PROPUESTA DEL PRESENTE PROYECTO DE LEY

El presente proyecto de ley tiene como propuesta ser discutido

previamente por las distintas instituciones publica y privadas.

Los clubes, sindicatos, clubes de amas de casas, instituciones

deportivas, ministerios públicos organizaciones

descentralizadas ONG, nacionales e internacionales para

buscar un gran consenso para su discusión.

Esta ley se procura que sea aprobada por las distintas cámaras

legislativas tanto de la cámara de diputados, así como también

la cámara de senadores y finalmente sea aprobada por el poder

ejecutivo.

La promulgación de la ley debe ser difundida a través de la

gacela gubernamental y por los distintos medios de

comunicación a nivel nacional e internacional.

EL PORQUE DE LA CREACION DEL PROYECTO DE LEY

La crisis de valores que vivimos en la actualidad, se manifiesta

en todos los aspectos de la vida humana: en el modo de hablar,

de relacionarse, de vestirse, en la forma en que se quiere

acumular todo, ya sean posesiones materiales, información o

hasta gente, y también en el ambiente laboral.

Sin embargo, el ser humano entre más tiene, mas vacío se

siente, ya que el consumismo exagerado lo aleja de los valores

y principios morales que son la base de su existencia.

Cada vez es más notable la tendencia general de la sociedad

hacia él consumismo, las personas valen de acuerdo con lo que

tienen sin importar como lo hayan conseguido.

Es muy claro que vivimos en una sociedad demasiado egoísta,

que no se da cuenta o, más bien, no darse cuenta de la falta de

solidaridad y de justicia social entre los seres humanos.

 EL GRAVE DETERIORO DE LA SOCIEDAD

DOMINICANA

La sociedad dominicana, parece ser que está atravesando una

de sus peores crisis, pero no me refiero a la crisis económica

que esta afectados a casi todas las naciones del mundo, si no

ala crisis de valores, de ética, del respecto, de la solidaridad y,

sobre todo, a la crisis moral y espiritual que amenaza con

destruir la familia dominicana

Es que la familia, como columna indispensable de toda

sociedad, está en decadencia, se está perdiendo los valores en

las familias, ya las mayorías del padre, no están criando y

formando a sus hijos en valores morales, ético, espiritual, lo que

se está reflejando en la sociedad, en la vida cotidiana de la

persona, en el comportamiento de nuestro joven, envenenado

por una cultura foránea, que los incita a las cosas fáciles, como

al sexo libre, al consumo de drogas y alcohol.

Parece que el actual sistema imperante, se ha convertido en un

monstruo de siete cabezas, que se está tragando y devorando a

nuestra sociedad, como si fuera una presa inofensiva, porque

el deterioro moral y espiritual que existe en la familia, en la

institución, es preocupante y debemos hacer algo, porque no

podemos

Indiferente, porque estaríamos convirtiéndonos en cómplices

de esté declive que amenaza a la familia y por ende a toda la

sociedad dominicana

Es raro cuando nos vemos en los medios de información

nacional, algún caso donde jóvenes se ven ligado y envueltos

en acto delictivos, como robo, atraco, droga, sicarito, por lo que

urge que reflexionemos hagamos un alto en el camino, y auto

criticamos, como padre, como ente social, como ciudadano, de

que está pasando con nuestro jóvenes, con las familia, que ya

se ha ido perdiendo el respecto y el interés por las cosa que

realmente nos hacen mejores ciudadano, como la

responsabilidad, la humildad, la solidaridad, la honestidad, el

sentido común, entre otro valores importantes para el

desarrollo integral de las personas.

todo el país, con el apoyo de maestros y profesores jubilados,

en un principio.

En el marco de este proyecto se ha realizado la difusión de la

Valija Didáctica, recurso que contiene el material educativo

necesario para llevar a cabo la capacitación sobre los valores

expresados en la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela.

Durante cinco años (2004-2009) se trabajó con sesenta por

ciento (60%) de las unidades educativas dependientes del

Ministerio del Poder Popular para la de Educación, las cuales

se iban incorporando paulatinamente al mismo. En 2008, se

realizó una evaluación del proyecto y los resultados arrojaron

que era altamente positivo el trabajo que se estaba haciendo en

todo el país, pues se detectaron cambios actitudinales en el

estudiantado y, por supuesto, en la comunidad en general.

