Quinto Básico

Matemática

Orientaciones didácticas
Unidad 1
Números naturales

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Organización curricular de la unidad
Eje Números y Tiempo
Fecha: Curso: Quinto Año Básico
temático: operaciones estimado:
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad
- Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y menores que 1 000 millones:
- identificando el valor posicional de los dígitos.
- componiendo y descomponiendo números naturales.
- comparando y ordenando números naturales en este ámbito numérico.
- dando ejemplos de estos números naturales en contextos reales.
Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad
Dimensión física
1. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos
de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Dimensión afectiva
2. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la
sociedad.
Dimensión cognitiva
3. Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
4. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
5. Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
6. Diseñar, planificar y realizar proyectos.
Dimensión socio-cultural
7. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
8. Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
9. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensión moral
10. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y honestidad, respeto, bien común y generosidad.
11. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,

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 etnia, religión o situación económica; y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1.º).
12. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
13. Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Actitudes que se promueven en la Unidad
1. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
2. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
3. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
4. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

3
Organización de los recursos didácticos

Objetivos de Lección 1 Lección 2 Lección 3

Aprendizaje
Planificación 1 Planificación 2 Planificación 3

Lección 4 Lección 5 Lección 6

Planificación 4 Planificación 5 Planificación 6

Fichas Ficha de ampliación Ficha complementaria Ficha de refuerzo

de apoyo Propiedades de la Ejercita los contenidos de Refuerza los contenidos
adición la unidad de la unidad

Evaluaciones Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

Tabla de especificaciones 1 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 3

Evaluaciones Evaluación Evaluación

complementarias Unidad 1 semestral 1

Aula digital
Cuaderno de ejercicios Libro digital
Recursos Lugar virtual donde el
Se proponen fichas Se entregan diferentes
asociados profesor encontrará una gama
asociadas a los herramientas para
para la unidad de herramientas pedagógicas
contenidos de la unidad. trabajar en clases.
para trabajar en clases.

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Planificación 1
Lección 1 Lectura y escritura de números naturales (páginas 14 y 15) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Leer y escribir números naturales
lección
Dimensión cognitiva
- Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante
acerca de un tópico o problema.
Dimensión socio-cultural
- Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del
Objetivos de
establecimiento y de la comunidad.
Aprendizaje
Dimensión moral
Transversales
- Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien común y generosidad.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Representar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando lo visto durante años anteriores. estudiante
- Invite a los estudiantes a leer la situación inicial, dando énfasis en el número que se muestra, especialmente en - Cuaderno de
la cantidad de dígitos que tiene, la forma en que estos se separan y la manera verbal en que se expresa. ejercicios
- Solicite ejemplos de la vida cotidiana en donde los estudiantes puedan apreciar números con igual o mayor - Libro digital
cantidad de dígitos. - Aula digital
Desarrollo
- Considerando las respuestas de los estudiantes, formalice el contenido explicando que la separación se produce
de tres en tres dígitos, de derecha a izquierda, y la lectura y escritura, de izquierda a derecha señalando su
importancia.
- Mencione el conjunto de los números naturales y enfatice su utilidad y función además de la diferencia que
mantiene con el conjunto de los números cardinales.

5
- Invite a los estudiantes a realizar las actividades propuestas en la página 15 del Texto del estudiante y la ficha 1
del Cuaderno de ejercicios.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Solicite a los estudiantes leer la sección Sé comprometerme, donde se expone la labor realizada por la Teletón
para ayudar a los niños con algún tipo de discapacidad y solicite a los estudiantes que mencionen de qué manera
ellos podrían ayudar con esta labor.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje realizando las actividades 1 y 2 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo
aprendido”.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Solicitar números con más de seis cifras observables en la - Describen el significado de cada dígito de un número
vida cotidiana. determinado.
- Solicitar la cantidad de extranjeros que visitaron Chile durante - Dan ejemplos de números grandes utilizados en medios
los últimos tres años identificando el valor posicional de los impresos o electrónicos.
dígitos dentro de los números obtenidos.
Observaciones del docente

