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EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
“2 DE MAYO”-CARAZ
RESOLUCION DIRECTORAL N° 260-2016.
CONSIDERANDO:
SE RESUELVE:
I. DATOS INFORMATIVOS DE LA I. E.
1. Denominación Oficial : Institución Educativa “ 2 De Mayo”
2. Documento Legal de Autorización : Ley del 28 de Enero de 1869
3. Ubicación Geográfica :
- Lugar : Caraz
- Distrito : Caraz
- Provincia : Huaylas
- Departamento : Ancash
- Dirección : Av. Noé Bazan Peralta Nº 327
- Teléfono : 391004
- Órgano Intermedio : UGEL – Huaylas
6. Alcance Temporal :
- Fecha de Inicio : 1º de Enero del 2016
- Fecha de Finalización : 31 de Diciembre del 2021
PERSONAL
ALUMNO SECCIONE
NIVEL DOCENTES ADMINISTRATIV PPFF
S S
O
PRIMARIA 957 26 26 06
SECUNDARIA 827 22 36 12
TOTAL 1774 48 62 18 969
PRESENTACIÓN
Se rememora también los inicios del año de 1865 cuando hiciera su paso por
nuestra ciudad el Coronel José Balta y Montero en compañía de su Ejército
en cuyas filas se enrolaron muchos caracinos; posteriormente por una feliz
coincidencia dicho militar al llegar a la Presidencia de la Republica
promulgó la Ley de creación del Colegio un 1º de febrero de 1869.
- Para lo cual pretende contar con una Plana Docente altamente calificada, con
una gran cultura pedagógica, preactivos, asertivos y de elevada misión
profesional, presta a recibir, experimentar e investigar nuevas innovaciones
pedagógicas .
- Tomará como principal tarea la recuperación de sus terrenos, los mismos que se
encuentran en forma ilegal en manos de terceras personas, a fin de incrementar
los recursos económicos que nos permita atender con capacitaciones
permanentes de los docentes, la ampliación del Colegio dentro de su
infraestructura e implementación con los instrumentos y materiales acordes con
la nueva educación para enfrentar los Retos del Tercer Milenio en la formación
integral de nuestros estudiantes.
PRINCIPIOS QUE RIGEN A LA INSTITUCIÓN
2.5. VALORES
a. ASPECTO INSTITUCIONAL :
Estructura * Organización centrada en la * Liderazgo administrativo con * Cuerpo Directivo, Docente * Incongruencia entre el
Orgánica autoridad de la Dirección; donde delegación de funciones de y Administrativo en la pensamiento y la acción,
no se cumple los elementos del acuerdo al orden jerárquico, así condición de nombrado en su trayendo como consecuencia
proceso administrativo, como son como acciones de mayoría. un liderazgo negativo, en la
la organización, dirección, reestructuración y que se pone de manifiesto la
planificación, ejecución, control y funcionamiento dinámico del * Establecimiento de nuevas falta de personalidad de
evaluación. nivel de organización y políticas de manejo algunos docente al pretender
retroalimentación del proceso administrativo, con desconocer la jerarquía
administrativo. participación activa de la administrativa.
Comunidad Educativa y el
apoyo de los padres de
familia a través de la APAFA.
Infraes- * Existencia de áreas y/o * Urge una planificación * Local propio, en la que se * Falta de un presupuesto
ambientes no utilizadas para destinada a la adecuada puede efectuar adecuado para la realización
tructura. ningún fin, por la falta de una distribución y uso de la remodelaciones con apoyo de de obras de adecuación y
adecuación y remodelación de los Infraestructura la APAFA e Instituciones mejora de ambientes
mismos. aleadas para tal fin.
* Coordinación de trabajos con * Uso inadecuado de áreas y
* Insuficiencia de las instituciones públicas y ambientes, donde se
instalaciones eléctricas. privadas, para recibir el apoyo compromete la disciplina de
en las gestiones a través del los estudiantes.
Presupuesto Participativo.
