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Fuente: https://www.google.co.ve/maps/@10.5230969,-66.9550355,15.75z
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RUBEN DARIO
RUBEN DARIO
VIA MANTA-MONTECRISTI KM 4 1/2
MANABI , MONTECRISTI, 130950
Ecuador
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
(EJEMPLOS)
Constituyen fuentes primarias, ya que aportan los datos del estudio, sean de naturaleza
numérica o verbal: muestra, población, categorías emergentes, resultados y validaciones,
entre otros.
Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado, trabajos de ascenso, resultados de
investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos, revistas especializadas.
De acuerdo al tutor, pueden llegar a requerirse hasta cinco (5) antecedentes, los cuales serán
de carácter nacional o internacional.
Deben presentarse en orden secuencial y los puntos que se deben extraer de cada antecedente
son los siguientes:
• Autor (es)
• Fecha
• Objetivos de la investigación
El desarrollo del Marco Teórico debe iniciarse con una breve introducción. Luego de citar cada
antecedente, se debe indicar cómo se relacionan y en qué contribuirán con la investigación en
proceso, cada uno de ellos.
La extensión de cada antecedente debe ser entre dos y tres (2-3) páginas.
La vigencia de cada antecedente debe ser de hasta 5 años (*)
Se presentan desde el más reciente hasta el más antiguo
Ejemplo:
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Antecedentes Históricos
La recopilación tiene como objetivo ofrecer un acercamiento a los temas que centran la
atención de los investigadores del área y detectar la existencia de algunas líneas de
investigación comunes.
En ese sentido, Vidal considera que la investigación en TIC en educación ha pasado por diversas
etapas, en las que se han producido cambios tanto en los problemas de investigación planteados
como en la metodología utilizada.
Los primeros indicios de investigación sobre los medios, como antecedente a las TIC, se
encuentran en torno a 1918, pero se considera la década de los cincuenta como un punto clave…
La década de los sesenta aporta el despegue de los medios de comunicación de masas como un
factor de gran influencia social. La revolución electrónica apoyada inicialmente en la radio y
la televisión significó… A partir de los años setenta, el desarrollo de la informática consolida la
utilización de los ordenadores con fines educativos… De vuelta al recorrido cronológico de Vidal,
la década de los ochenta marca el inicio de numerosos estudios sobre la integración de las
tecnologías en las escuelas: “En esta época empiezan a generalizarse numerosos
cuestionamientos y críticas a la evolución de la tecnología educativa y a su validez para la
educación” (Area, 2004, citado por Vidal).
El estudio establece las siguientes conclusiones: En los procesos de integración de las TIC en
las escuelas, la prioridad ha sido la dotación de infraestructuras, y por eso existe cierto vacío
en cuanto a la evaluación y uso de las TIC desde un punto de vista… Se precisa, igualmente, la
evaluación del impacto de las TIC en el sistema educativo español, como aspecto fundamental
a… Es evidente la necesidad de llevar a cabo estudios más contextualizados y en profundidad a
través de metodologías cualitativas, como el estudio de … Finalmente, se constata que las TIC,
en general, no producen cambios sustantivos en la organización de los centros ni en …
Actualización 2015
Ejemplo 2
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Un primer trabajo corresponde a Colina (2011), quien realizó la: “Propuesta de una Guía
Instruccional para el logro de un Aprendizaje Significativo de los Estudiantes de la Asignatura
de Informática 1 del Cuarto Año Mención Informática de la Escuela Técnica ... En este trabajo
se manejaron teorías sobre el constructivismo, el aprendizaje significativo y las motivaciones que
orientan el comportamiento de un individuo, desde las perspectivas conductual, humanística y
cognitiva. Igualmente, se abordaron algunas estrategias de enseñanza como....
Este trabajo se relaciona con la investigación en curso, ya que propone un material de instrucción
para la enseñanza de la informática, a través de enunciados claros, objetivos de aprendizaje
precisos y una estructura de trabajo que aborda, paso a paso, las actividades....así como una
descripción detallada de lo que el alumno realizará, apoyado por ejemplos e ilustraciones, entre
otros.
