UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

“LOS INICIOS DE LA EDAD MEDIA”

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución :
1.2. Nivel/ciclo : Secundario VI
1.3. Unidad :1
1.3 Área : Ciencias Sociales
1.4 Grado y sección: 2° A, B, C.
1.5 Duración : 5 semanas (01 de Marzo al 06 de abril)
1.6 Docente :

II. TEMAS TRANSVERSALES y VALORES (EJES Y ANTROPOLOGÍA)

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES (EJES) CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO AGUSTINIANO

Primero INTERIORIDAD Interiorizado y Reflexivo, Humilde y Receptivo, Equilibrado y Moderado,

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los días de la Edad Media transcurrían en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas puertas; ciudades constantemente asediadas
por barbaros provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los señores feudales; campesinos empobrecidos y
expuestos a epidemias, etc. ¿Por qué, en la actualidad es importante conocer los hechos que pasaron en la edad media.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales
N° 1
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Desempeños
Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determinado hecho o proceso
histórico, identificando el contexto histórico (características de la época) en el que
fueron producidas y complementando una con otra.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basado en sus causas y
consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos
históricos
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basado en sus causas y
consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos
históricos
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basado en sus causas y
consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos
históricos.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basado en sus causas y
consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos
históricos.
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basado en sus causas y
consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos
históricos
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basado en sus causas y
consecuencias, reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y utilizando términos
históricos
V. PRODUCTOS:
Infografías sobre aspectos sociales, políticos y económicos del feudalismo.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

N° CAMPO
TÍTULO DESEMPEÑOS ESCENARIO Y/0 ACTIVIDADES TIEMPO
SESION TEMATICO

Utiliza diversas fuentes  Los estudiantes observan la imagen del “Hombre

para indagar sobre un de Viturbio”
determinado hecho o  Leen el contenido de la página 48 e identifican las
proceso histórico, ideas principales en un cuadro de doble entrada.
La Edad Media y La Edad Media  Responden preguntas.
identificando el contexto
01 los grandes y los grandes  Leen la página 52 e identifican las ideas principales 03 horas
histórico (características
cambios cambios en un organizador visual.
de la época) en el que  Se reúnen en grupos y comparten sus respuestas en
fueron producidas y un papelote.
complementando una con  Exponen sus trabajo
otra.  Se realiza la meta cognición.

Elabora explicaciones  Los estudiantes observan un video

sobre un hecho o proceso
histórico basado en sus
causas y consecuencias,
Imperio
reconociendo la
02 bizantino y
simultaneidad en algunos
carolingio
de ellos y utilizando
términos históricos
 La docente realiza preguntas motivacionales con
respecto al video
 Los estudiantes leen y analizan el texto: El imperio
Imperio Bizantino y Carolingio
bizantino y  Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo 03 horas
carolingio  Se realiza la meta cognición

El Islam y el Elabora explicaciones El Islam y el  Los estudiantes observan la imágenes del libro de
sobre un hecho o proceso Imperio trabajo página 14
03 Imperio 03 horas
histórico basado en sus musulmán  La docente realiza preguntas motivacionales con
musulmán causas y consecuencias, respecto a la imagen.
reconociendo la
 simultaneidad en algunos  Los estudiantes leen y analizan el texto: la cultura
de ellos y utilizando árabe y el islán pagina
términos históricos  Los estudiantes elaboran una infografía y lo
exponen.
 Se realiza la meta cognición
Elabora explicaciones La iglesia  Los estudiantes observan las imágenes del libro de
sobre un hecho o proceso medieval y las trabajo página16-17
histórico basado en sus cruzadas  La docente realiza preguntas motivacionales con
causas y consecuencias, respecto a las imágenes.
La iglesia  Los estudiantes leen y analizan el texto: la iglesia
04 medieval y las reconociendo la similitud 03 horas
medieval y las cruzadas pagina 16-17
en algunos de ellos y
cruzadas  Los estudiantes elaboran una línea de tiempo
utilizando términos  Se realiza la meta cognición.
históricos

