Guía actividades física Décimo-Undécimo

GUÍAS DE ACTIVIDADES Y TALLERES
FÍSICA
DÉCIMO - UNDÉCIMO
Material Didáctico elaborado por:

Lic. José Francisco Barros Troncoso
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DE BONDA

Santa Marta
2018
DOCENTE: JOSÉ F. BARROS TRONCOSO
Guía de Actividades y Talleres de Física 10°
Ejes temáticos
1. Introducción a la Física
1.1. La Ciencia
1.2. Notación Exponencial
1.3. Magnitudes Físicas
1.4. Funciones y Gráficas
2. Movimiento en una Dirección
2.1 Movimiento
2.2 Movimiento Rectilíneo
2.2.1 Movimiento Rectilíneo Uniforme
2.2.2 Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado
2.3 Caída Libre
3. Movimiento en el Plano
3.1 Magnitudes Vectoriales
3.2 Movimientos de Proyectiles
4 Leyes de la Dinámica
4.1 La Fuerza
4.2 La Fuerza: Ley de Hooke
4.3 La Fuerza: Primera Ley de Newton
4.4 Ley Fundamental de la Dinámica: Segunda Ley de Newton
4.5 Acción y Reacción: Tercera Ley de Newton
5 Movimiento de Rotación
5.1 Movimiento Circular
5.2 Mecánica Celeste
5.3 Rotación de Solidos
6 La Energía
6.1 Trabajo, Potencia y Energía
6.2 Conservación de la Energía
7 Mecánica de Fluidos
7.1 Fluidos en Reposo
7.2 Fluidos en Movimiento
8 Termodinámica
8.1 Calor y Temperatura
8.2 Las Fases de la Materia
8.3 Las Leyes de la Termodinámica
9 Oscilaciones
9.1 Movimiento Oscilatorio
9.2 Movimiento Armónico Simple (MAS)
9.3 Ecuaciones generales del MAS
9.4 Energía en los Movimientos Oscilantes
10 Onda
10.1 Naturaleza de las Ondas
10.2 Propagación de Ondas
10.3 Fenómenos Ondulatorios
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Guía N° 1
Unidad de Aprendizaje: Introducción a la Física
Eje Temático: La Ciencia
Objetivo de Aprendizaje
Identifique conceptos y elementos fundamentales para el aprendizaje de la Física
Investigar:
1. Conocimiento: ___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
2. Ciencia y su clasificación: _______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
2. Método Científico: ______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
3. Física: ____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
4. Materia: __________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
5. Fenómenos Naturales: _________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
6. Enuncia 5 fenómenos que son naturales y 5 que no:
Fenómenos Naturales Fenómenos no Naturales
3
Guía N° 2

Eje Temático: Notación Exponencial
Objetivos de Aprendizaje
 Reconocer la importancia de expresar un número en notación científica
 Convertir entre notación científica y notación decimal.
 Multiplicar y dividir usando notación científica.
 Resolver problemas de aplicación.
NOTACIÓN EXPONENCIAL
Permite escribir abreviadamente números muy grandes o muy pequeños, o sus aproximaciones.
Un número positivo está escrito en notación científica si presenta la forma a × 10n donde el
coeficiente 𝐚 tiene un valor tal que 1 ≤ a < 10 y n es un entero.
Números grandes:
 Consideremos la velocidad de la luz: 300 000 Km/seg. Este número es grande, tiene muchos
ceros a la derecha. Exactamente tiene 5 ceros, de hecho es igual a 3 x 100 000 y como 100 000 =
105 , tenemos que 300 000 = 3 × 105 .
 También el radio en metros de la luna:
1740000 = 1.74 × 1000000 = 1.74 × 106
Números pequeños:
 Consideremos el volumen de un alfiler 0.01 cm3 . Este es un número pequeño, cuando decimos
aquí números pequeños nos referimos a números menores a 1, este número se lee una
centésima y se puede escribir como una fracción así:
1 1 1
0.01 = =1× = 1× 2
100 100 10
−n 1
, utilizando la propiedad de la potenciación a = an
1
0.01 = 1 × 2
= 1 × 10−2
10
 Otro ejemplos, es el radio del huevo de un pez globo:

28 28
0.0028 = = 4 = 28 × 10−4
10000 10
, dicho número también se puede escribir:
28 × 10−4 = 2.8 × 10−3
Operaciones con números en notación exponencial
Multiplicación
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Para multiplicar dos números con notación exponencial, por ejemplo,

(7,38 × 105 ) × (2,15 × 103 )
, aplicando la propiedad conmutativa, la expresión la podemos escribir,

(7,38 × 2,15) × (105 × 103 )
, multiplicamos los números de la izquierda, es decir 7,38 × 2,15 = 15,867 y en la expresión de la

derecha aplicamos la propiedad de la potenciación, producto de potencias de igual base
am × an = am+n
, es decir colocamos la misma base y sumamos los exponentes, así 105 × 103 = 105+3 = 108 , por
tanto
(7,38 × 105 ) × (2,15 × 103 ) = 15,867 × 108
División Dividir
(8,6 × 1011 ) ÷ (2 × 109 )
, se dividen los números enteros, 8,6 ÷ 2 = 4,3 y en las potencias de 10 aplicamos la propiedad de
la potenciación, cociente de potencias de igual base
am
= am−n
an
, es decir 1011 ÷ 109 = 1011−9 = 102 , por tanto

(8,6 × 1011 ) ÷ (2 × 109 ) = 4,3 × 102
Suma y Resta En el caso de la suma y la resta de números se tienen que igualar los exponentes de
los términos se suman o restan los números sin considerar la potencia de 10 y al resultado
multiplicarlo por 10 elevado al exponente común.
Ejemplo Calcular
1. (56,74 × 104 ) + (1,317 × 105 )
Igualamos los exponentes de las potencias de 10 así
1,317 × 105 = 13,17 × 104
, nótese que si se disminuye el exponente la coma decimal corre a la derecha, ahora
sumamos
(56,74 × 104 ) + (13,17 × 104 ) = (56,74 + 13,17) × 104 = 69,91 × 104
2. Restar
(2,98 × 1016 ) − (1,05 × 1015 ) = (2,98 × 1016 ) − (0,105 × 1016 ) = (2,98 − 0,105) × 1016
(2,98 × 1016 ) − (1,05 × 1015 ) = 2,875 × 1016
, nótese que si aumenta el exponente la coma decimal corre a la izquierda.
ACTIVIDAD
Ejercicios 1. Indagar 5 magnitudes que se expresan en forma de notación científica.
N° Descripción Magnitud
1 El radio del átomo de aluminio 1.82 × 10−10
5
2
3
4
5
Ejercicio 2. Utilice notación exponencial con una sola cifra entera para escribir los siguientes
números:
a. 8000000 b. 0.0004
c. 3200000000 d. 0.005
Ejercicio 3. Escriba en forma de entero números reales:

a. 1,000 × 103 b. 5,42 × 104
c. 6 × 10−4 d. 1,82 × 10−5
Ejercicio 4. Calcule𝐀 + 𝐁, 𝐀 − 𝐁, 𝐀 × 𝐁 𝐲 𝐀 ÷ 𝐁 si:
N° 𝐀 𝐁 𝐀+𝐁 𝐀−𝐁 𝐀×𝐁 𝐀÷𝐁

1 4.33 × 108 6.1 × 106
2 8.06 × 10−2 1.3 × 10−3
3 5.47 × 102 – 1.2 × 10−1
Problemas de Aplicación
1. La masa del Sol es, aproximadamente, 330 000 veces la de la Tierra. Si la masa de la Tierra es
6 × 1024 kg, calcula la masa del Sol.
2. La masa de un electrón es 9 × 10−31 kg. Las masas tanto de un protón como de un neutrón es,
aproximadamente 1,67 × 10−27 kg. Determina la masa de un átomo de azufre sabiendo que
tiene 16 electrones, 16 protones y 16 neutrones.
3. La velocidad de la luz es 3 × 108 m/seg. Calcula el tiempo que tardará en recorrer 15 000 m.
Para resolver este problema debes tener en cuenta que la velocidad es la razón entre la distancia
d
recorrida y el tiempo que tarda en hacer el recorrido: v = t
Web grafía
http://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/objetivos/libros_pdf/sma3_u1lecc2.pdf
http://lasmatematicas.eu/problemas-notacion-cientifica-1/eso/ejercicios/potencias-
expresiones-algebraicas/problemas-en-los-que-se-utiliza-la-notacion-cientifica
http://www.montereyinstitute.org/courses/DevelopmentalMath/TEXTGROUP-1-
19_RESOURCE/U11_L1_T4_text_final_es.html
http://www.aulamatematica.com/BC1/01_Reales/Resueltos/Not_Cient_BC1_Resueltos_01.pdf
https://docs.google.com/document/d/1qmjkGegruTiu0L5dqeetRXLh9LkcrsYLpuCniTDR2nI/edi
t?pli=1
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Guía N° 3