Los aportes positivos del proyecto y su permanencia en el

tiempo, dieron lugar a que el proyecto se convirtiera, desde

febrero de 2011, y hasta la actualidad, en un programa y que se

insertara en el Eje Integrador de Derechos Humanos y Cultura

de Paz del Ministerio del Poder Popular para la Educación. De

este modo, en un año escolar se incorporan todas las

instituciones educativas a trabajar el tema de valores.

Para hacer posible la aplicación del Programa, se designó un

Comité Operativo integrado por representantes del Ministerio

del Poder Popular para la Educación, conformado por las

Direcciones Generales de Comunidades Educativas,

Formación del Personal Docente, Curriculum y Supervisión,

mientras que por el Consejo Moral Republicano participa un

equipo de docentes de la Coordinación de Promoción y

Educación.

La misión de dicho Comité es el seguimiento y control de todas

las actividades establecidas en el marco del convenio, en las

instituciones y centros educativos oficiales dependientes del

Ejecutivo Nacional y de los entes descentralizados, así como las

instituciones educativas privadas del subsistema de Educación

Básica.

El comité vela porque en el desarrollo curricular de los

diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación

Básica del Sistema Educativo, se incorporen contenidos

dirigidos a la formación ciudadana y los valores previstos en la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela como

son la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la

democracia, la responsabilidad social, entre otros.

El objetivo general del Proyecto es contribuir a la formación

ciudadana, mediante estrategias que permitan la incorporación

permanente de virtudes cívicas y valores democráticos para

una efectiva participación social. Entre los objetivos específicos

del Proyecto de Formación Cívica y Rescate de Valores se

encuentran:

Contribuir en la formación ciudadana y el rescate de valores,

mediante estrategias que permitan la incorporación

permanente de virtudes cívicas y democráticas para una

efectiva participación social.

x Reconocer en la Obra Social del Libertador Simón Bolívar, los

principios, valores y

virtudes que fueron guía en su vida.

x Promover en los venezolanos el interés por los principios y

valores esenciales para la convivencia en democracia; sus

derechos, garantías y deberes ciudadanos establecidos en la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

x Propiciar la formación cívica y ciudadana en el ámbito

familiar, escolar y comunitario

dentro del marco de la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela.

x Fomentar en los funcionarios y usuarios de la Administración

Pública, los principios y valores éticos morales que sustentan el

servicio público, como parte del desarrollo integral del país.

x Impulsar en la praxis diaria, los principios y valores éticos

contenidos en la

Para la aplicación del ahora Programa de Formación

Ciudadana, las instituciones y/o centros educativos del país

cuentan, como ya se mencionó, con la Valija Didáctica. A tal

efecto, hubo que realizar modificaciones a dicha Valija que

antes se caracterizó por un enfoque conductista y ahora tiene

un enfoque social-humanista, centrado en los procesos en los

cuales está inmerso el país, donde la gente se hace más presente

en la toma de decisiones y en la participación ciudadana.

La valija didáctica tiene el siguiente contenido:

x Valores Ciudadanos: Es una revista anual que recopila un

conjunto de lecturas, cuentos, dinámicas, juegos, canciones y

pensamientos seleccionados para crear experiencias de

aprendizaje con el fin de fortalecer la formación ciudadana, la

ética, los principios y valores contenidos en la Constitución de

la República Bolivariana de Venezuela, entre los cuales se

encuentran los siguientes textos: ―Pensamiento social del

Libertador, ―El Poder Moral y el Congreso de Angostura y

―Virtudes cívicas y valores democráticos

x Manual de la Valija Didáctica: Su contenido tiene como

objetivo acompañar los Ciclos de Discusión para el rescate de

los valores a través del ―Texto para descubrir valores y el

―Texto de valores y juegos cooperativos.

x Conducción del proceso de Enseñanza Aprendizaje: Es una

guía de orientación para las prácticas de los objetivos y las

actividades previstas en el desarrollo de los talleres, e incluye

el método de evaluación a emplear.

x Material para desarrollar actividades prácticas y lúdicas para

reforzar el aprendizaje. x Origen y funcionamiento del Poder

Ciudadano: Folleto informativo. x Ética Pública y Moral

Administrativa: Folleto informativo.

x Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Derechos y deberes

2. Currículo es todo. Concepción del currículo como todo

aquello que se hace en la escuela para el logro de la formación.