Este trabajo se relaciona con la investigación planteada, ya que muestra cómo debe
estructurarse un módulo instruccional, desde la perspectiva del procesamiento de la información,
a través de estrategias que ... lo cual resulta un aporte importante, ya que con el libro electrónico
previsto se persigue producir un material educativo de tipo tecnológico que despierte la
motivación y ...
Un tercer trabajo de Gil (2010), lleva por título: “Proyectos de Estadística en Primaria: Guía
Didáctica”. Se trata de un proyecto especial, dirigido a alumnos de primaria, apoyado por una
investigación documental, con base en los registros estadísticos de las escuelas ubicadas en ...
El objetivo general del trabajo fue dotar a los docentes de un material, de uso en el aula, para
facilitar al alumnado la adquisición de estrategias que le posibiliten realizar pequeñas
investigaciones estadísticas.
Como objetivos específicos se cuentan: desarrollar los contenidos del bloque de tratamiento
de la información, azar y probabilidad, a través de la realización de tareas; promover en los
educandos el ...
Este trabajo es pertinente con la investigación aquí planteada, ya que aborda la producción de
un material educativo que incluye contenidos de estadística, los cuales son adecuados para
...Interesa, en sobremanera, apreciar el diseño de las estrategias que promueven la
investigación, la lectura comprensiva, el análisis y ...
Sobre este particular, se consideró de interés conocer las estrategias empleadas para la
resolución de problemas... Así, al desarrollar proyectos de este tipo, se promueve en el
educando un sentido de responsabilidad para con su propio aprendizaje, lo cual es coherente
con los postulados de la teoría cognitivista, la cual vincula el... (Ertmer y Newby, 1993).
Como ya se ha indicado, la propuesta del libro electrónico prevé que el educando sea un sujeto
activo, capaz de ...Asimismo, que el docente ejerza un rol de ...
Comentario final
El propósito de este post es que el estudiante conozca las alternativas y que haga el esfuerzo
por conseguir los antecedentes que requiera.
Con todo respeto, reitero que no aporto antecedentes para ningún trabajo en particular, sólo
presento ejemplos, sugiero criterios y alternativas de búsqueda. Es importante recordar que
conseguir el antecedente adecuado es una tarea que requiere paciencia, disciplina y es
trabajo exclusivo del estudiante o investigador.
_____________________________________________
(*) Sin embargo, autores como el profesor (Dr.) Fidias Arias consideran falsa la creencia
sobre la desactualización u obsolescencia de la literatura científica. En concreto, la caducidad
de las fuentes citadas y el tiempo o período de vigencia de las mismas (cinco años) en las
ciencias sociales y humanidades. Este autor considera que se trata de un mito académico
persistente en la investigación universitaria.
Para Arias, el tiempo de obsolescencia o desactualización de las referencias citadas es
relativo, debido a que depende de varios factores, fundamentalmente de la disciplina o área
del conocimiento y del tema objeto de estudio. Sobre todo en humanidades y ciencias sociales,
campos en los que predomina la literatura clásica, el período de vigencia de las referencias es
mucho mayor que en las ciencias naturales, en las que generalmente se utiliza literatura
efímera. De manera tal que no sería adecuado citar sólo referencias con cinco años o menos, a
partir de su publicación. Para Arias, no existe ninguna norma o criterio científico que imponga
lo anterior.
La Misión
Es el motivo por el cual existe una empresa. Y por tanto hay que detallar las
funciones básicas que la empresa va a desempeñar en un entorno determinado
para conseguir tal misión. Es decir en la misión se define: las necesidades a
satisfacer, los clientes a alcanzar y los productos y servicios a ofertar.
La Misión ha de ser: amplia, concreta, motivadora y posible.
Para identificar la misión de la empresa hay que:
Misión
El protagonista eres tú
Asumimos la responsabilidad de dar una formación integral a cada uno de
nuestros alumnos en las distintas etapas de su desarrollo, desde el respeto a
sus creencias, poniendo el máximo empeño en el cultivo de valores humanos y
en la creación de hábitos de estudio, trabajo y convivencia para una excelente
formación académica y personal, acorde a las demandas de nuestra sociedad
actual.