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Planificación 2
Composición y descomposición de números naturales
Lección 2 Tiempo estimado 2 horas
(páginas 16, 17, 18 y 19)
Objetivo de
Aprendizaje de la Componer y descomponer números naturales.
lección
Dimensión física
- Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el
propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
Objetivos de Dimensión cognitiva
Aprendizaje - Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos
Transversales y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Actitudes
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Habilidades trabajadas Representar / Modelar / Argumentar y comunicar / Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique que el objetivo de la lección es componer y descomponer números naturales. estudiante
- Invite a los estudiantes a recordar los conceptos presentes en el objetivo y de qué manera fueron tratados - Cuaderno de
durante los años anteriores. ejercicios
- Mediante la sección “Comprende” guíe a los estudiantes para identificar de qué manera un mismo dígito puede - Libro digital
ser interpretado de manera diferente dependiendo de la posición en que se encuentra dentro del número. - Aula digital
Desarrollo
- Formalice el contenido explicando la diferencia entre orden posicional y valor posicional, rescatando su utilidad e
importancia dentro de la vida cotidiana.
- Solicite a los estudiantes que desarrollen las actividades propuestas en las páginas 17, 18 y 19 del Texto del
estudiante y creen un listado de las dificultades que se presentaron durante el desarrollo y la forma en que fueron
abordadas y solucionadas.
Cierre
- Motive a los estudiantes para que en parejas comprueben las respuestas obtenidas y discutan sobre las posibles

7
 diferencias encontradas. También puede utilizar la herramienta Solucionario del Libro digital.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje con las actividades 3 y 4 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo aprendido” y
la ficha 2 del Cuaderno de ejercicios.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Reconocer las diferencias entre valor posicional y orden - Componen y descomponen números naturales. Por ejemplo:
posicional mediante variados ejemplos. 53 657 = 5 · 10 000 + 3 · 1 000 + 6 · 100 + 5 · 10 + 7.
- Desarrollar listado de dudas y formas de solucionarlas - Explican y muestran el significado de las cifras en números
cuyas cifras se repiten. Por ejemplo, en 555 555, explican que
el primer número representa 5 centenas de mil, que el segundo
número representa 5 decenas de mil, etc.
Observaciones del docente

8
Planificación 3
Lección 3 Orden y comparación de números naturales (páginas 20 y 21). Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Comparar y ordenar números naturales.
lección
Dimensión cognitiva
- Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las
distintas asignaturas del aprendizaje.
Objetivos de - Diseñar, planificar y realizar proyectos.
Aprendizaje Dimensión socio-cultural
Transversales - Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Actitudes
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Habilidades trabajadas Modelar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección recordando los números que abarca el conjunto de los números naturales. estudiante
- Motive a los estudiantes a mirar la imagen de la sección comprende identificando algunos de los residuos que ahí - Cuaderno de
se observan, para que posteriormente realicen una lista con todos los desperdicios que ellos producen ejercicios
aproximadamente en una semana. - Libro digital
- Solicitar que observen el cuadro que indica las toneladas de basuras producidas anualmente en Chile, que - Aula digital
saquen conjeturas y conclusiones sobre lo que posiblemente ha ocurrido año tras año y que mencionen los
factores que intervienen.
Desarrollo
- Formalice el contenido mencionando que para comparar números naturales es necesario conocer el orden y
valor posicional de cada dígito, y que estos a su vez pueden ser ordenados de menor a mayor o de mayor a
menor.
- Comparando las cifras que se muestran en la tabla, guíe a los estudiantes para concluir que año tras año se ha
producido un aumento en la cantidad de basura domiciliaria.
- Solicite a los estudiantes que realicen las actividades de la página 21 del Texto del estudiante para interiorizar el