No existen actividades extracurriculares, complementarias o

extracátedra. Es importante que la escuela, la familia y la

comunidad comprendan que todo lo que se hace en la escuela

es currículo, es decir, la siembra, la alimentación adecuada,

participar en un grupo estable, los buenos días en la mañana,

el ejemplo de sus adultos y adultas, el buen consejo, la

asamblea comunitaria para resolver un problema.

3. Currículo integrado, en tanto supera el fraccionamiento y

atomización del conocimiento e integral, en tanto aborda como

un todo el aspecto cultural, geo históricos, ambientales,

sociales, económicos y políticos de la vida de los seres

humanos.

4. Los grupos estables y el PTMS como estrategias curriculares

fundamentales para transformar las lógicas y los métodos

teoristas, hacia la construcción de aprendizajes desde lo

teórico- práctico y productivo. Formar produciendo y producir

formando. Educación desde, en, por y para el trabajo.

5. La discusión. Cada nivel y modalidad tiene sus

características propias según la población que atiende (período

de vida que aborda, contextos diversos, diferencias propias de

cada estudiante con sus diversos ritmos y desarrollos) y según

los propósitos del nivel o la modalidad. El proceso de

transformación curricular es una invitación pedagógica para

abrir espacios permanentes de discusión de lo que se viene

haciendo, los procesos que se desarrollan, las estrategias que se

implementan. Es un debate formativo desde la práctica

pedagógica.
A partir de los fines establecidos en nuestra Ley Orgánica de

Educación, el Ministerio del Poder Popular para la Educación

como ente rector y orientador de la educación presenta para

este nuevo año escolar 2016-2017, referentes éticos y procesos

indispensables para todos los niveles y modalidades, como

punto de partida para la discusión, reflexión, autoevaluación y

compromisos para el logro de los propósitos e

intencionalidades pedagógicas en este año escolar.

Estos referentes éticos y procesos indispensables surgen de la

sistematización de 17 años de revolución educativa, con sus

logros y sus dificultades. Surgen de los principios

fundamentales establecidos por el pueblo en la CRBV para la

refundación de la República y de los fines de la educación

expresados en la LOE (2009). Como su nombre lo indica, se

convierten en referente para que cada escuela evalúe y valore

lo que viene haciendo, tanto en el aula, como en cada espacio

donde se comparte vida.

No son referentes para ser estudiados con pizarra y marcador,

no son materias ni asignaturas, son para vivirlos, para

experimentarlos, para darle sentido y perspectiva a lo que

hacemos, más allá de una rutina mecánica, queremos abrir

espacios de reflexión acerca de nuestra práctica pedagógica y

de cómo logramos realmente alcanzar las finalidades

educativas. Desde una lectura crítica de un mundo cada día

más complejo, invitamos a todos y a todas a reflexionar acerca

de la escuela misma y su razón de ser en ese mundo complejo,

sus retos y sus tremendas responsabilidades, nada parecidas a

décadas y siglos atrás. Es un proceso de transformación

curricular desde lo contemporáneo y desde lo necesario para

una patria productiva, una patria de convivencia y de

solidaridad, una patria que se reconoce desde sus raíces e

interactúa con las demás patrias desde la convivencia, el

respeto y la

2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa y

protagónica Conforme a su Exposición de Motivos, nuestra

Constitución establece ―... la consagración amplia del derecho

a la participación en los asuntos públicos de todos los

ciudadanos y ciudadanas, (...). Este derecho no queda

circunscrito al derecho al sufragio, ya que es entendido en un

sentido amplio, abarcando la participación en el proceso de

formación, ejecución y control de la gestión pública (...).

Concebir la gestión pública como un proceso en el cual se

establece una comunicación fluida entre gobernantes y pueblo,

implica modificar la orientación de las relaciones entre el

Estado y la sociedad, para devolverle a esta última su legítimo

protagonismo.

La conocida sentencia de Simón Rodríguez: Formar

republicanos para tener República, se puede traducir hoy en

formar una ciudadanía participativa y protagónica para tener

una auténtica democracia en la que el pueblo sea el soberano.

La participación, que es un componente indispensable de la

ciudadanía efectiva, se confronta con las prácticas instituidas

durante años que reducen la democracia al sufragio y dejan a

los gobernantes electos y electas la conducción de la sociedad,

desprendiéndose de sus electores y electoras y respondiendo a

los intereses de las minorías que detentan el poder económico.

La construcción de ciudadanía tiene que ser asunto de todos los

días y la educación juega un papel crucial en este proceso de

tránsito de la cultura de la representatividad hacia la del

protagonismo verdadero.