Utiliza diversas fuentes  Los estudiantes observan un video

El feudalismo para indagar sobre un  La docente realiza preguntas motivacionales con
determinado hecho o El respecto al video
proceso histórico, feudalismo  Los estudiantes leen y analizan el texto: el
feudalismo y la baja edad media página 18-19 03 horas
identificando el contexto
05  Los estudiantes elaboran una infografía sobre el
histórico (características
feudalismo.
de la época) en el que  Se realiza la meta cognición
fueron producidas y
complementando una con
otra

La economía Utiliza diversas fuentes La economía  Los estudiantes observan un video

medieval y sus para indagar sobre un medieval y  La docente realiza preguntas motivacionales con
cambios determinado hecho o sus cambios respecto al video
06 proceso histórico,  Los estudiantes leen y analizan el texto: La
economía medieval y sus cambios pagina 20-21 03 horas
identificando el contexto
 Los estudiantes elaboran una infografía.
histórico (características
 Se realiza la meta cognición
de la época) en el que
fueron producidas y
 complementando una con
otra

La educación y Elabora explicaciones La  La docente lee el dato curioso del libro de trabajo
el arte sobre un hecho o proceso educación y pagina 22.
medieval histórico basado en sus el arte  La docente realiza preguntas motivacionales con
causas y consecuencias, medieval respecto al dato
 Los estudiantes leen y analizan el texto: La 03 horas
07 reconociendo la
educación y el arte medieval pagina 22-23
simultaneidad en algunos
 Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo
de ellos y utilizando sobre la educación y el arte medieval y lo exponen
términos históricos  Se realiza la meta cognición

VII. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TÉCNICA INSTRUMENTOS

Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un

Interpreta críticamente determinado hecho o proceso histórico, identificando el Ejercicios Ficha de
fuentes diversas. contexto histórico (características de la época) en el que prácticos observación
fueron producidas y complementando una con otra.

Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso Observación Ficha de

Elabora explicaciones histórico basado en sus causas y consecuencias, sistemática observación
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y
históricas reconociendo la
utilizando términos históricos
 relevancia de Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso Situaciones
determinados procesos. histórico basado en sus causas y consecuencias, orales de
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y evaluación
utilizando términos históricos
Lista de cotejo
Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
histórico basado en sus causas y consecuencias,
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y
utilizando términos históricos

N° 1 Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso Ejercicios

histórico basado en sus causas y consecuencias, prácticos Lista de cotejo
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y
utilizando términos históricos

Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso Ejercicios

histórico basado en sus causas y consecuencias, prácticos Lista de cotejo
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y
utilizando términos históricos

Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso Situaciones

histórico basado en sus causas y consecuencias, orales de Ficha de
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y observación
utilizando términos históricos
VIII, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SEGÚN EL CARTEL:

Bimestre Estrategias de aprendizajes

Segundo

 Cuento
 Dramatización
 Análisis Documental
 Formulación de preguntas
 Ideas principales y secundarias
 Exposición (C y T) CCSS)
 Circulo concéntrico FCC y C y T, Inglés
 Línea de tiempo
 Role-Play

IX. MATERIALES Y RECURSOS DE LA UNIDAD

Para los estudiantes:

1. Texto escolar 2°. Ciencias Sociales (2016). Lima: Editorial Norma.
2. Atlas Geográfico Económico y Cultural del Perú 14. (2013)Perú Global. El Comercio. Lima - Perú
Para el docente
1. Quía del docente Texto escolar 2°. Ciencias Sociales (2016). Lima: Editorial Norma.
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
3. Leonard Aniñe (2013) La Historia de las Cosas. Fondo de Cultura Económica. Lima- Perú.
4. Ortiz de Zevallos Gabriel (2013). Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú

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profesora directora