Situación
Socio * Existencia de un alto porcentaje * Busca de apoyo profesional * Propuesta Pedagógica, * Problemas de carácter
Económica de estudiantes con problemas para un tratamiento planificado establecida en el PEI. el socio-cultural y disociación
académicos y de conducta, como de carácter Psicopedagógica e mismo que considera un continua de familias, donde
producto de la disociación interrelación y apoyo de los tratamiento adecuado a los compromete a los estudiantes.
familiar con maltrato físico y PP.FF. alumnos..
psicológico. * Falta de interés de los
* Establecimiento de Programas * Convenios con Entidades Padres de Familia, para
* Niños con salud deteriorada, que ayudan al bienestar al Públicas y/o Privadas para revertir la condición de su
conductas reprimidas, estudiante y PP.FF. (Programa establecer estrategias de Paternidad Responsable.
personalidad inestable y otros. de Salud Mental, Escuela de trabajo en prevención de
Padres, Hora Tutorial, problemas diversos a favor de
* Niños mal alimentados y con Programas Sociales, etc.) los grupos vulnerables.
ciertos grados de desnutrición.
* Situación económica precaria * Planes de Trabajo con * Programas sociales * Uso inadecuado de los
en padres de familia debido a proyección de servicio y establecidas por el Gobierno recursos a favor de personas
carencia de fuentes de trabajo. comunal de diversas Central, Regional y local, no calificadas como
ASPECTO DEBILIDADES FORTALEZAS OPORTUNIDADES AMENAZAS
instituciones . destinado a las familias de beneficiarias, dejando de lado
* Alto porcentaje de padres bajos recursos económicos a aquellas que
dedicados a la agricultura y otras * Establecimiento de políticas ( A Trabajar Urbano, verdaderamente requieren del
actividades generadoras de bajos de trabajo de diversos sectores Comedores Populares, etc.) apoyo.
recursos económicos. los que permiten realizar
coordinaciones para la * Personal capacitado, que * Inadecuado comportamiento
* Marginación de derechos de la realización de acciones permite efectuar una machista de algunos sectores
población femenina vulnerada diversas. retroalimentación o efecto y/o grupos humanos, que
sobre todo por varones. multiplicador sobre aspectos dificultan el desarrollo de la
* Trabajo de tratamiento diversos en beneficio de la Equidad de Género.
jurídico con la diseminación de Comunidad Educativa,
deberes, derechos, humanos, destinada hacia una mejor
personales y sociales. administración gerencial.
Por tanto, nuestra propuesta anhela formar individuos autónomos, capaces de decidir y
evaluar, optando ante conflictos valorativos donde su complejidad y meterogenidad
cultural y valorativa del mundo post moderno requiere de individuos autónomos y éticos
no sometidos a preceptos disciplinarios.
En resumen nuestra propuesta estará orientada a que el docente coopere y guíe a los
estudiantes, para que sus procesos intelectuales se potencien y alcancen una máxima
fluidez, a través del desarrollo práctico y la problematización intelectual afrontada. Los
profesores y alumnos debemos aprender a hacer (más no aprender) en conjunto.
- La educación debe ser ética, rescatando los valores que permitan la construcción de una
sociedad solidaria y justa en la que, se respete la vida y la libertad.
- La educación debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto el
desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un
nuevo mundo cambiante.
- La educación debe preparar para el trabajo y su convivencia con su entorno social y
geográfico, otorgando al joven capacidades laborales adecuadas no sólo para emplearse
en un mercado competitivo, sino para crear su propio trabajo productivo, en el mercado
con la transformación y modernización de la estructura productiva de nuestro país.
- La educación debe alcanzar su inclusión a todos, poniendo a disposición de cada
peruano la mayor, excelente y mejor educación posible sin distingo alguno.
- La educación debe ser intercultural, promoviendo el diálogo entre las culturas y etnias
de acuerdo con nuestra realidad del país multicultural y multiétnico.
Contenidos Transversales
Los Contenidos Transversales serán ejecutados en todas las áreas del diseño o
modelo curricular insertado en el 30% de nuestro Proyecto Curricular :
- Educación en valores.
- Educación para la democracia.
- Capacidad crítica, creativa, emprendedora e innovadora.
- Escuela productiva, conservadora de la ecología.
- Escuela de calidad.
Competencias
Ejecución Curricular
Criterios
Son los conocimientos específicos a evaluarse, así como a los indicadores en las
unidades de producción de aprendizaje.
Procedimientos
Instrumentos
Implementación Curricular
V. PROPUESTA DE GESTIÓN
Planificación :
De la Dirección:
- Debe planificar, organizar y apoyar en todo el planeamiento educativo al
inicio del Año Escolar (Febrero).