Como todos los demás referentes éticos y procesos

indispensables, la educación en, por y para la ciudadanía

participativa y protagónica debe expresarse en todos los

ámbitos de la vida de las escuelas y liceos. En la toma de

decisiones consensuadas y consultadas, en la definición del

proyecto educativo integral comunitaria, en las aulas, en la

preparación de actividades comunes, en la organización de los

diferentes grupos que integran la comunidad educativa, en la

formulación, ejecución y evaluación de proyectos. Las formas

de participación en las escuelas deben multiplicarse pues todos

no están dispuestos o no les es posible participar de la misma

manera. Unos o unas preferirán integrarse a actividades

CONSIDERANDO PRIMERO: Que la Constitución de 2010

incorpora valiosos instrumentos y procedimientos para el

ejercicio democrático participativo que fundamenten e

impulsen la intervención de los ciudadanos en las decisiones

de interés colectivo, fortaleciendo el régimen político de

naturaleza representativa;

CONSIDERANDO SEGUNDO: Que estos mecanismos de

participación ciudadana han cobrado interés y protagonismo

con su configuración constitucional como instituciones de

democracia directa, que procuran mayores niveles de

participación, con el objetivo de disminuir la desconfianza y el

distanciamiento que se da en la representatividad que ostentan

los funcionarios electos, a través de ejercicio soberano de los

representados;

CONSIDERANDO TERCERO: Que esta desnaturalización de

la democracia representativa se ha sustentado, en gran medida,

en que los ciudadanos sólo ejercen los derechos políticos

activos y pasivos en la concurrencia de los certámenes

electorales, por lo que recurrentemente solo se le reconoce

como un “ciudadano electoral”;

CONSIDERANDO CUARTO: Que la Carta Magna instituye el

Estado Social Democrático y de Derecho como modelo

fundamental de la organización política y social de la nación y

establece como principios esenciales de su esencia, la

soberanía, la indelegabilidad de funciones del Estado y el

desarrollo y tutela progresivas de los derechos fundamentales;

CONSIDERANDO QUINTO: Que en tal virtud, el artículo 97

de la Constitución, incorporó nuevas formas de ejercicio

democrático, tales como la Iniciativa Legislativa Popular, ILP,

configurándola como un derecho de impulso legislativo para la

población electoral que alcance al menos el dos por ciento de

los inscritos en el registro electoral validado por la Junta

Central Electoral;
 OBJETO DE LA LEY

Art. 1. La presente ley es de orden público y tiene por objeto la

regulación integral de la función pública, estableciendo las

bases del régimen estatutario de los servidores públicos y su

gestión.

Se entenderá por función pública toda actividad temporal o

permanente, remunerada u honoraria, realizada por una

persona natural en nombre de la Administración Pública al

servicio de la misma o de sus entidades, en cualquiera de sus

niveles jerárquicos.
 ÁMBITO DE APLICACIÓN

Art. 2. La presente ley será aplicable a todos los servidores

públicos de la Administración del Estado, incluyendo a los que

prestan sus servicios en todas las entidades autónomas. Se

entenderán igualmente incluidas aquellas entidades cuya ley

de creación requiera que se mencionen expresamente, salvo las

exclusiones establecidas por las leyes sectoriales.

Para los efectos de esta ley, se entiende por Administración

Pública el Órgano Ejecutivo y sus dependencias, el Órgano

Legislativo y el Órgano Judicial, las instituciones autónomas,

los organismos independientes y demás entidades

descentralizadas del Estado, a excepción de los municipios.

No obstante, este régimen será aplicable a los municipios en

cuanto al régimen sindical.

La presente ley tendrá carácter supletorio en defecto de

regulación específica en las demás normativas que regulen un

régimen o carrera especial.

 DEFINICIÓN DE SERVIDOR PÚBLICO

Art. 3. Para los efectos de esta ley, se entiende por servidor

público a la persona natural que, en virtud de una elección,

nombramiento, acuerdo administrativo o por contrato

administrativo laboral, en su caso, presta sus servicios

laborales, administrativos, profesionales, técnicos o de campo

a la administración, todo en beneficio del interés colectivo.