9
 contenido.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Lea la sección “Sé comprometerme” en voz alta y considerando el listado realizado al inicio de la clase sobre los
residuos que producen los estudiantes semanalmente, pida que los clasifiquen para ver cuáles pueden ser
reciclados o reutilizados y proponga la creación de un proyecto para llevar esto a la práctica dentro del
establecimiento.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje con las actividades 5 a 10 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo aprendido”
y la ficha 3 del Cuaderno de ejercicios.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Indicar conclusiones a partir de la comparación de uno o más - Explican, por medio de ejemplos, estrategias para comparar
números. números.
- Crear proyecto ecológico para fomentar el reciclaje y la - Ordenan números de manera creciente y decreciente.
reutilización.
Observaciones del docente

10
Planificación 4
Lección 4 Aproximación de números naturales (páginas 24 y 25) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Aproximar números naturales por redondeo.
lección
Dimensión cognitiva
- Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las
Objetivos de
distintas asignaturas del aprendizaje.
Aprendizaje
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Transversales
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Actitudes - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Habilidades trabajadas Modelar / Argumentar y comunicar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique el objetivo de la lección. estudiante
- Invite a los estudiantes a leer el diálogo inicial de Andrea y Antonia y destaque la palabra “aproximadamente”. - Cuaderno de
Solicíteles que indiquen su concepción sobre lo que esta quiere señalar. ejercicios
- Realice un listado en la pizarra con las respuestas de los estudiantes. - Libro digital
Desarrollo - Aula digital
- Considerando el listado, guíelos para llegar a la definición del concepto “aproximar”.
- Invite a los estudiantes a realizar las actividades propuestas en la página 25 del Texto del estudiante teniendo
presente los contenidos tratados durante las clases anteriores.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Solicite a los estudiantes que aproximen la cantidad de habitantes de cinco regiones de Chile considerando el
último censo.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje con las actividades 11 a 13 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo aprendido”
y la ficha 4 del Cuaderno de ejercicios.

11
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Definir el concepto “aproximar” y demostrar su importancia. - Aproximan números usando el valor posicional. Por ejemplo:
- Aproximar la cantidad de habitantes en cinco regiones de Chile. aproximan 43 950 a la unidad de mil más cercana.
Observaciones del docente

12
Planificación 5
Lección 5.1 Representación en la recta numérica (páginas 26 y 27) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Comparar y ordenar números naturales en este ámbito numérico.
lección
Dimensión socio-cultural
- Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de
desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y
cultural.
Objetivos de Dimensión moral
Aprendizaje - Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las
Transversales propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de
crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Representar / Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Explique que el objetivo de la lección es comparar y ordenar números naturales en este ámbito numérico. estudiante
- Recuerde a los estudiantes de qué manera es posible comparar y ordenar en forma ascendente y descendente - Cuaderno de
diversos números considerando el orden posicional de los dígitos. ejercicios
- Como representación gráfica sugiera a los estudiantes que dibujen “la recta numérica del conjunto de los - Libro digital
números naturales” (comenzando con el número uno y terminando con el símbolo del infinito). - Aula digital
- Solicite que observen la recta numérica que aparece al inicio de la página 26 del Texto del estudiante y analicen
las diferencias que se aprecian.
Desarrollo
- Recogiendo las respuestas de los estudiantes, formalice el contenido explicando que dependiendo de los
números que se quieran representar en la recta numérica es la forma en que esta debe graduarse (ya sea de 1
en 1 o de 10 millones en 10 millones).
- En conjunto con los estudiantes resuelva el primer ejercicio propuesto en la página 27 del Texto del estudiante y

13
 muestre la forma en que se graduó la recta numérica.
- Invite a los estudiantes a desarrollar el resto de las actividades y a que escriban en su cuaderno por qué
utilizaron esa graduación.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes realice la revisión de las actividades desarrolladas.
- Solicite que en silencio cada estudiante lea la sección “Sé relacionarme” y que exprese abiertamente la
importancia de respetarse y respetar a los demás en cualquier ámbito de nuestra vida.
- Mencione de qué manera usted lo lleva a cabo cuando plantea preguntas sobre los contenidos tratados.
- Solicite los materiales a utilizar durante la próxima clase (hojas blancas, lápiz grafito, goma, regla graduada,
lápices de colores).
- Se sugiere reforzar el aprendizaje con las actividades 14 a 16 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo aprendido”
y la ficha 5 del Cuaderno de ejercicios.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Encontrar diferencias en la graduación de diversas rectas - Ordenan números de manera creciente y decreciente.
numéricas. - Dividen en partes iguales tramos de la recta numérica. Por
- Dados dos números en una recta numérica, pedir intercalar otros. ejemplo: entre 100 000 y 1 000 000.
- Apreciar el respeto como base de la convivencia. - Intercalan números en la recta numérica. Por ejemplo,
intercalan dos números entre 10 000 y 10 004 en la recta
numérica.
Observaciones del docente

