La utilización de ordenadores en edades muy tempranas en la guardería puede motivar a

trastornos de alimentación y a una edad posterior, todavía edad en preescolar, puede contribuir a
trastornos de lectura (16 y 17), en edad escolar se está observando cada vez más un aislamiento
social, tal como lo muestran estudios norteamericanos y alemanes. Hay que mencionar que las
redes sociales no conducen a un mayor número de contactos y de mayor calidad sino al
aislamiento social y a contactos superficiales.

la importancia de cultivar la imagen en la sociedad actual, reflejada a través del

auge de las redes sociales, y la cultura del “selfie” tiene una influencia
determinante en esta tendencia.
El GPS reduce la capacidad de una persona para orientarse por sí mismo.

Ver taxistas de Londres (tardan 3 a 4 años en aprenderé más de 1000 rutas, centros comerciales,
restaurantes etc). Por tanto, quien graba lugares en su memoria, hace crecer su almacen de
lugares. En la persona que aprende malabarismos, aumenta el volumen de los sectores del
cerebro encargados del procesamiento del movimiento visual.

La guitarra agranda el área del cerebro encargada de los dedos de la mano izquierda. Los músicos
de orquesta poseenen general un área más desarrollada para escuchar, y esta depende de su
ubicación en la orquesta. Muchas de las células del hipocampo se atrofian cuando se emplea el
GPS, porque no trabajan bajo presión o por estrés, lo que nos hace concluir que nuestro cerebro,
en un sentido importante, funciona de manera similar a un músculo: si se utiliza crece, si no se
utiliza se atrofia. Si no se utiliza se desgasta el hardware neuronal.

Los pacientes de demencia no solo padecen de una simple desorientación temporal ]8un síntoma
temprano), sino de una completa disolución de cualquier tempoaralidad

Fotograías de neuronas por medio de microscopio revelan que las sinápsis cambian de tamaño
cuando se les pone a prueba
la palabra demencia se deriva del latin de (hacia abajo) mens (mente). Lo que significa decadencia
o descenso de

Baladí=Que es de poca sustancia o importancia.

Barullo: ruido, desorden

Pedestre: que tiene poca categoría
Las neuronas hipocampaes de las ratas aumentan cuando corren en la rueda de su jaula
(jogging)

Una coas está clara: nuestra capacidad de rendimiento mental depende del
esfuerzo mental al que nos sometemos.
¿qué pasa en las escuelas?: ¿copiar y pegar en vez de leer y escribir

Estudios demuestran que ingresar los ordenadores al aula de clase atrofia en mucho el
entendimiento académico de los alumnos. Los economistas Joshua Angrist y Victor Lavy
constataron tras la introducción de ordenadores en las escuelas isarelíes una disminución del
rendimiento en la asignatura de matemáticas en los escolares de 10 años y otros efectos negativos
con alumnos de cursos superiores y en otras asignaturas (pagina 85)

En la revista del New York Times de escribió en cierta ocasión “las adorábamos porque durante
una hora no teníamos que pensar, los maestros las adoraban porque durante una hora no tenían
que dar clases, y los padres las adoraban porque en su escuela figuraba en un gran nivel técnico.
Pero lo que se dice aprender, no aprendimos nada”.

A la vista de los datos que se han debatido no solo es incomprensible, sino sobre todo
insoportable, cómo las escuelas tratan de competir unas con otras en toda regla acerca de cuál ha
adquirido más y mejores medios digitales, es decir máquinas que impiden el aprendizaje, y cómo
les gusta a los políticos fotografiarse con un aparto ásí para dar a conocer su voluntad reformista.
Con ello demuestran, en efecto que los niños y adolescentes, les importan un comino.

En Corea del Sur a apartir del 2015 , todos lo niños comenzarán su etapa escolar provistos de una
tableta, en Inglaterra el 50 porciento de todas las aulas disponen ya de una pizarra digital, en
Argentina en el año 2009 cada escolar ya tenía una PC.

¿grabar en el cerebro o almacenar en la nube?

¿Qué es el efecto Zeigarnik? Efecto cliffhanger

principios del siglo XX, una investigadora soviética llamada Bluma
Zeigarnik estaba trabajando con el psicólogo Kurt Lewin cuando este le llamó
la atención sobre algo muy curioso que había observado: los camareros parecían
recordar mejor los pedidos de las mesas que aún no habían sido servidos o
pagados que los de aquellas que ya se habían efectuado. Los recuerdos sobre los
pedidos finalizados se perdían con mayor facilidad.
Bluma Zeigarnik se dedicó a constatar experimentalmente si los recuerdos acerca
de procesos inconclusos se almacenan mejor en la memoria que los del resto de
proyectos. El resultado de esta línea de investigación emprendida en los años 20
es lo que hoy se conoce como efecto Zeigarnik.
el efecto Zeigarnik es una tendencia a recordar mejor la información relativa a
tareas inacabadas. Por ejemplo, se llegó a hipotetizar que un método de estudio
eficaz debía incluir alguna pausas, para hacer que los procesos mentales que
intervienen en la memoria almacenasen bien la información. ero el efecto
Zeigarnik no solo se utilizó en la educación, sino en todos aquellos procesos en
los que alguien ha de "aprender" algo, en el sentido más amplio de la palabra. Por
ejemplo, en el mundo de la publicidad sirvió para inspirar ciertas técnicas
basadas en el suspense asociado a una marca o producto: se empezaron a
crear piezas publicitarias basadas en una historia que se presenta a trozos, como
por fascículos, para hacer que los potenciales clientes memoricen bien una marca
y transformen el interés que sienten por saber cómo se resuelve la historia por
interés en el producto que se ofrece.
Hoy los jóvenes no hacen el mayor esfuerzo por grabar conceptos, palabras nuevas
o conceptos relevantes debido a que si no se acuerdan pueden encontrarlos de
manera oportuna por internet, de allí la preocupación de los adolescentes cuando
no están concectados a internet. Ya no se ejecuta tanto la memoria porque todo es
accesible en la red.
En un estudio se revela que los alumnos aprenden mejor a través de las clases
presenciales que por vía lectrónica debido al contaco visual, olfativo y experencial
debido a un procesamiento emocional que el contacto empobrecido a través de la
pantalla y el teclado. (pág 105)

FACEBOOK POR FACE TO FACE

Desde la época de Aristóteles las personas eran decritas como seres comunitarias
(en griego Zoon politikon). En nigún otro lugar hay más avatares, alias, direcciones
falsas, alter egos
Investigaciones declaran que las personas que ven más videos, que tiene su propio
móvil, quien tiene televisión en su cuarto, quién más frecuentemente está en línea,
quien realiza más multitarea, esa persona duerme menos. Por el contrario, quien
tiene más amistades en el mundo real duerme más.

Áreas córtex orbitofrontal (tiene una importancia especial para la cognición social,
amígdala y la amígdala
¿qué relación existe entre el tamaño del cerebro social y el tamaño de la red social?
Estudios hechos con macacos, se encontró un crecimiento del 5% para cada
miembro de monos que tenían más relaciones en sus pares de grupo en especie. En
resumen, estos resultados demuestran que la vida diaria en un grupo de gran
tamaño aumenta la competencia social y conduce a un crecimiento de las áreas del
cerebro que desempeñan esa funció social. En un estudio de Roy Pea y sus
colaboradores, se extrae la conclusión de que la utilización de medios sociales
como Facebook que van acompañados de menos contactos reales, también debe
conducir a una reducción del tamaño de las zonas sociales del cerebro en los niños
y, por consiguiente a una escasa competencia social. (página 122)