PRINCIPIOS

Art. 4. La función pública y su gestión se regirán

principalmente por los siguientes principios:

a) Satisfacción y prevalencia del interés general: las

actuaciones del servidor público deberán dirigirse a satisfacer

el interés general por encima de cualquier interés particular.

b) Objetividad, imparcialidad y ética en las actuaciones: los

servidores públicos actuarán con independencia de

valoraciones subjetivas y personales; procederán con rectitud y

ética sin favorecer o desfavorecer a una parte determinada,

procurando el correcto, honorable y adecuado cumplimiento

de las funciones públicas.

c) Igualdad en el acceso a la función pública y desarrollo de

la carrera: toda persona que cumpla con los requisitos

determinados en las convocatorias tiene derecho a participar

en los procesos de selección de personal, a acceder a los cargos

y a las oportunidades de carrera sin discriminación de género,

raza, religión, tendencia política u otras. Los servidores

públicos tienen derecho a ser capacitados y formados para la

mejor realización de su trabajo.

d) Igualdad de condiciones en el desempeño de la función

pública: los servidores públicos que desempeñen cargos

similares, en igualdad de condiciones y responsabilidades,

devengarán igual remuneración económica, tomando en

consideración además su desempeño y antigüedad en el cargo,

preparación técnica y académica.

e) Mérito y aptitud en el ingreso, promociones y ascensos

profesionales: el ingreso, la permanencia, las promociones y los

ascensos de los servidores públicos se basarán en el mérito

demostrado, en la calificación de aptitud, idoneidad,

desempeño, logro de resultados y realizaciones en el desarrollo

y ejercicio del puesto.

f) Regularidad, eficiencia y eficacia en el ejercicio de la

función pública: todo servidor público debe cumplir

ininterrumpida y efectivamente las tareas propias de su cargo,

logrando la prestación de los servicios y la realización de

actividades al menor costo para el público y la institución,

evitando demoras y atrasos.

g) Transparencia y publicidad en los procedimientos: todo

participante o interesado en los procesos de selección, ascenso

y traslado contemplados por la presente ley deberá tener acceso

a los expedientes vinculados a su trámite, salvo las excepciones

expresamente establecidas por la ley.

h) Respeto a la autoridad jerárquica sometida a la ley: los

servidores públicos deberán acatar las órdenes recibidas de sus

superiores, salvo aquellas que sean manifiestamente ilegales.

i) Principio de legalidad: sometimiento pleno a la

Constitución, los tratados y convenios internacionales, leyes de

la República, los contratos colectivos y el derecho.

j) Estabilidad laboral de los servidores pertenecientes a la

carrera administrativa gerencial y operativa: el Estado

garantizará la permanencia de los servidores públicos que

pertenezcan a la carrera administrativa, siempre que su

desempeño se ajuste a la eficiencia y a los requerimientos éticos

y disciplinarios establecidos por el marco legal vigente.

k) Irrenunciabilidad de los derechos de los servidores

públicos: los derechos y prerrogativas conferidos a los

servidores públicos son irrenunciables.

l) Principio de primacía de la realidad: para la interpretación

de las relaciones entre la administración y los servidores

públicos, se debe tomar en cuenta lo que materialmente sucede

en la realidad y no solamente lo que las partes han acordado o

contratado formalmente.

5.Todo servidor público tendrá derecho:

a) A la estabilidad laboral en el cargo en su relación de

servidores públicos de carrera administrativa gerencial u

operativa. No podrán ser destituidos, despedidos,

suspendidos, permutados, trasladados o rebajados de

categoría, salvo por las excepciones y causales establecidas por

la Constitución, la ley y los reglamentos, aplicando los

procedimientos respectivos.

b) A un trato justo y respetuoso de parte de sus superiores y

compañeros de trabajo.

c) A contar con las herramientas y materiales necesarios para

la efectiva realización de su trabajo.

d) A percibir una remuneración acorde con el cargo

desempeñado, la responsabilidad y la política salarial de la

Administración Pública, salvo aquellos cargos que sean ad

honórem.

e) A gozar de un aguinaldo en el mes de diciembre de cada

año, según lo dispone esta ley.

f) A gozar de una prestación equivalente al salario ordinario

durante el tiempo que dejare de trabajar por causa imputable a

la Administración Pública.

g) A recibir el pago de los viáticos derivados del desempeño

de su cargo, tales como transporte, alimentación, hospedaje u

otros indispensables para realizar las labores encomendadas.

h) A gozar de las vacaciones, permisos y licencias en la forma

y plazo que las leyes determinen.