14
Lección 5.2 Representación en la recta numérica (páginas 32 y 33) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Comparar y ordenar números naturales en este ámbito numérico.
lección
Dimensión cognitiva
- Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las
Objetivos de
distintas asignaturas del aprendizaje.
Aprendizaje
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
Transversales
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Habilidades trabajadas Representar / Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Recuerde a los estudiantes los contenidos tratados durante la clase anterior recalcando de qué manera puede estudiante
ser graduada la recta numérica según los datos que se quieran representador. - Libro digital
- Invítelos a observar la tabla de datos propuesta al inicio de la página 32 del Texto del estudiante y recoja la - Aula digital
información que los estudiantes aporten sobre el tema (como qué es un satélite, cuántos tiene la Tierra, qué son
los satélites artificiales, etc.).
Desarrollo
- Recogiendo la información entregada tanto por los estudiantes como por los pasos expuestos en el Texto del
estudiante, pídales que en grupo de cuatro integrantes y utilizando los materiales confeccionen una gran línea de
tiempo donde puedan graficar la distancia de algunos de los satélites que tiene Saturno con respecto a él.
- Solicite que cada grupo exponga al menos tres conclusiones con respecto a la actividad (como qué satélite está
más cerca o más lejos) frente a sus compañeros.
Cierre
- Incentive a que los estudiantes sean capaces de realizar una autoevaluación y coevaluación del trabajo realizado
destacando las fortalezas y mencionando las debilidades y la forma en que pueden superarse.
- Mencione de qué manera usted lo lleva a cabo cuando formula preguntas sobre los contenidos tratados.
- Solicite los materiales que se utilizarán durante la próxima clase (hojas blancas, lápiz grafito, goma, regla
graduada, lápices de colores).

15
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Autoevaluación y coevaluación del trabajo final efectuada por los - Ordenan números de manera creciente y decreciente.
estudiantes. - Dividen en partes iguales tramos de la recta numérica. Por
ejemplo: entre 100 000 y 1 000 000.
Observaciones del docente

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Planificación 6
Lección 6.1 Adición y sustracción de números naturales (páginas 28 y 29) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Sumar y restar números naturales menores que 1 000 millones.
lección
Dimensión afectiva
- Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno
de sus miembros y toda la sociedad.
Objetivos de Dimensión cognitiva
Aprendizaje - Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos
Transversales y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Habilidades trabajadas Modelar / Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Solicite a los estudiantes que observen las imágenes y valores de los productos que se presentan al inicio de la estudiante
página, los lean en voz alta y escriban la cifra con palabras en su cuaderno. - Cuaderno de
- Invite a los estudiantes a ordenar estas cifras de menor a mayor para que puedan apreciar de manera más clara ejercicios
cómo es posible combinarlas. - Libro digital
Desarrollo - Aula digital
- Formalice el contenido explicando a los estudiantes que la manera de resolver adiciones y sustracciones con - Ficha de
números grandes es igual a la forma que han trabajado años anteriores, es decir, ubicándolos de manera vertical ampliación 1
considerando su valor posicional y operando cifra a cifra según corresponda.
- Invite a los estudiantes a realizar las actividades propuestas en la página 29 del Texto del estudiante
comparando los resultados obtenidos con los de un compañero o compañera y luego con la calculadora,
identificando posibles errores.
- Se sugiere trabajar las propiedades de la adición. Para ello, puede utilizar la Ficha de ampliación 1 (Aula digital).