Eje Temático: Magnitudes Físicas
 Identificar las magnitudes Físicas y las Unidades de Medidas del SI y del Inglés
 Identificar unidades de longitud, masa y tiempo.
 Resolver ejercicios y problemas donde intervengan unidades de longitud, masa y tiempo.
Magnitudes Físicas
Es todo aquello que se puede expresar cuantitativamente, dicho en otras palabras es susceptible
a ser medido. Las magnitudes físicas se utilizan para expresar cuantitativamente los resultados de
las observaciones; para que la información utilizada sea más clara y precisa.
CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Por su origen
a. Magnitudes Fundamentales: Son aquellas utilizadas como base escribir las demás magnitudes.
Entre Las magnitudes fundamentales son:
 Longitud (l),
 Masa (m),
 Tiempo (t),
 Intensidad de corriente eléctrica (I)
 Temperatura termodinámica (θ)
 Intensidad luminosa (J)
 Cantidad de sustancia (μ)
b. Magnitudes Derivadas: Son las que se expresan en función de las magnitudes fundamentales;
Ejemplos:
 Superficie (área) (A)
 Volumen (V)
 Velocidad (v),
 Aceleración (a),
 Fuerza (F),
 Trabajo (w),
 Presión (p), etc.
c. Magnitudes Suplementarias : (Son dos), realmente no son magnitudes fundamentales ni

derivadas; sin embargo se les considera como magnitudes fundamentales: Ángulo plano (φ) ,
Ángulo sólido (Ω)
Por su naturaleza
a. Magnitudes Escalares Son aquellas magnitudes que están perfectamente determinadas con sólo
conocer su valor numérico y su respectiva unidad. Ejemplos: la masa, el tiempo, la temperatura.
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b. Magnitud Vectorial Son aquellas magnitudes que además de conocer su valor numérico y unidad,
se necesita la dirección. Ejemplos: el desplazamiento, la velocidad, la aceleración, la fuerza.
Unidades de Medidas
Conceptos Básicos
 Una magnitud es cualquier propiedad que se puede medir numéricamente.
 Medir es comparar una magnitud con otra que llamamos unidad.
 La medida es el número de veces que la magnitud contiene a la unidad.
 Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud física.
Tipos de unidades de medidas
De longitud (m) De superficie (m2) De volumen (m3) De Capacidad (lt)

De masa (gr) De tiempo (hora) De velocidad (m/sg) De temperatura (oC)
Eléctricas (Voltio) De densidad (kg/m³) De energía (Julio) De fuerza (Newton)
de peso específico (N/m3) de potencia (Vatio) de presión (Pa) de viscosidad (Pa·s)
Un sistema de unidades es un conjunto consistente de unidades de medida. Definen un conjunto

básico de unidades de medida a partir del cual se derivan el resto.
El Sistema Internacional de Medidas (SI)
En 1960, se estableció que en la mayor parte del mundo se utilizaría un sistema de unidades para
científicos e ingenieros, denominado Sistema Internacional de Unidades (SI). Estos acuerdos son
resultado del trabajo de la llamada Conferencia General de Pesos y Medidas, organización
internacional con representación en la mayoría de países.
Las unidades básicas del SI son:
Magnitud Unidad Símbolo

Longitud Metro m
Masa Kilogramo Kg
Tiempo Segundo s
Intensidad de Corriente Amperio A
Temperatura Kelvin K
Cantidad de Sustancia Mol mol
Intensidad Luminosa Candela cd
El Sistema Internacional de medidas los prefijos están relacionados entre sí por múltiplos o
submúltiplos de 10.
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Múltiplos
Prefijo Símbolo Factor de Multiplicación
Deca D 101 = 10
Hecto H 102 = 100
Kilo K 103 = 1000
Mega M 106 = 1000000
Giga G 109 = 1000000000
Tera T 1012 = 100000000000
Peta P 1015 = 1000000000000000
Exa E 1018 = 1000000000000000000
Sub-Múltiplos
Prefijo Símbolo Factor de Multiplicación
deci d 10−1 = 0,1
centi c 10−2 = 0,01
mili m 10−3 = 0,0001
micro μ 10−6 = 0,000001
Nano η 10−9 = 0,000000001
Pico ρ 10−12 = 0,000000000001
Femto f 10−15 = 0,000000000000001
atto a 10−18 = 0,000000000000000001
La Longitud
La unidad básica de longitud en el Sistema Internacional es el metro (m). Un metro es la distancia

que recorre la luz en el vacío en un tiempo de 1/299 972,458 de segundo.
Existen otras unidades para medir cantidades mayores y menores, las más usuales son:
Equivalencia
Unidad Símbolo Notación
Decimal
científica
Kilómetro Km 1000 m 103 m
Hectómetro Hm 100 m 102 m
Decámetro Dm 10 m 101 m
metro m
decímetro dm 0.1 m 10−1 m
centímetro cm 0.01 m 10−2 m
milímetro mm 0.01 m 10−3 m
9
Observamos que desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos, en la parte
superior, cada unidad vale 10 veces más que la anterior.
Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir por
la unidad seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas.
Ejercicios
Pasar 50 m a cm
Si queremos pasar de metros a centímetros tenemos que multiplicar (porque vamos a pasar de una
unidad mayor a otra menor) por la unidad seguida de dos ceros, ya que entre el metro y el
centímetro hay dos lugares de separación.
50 · 100 = 5 000 cm
Pasar 4385 mm a m
Para pasar de milímetros a metros tenemos que dividir (porque vamos a pasar de una unidad
menor a otra mayor) por la unidad seguida de tres ceros, ya que hay tres lugares de separación.
4385: 1000 = 4.385 m
Ejercicios Expresar en metros:
5 Km 2 cm 25.56 Dm 53 600 dm 1.83 Hm

3,9 × 109 cm 8,9 × 10−24 Dm
Problemas
1. ¿Cuántas varillas de 20 cm se pueden sacar de una vara de 5m?

2. Si una hoja de cuaderno mide 0.05 mm ¿cuántos centímetros mide un cuaderno de 100 hojas?
3. Se requieren 120 tubos de 150 cm ¿cuántos tubos de 6 m se necesitan comprar?
4. Halla el grosor aproximado de una hoja de cuaderno. Explique el procedimiento.
5. Calcula el espesor de una moneda de $100. Explica el procedimiento
6. Una persona avanza 80 cm cada paso ¿en cuántos pasos recorre 2.4 Km
7. Se necesita instalar 3 vueltas de cable alrededor de una sala de informática que tiene la siguiente
forma
0.52 Dm
1250 cm
¿Cuántos metros de cable se necesitan?
10
8. La más grande de las ballenas dentadas, el cachalote, mide aproximadamente 2 decámetros de

longitud, o sea dos veces y medio el tamaño del elefante más largo. ¿Cuántos centímetros de
largo puede alanzar a medir un elefante?
9. ¿Cuántos metros equivalen los 15.9 Km que hay entre la ciudad de Santa marta y el
corregimiento de Bonda?
Unidades de Masa
La unidad básica de masa en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg). Cada unidad métrica de
masa es 10 veces mayor que la unidad inmediata inferior y 10 veces menor que la unidad inmediata
superior.
Tonelada Quintal Miriagramo Kilogramo Hectogramo Decagramo gramo Decigramo Centigramo Miligramo
Tn Q Mg kg Hg Dg g dg cg mg
La libra y la onza son medidas del sistema inglés

 1 libra (lb)=16 onzas=453.6 gr
 1 onza (oz)=28.35 gr
 1 US ton (ton)= 0.907 toneladas métricas
Otras unidades de peso de uso común en el comercio de los productos agrícolas son:
 1 arroba (1 @) = 25 lb
 1 UK ton (ton) = 1.016 toneladas métricas
Ejercicios Pasa a Kilogramos las siguientes unidades
14 Tn 213 Q 2157 g 15 000 mg 16 @

17256 lb 658 oz 0.25 US ton 3,5 × 105 mg 3 × 10−4 Kg
Ejercicios
1. Calcule el peso de un alfiler. Explique el procedimiento.
2. Calcula el peso de un grano de arroz. Explique el procedimiento. (45 granos de arroz pesan
aproximadamente 800 mg)
3. La masa de la tierra es de 5,97 × 1024 Kg ¿a cuántas toneladas equivale?
4. La masa de un electrón es 9,1 × 10−31 kg ¿a cuántos mg equivale?
5. El slug es la unidad de masa en el sistema inglés y equivale a 14,59 kilogramos ¿Cuál tu peso en
slug?
Unidades de Tiempo
La unidad de tiempo en el Sistema Internacional es el segundo (s).

