目录 教材 人偶图片 备注

 我在聆听教学课结束步
骤时从《谁偷走大王的皇
二年级第 21 单元：
冠》故事中所灌输的道德
《知识的力量》— 聆听
1 价值观的“爱惜物品”。可
教材（谁偷走大王的
是，只是让学生从中了
皇冠）
解道德价值观还没联系
学生日常生活中。

 我在第 21 单元初步理解
课文《知识的力量》中，
二年级第 21 单元：
没有灌输到道德价值观
2 《知识的力量》—初步
因为还没学习如何正确
理解课文
灌输道德价值观并联系
学生的日常生活。
  我在第 21 单元深究课文
二年级第 21 单元： 《知识的力量》结束步骤
3 《知识的力量》— 深究 中灌输了学生需“专心”和
课文 “勤劳”了，希望学生能够
多增加自己的知识。

 在进行写字课步骤一
时，我灌输了“专心”的道
二年级第 21 单元： 德价值观，没有非常联
4 《知识的力量》—写字 系学生的生活不过也希
课 望学生在写字时能够专
心，写字才会美观，不
会潦草。
  在进行连环图写话课导
入和步骤二时，我灌输
二年级第 21 单元：
了“爱护环境”的道德价值
《知识的力量》—写话
5 观，灌输学生不能随地
课（看图作文—勿乱
乱丢垃圾，保护地球，
丢垃圾）
成功联系学生的日常生
活。

 在进行语文基础知识
二年级第 21 单元：
（汉语拼音）时，我没
《知识的力量》—语文
6 有灌输道德价值观（黑
基础知识（汉语拼
心）因为汉字的音调没
音）
有道德价值观可灌输。
  在进行趣味语文（古诗
江雪）时，我在导入时
灌输道德价值观“珍惜”和
“感恩”，提醒学生要时刻
珍惜与父母在一起的时
二年级第 21 单元： 光。在步骤二时，我在
7 《知识的力量》— 趣味 指导《江雪》的诗句含义
语文（古诗《江雪》） 时灌输了道德价值观“不
屈不挠”，讲述了作者“柳
宗元”就算寂寞也能够独
自一人不怕冰雪侵袭，
不过没有成功灌输并联
系学生的生活中。
  我在第 22 单元深究课文
《小小心愿》步骤二中灌
输了学生需要在心中有
所愿望那样就可以积极
二年级第 22 单元：
乐观面对生活，希望学
8 《小小心愿》—初步理
生能够心中有希望地快
解课文
乐生活而不是毫无目标
地过日子。因此，我已
成功灌输并联系学生的
日常生活中。

 我在第 22 单元深究课文
二年级第 22 单元： 《小小心愿》步骤二中灌
9 《小小心愿》—深究课 输了学生对生活怀抱希
文 望，希望学生能够热爱
生活，对生活有所期
 待。我已成功灌输并联
系学生的日常生活中。
 在进行聆听课（通告）
时，我在步骤二时所灌
二年级第 22 单元： 输的道德价值观是守
10 《小小心愿》—聆听课 时，因为聆听通告内容
（通告） 中提到学生需把同意书
交给父母签名后隔天准
时交回给老师。
 在进行写字课步骤一
时，我灌输了“专心”的道
德价值观，没有非常联
二年级第 22 单元：
11 系学生的生活不过也希
《小小心愿》—写字课
望学生在写字时能够专
心，写字才会美观，不
会潦草。
  在进行写话课（百宝
箱）时，我灌输了两个
道德价值观：“乐于助人”
和“爱惜”。这两个道德价
值观都成功联系学生的
二年级第 22 单元：
生活。从《小狐狸的百宝
12 《小小心愿》—写话课
箱》故事中，我在步骤一
（百宝箱）
时灌输了乐于助人而在
写话百宝箱物品时步骤
二灌输了爱惜的道德价
值观，希望学生能够爱
惜自己心爱的物品。
  在进行写话课（许愿
树）时，我灌输了两个
道德价值观：“知足”和
“努力不懈”。这两个道德
二年级第 22 单元： 价值观都成功联系学生
13 《小小心愿》—写话课 的生活。从《三个愿望》
（许愿树） 故事中，我在步骤一灌
输了知足而在写话愿望
（步骤二）时我灌输了
努力不懈的道德价值
观。
  在进行语文基础知识
（变形部首）时，我没
二年级第 22 单元： 有灌输道德价值观（黑
14 《小小心愿》—语文基 心）因为“变形部首”里：
础知识（变形部首） 手部首、木部首、衣部
首和人部首没有道德价
值观可灌输。
 在进行趣味语文（古诗
小池）时，我在导入和
步骤二时灌输的道德价
二年级第 22 单元： 值观是“爱护大自然”，因
15 《小小心愿》—趣味语 为我觉得小池的诗句都
文（小池） 是关于大自然的美好，
所以灌输学生不乱丢垃
圾，破话大自然的美
好。
  我在进行聆听课《雪地里
的小画家》步骤二所灌输
二年级第 21 单元： 的道德价值观是勤勉，
《知识的力量》—聆听 告知学生小画家们都很
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课（雪地里的小画 勤劳地在冬天里出来活
家） 动，不过还没做到所灌
输的道德价值观联系学
生的生活中。
 我在进行第 21 单元《知
识的力量》阅读课时，指
二年级第 21 单元： 导学生理解“千万”、“抄”
《知识的力量》—阅读 和“可怜”的两个不同意
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课（朗读词汇和理解 思。因此，在这堂阅读
其含义） 课中没有灌输道德价值
观因为教学内容没有联
系到道德价值观。