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Cierre
- En conjunto con los estudiantes identifique las complicaciones que se presentaron al momento de realizar la
actividad y de qué manera fueron solucionadas. También puede utilizar la herramienta Solucionario del Libro
digital.
- Solicite a un estudiante que lea la sección “Sé relacionarme” y recoja las opiniones del curso con respecto a
“compartir”, recalcando todos los aspectos que puede abarcar.
- Se sugiere reforzar el aprendizaje con las actividades 17 a 20 propuestas en la sección “Sé ejercitar lo
aprendido” y la ficha 6 del Cuaderno de ejercicios.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Ordenar números de manera creciente. - Aplican el algoritmo de la adición y de la sustracción en la
- Recordar contenidos tratados en años anteriores. resolución de problemas.
- Valorar la importancia de compartir.
Observaciones del docente

18
Lección 6.2 Resolución de problemas (páginas 30 y 31) Tiempo estimado 2 horas
Objetivo de
Aprendizaje de la Sumar y restar números naturales menores que 1 000 millones.
lección
Dimensión afectiva
- Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno
de sus miembros y toda la sociedad.
Dimensión cognitiva
- Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos
Objetivos de
y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Aprendizaje
Dimensión socio-cultural
Transversales
- Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.
Tecnologías de información y comunicación (TICs)
- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.
- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes - Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Habilidades trabajadas Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio - Texto del
- Invite a los estudiantes a encontrar la importancia de resolver problemas tanto en el ámbito numérico como en la estudiante
vida cotidiana mediante variadas estrategias que pueden llevarlos a la solución de estos. - Cuaderno de
- Solicite que en parejas observen el problema planteado e indiquen los pasos que deben seguirse para lograr ejercicios
llegar a la solución y los expliquen con sus propias palabras. - Libro digital
Desarrollo - Aula digital
- Una vez explicada la resolución del problema formulado solicite a los estudiantes que resuelvan (utilizando la
misma estrategia) los problemas propuestos en la página 31 del Texto del estudiante e indiquen claramente los
pasos seguidos (idealmente que lo trabajen en parejas).
- Pida a cada pareja que resuelva los mismos problemas utilizando otra estrategia propuesta por ellos
Cierre
- En conjunto con los estudiantes resuelva los problemas planteados y solicite a algunas parejas que señalen la
otra estrategia realizada para llegar al resultado.

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- Identifique si para los estudiantes resultó más sencillo efectuar la estrategia planteada o desarrollar su propia
estrategia de resolución de problemas.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluación sugeridos
- Desarrollar estrategias de resolución de problemas previamente - Aplican el algoritmo de la adición y de la sustracción en la
planteadas. resolución de problemas.
- Desarrollar nuevas estrategias para resolver un mismo problema. - Ordenan números de manera creciente y decreciente.
Observaciones del docente

20
Tabla de especificaciones 1 (Evaluación inicial)
Pregunta Habilidad
1 Representar
2 Representar
3 Representar
4 Modelar
Indicador
Escriben con cifras un número
natural representado con
palabras.
Escriben con palabras un número
natural.
Identifican el valor posicional de
un dígito en un número natural.
Escriben signos de desigualdad
dado dos números naturales.
Niveles de logro
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente al menos cuatro de cinco números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos o solo tres números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Identifica correctamente al menos cinco de seis números.
Medianamente logrado:
Identifica correctamente solo tres o cuatro números.
Por lograr:
Identifica correctamente solo dos números o menos.
Logrado:
Escribe correctamente al menos cinco de seis signos de
desigualdad.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo tres o cuatro signos de
desigualdad.
Por lograr:
Escribe correctamente solo dos signos de desigualdad o
menos.
21