Equivalencias entre unidades de tiempo:
 1 minuto = 60 segundos
 1 hora= 60 minutos = 3.600 segundos
11
 1 día = 24 horas
 1 semana = 7 días
 1 mes = 30 días (hay de 28 y de 31, pero para los problemas se
consideran de 30 días)
 1 año = 365 días = 52 semanas
 1 lustro = 5 años
 1 década = 10 años
 1 siglo = 100 años
 1 milenio = 1.000 años
Ejercicios
Transformación de unas unidades a otras:

De menores a mayores: Dividir
 Transforma 38.520 segundos a horas, minutos y segundos. (38.520 s h, min y s)
 Dividimos 38.520 s entre 60 y obtenemos 642 minutos y sobran 3 segundos.
 Dividimos los 642 minutos entre 60 y obtenemos 10 horas y sobran 42 minutos.
 El resultado final es: 10 horas, 42 minutos y 3 segundos.
Con estas operaciones hemos transformado una expresión incompleja a otra compleja.
De mayores a menores: Multiplicar

 Transforma 3 horas, 25 minutos y 13 segundos a segundos (3 h 25 min 13 s s)
 Las horas las multiplicamos por 60 obteniendo los minutos y el resultado por 60 para calcular
los segundos.
 Los minutos los multiplicamos por 60 para obtener los segundos.
 Finalmente sumamos todos los segundos obtenidos.
Con estas operaciones hemos transformado una expresión compleja a otra incompleja.
Problemas
1. ¿Cuántos días has vivido?
2. Un reloj se adelanta 3 minutos en 48 horas. ¿Cuántos minutos se adelantará en una semana?
3. Una impresora imprime 14 copias por minuto ¿Cuántas horas ha estado funcionando si ha
impreso 1680 copias?
4. Un satélite le da la vuelta a la tierra en 4 457 sg. Si ha pasado por una ciudad a las 15 horas 24
min y 32 sg a ¿qué hora vuelve a pasar?
5. Un año de cronológico de un perros equivale aproximadamente a 13.5 años de un humano.
¿Cuántos años humanos tiene un perro de 5 meses? ¿Cuántos años tiene que vivir un perro para
alcanzar 36 años de un humano?
Ejercicios Combinados
1. Exprese en Km/ hora la velocidad del sonido (340 m/s).
2. Exprese en Kg/cm3 la densidad del hierro que es de 7,80 g/cm3.
12
Ejercicio
1. La velocidad del sonido, 340m/s se toma como unidad de velocidad de los aviones y se llama “
MACH”. Un avión es supersónico cuando su velocidad es superior a un MACH. Si un avión vuela
a 700 Km/h ¿es supersónico?
Bibliografía
 Mis Notas de Clase. Razonamiento Cuantitativo. José Barros, Santa Marta 2009.
 Investiguemos 10. Física
 Hipertexto Santillana. Física Mauricio Bautista Ballén y Francia Leonora Salazar Suárez, Bogotá
2011
Web grafía
www.fisic.ch/app/download/.../03+magnitudes+fisicas+i+(1).pdf?t...
13
Guía N° 4

Eje Temático: Funciones y Gráficas
 Identificar un sistema de Coordenadas.
 Representar puntos en un sistema de ejes coordenados.
 Identifica una función y la gráfica en el plano cartesiano.
 Interpretar datos de una situación particular de forma gráfica.
Sistemas coordenados
En la mayoría de estudios es necesario efectuar medidas relacionadas con los factores que
intervienen en un fenómeno. Los datos que se obtienen de las mediciones, en lo posible, se
presentan por medio de representaciones gráficas que pueden ser en una dimensión, en dos
dimensiones o en tres dimensiones.
 En una dimensión se representan los valores de una variable sobre la recta de los números
reales. Por ejemplo, la posición de un objeto que se mueve en línea recta se puede representar
sobre una recta, como se muestra en la siguiente figura:
 En dos dimensiones se utiliza el plano cartesiano, en el que a cada punto le corresponde una
pareja ordenada. Este tipo de representación es muy útil para analizar los datos obtenidos en
un experimento o para relacionar variables.
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 En tres dimensiones se representan puntos en el espacio, lo cual se realiza por medio de un

sistema de tres ejes coordenados, perpendiculares entre sí, llamados eje x, eje y y eje z. En este
caso, a cada punto del espacio le corresponde una terna (x, y, z)
Plano Cartesiano
El plano Cartesiano es un área que permite representar gráficamente relaciones y funciones en dos
dimensiones. Está formado por dos rectas perpendiculares denominadas ejes que se cortan en un
punto llamado origen, los ejes dividen el plano en cuatro partes llamadas cuadrantes. La recta
horizontal se denomina abscisa (generalmente eje x) y la vertical la ordenada (generalmente eje
y), del punto de intersección hacia la derecha la abscisa es positiva y hacia la izquierda es negativa,
del punto de intersección hacia arriba la ordenada es positiva y hacia abajo es negativa.
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Cada punto en el plano se forma con la intersección de una coordenada de la abscisa con una de la
ordenada y se representa con una pareja ordenada (a, b), donde la primera componente
representa la coordenada de la primera y la segunda la coordenada de la segunda.
Ejercicio
Dibuje un plano cartesiano y ubique cada uno de los siguientes puntos:
1. A(−3,5)
2. B(−1, −4)
3. C(5, −1)
4. D(4,3)
5. E(0, −2)
6. F(4,0)
Ejercicios
Dadas las tablas ubique cada punto en el plano y trace la grafica
1.
x -2 3
y 1 -4
2.
x 0 2 4 12 16 20 24
y 2 5 7 7 6 5 2
3. Tabule en el eje de las ordenadas de 4 en 4 unidades

x 0 1 2 3 4
y 0 24 32 24 0
4.
x -2 -1 0 1 2
y -6 3 0 -3 6
5.
x 0 1 2 3 4
y 1 2 4 8 16
Gráfica de una Función
La gráfica de una función resulta cuando se trazan los puntos que representan el conjunto de todos
los pares ordenados (x, y) que satisfacen la ecuación de la función dada
La gráfica de una función nos puede suministrar información de esta como por ejemplo: su tipo,
para que intervalos es creciente, decreciente constante, los puntos máximos, mínimos, interceptan
los ejes coordenados, indeterminados, etc.
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Para graficar una función inicialmente se debe tabular, es decir se dan valores a la variable
dependiente para obtener los valores de las imágenes. Habitualmente la primera componente de
cada punto corresponde al valor del dominio y la segunda componente su imagen correspondiente,
luego se unen los puntos en el orden de los valores marcados en la abscisa.
Ejercicios
Grafique cada función en el intervalo entero indicado
1. f(x) = −2x + 3 en [−1,0]
Tabulamos
Si x = −1 remplazamos en la función f(−1) = −2(−1) + 3 = 2 + 3 = 5 es decir (−1,5)

Si x = 0 remplazamos en la función f(0) = −2(0) + 3 = 0 + 3 = 3 es decir (0,3)
, ubicamos los puntos en el plano
, y luego se unen por medio de una línea
2. f(x) = x 3 − 12x en [−4,4]
Tabulamos
17
x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
f(x) -16 9 16 11 0 -11 -16 -9 16
Ubicamos los puntos en el plano y graficamos
3. f(x) = √x en [0,9]
Tabulamos
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
f(x) 0 1 1,4 1,7 2 2,2 2,4 2,6 2,8 3
Ubicamos los puntos en el plano y graficamos
4. f(x) = −x 2 − 2x + 15 en [−4,4]
5. f(x) = −x 3 − 1 en [−2,2]
1
6. f(x) = x2 +1 en [−2,2]
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Problemas
1. La distancia d (en millas) hacia una tormenta eléctrica se determina mediante la función
t
d(t) =
4.8
, donde t es el tiempo en segundos entre el momento que vemos el relámpago y el momento en
que escuchamos el trueno. Grafique la función para 0 ≤ t ≤ 20. ¿Qué encuentra?
2. El nivel de dióxido de carbono en la atmósfera (C), medido en partes por millón en el

observatorio Mauna Loa de 1980 a 2002 se mide con la función
C(t) = 1,55t − 2734,55
, donde t representa el tiempo en años. Grafique la función ¿qué encuentra?
3. Si se lanza un objeto verticalmente hacia arriba desde el suelo, con una velocidad inicial de 160
pies por segundo, su altura (en pies) t segundos después está dada por la función
H(t) = − 16t2 + 160t
Grafique el movimiento del objeto durante 10 segundos ¿qué encuentra?
4. Cuando se conduce un automóvil a v millas por hora, el conductor promedio requiere D pies de
visibilidad para frenar con seguridad, donde D(v) = 0.065v2 + 0.148v. Dibuje la gráfica de
D(v) ¿qué encuentra?
Bibliografía
 HARSHBARGER R., REYNOLDS J. Matemáticas Aplicadas a la Administración, Economía y
Ciencias Sociales. Editorial Mc Graw Hill. Séptima Edición
 STEWART J. Cálculo Trascendente Tempranas. Ed. Thompson Learning. Cuarta Edición
Web grafía
http://fcqi.tij.uabc.mx/usuarios/giovana/2_1_Funciones-es.pdf
19
Guía N° 5
Eje Temático: Magnitudes Vectoriales

Objetivos del Aprendizaje
 Conocer el concepto de vector y resolver ejercicios entre vectores
 Estudiar el movimiento de los cuerpos en el plano y su relación con los vectores
 Resolver problemas que involucran magnitudes vectoriales de posición, velocidad y
aceleración.
Vector
⃗ . La siguiente figura muestra un
Se llama vector a todo segmento dirigido, el vector A se denota A
⃗ de origen O y punto final P
vector A
Todo vector tiene una norma y una dirección.

