Cultura Maya en Guatemala

La civilizacion Maya fué una de las más importantes en la historia del mundo y la razón de su desaparición es
todavía hoy un misterio. Los antiguos Mayas ocupaban una vasta área geográfica que comprendía el sur de
México, Guatemala, Belice, y parte de Honduras y El Salvador. Se inició hacia el año 2000 A.C hasta el año
1500 D.C dividiéndose en tres períodos: el período pre-clásico del año 2000 A.C al 250 D.C El clásico del 250
al 900 y el post-clásico del 900 al 1500.

El apogeo fué en el período clásico en el cuál los Mayas construyeron los templos, pirámides y ciudades que
hoy los hacen famosos. Además la civilizacion Maya se destacaba en varios campos como la astronomía, la
medicina la arquitectura y otros. Hoy día los descendientes de los antiguos Mayas representan más del 50%
de la población de Guatemala. Su cultura actual es pujante, siempre conservando sus tradiciones ancestrales
como los son la religión, su artesanía y su forma de vivir.
El arte milenario del bordado es aún existente en la vida cotidiana de los indígenas guatemaltecos, se pueden
ver en los pueblos del altiplano: hombres, mujeres y niños con el traje típico de la región, actualmente estos
textiles tienen fama internacional así como la cerámica, la pintura contemporánea Maya, los trabajos en
madera, etc.

HISTORIA DEL PUEBLO XINCA

Las tribus Xinca (Xinka) habitaron en el Oriente de Guatemala y tuvieron su más alta influencia entre 900 D.C.
y 1100 D.C. El origen de esta etnia es de tribus Andinas que inmigraron de Sur América navegando a lo largo
de las costas del Océano Pacifico; debido a esto, los Xincas no tienen relación a las diferentes etnias que
formaron el reino Maya.
Al inicio, los Xincas se asentaron en la costa del Pacifico guatemalteco y fueron abarcando territorio hasta
llegar a las montañas de Jalapa y partes de lo que en la actualidad son los departamentos de Jutiapa, Santa
Rosa, Escuintla, Chiquimula y el Progreso. En trabajo arqueológico, se han descubierto en Guatemala balsas
construidas de la planta de junco, que se encuentra en la región del lago Titicaca entre Perú y Bolivia, y se
asume fueron las balsas usadas cuando ellos inmigraron.
Los Xincas convivieron con los mayas y descendientes de los mayas por siglos, pero todo cambio con la
llegada de los conquistadores. Una de las primeras documentaciones de la existencia de los Xincas fue en
1524 en una carta que Pedro de Alvarado escribió Hernán Cortez.

n esta carta, de Alvarado relata que después de haber vencido a los Pipiles del reino de Escuintepec
(Escuintla) en su avance hacia Cuscatlán (El Salvador) en el sur-oeste de Atiepac (Atiquipaque) se
encontraron con tribus muy diferentes a las que estaban acostumbrados a enfrentar, los españoles se dieron
cuenta principalmente por el idioma y rasgos físicos.
En Mayo de 1524 la tranquilidad de los Xincas fue interrumpida cuando Pedro de Alvarado arribó a lo que hoy
es Santa Rosa con 250 soldados de la infantería española y 6000 aliados indígenas cakchiqueles y
cholutecos.
Los conquistadores lograron la victoria en Atiquipaque (hoy el área de Taxisco), y subsecuentemente Alvarado
los derrotó en Tacuilula en fuerte batalla. Los Xincas siguieron defendiéndose por medio de emboscadas,
resultando en constante daño a las líneas de abastecimiento y a la vez causándole grandes bajas al ejército
de los invasores.

