GUÍA PRÁCTICA DE

SESIÓN 3
CULTURA LA EXPERIENCIA
AMBIENTAL
1
CURRICULAR DE
CULTURA
AMBIENTAL
Recuperado: http://claudiazarate2010.blogspot.pe/2010/04/definicion-de-
biodiversidad-y.html

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2017-1
 Biodiversidad
a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones
relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un bienestar
ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su entorno social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local y propone alternativas
de solución
c. Indicador de logro: Establece relaciones causa - efecto de la problemática de un recurso
natural de la zona de estudio, en un árbol de problemas
Trabajo de investigación: Selección del tema en función de las líneas de
investigación
2
_______________________________________________________________________

I. Fundamentación
Luego de haber identificado la problemática ambiental y su respectivo diagnóstico con la
metodología basada en proyectos hoy se busca establecer relaciones causa - efecto de la
problemática de un recurso natural de la zona de estudio, en un árbol de problemas para
conocer y atender in situ la problemática ambiental en un determinado contexto y finalmente
lo relacionamos con el trabajo de investigación respetando la línea de investigación de la
Escuela Profesional.

II. Organización de actividades:

1. Organizados en equipos de trabajo de 5 integrantes para el trabajo de investigación.
2. Dialogan sobre las condiciones en las que se encuentra la BIODIVERSIDAD en el
ecosistema de estudio, respondiendo a la siguiente pregunta:
¿Qué especímenes podemos observar en este ecosistema?
………………………………………………..……. …..………………………………………………………
………………………………………………..……. …..………………………………………………………
………………………………………………..……. …..………………………………………………………

3. Dibujan o toman fotografía de la biodiversidad del ecosistema de estudio, según sus

cuatro tipos
ECOSISTEMAS ESPECIES

GENES CULTURAL

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SEMESTRE 2017-1
4. Dialogan con las personas de la comunidad respecto a las CARACTERÍSTICAS Y
CONDICIONES actuales de cada tipo de biodiversidad y del pasado.

TIPO DE CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES EN LA ZONA CARACTERÍSTICAS EN EL

BIODIVERSIDAD DE ESTUDIO PERÚ
ACTUALIDAD PASADO

3
BIODIVERSIDAD
DE LOS
ECOSISTEMAS

BIODIVERSIDAD
DE LAS
ESPECIES

BIODIVRSIDAD
DE GENÉTICA

BIODIVERSIDAD
CULTURAL

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SEMESTRE 2017-1
5. Analiza la información obtenida e identifique las causas y consecuencias de la
problemática de un recurso natural de su zona de estudio

6. Analizan la información obtenida y valoran la importancia de los ecosistemas en una

localidad, región o país.

a) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
d) …………………………………………………………………………………………………………………………………..
e) …………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. Profundice el tema y consulte las fuentes de estudio, haga uso de la biblioteca, google
académico, entrevista a especialistas y pobladores, etc. (todos los integrantes aportan con
información relevante al tema)
PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL
SEMESTRE 2017-1
 8. Organice la información obtenida según lo solicitado en la guía.

III. Socialización y/o conclusión

1. Elaborar en equipo la presentación final de los productos de la guía
2. El coordinador remite el organizador gráfico a su docente a través del drive compartido. en
formato office o escaneado.
3. Observar los criterios de evaluación (Rúbrica)
4. Redacta el título de sus problema de investigación según la línea de investigación de su
Escuela Profesional el a detallada en el anexo 01
5
IV. Evaluación

 Producto académico a evaluar: Guía práctica: árbol de problemas

 Instrumento: Rúbrica
 Fecha de presentación: 24 horas del desarrollo del tema
 Anexo 1. Formulación del problema de equipo de investigación y tema
de investigación según línea de su Escuela Profesional.