⃗‖
 La norma es la longitud del vector, se denota A o ‖A
 La dirección de un vector está determinada por la dirección de la recta que lo contiene.
Vector de desplazamiento
Se llama vector de desplazamiento ⃗d = ∆r = r2 − r1 desde P1 hasta P2 al vector que tiene su origen
en la posición P1 y su punto final en P2
20
Suma Gráfica de Vectores
Para determinar gráficamente la suma de dos vectores se hace coincidir en el punto final de uno
de ellos el origen del otro vector, como se muestra en la figura de la izquierda, sin cambiar ni la
norma ni la dirección de cada uno; el vector suma se obtiene al unir el origen del primero con el
punto final del segundo.
Para ilustrar el significado de la suma de dos vectores, observemos la siguiente gráfica
Supongamos que un objeto parte del punto O y

se desplaza hasta el punto A (d1). Una vez se
encuentra en el punto A, se desplaza hasta el
punto B (d2).
Para determinar el desplazamiento desde el
punto O hasta el punto B, trazamos un vector
con origen en el punto O y punto final en B. El
vector con punto de partida en O y punto final
en B es el vector suma d1+ d2
Es posible sumar dos vectores que tienen un origen común, por ejemplo, las fuerzas que actúan
sobre un objeto. Para aplicar el método que hemos descrito, podemos construir un paralelogramo
(figura 5). El vector suma es la diagonal del paralelogramo cuyo origen coincide con el de los dos
vectores. A este procedimiento para obtener gráficamente la suma de dos vectores se le llama regla
del paralelogramo.
21
Si un bote se dirige directamente a la orilla opuesta a una velocidad ⃗⃗⃗⃗

vb y el rio se mueve de manera
transversal a una velocidad ⃗⃗⃗
vr
El bote experimentará una velocidad resultante igual a la suma de las dos velocidades ⃗⃗⃗
vr + ⃗⃗⃗⃗
vb
Composición de movimientos
En la naturaleza es posible observar que los cuerpos se mueven por acción de dos movimientos,
tal es el caso de los barcos que navegan en contra de la corriente. Cuando el movimiento de un
móvil es el resultado de dos o más movimientos simultáneos, se dice que está sujeto a una
composición de movimientos.
En los movimientos uniformes se pueden presentar los siguientes casos:
 En el mismo sentido Se suman las dos velocidades

 En sentido contrario Se restan las velocidades.
 Perpendiculares
22
La velocidad v
⃗ que resulta de la composición de los
dos movimientos se expresa
⃗ = ⃗⃗⃗
v v1 + ⃗⃗⃗
v2
 Direcciones que forman un ángulo determinado
La velocidad v⃗ es el resultado de sumar la velocidad

v1 y la velocidad v⃗⃗⃗2
⃗⃗⃗
Componentes de un vector
Supongamos que un avión se mueve en la dirección mostrada en la figura
Su velocidad es el resultado de la composición de dos movimientos, uno en la dirección del eje x y

otro en la dirección del eje y.
En este caso decimos que la velocidad tiene dos componentes rectangulares, una en cada eje. A la
componente sobre el eje x la llamamos vx y a la componente sobre el eje y la llamamos vy .
A partir de las componentes expresamos el vector v ⃗ como:

⃗ = (vx , vy )
v
La norma del vector v
⃗ se relaciona con las componentes por medio del teorema de Pitágoras así:
2 2
⃗ ‖ = √(vy ) + (vy )
‖v
23
Las componentes del vector v ⃗ se relacionan con la norma de v

⃗ y con el ángulo α mediante las
siguientes expresiones trigonométricas:
vx
cos(α) = , por tanto vx = v × cos(α)
v
vy
sen(α) = , por tanto vy = v × sen(α)
v
Ejercicio
Determinar las componentes del vector v cuya norma es 15 cm y forma, con la parte positiva del
eje x, un ángulo de 37°.
𝑣
⃗⃗⃗⃗𝑦
37°
𝑣𝑥
⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗x
v
Cos (37°) = ⃗
, despejando ⃗ × Cos(37°) = 15 × 0.79 = 11.8, por tanto ⃗⃗⃗
vx = v
⃗⃗⃗ vx = 11.8
v
⃗⃗⃗⃗
vy
Sen (37°) = ⃗
, despejando ⃗⃗⃗ ⃗ × Sen(37°) = 15 × 0.601 = 9.01, por tanto ⃗⃗⃗
vy = v vy = 9.01
v
Ejercicios
Determinar los componentes de cada vector dada la magnitud y la dirección
1. 10 unidades y 60°.
2. 20 unidades y 45°
Suma Analítica de Vectores

Un buen método para expresar analíticamente un vector es la siguiente:
𝐕 = 𝐕𝐱 î + 𝐕𝐲 ĵ
, donde 𝐕 es el vector que queda expresado en la forma analítica; 𝐕𝐱 y 𝐕𝐲 son las coordenadas de
los ejes 𝐱 e 𝐲 respectivamente; î y ĵ son los vectores en cada eje.
Ejercicio
Dada la gráfica
24
Los vectores A, B, C y D se expresarían de la siguiente manera

A = 4i + 3j
B = −2i + 3j
C = −3i − j
D = 2i − 2j
Para hallar el vector suma de A y B se suman los elementos correspondientes de cada componente,
así
A + B = (4i + 3j) + (−2i + 3j)
A + B = (4i − 2i) + (3j + 3j)
A + B = 2i + 6j
Gráficamente
Ejercicio
Calcule y grafique
1. C + D
25
2. A + C
3. B + D
Ejercicio
⃗ yB
Encuentre analítica y gráficamente la suma de los vectores A ⃗ ilustrados en la figura, cuyas
magnitudes son, respectivamente 3 y 2
⃗ yB
Las componentes rectangulares de los vectores A ⃗ son:
⃗A = −3Cos(30°)i + 3Sen(30°)j = −3(0.86)i + 3(0.5)j = −2.58i + 1.5j
⃗B = 2Cos(45°)i + 2Sen(45°)j = 2(0.70)i + 2(0.70)j = 1.4i + 1.4j
, ahora
⃗A + ⃗B = (−2.58i + 1.5j) + (1.4i + 1.4j) = (−2.58i + 1.4i) + (1.5j + 1.4j)

⃗A + ⃗B = −1.18i + 2.9j
, hallamos el ángulo (la dirección)
2.9
Arc tan ( ) = Arc tan(−2.45) = −67.85°
−1.18
, como esta en el segundo cuadrante se resta 180° − 67.85° = 112.15°
, la magnitud sería
⃗ + ⃗B‖ = √(−1.18)2 + (2.9)2 = 3.13 u
‖A
, gráficamente
26
Ejercicio
⃗ +B
1. Encuentre la magnitud y la dirección del vector resultante A ⃗ de acuerdo a la siguiente figura,
donde A⃗ = 7 u, θ = 25°, B
⃗ = 6 y α = 50°
⃗ +B
2. Encuentre la magnitud y la dirección del vector resultante A ⃗ de acuerdo a la siguiente figura
⃗ +B
4. Encuentre la magnitud y la dirección del vector resultante ⃗A + ⃗B de acuerdo a la siguiente figura
27
⃗ +B
5. Encuentre la magnitud y la dirección del vector resultante A ⃗ +C
⃗ de acuerdo a la siguiente
figura
⃗ +B
⃗ +B
7. Encuentre la magnitud y la dirección del vector resultante A ⃗ +C
⃗ de acuerdo a la siguiente
figura
28
Bibliografía
 Hipertexto Santillana, Física 1. Bautista Ballén Mauricio y Salazar Suarez Francia. Editorial
Santillana 2011. Bogotá
 Física mecánica conceptos básicos y problemas. Vargas V. Javier y Otros. Textos Académicos.
Medellín Colombia 2008
Web-Grafía
http://ricuti.com.ar/no_me_salen/cinematica/AC_vector_5.html
http://matematicasmodernas.com/suma-de-vectores-ejercicios-resueltos/
29
Guía N° 6
Unidad de Aprendizaje: Movimiento en una Dirección

Eje Temático: El Movimiento
 Identificar y relaciona los elementos básicos del movimiento.
 Aplica los conceptos de movimiento a través de una actividad
El Movimiento
Conceptos Básicos
La mecánica se divide en dos ramas: la cinemática y la dinámica. La cinemática describe el

movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta las causas que lo provocan; se encarga de abordar
el estudio de las magnitudes involucradas en el movimiento como la velocidad y la distancia
recorrida. La dinámica relaciona el movimiento con las fuerzas que lo causan y con las propiedades
del sistema en movimiento
Los sistemas de referencia

Un sistema de referencia es un sistema coordenado en tres dimensiones, de tal manera que la
posición de un punto cualquiera P en cierto instante de tiempo está determinada por sus tres
coordenadas cartesianas (x, y, z).
Cuerpos puntuales
Un cuerpo puntual o partícula material es un objeto que consideramos sin tamaño, el cual puede
tener movimiento.
La trayectoria y la distancia recorrida
La trayectoria es la línea que un móvil describe durante su movimiento.