Escriben el número mayor y el
5 Modelar
número menor dado los dígitos.
Representan números naturales
6 Representar
en la recta numérica.
Descomponen aditivamente un
7 Representar número natural según el valor
posicional de sus dígitos.
Resuelven un problema que
Resolver
8 involucre suma y resta de
problemas
números naturales.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Representa correctamente al menos tres de cuatro
números.
Medianamente logrado:
Representa correctamente solo dos números.
Por lograr:
Representa correctamente solo un número o no
representa correctamente los números.
Logrado:
Descompone correctamente al menos tres de cuatro
números.
Medianamente logrado: Descompone correctamente
solo dos números.
Por lograr:
Descompone correctamente solo un número o no
descompone correctamente los números.
Logrado:
Resuelve correctamente los cálculos involucrados y
responde correctamente la pregunta.
Medianamente logrado:
Resuelve correctamente los cálculos involucrados, pero
no responde correctamente la pregunta.
Por lograr:
No resuelve correctamente los cálculos involucrados y no
responde correctamente la pregunta.
22
Tabla de especificaciones 2 (Evaluación intermedia)
Pregunta Habilidad
1 Representar
2 Representar
3 Representar
4 Modelar
Indicador
Escriben con cifras un número
natural representado con
palabras.
Escriben con palabras un número
natural.
Identifican el orden posicional de
un dígito en un número natural.
Componen aditivamente un
número natural según el valor
posicional de sus dígitos.
Niveles de logro
Logrado:
Escribe correctamente al menos cuatro de cinco números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos o tres números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
Logrado:
Identifica cuarenta o más elementos de la tabla.
Medianamente logrado:
Identifica entre quince y cuarenta elementos de la tabla.
Por lograr:
Identifica quince o menos elementos de la tabla.
Logrado:
Escribe correctamente al menos tres de cuatro números.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo dos números.
Por lograr:
Escribe correctamente solo un número o no escribe
correctamente los números.
23

Identifican el orden y valor
5 Representar posicional de un dígito en un
número natural.
Escriben signos de desigualdad
6 Modelar
dado dos números.
Ordenan números naturales en
7 Modelar
forma creciente.
Logrado:
Identifica siete o más elementos de la tabla.
Medianamente logrado:
Identifica entre cuatro y siete elementos de la tabla.
Por lograr:
Identifica cuatro o menos elementos de la tabla.
Logrado:
Escribe correctamente al menos cinco de seis signos de
desigualdad.
Medianamente logrado:
Escribe correctamente solo tres o cuatro signos de
desigualdad.
Por lograr:
Escribe correctamente solo dos signos de desigualdad o
menos.
Logrado:
Ordena los tres números en forma creciente.
Medianamente logrado:
Ordena los tres números en forma decreciente.
Por lograr:
No ordena los números en forma creciente ni decreciente.
24
Tabla de especificaciones 3 (Evaluación final)

Pregunta Habilidad Indicador Clave

1 Representar D
Leen y escriben números
naturales hasta mil millones
2 Representar A

3 Modelar B

4 Modelar C

5 Modelar B
Componen y descomponen
números naturales
6 Modelar C

7 Modelar B

8 Modelar D

9 Modelar D

10 Modelar A

11 Representar C
Ordenan y comparan números
naturales
12 Modelar A

13 Modelar C

14 Modelar B

15 Modelar Aproximan números naturales A

25
 16 Modelar B
Representan números naturales
17 Representar D
en la recta numérica
18 Modelar A

19 Modelar Resuelven adiciones y B

sustracciones de números
20 Modelar naturales C

21 Modelar D
Pregunta Habilidad Indicador Niveles de logro
Logrado:
Representa correctamente al menos cuatro de los cinco
números en una recta numérica graduada correctamente.
Medianamente logrado:
Representan números naturales Representa correctamente solo dos o tres de los números
22 Representar
en la recta numérica. en una recta numérica graduada correctamente.
Por lograr:
Representa correctamente solo un número o no
representa correctamente los números y no gradúa
correctamente la recta numérica.
Logrado:
Resuelve correctamente los cálculos involucrados y
responde correctamente las preguntas.
Resuelven adiciones y Medianamente logrado:
Resolver
23 sustracciones de números Resuelve correctamente los cálculos involucrados, pero
problemas
naturales. no responde correctamente las preguntas.
Por lograr:
No resuelve correctamente los cálculos involucrados y no
responde correctamente las preguntas.

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