i) A mejorar las destrezas profesionales, técnicas y

académicas correspondientes a su cargo, mediante la asistencia

a cursos de capacitación y actualización profesional, de

acuerdo con los programas aprobados por la institución a la

que pertenece, participar en su elaboración, solicitar su

incorporación en aquellos realizados por el Instituto Nacional

de Formación Pública, y a obtener los permisos

correspondientes, siempre y cuando reúna los requisitos

establecidos en esta Ley, su Reglamento y las normas técnicas

correspondientes.
j) A tener acceso a la información sobre su expediente

profesional en el registro que llevarán las Unidades de

Recursos Humanos de cada institución y conocer el contenido

del mismo cuando lo estime necesario y solicitar

certificaciones.

k) A gozar de un permiso remunerado hasta por dos horas

diarias por estudios que se encuentre realizando, debiendo

comprobar tal situación.

l) A gozar de horas o días compensatorios de descanso

equivalentes al tiempo extraordinario trabajado en razón de

actividades de turno u otras similares.

m) A no ser discriminado en razón de su edad, raza, sexo,

religión, condición de sindicalización, afinidad política,

discapacidad física o cualquier otra causa irrazonable.

n) A ser protegido de cualquier tipo de acoso sexual.

o) A ser protegido de cualquier tipo de acoso laboral.

p) A la jubilación, pensión o retiro por causas establecidas en

la ley.
q) A gozar del mantenimiento de las condiciones generales

de trabajo e higiene, tanto individuales como colectivas, y a

recibir la atención adecuada y oportuna en caso de accidentes

de trabajo.

r) A que no se le obstaculice los servicios de atención

médica.

s) A la libertad sindical, derecho de reunión y de negociación

colectiva.

t) A la protección de sus datos personales en los registros

que al efecto lleve la institución.

u) A los demás derechos que la Constitución, tratados y

convenios internacionales, leyes, reglamentos y contratos

colectivos de trabajo les reconozcan.

DERECHOS DE LA MADRE TRABAJADORA

Art. 6. En el caso de la madre trabajadora, se reconocen los

siguientes derechos:
a) Recibir una licencia por maternidad de quince semanas,

seis de las cuales, cuando menos, se deberán tomar

obligatoriamente después del parto.

b) A concedérsele, en el periodo postnatal, una hora diaria

de permiso por lactancia materna hasta que su hijo tenga seis

meses de edad. Este permiso podrá ser fraccionado en dos

tiempos iguales y será otorgado dentro de su jornada laboral.

Dichas interrupciones serán contadas como horas de trabajo y

remuneradas como tales.

c) A no ser sometida a labores que impliquen un riesgo a su

salud física y mental, o impliquen esfuerzos incompatibles con

su estado de gravidez.

La destitución de hecho o con proceso previo a una mujer

embarazada, desde que comienza el estado de gravidez, hasta

que concluya la licencia postnatal, no producirá la terminación

de la relación laboral, excepto cuando la causa de estos haya

sido anterior al embarazo o sea justa causa. Pero aun en estos

casos, sus efectos no tendrán lugar sino hasta inmediatamente

después de concluida la licencia postnatal.

En caso que la mujer embarazada padeciera una enfermedad o

afección física, a consecuencia o no del embarazo, que ponga

en peligro su vida o la del que está por nacer, tendrá derecho a

una licencia pre y postnatal suplementaria, cuya duración será

fijada de conformidad a las prescripciones médicas. Para

comprobar su enfermedad y determinar la duración de la

licencia suplementaria, deberá presentar certificado de

incapacidad médica emitida o avalada por el Instituto

Salvadoreño del Seguro Social.

 DEBERES DE LOS SERVIDORES PÚBLICOS

Art. 7. Son deberes de los servidores públicos:

a) Asistir con puntualidad a su trabajo en las audiencias

señaladas y dedicarse a él durante las horas que correspondan

según las leyes y reglamentos respectivos.

b) Desempeñar con celo, diligencia y probidad las

obligaciones inherentes a su cargo o empleo.

c) Guardar la reserva y discreción necesarias en los asuntos

que conozca por razón de su cargo o empleo, aun después de

haber cesado en el desempeño de ellos.

d) Rechazar dádivas, regalos, pagos, honorarios, promesas,

recompensas o cualquier otro tipo de regalía que se les ofrezcan

como retribución, aun cuando sea a título de pronto despacho.

e) Respetar a sus superiores jerárquicos, obedecer sus

órdenes en asuntos de trabajo y observar seriedad en el

desempeño de sus cargos.