Considerando la trayectoria descrita por el objeto, el movimiento puede ser:
 Rectilíneo, cuando su trayectoria describe una línea recta.
 Curvilíneo, cuando su trayectoria describe una línea curva.
El movimiento curvilíneo puede ser:
 Circular, si la trayectoria es una circunferencia, como ocurre con el extremo de las
manecillas del reloj.
 Elíptico, si la trayectoria es una elipse, como ocurre con el movimiento planetario.
 Parabólico, si la trayectoria es una parábola, como ocurre con el movimiento de los
proyectiles.
La distancia recorrida por el objeto es la medida de la trayectoria.
30
El desplazamiento
El desplazamiento de un móvil es un segmento dirigido que une dos posiciones diferentes de su

trayectoria.
Para describir el desplazamiento de un objeto se requiere especificar su medida e indicar su

dirección. Por esta razón, se representa por medio de un segmento de recta dirigido denominado
vector.
La rapidez y la velocidad
La rapidez es la distancia recorrida en la unidad de tiempo.
La rapidez media es el cociente entre la distancia recorrida por el móvil y el tiempo empleado en
recorrerla.
Distancia recorrida (d)

Rapidez media (v) =
Tiempo empleado (t)
Velocidad
La velocidad es la razón de cambio de la posición con respecto al tiempo.
Al calcular el cociente entre el desplazamiento total y el tiempo que tarda en recorrerlo, se obtiene
la velocidad media (v), es decir:
Desplazamiento (∆x) x 2 − x1
Velocidad media (v̅) = =
Tiempo transcurrido(∆t) t2 − t1
31
La rapidez y la medida de la velocidad en el SI se expresan en metros por segundo (m/s), pero

frecuentemente se usa el kilómetro por hora (km/h).
Actividad
Organice equipo de 8 estudiantes
Recursos: 7 cronómetros y una cinta métrica
Mida y marque en la cancha 10 m, 25 m, 35 m, 50 m, 75 m, 100 m
Seleccionan a un estudiante que va a correr, se ubican estudiantes en el punto de partida y en cada

punto marcado (trayecto), cada uno con un cronometro.
Cuando el estudiante da la partida al corredor, todos colocan a andar sus cronómetros, en la

medida en que el corredor va pasando por cada punto se va deteniendo los cronómetros, excepto
el del punto de partida que solo detiene el cronómetro cuando el corredor llegue al punto.
En una tabla de datos escriben los datos obtenidos
Trayectos
1 2 3 4 5 6
Distancia (m) 10 25 35 50 75 100
Tiempo (sg)
1. Calcule la rapidez media del corredor y la velocidad media en cada trayecto

2. Dibuje un gráfico
a. De distancia versus tiempo
b. De la distancia versus velocidad media
32
Guía N° 7

Eje Temático: Movimiento Rectilíneo
 Describir el movimiento rectilíneo uniforme.
 Relacionarse con las fórmulas del movimiento rectilíneo uniforme.
 Resolver problemas y explicar los resultados obtenidos.
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Se define como movimiento rectilíneo uniforme al que realiza una partícula con velocidad
instantánea constante o simplemente su velocidad es constante. En otras palabras su velocidad
tiene el mismo valor en modulo, dirección y sentido en cualquier punto de la trayectoria.
El MRU se caracteriza por:

a. Movimiento que se realiza en una sola dirección en el eje horizontal.
b. Velocidad constante; implica magnitud, sentido y dirección inalterables.
c. La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez. Este movimiento no presenta
aceleración (aceleración = 0).
Concepto de rapidez y de velocidad

Muy fáciles de confundir, son usados a menudo como equivalentes para referirse a uno u otro.
Pero la rapidez representa un valor numérico, una magnitud; por ejemplo, 30 km/h.
En cambio la velocidad representa un vector que incluye un valor numérico (30 Km/h) y que
además posee un sentido y una dirección.
Cuando hablemos de rapidez habrá dos elementos muy importantes que considerar: la distancia
(d) y el tiempo (t), íntimamente relacionados.
Así:
 Si dos móviles demoran el mismo tiempo en recorrer distancias distintas, tiene mayor rapidez
aquel que recorre la mayor de ellas.
 Si dos móviles recorren la misma distancia en tiempos distintos, tiene mayor rapidez aquel que
lo hace en menor tiempo.
Sabemos que la rapidez se calcula o se expresa en relación a la distancia recorrida en cierta unidad
de tiempo y su fórmula general es la siguiente:
d
v=
t
, donde v es la rapidez, d la distancia y t el tiempo.
La distancia estará dada por la fórmula:
d=v×t
Según esta, la distancia recorrida por un móvil se obtiene de multiplicar su rapidez por el tiempo
empleado.
33
A su vez, si se quiere calcular el tiempo empleado en recorrer cierta distancia usamos

d
t=
v
El tiempo está dado por el cociente entre la distancia recorrida y la rapidez con que se hace
Ejercicios
1. Un automóvil se desplaza con movimiento rectilíneo uniforme ¿cuánto demorará en recorrer
258 kilómetros si se mueve con una rapidez de 86 kilómetros por hora?
Por datos:
d = 258 Km y v = 86 Km/h
, debemos calcular el tiempo, sabemos que
d
t=
v
, remplazando
258 Km
t= = 3h
86 Km/h
Si el automóvil viaja con una rapidez de 86 Km/h para recorrer 258 Km demora 3 horas.
2. Los dos automóviles de la figura parten desde un mismo punto, con movimiento rectilíneo
uniforme. El móvil A se desplaza hacia el norte a 90 km por hora, y el móvil B, hacia el sur a 80
km por hora. Calcular la distancia que los separa al cabo de 2 horas.
Gráficamente
Conociendo que d = v × t, calculamos las distancias recorridas por los móviles.

km
El móvil A: dA = 90 h × 2 h = 180 km
km
El móvil B: dB = 80 × 2 h = 160 km
h
34
Para calcular la distancia que los separa sumamos la distancia recorrida por los móviles es decir
dT = 180 Km + 160 Km = 340Km
La distancia que separa los móviles es de 340 Km
3. Dos vehículos salen al encuentro desde dos ciudades separadas por 300 km, con velocidades de
72 km/h y 108 km/h, respectivamente. Si salen a la vez responda a las siguientes preguntas:
a. El tiempo que tardan en encontrarse
Gráficamente
Los vehículos tardaran el mismo tiempo en llegar al punto de encuentro es decir tA = tB

y la suma de la distancia recorrida por los dos es igual a dA + dB = 300 Km.
Sabemos que d = v × t por tanto

dA = vA × tA ①
,y
dB = vB × tB
, pero como dA + dB = 300 entonces dB = 300 Km − dA , por lo que
300 Km − dA = vB × tB
, despejando
300Km − vB × tB = dA ②
, igualando ① y ②
vA × tA = 300 Km − vB × tB
, remplazando y como tA = tB
Km Km
72 × tA = 300 Km − 108 × tA
h h
Km Km
72 × tA + 108 × tA = 300 Km
h h
Km
180 × tA = 300 Km
h
300 Km
tA =
Km
180 h
tA = 1.66 h
35
En 1.66 horas se encontraran.

b. La posición donde se encuentran.
Como
Km
dA = vA × tA = 72 × 1.66h = 119.52 Km
h
Km
dB = vB × tB = 180 × 1.66h = 298.8 Km
h
Se encontraran a 119.52 Km con respecto al punto de partida de A y a 298.8 Km del punto
de partida de B.
4. Dos pueblos que distan 12 km están unidos por una carretera recta. Un ciclista viaja de un
pueblo al otro con una velocidad constante de 10 m/s. Calcula el tiempo que emplea
5. Un automóvil se desplaza con una rapidez de 30 m por segundo, con movimiento rectilíneo
uniforme. Calcule la distancia que recorrerá en 12 segundos.
3. Un coche sale de una ciudad A con una velocidad de 72 km/h. Dos horas más tarde sale de
la misma ciudad otro coche en persecución del anterior con una velocidad de 108 km/h
calcula
a. El tiempo que tardan en encontrarse.
b. La posición donde se encuentran.
4. Dos trenes parten de dos ciudades A y B, que distan 600 Km, con velocidad de 80 Km/h y
100 Km/h respectivamente, pero el tren de la ciudad A sale dos horas antes. ¿Qué tiempo
después de haber salido y a que distancia de la ciudad A se encuentran los dos trenes?
5. Calcula la posición en la cual se cruzarán dos caminantes A y B separados una distancia de

70 m, sabiendo que se desplazan con una velocidad de 0,4 m/s y 0,5 m/s respectivamente.
Bibliografía
Pérez Terrel Walter Lauro Compendio de Física para Estudiantes Preuniversitarios. Editorial: Oso
Blanco S.A.C. Primera edición: 2007. Perú.
Web-Grafía
http://profesor10demates.blogspot.com.co/2013/07/cinematica-1-movimiento-rectilineo.html
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Movimiento_rectilineo.html
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/EDAD_4eso_movimiento_re
ctilineo/impresos/quincena1.pdf
36
Guía N° 8

Eje Temático: Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado
 Describir el movimiento rectilíneo uniformemente variado.
 Relacionarse con las fórmulas del movimiento rectilíneo uniformemente variado.
 Resolver problemas y explicar los resultados obtenidos.
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV)