V. Glosario

Revise las fuentes de información básica y elabore el siguiente glosario

Biodiversidad Megadiverso
Biodiversidad de ecosistemas Deforestación
Biodiversidad de especies Sobrepesca
Biodiversidad cultural Especies endémics
Biodiversidad genética

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SEMESTRE 2017-1
V. Referencias bibliográficas

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca UCV
363.7 O55 Omland C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima: San Marcos.
}MAE 001.42 Castañeda J. (2011) Metodología de la investigación. (2.a ed.) México, D.F.:
C34 2011 Mcgraw-Hill Interamericana Editores.
344.820463 Ghersi C. (2004) Daños al ecosistema y al medio ambiente. Buenos Aires.:
G41 Editorial Trillas
333.72 Gonzales F. (2012). Ecosistemas y cultivos. Bogotá.: Editorial Pontificia
G64E Universidad Saveriano.
333.716 g39 Corvales J. (2011). Gestión y conservación de ecosistemas. Madrid.:
Ej2 Universidad de Extremadura. Editorial Cáceres.
577.7 A68 Arenas Y. (2006). Ecosistemas en el Perú. Lima.
Brack A. (2015). Revista Perú Routes. Las once ecorregiones del Perú.
Recuperado de http://peruroutes.com/peru_ecologia.htm

ANEXO 1

REDACCIÓN DEL TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN, SEGÚN LINEA DE INVESTIGACION DE SU

ESCUELA PROFESIONAL

1. Luego de identificar la problemática de la zona de estudio, seleccione el tema según

las líneas de investigación de la escuela y complete el siguiente cuadro.

PROBLEMÁTICA

TEMA (SEGÚN LAS

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN)

2. Con los datos anteriores redacte el título de su trabajo de investigación. Tener en

cuenta lo siguiente:

a) Precisar el tema elegido

b) La especificidad……………………. (¿Qué busca?
c) La espacialidad……………………. (¿Dónde?)
d) La temporalidad…………………. (¿Cuando?)

EJEMPLO:
Niveles de deforestación producido por los agricultores de la provincia de Huaypetue – Puerto
Maldonado- 2016
a) Tema: La deforestación
b) Especificidad: Determinar los niveles de deforestación
c) Espacialidad: Provincia de Huaypetue – Puerto Maldonado
d) Temporalidad: Año 2016

 Debe redactarse en no más de 15 palabras.

 Debe especificar claramente la(s) variable(s) de estudio.
 EJEMPLO:
Contaminación hídrica originados por la minera Chinalco en el distrito de Morococha, Junín 2016
 Cantidad de palabras:14
 Variable de estudio: Contaminación hídrica

Teniendo en cuenta las indicaciones anteriores;¡Ahora! Redacta:

TÍTULO DEL
PROBLEMA DE
INVESTIF¿GACIÓN

3. La introducción en la investigación: Un elemento de la introducción es describir el

problema en cuestión de estudio y abarca el aspecto teórico de la investigación.
Iniciamos con:
- Planteamiento del problema: Plantear el problema nos permite estructurar la idea
de investigación así el problema debe estar formulado como pregunta en forma
clara y sin ambigüedad.
-
4. Completa según las indicaciones. Elabora de forma argumentada tu problema de
investigación. Contaminación del agua su mal uso y cuidado por el I.E angelitos…

Pasos Argumentación del problema de investigación

1. Define brevemente el
tema a investigar

2. Ubica el tema en el
contexto. Delimita el
problema en el espacio
tiempo y concepto.

- La construcción de un sistema de desagüe y alcantarillado.

(abordado)
3. Menciona los temas
que han sido - Falta de concientización en la población sobre el uso y cuidado del
abordados y los que no recurso hídrico. (No abordado)
han sido abordados los - Consecuencias del mal almacenamiento del agua. (no abordado)
cuales son el punto de - Degradación del suelo por aguas residuales, producidos por el uso
partida para tu
investigación.
domésticos. (No abordado)
 - Lucha contra las enfermedades transmitidas por el agua en los hogares
4. Refiere algunos
(informe de las Naciones Unidas, Red Internacional para la promoción del
estudios sobre el tema
tratamiento y el almacenamiento seguro del agua domestico en 2007),
si lo hubiera.
disponible
http://www.who.int/household_water/advocacy/combating_disease_es.pdf
- Contreras K, Duran M. (2008). El agua un recurso para preservar. Universidad
de los Andes.

5. Indica lo que pretendes

a realizar. Menciona los
objetivos y la posible
unidad de investigación

6. Formula mediante una

pregunta general lo que ¿Cuáles son las causas y consecuencias por el mal uso y cuidado del
pretendes investigar recurso hídrico en la I.E Angelitos de Primavera, además de los diferentes
métodos existentes sobre la prevención del recurso hídrico, cuál sería la
mejor opción?