2 de Septiembre del 2017

TEORIA DEL ESTADO

Profesor: Rubén Vázquez
Alumno: Juan Manuel García Reynoso

Análisis de la reforma educativa.

Las diversas Reformas Educativas, tienen como fin cambios organizativos que tratan de
redefinir los procesos no sólo en el ámbito laboral, político y social, sino además, en un
contexto educativo donde resulta necesario tomar en consideración las transformaciones que
están sufriendo los actuales estados nacionales. Torres (2007) hace un señalamiento en este
aspecto:

(…)El sistema escolar está siendo convertido día a día en un mercado. Desde las opciones ideológicas
más capitalistas, neoliberales, se defiende y trata de imponer un modelo de sociedad en la que la
educación acabe reducida a un bien de consumo más (…) (2007:41).

Es decir, los Estados continúan conservando la dirección de los sistemas educativos a través
de estas reformas manteniendo con éstas un control o funcionamiento del sistema educativo
acorde con los intereses de los principales grupos de presión y poder (Torres, 2007).Así,
diversas reformas en torno a los diferentes niveles de educación se comenzaron a develar
como respuesta a los cambios en la sociedad. La Educación Media Superior (EMS) no es la
excepción. Dentro de este nivel educativo surge una reforma educativa en el mismo año
(2008), revelada en el discurso político como la Reforma Integral de Educación Media
Superior (RIEMS). Esta reforma responde de acuerdo con Navarro (2011):

(…)A esas políticas delineadas por los organismos internacionales, el Banco Mundial (BM), la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), bajo la protección del Instituto Internacional de la Planeación de la Educación (IIPE), que
han contribuido, a través de equipos de expertos y con la publicación y circulación de sus productos,
a la mundialización de conceptos y categorías en educación centrados en el financiamiento, la
competitividad y la equidad que rigen las concepciones de educación actual (…) (2011:322).
Las tendencias educativas que actualmente rigen en el discurso han tenido un proceso de
construcción a lo largo de los años, a partir de estos cambios económicos y sociales que se
han venido desarrollando. El sistema educativo mexicano se ha consolidado a partir de rasgos
del modelo universal, e intenta desde los años cincuenta tener un proyecto que responda a la
globalización. En la década de los noventa durante el sexenio de Salinas de Gortari, fue
cuando los discursos y teorías dominantes buscaron alcanzar más competitividad para
ingresar en el mercado mundial, a través del desarrollo de las capacidades para la producción
que debían generar un avance científico, tecnológico y económico (Navarro, 2011).
La RIEMS, está inmersa en este cambio social y favorece estos intereses neoliberales, se
conformó bajo el amparo de una nueva cultura de aprendizaje y pretende, por medio de la
modificación de las prácticas docentes, llevar a cabo cambios acordes a la realidad actual
dentro del contexto educativo.
Fuentes de información:

Navarro, Cesar (2011), El secuestro de la educación. El sexenio educativo de Elba Esther

Gordillo y Felipe Calderón, 1era edición, ediciones DEMOS, Desarrollos de Medios S.A de
C.V., México, D.F.

SNB. Sistema Nacional de Bachillerato. Disponible en:

http://www.sems.gob.mx/es/sems/sistema_nacional_bachillerato

Torres, Jurgo(2007),Educación en tiempos de neolioberalismo,2da edición, Madrid,

ediciones Morata.