Un cuerpo describe un movimiento rectilíneo uniformemente variado cuando su trayectoria es una
recta y además en intervalos de tiempos iguales los cambios de velocidad son iguales y las
distancias recorridas son diferentes, a la vez, su aceleración es constante y no nula.
La Aceleración
Es la razón de cambio de la velocidad con respecto al tiempo. Al calcular el cociente entre el cambio
de velocidad y el intervalo de tiempo en el que se produce, se obtiene la aceleración media (a̅), es
decir:
∆v v2 − v1
a̅ ==
∆t t2 − t1
Puesto que en el SI la velocidad se mide en m/sg y el tiempo se mide en segundos, la aceleración
m/ sg
se expresa en sg , lo que es equivalente a la unidad m/sg 2 .
Es decir, que la unidad de aceleración en el SI es el metro sobre segundo al cuadrado m/sg 2 .
La Aceleración Lineal
La aceleración lineal mide la rapidez de cambio de la velocidad en módulo. En el M.R.U.V. la
aceleración lineal es constante, es decir no cambia la dirección ni el módulo de la aceleración.
vf − v0
a=
t
, despejando
𝐯𝐟 = 𝐯𝟎 + 𝐚𝐭 ①
Velocidad Media en el M.R.U.V.
Es una velocidad constante en intervalo de tiempo “t” donde el móvil recorre una distancia “d”,
cumpliéndose la siguiente ecuación:
d = vm t
Dado que la velocidad varía linealmente, la velocidad media es igual a la semisuma de las
velocidades inicial y final en cierto intervalo de tiempo.
v +v
d = 02 f × t ②
, por ①
37
v0 + v0 + at
d= ×t
2
2v0 + at
d= ×t
2
2v0 t at2
d= +
2 2
𝐚𝐭 𝟐
𝐝 = 𝐯𝟎 𝐭 + ③
𝟐
, de ①
vf − v0 = at ④
, de ②
2d
vf + v0 = ⑤
t
, multiplicando ④ y ⑤
vf 2 − v0 2 = 2ad
, despejando
𝐯𝐟 𝟐 = 𝐯𝟎 𝟐 + 𝟐𝐚𝐝 ⑥
Si la velocidad aumenta en módulo decimos que el movimiento es acelerado, en cambio si la

velocidad disminuye en módulo decimos que el movimiento es desacelerado. En el movimiento
acelerado la aceleración y la velocidad tienen la misma dirección. En cambio si el movimiento es
desacelerado la aceleración tiene dirección opuesta (sentido opuesto) a la velocidad.
Fórmulas del MURV

Aumenta la Velocidad Disminuye la Velocidad
(Acelera) (Desacelera)
𝐯𝐟 = 𝐯𝟎 + 𝐚𝐭 𝐯𝐟 = 𝐯𝟎 − 𝐚𝐭
𝐚𝐭 𝟐 𝐚𝐭 𝟐
𝐝 = 𝐯𝟎 𝐭 + 𝐝 = 𝐯𝟎 𝐭 −
𝟐 𝟐
𝐯𝐟 𝟐 = 𝐯𝟎 𝟐 + 𝟐𝐚𝐝 𝐯𝐟 𝟐 = 𝐯𝟎 𝟐 − 𝟐𝐚𝐝
Ejercicios
1. Un automóvil parte del reposo con una aceleración constante de 20 m/Sg 2 después de 15 Sg
determinar
a. La velocidad
Gráficamente
Sabemos que vf = v0 + at remplazamos
38
m
vf = 0 + (20 ) (15 Sg)
Sg 2
m
vf = 300
Sg
b. La distancia recorrida
at2
Sabemos que d = v0 t + 2
m
(20 ) (15 Sg)2
Sg 2
d = (0)(15 Sg) +
2
m
d = (10 2 ) 225 Sg 2
Sg
d = 2250 m
2. Un mociclista que se desplaza con velocidad constante aplica los frenos durante 15 Sg y recorre
45 m hasta detenerse. Calcular
a. La velocidad de la moto antes de aplicar los frenos
Gráficamente
Como al final el se detiene vf = 0 y como vf = v0 − at y t = 15 Sg,

0 = v0 − a(15 Sg)
, es decir
v0 = (15 Sg)a
, despejando
v
a = 15 0Sg ①
, además vf 2 = v0 2 − 2ad, por lo que
0 = v0 2 − 2a(45 m)
, es decir
v0 2 = (90 m)a
, despejando
v 2
a = 900m ②
, igualando ① y ②
v0 2 v0
=
90 m 15 Sg
39
90m
v0 2 = v
15 Sg 0
v0 2 = 6v0
v0 2 − 6v0 = 0
v0 (v0 − 6) = 0
, es decir 𝐯𝟎 = 𝟎, no tiene sentido y 𝐯𝟎 − 𝟔 = 𝟎, despejando 𝐯𝟎 = 𝟔 𝐦/𝐒𝐠
La velocidad de la moto antes de aplicar los frenos era de 6 m/Sg
b. La desaceleración que produjeron los frenos

Remplazando en ①
v0 6 m/Sg
a= = = 0.4 m/Sg 2
15 Sg 15 Sg
Como hay una desaceleración esta es negativa por tanto será de − 0.4 m/Sg 2
3. Un vehículo se desplaza a 60 Km/h y pisando el acelerador consigue que al cabo de medio

minuto alcance una velocidad de 120 Km/h. Hallar la aceleración y la distancia recorrida en es
tiempo.
Gráficamente
Inicialmente expresemos los Km/h en Km/min

Km 1h
v0 = 60 × = 1 Km/min
h 60 min
Km 1h
vf = 120 × = 2 Km/min
h 60 min
, además vf = v0 + at remplazando
Km Km
2 =1 + a(0.5 min)
min min
Km Km
2 −1 = a(0.5 min)
min min
Km
1 = a(0.5 min)
min
Km
1 min
=a
0.5 min
Km
2 =a
min2
2
, por tanto la aceleración dería de 2 Km/Sg .
40
Para hallar la distancia utilizamos la ecuación vf 2 = v0 2 + 2ad remplazando

(2 Km/min)2 = (1 Km/min)2 + 2(2Km/min2 )d
1 Km2 /min2 = (4Km/min2 )d
1 Km2 /min2
=d
4Km/min2
1
Km = d
4
Por tanto la distancia recorrida es de ¼ de Km
4. Un avión recorre 1500 m a lo largo de la pista de aterrizaj hasta detenerse, calcular:

a. La aceleración si aterriza con una velocidad de 100 Km/h
Gráficamente
Convertimos los 100 Km/h en m/h así:

Km 1000 m
100 × = 100 000 m/h
h 1 Km
Sabemos que vf 2 = v0 2 − 2ad remplazando

0 = (100 000 m/h)2 − 2a(1500 m)
a(3 000 m) = (100 000 m/h)2
1 × 1010 m2 /h2
a=
3 × 103 m
1
a = × 107 m/h2
3
1
Como va disminuyendo la aceleración tiene que ser de − 3 × 107 m/h2
b. El tiempo que tarda en detenerse contado desde que toca tierra
Como vf = v0 − at remplazando
1
0 = 100 000 m/h − × 107 m/h2 (t)
3
1
× 10 m/h (t) = 1 × 105 m/h
7 2
3
3(1 × 105 m/h)
t=
107 m/h2
t = 3 × 10−2 h
El avión tarda en detenerse 3 × 10−2 h
41
5. Un móvil que tiene M.R.U.V. inicia su movimiento, desde el reposo, con aceleración 5 m/sg 2 .
Determinar la distancia que recorre en el quinto segundo de su movimiento.
6. Un vehículo parte parte del reposo aumentando su velocidad a 8 m/sg durante 5 Sg. Determine
la aceleración y la distancis recorrida.
7. Una bala impacta frontalmente a un bloque de madera con velocidad 120 m/sg, penetrando con
M.R.U.V. durante 0,05 segundo hasta detenerse. Calcule la distancia que penetró la bala.
8. Un automóvil se desplaza a 30 m/sg. Al aproximarse a un semáforo, observa que esta en rojo y

frena con una aceleración de 0.7 m/Sg 2, hasta dsetenerse. Hallar el tiempo que tarda en
detenerse.
9. La velocidad de un tren se reduce uniformemente de 12 m/sg a 5 m/sg. Sabiendo que durante

ese tiempo recorre una distancia de 100 m, calcular a) la aceleración y b) la distancia que
recorre a continuación hasta de tenerse suponiendo la misma aceleración.
10. Un avión recorre, antes de despegar, una distancia de 1.800 m en 12 s, con una aceleración
constante. Calcular: a) la aceleración, b) la velocidad en el momento del despegue, c) la distancia
recorrida durante el primero y el doceavo segundo.
11. Un conductor maneja un carro que lleva una rapidez de 8m/s 2 , a una distancia de 65 m observa
un caballo en la vía, inmediatamente aplica los frenos, deteniéndose 4 sg después de aplicar los
frenos. Hacer los cálculos y razonamiento necesarios para saber si choca con el caballo.
12. Un motociclista se desplaza a una velocidad de 50 Km/h con una aceleración de 1.8 m/sg 2 , ¿Cuál
será su velocidad cuando halla recorrido 600 m y cuántos tiempo tardará en recorrerla?
13. La velocidad de un vehículo se reduce de 60 Km/h a 15 Km/h en 20 segundos. Determine la

aceleración y la distancia recorrida.
Bibliografía
 Mauricio Bautista Ballén y Francia Leonora Salazar Suárez. Física 1. Hipertexto Santillana 1.
Editorial Santillana S.A. Bogotá 2011
 Pérez Terrel Walter Lauro Compendio de Física para Estudiantes Preuniversitarios. Editorial:
Oso Blanco S.A.C. Primera edición. Perú 2007.
Web-Grafía
http://claretmatematica.weebly.com/repasando-fiacutesica-1deg---problemas-resueltos-
mruv.html
http://www.matematicasfisicaquimica.com/ejercicios-fisica-y-quimica-4-eso/196-ejercicios-
mrua-movimiento-rectilineo-uniformemente-acelerado/1164-ejercicios-resueltos-mrua-
movimiento-rectilineo-uniformemente-acelerado-fisica-quimica-secundaria.html
https://iupsm.files.wordpress.com/2010/04/mrua_respuestas.pdf
https://es.scribd.com/doc/98141752/Problemas-Resueltos-de-M-R-U-V
42
Guía N° 9