- Elaborar el Plan de Monitoreo Interno (Técnico Pedagógico).
- Manejar el principio de ética con el ejemplo.
- Supervisar las acciones educativas cotidianas.
- Ser democrático solidario y abierto al diálogo.
- Promover la capacitación de su personal.
- Utilizar un lenguaje adecuado que llegue a la Comunidad Educativa
- Establecer un horario de atención para el padre de familia y estudiantes.
Gestión Pedagógica:
- Mejorar la calidad del servicio educativo.
- Conformar el concejo escolar consultivo CEC con representantes de los
agentes de la educación.
- Desarrollar jornadas pedagógicas.
- Presentación de las carpetas pedagógicas oportunamente para su revisión y
aprobación respecto a los programas curriculares para cada grado.
- Coordinar los proyectos de educación con las actividades de Tutoría.
- Organizar los comités de aula.
- Ambientación de las aulas por áreas.
- Programación de las actividades cívicas con los Comités de Aula.
Recursos Didácticos:
- Implementación permanente de la biblioteca, para mantenerla actualizada,
con vías de obtener una Biblioteca Virtual..
- Matrícula, selección y organización del alumno de acuerdo con su
rendimiento académico y por edad, a fin de conformar secciones
heterogéneas.
La Formalización
El Reglamento Interno :
Simplificación Administrativa :
Organización Funcional
Las buenas relaciones humanas que se registren es muy importante para la buena
marcha de la institución.
ORGANIGRAMA DE LAS RELACIONES JERÁRQUICAS
INTRA E INTER INSTITUCIONALES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
D. R. E. ANCASH
UGEL - HUAYLAS
- PRONAA - BING 32
ASESORÌA JURÌDICA
- MUNICIPIO - POLICÍA
EXTERNA
- HOSPITAL
CONEI
APAFA
CONSEJO
DIRECCIÓN AMAUTA
EX ALUMNOS
CONSEJO
ESTUDIANTIL
PERSONAL ADMINISTRATIVO
COMITÉ DE TUTORÍA
OFICINISTA
COMITÉ DE
DEPORTE
PROGRAMA
HUAS
CARÁ
PROFESORES DE PROFESORES DE
SECUNDAR PRIMARIA
IA
ESTUDIANTES DE
SECUNDARIA Y
PRIMARIA
5.4. Clima Institucional :
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
- EDUCACIÓN EN VALORES.
- DESARROLLO DE LA METACOGNICIÓN
- ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER
- ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD Y SUSTENTABILIDAD.
PROYECTO DE INNOVACIÓN
II. JUSTIFICACIÓN:
III. OBJETIVOS:
IV. DESCRIPCIÓN:
VI. METAS:
AÑO
ACTIVIDADES 2016 2017 2018 2019 2020 RESPONSABL
E
VIII. PRESUPUESTOS:
IX. FINANCIAMIENTO:
PROYECTO DE INNOVACIÓN
II. JUSTIFICACIÓN:
III. OBJETIVOS:
IV DESCRIPCIÓN:
VI. DURACIÓN:
VII. METAS:
- 36 docentes capacitados.
- 784 alumnos de Educación Secundaria.
VIII. CRONOGRAMA:
AÑOS
ACTIVIDADES RESPONSABL
E
DIRECTOR
PLANEAMIENTO
DOCENTES
TRABAJO DE EQUIPO
DOCENTES
CAPACITACIÓN DOCENTE
EQUIPO
EVALUACIÓN TÉCNICO
IX. PRESUPUESTO
X. FINANCIAMIENTO
PROYECTO DE INNOVACIÓN
II. JUSTIFICACIÓN:
III. OBJETIVOS:
I. DESCRIPCIÓN:
II. METAS:
- Se capacitan a 60 docentes.
- Se beneficiaran 1860 alumnos.
III.DURACIÓN:
AÑOS
ACTIVIDADES RESPONSABLE
S
PLANEAMIENTO
TRABAJO EN EQUIPO
CAPACITACIÓN DOCENTE
TALLER PARA ANALIZAR LOS
TEMAS Y CONCLUSIONES
DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
VIII. PRESUPUESTO:
IX. FINANCIAMIENTO:
PROYECTO DE INNOVACIÓN
II. JUSTIFICACION :
III. OBJETIVOS :
IV.