En las crónicas de la conquista por Bernal Díaz del Castillo, el historiador indica que fue hasta 1575 cuando
los conquistadores españoles derrotaron en definitiva a los Xincas, después de años de innumerables
sangrientas batallas. El historiador cuenta que los Xincas fueron valientes guerreros.
Los españoles convirtieron a los Xincas en esclavos forzándolos a participar en la conquista de lo que hoy es
El Salvador, y también en proyectos como la construcción del Puente los Esclavos en Cuilapa, Santa Rosa.
Estas tribus Xincas tradicionalmente tienen el hábito de levantarse a las cuatro de la mañana y dejan de
trabajar a las cinco de la tarde, que es la hora de la oración.
Se estima que menos de 200 personas hablan el idioma Xinca heredado por raíces ancestrales, y
actualmente los descendientes luchan por recuperar y mantener su cultura.

HISTORIA DE LOS GAfIGUNAS DE GUATEMALA

Existen varias versiones de la llegada de los garífunas, como se identifican, y la fundación de este municipio.
El Diccionario Geográfico de Guatemala recoge dos: una señala a Sánchez, y otra, a Marcos Monteros,
ambos haitianos que arribaron en 1802. En los dos casos se refiere a una posterior migración a Punta Gorda,
Belice, de donde regresaron cuatro años después. Manuel Pineda Mont, en su Recopilación de Leyes (1869),
hace figurar a Monteros como fundador del actual Lívingston, con fecha 26 de noviembre de 1831.
Los garífuna de Guatemala se originan del continente africano y asentado en el nor-oriente de Guatemala y
otros países de centroamérica.
Una versión sobre los orígenes de esta etnia en nuestro continente apunta que en el siglo XVII, barcos
provenientes de España traían consigo esclavos de lo que hoy se conoce como Nigeria, ante el naufragio de
los barcos.
Los esclavos sobrevivientes alcanzaron y se asentaron en distintas costas, mezclando su cultura y dando
como resultado a quienes hoy conocemos como nuestros hermanos garífuna de Livingston, Izabal.
Arrivillaga advierte de que después de múltiples discusiones las autoridades guatemaltecas tomaron la
decisión, en 1836, de trasladar la jurisdicción administrativa, territorial y de cabotaje del puerto de Izabal, en el
margen suroeste del lago del mismo nombre, a la desembocadura del río Dulce y fundar el puerto de
Lívingston.
Para esta tarea fueron centrales los garínagu, que para entonces ya ocupaban diferentes puntos de la Bahía
de Amatique e incluso tierra adentro en los márgenes del Lago de Izabal y del río Motagua, donde eran
distinguidos por sus habilidades como agricultores, navegantes y en la milicia. Para ello se acudió a Marcos
Sánchez, que entonces vivía en Punta Gorda.
En 1821, José María Palomino levantó el padrón del puerto Trujillo, el cual registraba grupos étnicos —
españoles, negros franceses, negros ingleses, negros caribes, naturales y mulatos—, estado civil, grupos
familiares, edad y religión. En él aparecen los nombres de tres mil 575 habitantes, de los que el 64 por ciento
son caribes diseminados en los caribales Grande de Guadalupe, San Antonio, San Juan, San Pedro, Limonal,
Cristales y El Carmen. Es en este último donde aparece el nombre de Marcos Sánchez, en ese entonces de
33 años, con varios hijos y el único de los dos mil 149 caribes que tenía dos esposas.

Pasos del método científico

El método científico es una herramienta que usan los científicos para formular leyes o teorías sobre el
funcionamiento de algún fenómeno natural. El método científico comprende los siguientes pasos:

1- Observación:
Es el inicio de una investigación. Observar no es solo “mirar”, sino examinar el entorno o un fenómeno; para
esto utilizamos todos nuestros sentidos y los aparatos de observación o de medición. La observación debe
repetirse una y otra vez para recoger datos precisos.
2- Planteamiento del problema:
Una buena observación nos permite obtener información y formularnos preguntas relacionadas con la
investigación.
Planteamos el problema como una pregunta, en forma muy clara y precisa.

3- Formulación de la hipótesis
Se deben dar respuestas posibles al problema planteado. Estas probables respuestas se denominan
hipótesis.
Las hipótesis deben ser verificadas mediante la experimentación, al punto que algunas pueden ser aceptadas
y otras, rechazadas.