Eje Temático: Caída Libre
 Reconocer la caída libre de los cuerpos como un movimiento uniforme variado
 Identificar las leyes, ecuaciones y diferentes problemas que pueden surgir de la caída libre de
los cuerpos
Caída Libre
Es el movimiento vertical que realizan los cuerpos en el vacío. ¿Por qué en el vacío? porque si un
cuerpo es soltado en un medio como por ejemplo el aire, éste se opone al libre movimiento del
cuerpo y por consiguiente, el movimiento no sería de caída libre.
Aceleración de la Gravedad (g)

Es aquella aceleración con la cual caen los cuerpos. Su valor depende íntegramente del lugar en
que se tome. En la superficie terrestre esta aceleración no es constante, esto se debe a que la tierra
no es perfectamente esférica y además posee superficies accidentadas. Sin embargo se considera
como valor promedio al nivel del mar: g = 9.8 m/Sg 2 o g = 32.2 pies/Sg 2
Casos de Caída Libre
Un cuerpo es soltado Lanzado hacia abajo

El movimiento es El Movimiento es acelerado
Lanzado hacia arriba
acelerado v0 ≠ 0
v0 = 0
v2 > v1 v2 > v1 > v0 v0 > v1 > v3 Movimiento

g (+) g (+) desacelerado
v5 > v4 > v3 Movimiento
acelerado
43
Importante:
 El tiempo de subida es igual al tiempo de bajada para un mismo nivel.
 El módulo de la velocidad de subida es igual al módulo de la velocidad de bajada para un mismo
nivel.
Fórmulas
Puesto que el movimiento de caída libre es un caso particular del M.R.U.V.; las fórmulas serán las
mismas, con la diferencia de que la aceleración ya es conocida (g) y la distancia x se remplaza por
la altura h.
Fórmulas del MURV

Si el cuerpo baja Si el cuerpo sube
𝐯𝐟 = 𝐯𝟎 + 𝐠𝐭 𝐯𝐟 = 𝐯𝟎 − 𝐠𝐭
𝐠𝐭 𝟐 𝐠𝐭 𝟐
𝐡 = 𝐯𝟎 𝐭 + 𝐡 = 𝐯𝟎 𝐭 −
𝟐 𝟐
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝐯𝐟 = 𝐯𝟎 + 𝟐𝐠𝐡 𝐯𝐟 = 𝐯𝟎 − 𝟐𝐠𝐡
Ejercicios
1. ¿Qué altura tiene un puente sobre el agua si una piedra soltada desde el demora 4sg en impactar
el agua? ¿Con que velocidad impacta el agua?
Gráficamente
Por datos vo = 0, t = 4
gt2
Para hallar la altura del puente utilizamos la fórmula h = v0 t + 2
, remplazando
(9.8)(42 )
h = (0)(4) +
2
h = 78.4 m
, el puente tiene una altura de 78.4 m de altura.
Hallamos la velocidad de impacto con vf = v0 + gt

, remplazando
vf = 0 + (9.8)(4)
vf = 39.2 m/sg
, la piedra impacta el agua a una velocidad de 39.2 m/sg
44
2. Se arroja una piedra hacia abajo en línea recta con una velocidad inicial de 8 m/sg y desde una
altura de 25 m .Calcule:
a. El tiempo que tarda en llegar al piso.
b. La velocidad con que choca contra el piso.
Gráficamente
m
Por datos v0 = 8 sg , h = 25 m
Inicialmente calculamos la velocidad con que choca la piedra contra el piso, con vf 2 = v0 2 + 2gh
, remplazando
vf2 = (8)2 + 2(9.8)(25)
vf2 = 64 + 490
vf2 = 554
√vf2 = √554
vf = √554
vf = 23.53 m/sg
, la velocidad con que la piedra choca con el piso es de 23.53 m/sg

, ahora calculamos el tiempo que tarda la piedra en llagar al piso con vf = v0 + gt
, remplazando
23.53 = 8 + (9.8)t
23.53 − 8 = (9.8)t
15.53 = (9.8)t
15.53
=t
9.8
1.58 = t
, es decir la piedra tarda 1.58 sg en chocar contra el piso
3. Un señor tira una piedra para arriba con una velocidad inicial de 40 m /s. Calcular:
a. Qué tiempo tarda en llegar a la altura máxima.
b. Cuál es la altura máxima.
c. Trazar los gráficos de posición, velocidad en función del tiempo durante los primeros 8
segundos.
Gráficamente
45
m
Por datos v0 = 40 sg , vf = 0
Calculamos el tiempo para alcanzar la altura máxima con vf = v0 − gt
, remplazando
0 = 40 − (9.8)t
(9.8)t = 40
40
t=
9.8
t = 4.08 sg
, para alcanzar la altura máxima tardará 4.08 sg
gt2
Calculamos la altura máxima con h = v0 t +
2
, remplazando
(9.8)(4.08)2
h = (40)(4.08) −
2
h = 163.2 − 81.5
h = 81.7
La altura máxima que alcanza la piedra es de 81.7 m.
9.8t2
Grafica de la posición respecto al tiempo usamos h = 40t −
2
Tabulación
Tiempo 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Velocidad 0 35.1 60.4 75.9 81.6 77.5 63.6 39.9 6.4
46
Grafica de la posición respecto al tiempo usamos vf = 40 − 9.8t
Tabulación
Tiempo 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Velocidad 40 30.2 20.4 10.6 0.8 -9 -18.8 -28.6 -38.4
La velocidad es negativa cuando la piedra comienza a bajar
4. ¿Con que velocidad llega al suelo un cuerpo que cae desde 10m?
5. Se deja caer una piedra desde la altura de un edificio sobre la acera .Si la altura del edificio es de
30 m .Calcule suponiendo que no hay roce
a. El tiempo que demora la piedra en impactar la acera.
b. La velocidad con que la piedra impacta el suelo
6. Se deja caer una pelota inicialmente en reposo, desde una altura de 50 m sobre el nivel del suelo.
Calcule:
47
a. La velocidad de la pelota con que impacta el suelo.

b. El tiempo que demora la pelota en la caída.
7. Se lanza una pelota de béisbol hacia arriba con una velocidad de 30m/s. Calcule:
a. El tiempo que tarda en subir a su máxima altura.
b. La altura máxima que alcanza.
c. El tiempo que tarda, a partir de que se separa de la mano, en regresar al punto de partida
d. En qué momento tendrá una velocidad de 16 m/s
8. Se lanza una piedra hacia arriba, con velocidad de 40 m/s. Calcular:

a. ¿A qué altura sube la piedra?
b. ¿Tiempo para llegar al punto más alto?
c. ¿Cuál es la posición y la velocidad de la piedra a los 2 segundos?
d. ¿Cuál es la posición y la velocidad de la piedra a los 6 segundos?
e. ¿Cuál es el tiempo total de vuelo?
8. Se lanza un cohete de pólvora con una velocidad de 40 m/s. ¿Cuál es la altura máxima? ¿Qué
tiempo tarda en subir y en bajar?
9. ¿Cuál debe ser la velocidad con que debe lanzarse hacia arriba un balín de acero para que alcance
una altura de 200 m?
10. Una estudiante lanza un llavero verticalmente hacia arriba a su hermana del club femenino de
estudiantes, que está en una ventana 4 m arriba. Las llaves son atrapadas 1.5 seg. Después por
el brazo extendido de la hermana.
a. ¿Con que velocidad inicial fueron lanzadas las llaves?
b. ¿Cuál era la velocidad de las llaves justo antes que fueran atrapadas?
9. Dos estudiantes se encuentran realizando un experimento y dejan caer un objeto desde lo alto
de un edificio de 120 m de altura y cuando recorrió 30 m lanzan otro objeto. ¿A qué velocidad
debe lanzarse el segundo objeto para que ambos objetos lleguen al mismo tiempo al suelo?
10. Desde lo alto de un edificio, se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad de
12,5 m/seg. La pelota llega a tierra 4,25 seg después.
a. Hallar la altura del edificio.
b. La velocidad con que llega la pelota al piso.
Web-grafía
https://explorandolafisica.wikispaces.com/file/view/cinematica+caida+libre.pdf
http://www.guiasdeapoyo.net/guias/seg_fis/caida%20libre.pdf
48
Guía N° 10
Unidad de Aprendizaje: Movimiento en el plano