Visión
Ser la primera elección de las familias que garantice la formación académica, la
madurez emocional y la educación en valores necesarios para el futuro de sus
hijos en un mundo tecnológico y global.
MISIÓN
Aquello a cuyo cumplimiento debe dirigirse nuestro trabajo en el colegio, la razón de ser, aquello para
lo que existimos, quiénes somos.
Somos un colegio que ofrece a la sociedad una propuesta educativa que tiene como
objetivo la formación integral del alumno (personal, social y transcendente) y una
adecuada formación académica desde Infantil hasta Bachillerato, según los valores
y el espíritu del Evangelio, al estilo del P. Claret, desde la corresponsabilidad del
Equipo Educativo y con la colaboración de sus familias.
VISIÓN
Aquello hacia lo que queremos avanzar a medio y largo plazo, es nuestra aspiración, nuestro deseo.
Profundizar en nuestro trabajo para que seamos:
Un Colegio que considere al alumnado el centro de toda su acción educativa,
ayudándole a ser el protagonista activo de su proceso formativo.
Un Colegio que favorezca la formación integral del alumnado contando con su
diversidad, fomentando el espíritu de superación, cooperación, respeto, solidaridad,
creatividad y sentido de la trascendencia.
Un Colegio reconocido socialmente por su calidad académica y educativa, por su
orientación a resultados, por su innovación constante, su apertura a la sociedad y
por la apuesta decidida por los valores que derivan del Ideario.
Un colegio al servicio de las familias y comprometido con la mejora continua en una
gestión de calidad.
Un Colegio donde los miembros religiosos y laicos del Equipo Educativo asuman su
responsabilidad en misión compartida, se desarrollen vocacional y
profesionalmente, identificándose con el Ideario y el Proyecto Educativo del Centro
en continua innovación educativa.
Un Colegio que garantice su sostenibilidad económica generando los recursos
necesarios para su funcionamiento.
Un Colegio plurilingüe que sea reconocido en nuestro entorno por una enseñanza
de calidad en los idiomas.
Un Colegio cuya actividad implique el menor impacto posible en el medio ambiente
y que colabore en su conservación.
Un Colegio que desarrolle el sentido ético y trascendente del alumnado a partir del
Proyecto Educativo (PEC).
Un Colegio que trabaje en iniciativas de cooperación y solidaridad, para una futura
inserción activa, manteniendo una actitud acogedora y de preocupación por atender
a los más desfavorecidos.
Un colegio integrado en su entorno y que promueve la propia cultura, costumbres
y valores.
Un Colegio en el cual las familias participen activamente en las actividades
organizadas por el centro y colaboren en el proceso de enseñanza-aprendizaje del
alumnado y en la sostenibilidad económica del mismo.
VALORES
Nos indican las pautas principales de comportamiento de las personas.
Trabajo en misión compartida, desde la corresponsabilidad en las tareas y la
Coherencia en la acción educativa y la misión del centro.
Formación continua de todos los agentes educativos.
Cercanía e Implicación de las familias de nuestros alumnos como elemento
primordial de la tarea educativa.
Respeto a la persona por su dignidad humana, sin discriminación por causa alguna.
Preocupación por cada alumno en su momento evolutivo, atendiendo a su
singularidad y respondiendo a sus necesidades
Apertura a las necesidades del entorno y del mundo, provocando el compromiso
solidario.
Calidad en la transmisión de los conocimientos que permita una sólida base
académica, aplicando una pedagogía adecuada.
Buen gusto y buenas maneras en el trato de las personas y el cuidado de las cosas
Educación desde la visión cristiana del mundo que dé sentido a la propia vida.
Participación en la vida de la comunidad cristiana como lugar donde se vive y se
madura en la fe.
Sensibilidad por el respeto hacia el medioambiente de nuestro planeta y la
importancia de su conservación.
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IV Carrera Solidaria Proclade-Claret
18/9/2018
El próximo domigo 28 de octubre correremos por una buena causa. La IV Carrera Solidaria de Proclade-Claret. ESte año,
construiremos un colegio allí... [más]
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