4. Diseño de experimentos
Con el fin de confirmar o rechazar la hipótesis, debemos diseñar experimentos; para ello, tenemos que tener
en cuenta los pasos que vamos a seguir, los materiales necesarios, los factores que intervienen y el tiempo
aproximado del experimento.
La experimentación nos permitirá observar, medir, registrar resultados y compararlos. Es muy importante que
el experimento pueda ser repetido por otras personas y obtener los mismos resultados.

5. Registro y análisis de datos

Durante la experimentación es muy importante observar y anotar todo lo que ocurre. Los resultados se deben
organizar en cuadros, gráficos, etc., para visualizar y analizar mejor las variables.

6. Conclusiones
Una vez que se han analizado los resultados, se elabora la conclusión de la investigación. Pueden suceder los
siguientes hechos:
- Los resultados confirman la validez de nuestra hipótesis. Entonces, se podrán formular leyes o teorías.
- Los resultados rechazan la hipótesis. Entonces, debemos revisar el experimento, diseñar otro y formular
hipótesis nuevas.

Saludos
Good afternoon Buenas tardes

Good evening Buenas noches

Good morning Buenos días
Hello Hola

It’s always a pleasure to see you. (Me alegro de

verte)

¿Cómo estás? How are you?

PRESENTACION Y DESPEDIDA

Chao, adiós Bye

¿Cómo te está yendo? How are you doing?

Hasta luego So long

Bienvenido/s Welcome

Nos vemos después See you later

It's nice to meet you. Mucho gusto.

¡Que tengas un buen día! Have a happy day!

It's nice to see you. Gusto en verte

Encantado de conocerte Nice to meet you
Hasta luego! See you later!

Have a nice day/week! feliz día

¡Hasta pronto! See you (soon)!

Till next time ¡hasta la próxima!

¡Hasta mañana! See you tomorrow!

¿Qué es el Bullying o acoso escolar?

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro
u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener
algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir
que éstos suelen presentar.

El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión
social de la víctima.

Características del Bullying

- Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático,
etc.).
- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra
indefensa.
- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las
víctimas sin intervenir directamente.
- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí
mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un
refuerzo de un estilo violento de interacción.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad,
apatía e insolidaridad.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de
los problemas y tensiones.

Tipos de Bullying
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma simultánea:
- Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en
secundaria.
- Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual.
- Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
- Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.

WHAT IS BULLYING OR BULLYING?

Bullying is the deliberate and continued physical and / or psychological abuse of a child by another or others,
who behave cruelly towards it with the aim of subjecting and scaring it, in order to obtain a favorable result for
the bullies or simply to satisfy the need to attack and destroy that they usually present.

Bullying implies a continuous repetition of ridicule or aggression and may lead to social exclusion of the victim.

BULLYING CHARACTERISTICS
- It usually includes behaviors of diverse nature (ridicule, threats, physical aggressions, systematic isolation,
etc.).
- Tends to cause problems that recur and prolong for a certain time.
- It is usually caused by a student, supported by a group, against a victim who is helpless.
- It is maintained due to the ignorance or passivity of the people who surround the aggressors and the victims
without directly intervening.
- The victim develops fear and rejection of the context in which he suffers violence; loss of self-confidence and
others and decreased school performance.
- It diminishes the ability of moral comprehension and empathy of the aggressor, while there is a reinforcement
of a violent style of interaction.
- In people who observe violence without doing anything to avoid it, there is a lack of sensitivity, apathy and
lack of solidarity.
- The quality of life of the environment in which it occurs is reduced: difficulty in achieving objectives and
increase in problems and tensions.

TYPES OF BULLYING

We can talk about several types of bullying that often appear simultaneously:
- Physical: pushing, kicking, aggression with objects, etc. It occurs more frequently in primary than in
secondary.
- Verbal: insults and nicknames, contempt in public, highlight physical defects, etc. It is the most usual.
- Psychological: they undermine the self-esteem of the individual and foment their sense of fear.
- Social: aims to isolate the young person from the rest of the group and colleagues.