Eje Temático: Movimiento de parabólico

 Identifica las características y como ocurre un movimiento parabólico
 Identifica las magnitudes escalares y vectoriales presentes y el movimiento que realiza, ilustra
la situación con la gráfica adecuada.
 Identifica y aplica las ecuaciones necesarias para la solución de problemas relativos al
movimiento parabólico.
Es un movimiento compuesto por dos tipos de movimiento:

• Uno horizontal rectilíneo uniforme donde la componente horizontal de la velocidad permanece
constante en todo el movimiento (desplazamientos iguales en tiempos iguales).
• Y otro vertical de caída libre (bajo la acción de la gravedad), en el cual la componente vertical
varía uniformemente.
Gráficamente
Supongamos que se lanza un objeto, con velocidad vo , que forma con la horizontal un ángulo θ, la
velocidad inicial tiene dos componentes: vox y voy , las cuales se determinan por:
vox = vo Cos(θ)
voy = vo Sen(θ)
Características:
• En cada punto de la trayectoria, la velocidad es tangente a la misma y presenta dos componentes.
• En el punto más alto la velocidad es horizontal; es decir que la componente vertical de la
velocidad es cero.
• La aceleración es constante y es igual a la aceleración de la gravedad.
49
Si se considera el origen, es decir el punto (0, 0), en el punto de partida del proyectil, al cabo de
determinado tiempo el objeto ocupa la posición (x, y) y su velocidad es v = (vx , vy ), donde:
x = vx × t
1
h = voy × t + gt2
2
vx = vox : constante
vy = voy + gt
, además podemos utilizar las siguientes fórmulas
2×vo×Sen(θ)
Tiempo Total: ttotal = g
vo 2Sen2 (θ)
Altura Máxima: Hmax = 2g
vo 2 Sen(2θ)
Alcance Horizontal: L =
g
Laboratorio Virtual
http://www.educaplus.org/game/alcance-y-altura-maxima
Ejercicios
1. Un proyectil es lanzado con una velocidad 30 m/sg de manera que forma 60° con la horizontal.
Calcular:
b. La máxima altura que alcanza.
c. ¿A qué distancia del punto de lanzamiento choca con el piso?
Datos: vo = 30 m/sg, θ = 60° y g = 9.8 m/sg 2
Gráficamente
50
El tiempo que tarda en llegar al piso se obtiene con la fórmula

2 × vo × Sen(θ)
ttotal =
g
, remplazando
2 × 30 × Sen(60°)
ttotal =
9.8
𝜃 = 60° 60 × 0.86 51.6
ttotal = = = 5.26
9.8 9.8
El proyectil tarda 5.26 sg en llegar al piso.
Para la altura máxima utilizamos la fórmula
vo 2 Sen2 (θ)
Hmax =
2g
, remplazando
(30)2 Sen2 (60) 900 × (0.86)2 900 × 0.73 657
Hmax = = = = = 33.5
2(9.8) 19.6 19.6 19.6
La altura máxima que alcanza el proyectil es de 33.5 m
Para determinar la distancia del punto de lanzamiento hasta donde choca con el piso, se
utiliza la fórmula
vo 2 Sen(2θ)
L=
g
, remplazando
(30)2 Sen(2(60°)) 900 × sen(120°) 900 × 0.86 774

L= = = = = 7585.2
9.8 9.8 9.8 9.8
La distancia horizontal que alcanza el proyectil es de 7585.2 m.
2. Se lanza un objeto con una velocidad de 50 m/s formando un ángulo de 30° con la horizontal.
Determinar la altura que alcanza el objeto a los dos segundos del lanzamiento.
Datos v0 = 50 m/sg, θ = 30° , t = 2 sg y g = 9.8 m/sg 2

Para hallar la altura del objeto a los 2 segundos de su lanzamiento debemos utilizar la fórmula
1
h = voy × t + gt2
2
, necesitamos hallar voy , que se obtiene por la fórmula
51
voy = v0 × Sen(θ)
, remplazando
voy = 50 × Sen(30) = 50 × 0.5 = 25
, entonces voy = 25 m/sg, como el objeto va subiendo la gravedad es negativa, remplazando
1
h = 25 × 2 + (−9.8)(2)2 = 50 − 19.6 = 30.4
2
A los 2 segundos la altura del objeto será de 30.4 m
3. Desde una altura de 1.5 m, se lanza una esfera con una velocidad horizontal de 3 m/s.
Calcular:
b. La distancia horizontal
Datos h = 1.5 m, v0 = 3 m/sg y g = 9.8 m/sg 2
Gráficamente
Utilizamos la fórmula
1
h = voy × t + gt2
2
, como esta en el punto más alto la velocidad en componente y (voy ) es cero, remplazando
1
1.5 = (0) × t + (9.8)t2
2
1.5 = 4.9t2
, despejando
1.5
= t2
4.9
√0.3 = √t2
0.54 = t
La esfera tarda 0.54 sg en tocar el suelo.

Para hallar la distancia horizontal utilizamos la fórmula
x = vx × t
, donde vx = 3 m/sg y t = 0.54 sg, remplazando
x = 3 × 0.54
x = 1.62
La distancia horizontal alcanzada es de 1.62 m
52
4. Calcular el tiempo que tarda en llegar al piso, la máxima altura que alcanza y la distancia del
punto de lanzamiento hasta donde choca con el piso de un proyectil que es lanzado con una
velocidad de 20 m/s si el ángulo que forma es de:
a. 30°
b. 45°
c. 60°
d. Compare los resultados ¿qué encuentra?
5. Si lanzamos desde el piso una piedra con una velocidad de 50 m/s y formando 37° con la
horizontal. Calcular:
a. El tiempo de vuelo
b. El alcance horizontal
c. La máxima altura alcanzada
6. Desde una torre de altura h se dispara horizontalmente un proyectil con una velocidad de 30
m/s y llega a la superficie en 4 segundos. Hallar la altura de la torre "h" y la distancia desde la
base de la torre y el punto de impacto
7. Un balón se dispara con velocidad de 8.3 m/s formando, con la horizontal, un ángulo de 37°.
a. Determinar las componentes v0x y v0y de la velocidad inicial.
b. Calcular los valores de las componentes de la velocidad a los 0,5 sg y a los 1,2 sg.
c. Calcular los valores de las componentes de la posición a los 0,5 sg y a los 1,2 sg.
d. Calcular el tiempo en alcanzar la altura máxima.
e. Determinar la altura máxima.
f. Calcular la distancia horizontal que alcanza al caer al piso.
8. Un proyectil se dispara desde la superficie con un ángulo de 53° respecto de la horizontal. Si el

proyectil hace impacto a 24 m del punto de lanzamiento. Hallar la altura máxima alcanzada.
9. Desde lo alto de un edificio se lanza horizontalmente un cuerpo con una rapidez de 15 m/s. Si
impacta a 60 m del pie del edificio, hallar la altura del edificio.
10. ¿Con qué inclinación respecto a la horizontal se debe disparar un proyectil, para que alcance
una altura de 500 m si su velocidad inicial es 200 m/s?
Bibliografía
Hipertexto Santillana, Física 1. Bautista Ballén Mauricio y Salazar Suarez Francia. Editorial
Web-grafía
https://caranavifisica.files.wordpress.com/2012/10/16063998-movimiento-parabolico3.pdf
53
Guía N° 11
Unidad de Aprendizaje: Leyes de la Dinámica

Eje Temático: La Fuerza

 Conocer el concepto y el objetivo de la dinámica
 Aprender y analiza el concepto de fuerza, sus elementos.
 Analiza el efecto que tienen las fuerzas de ocasionar cambios en el estado de movimiento o
de reposo de los cuerpos.
 Reconocer y aplicar principios y leyes físicas en situaciones de la vida cotidiana donde
actúan fuerzas.
 Identifica las unidades de medida de la fuerza y resuelve problemas donde intervengan
fuerzas.
La dinámica es la rama de la física (específicamente de la mecánica clásica) que describe la

evolución en el tiempo de un sistema físico en relación con las causas que provocan los cambios de
estado físico y/o estado de movimiento.
El objetivo de la dinámica es describir los factores capaces de producir alteraciones de un sistema
físico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de movimiento o ecuaciones de evolución para dicho
sistema de operación.
La fuerza se puede definir desde el punto de vista dinámico como la causa capaz de modificar el
estado de reposo o movimiento de un cuerpo, también se puede definir como la causa capaz de
producir deformaciones en los sistemas sobre los que actúa.
La fuerza es una magnitud vectorial, es decir se tiene que tener en cuenta la magnitud y dirección.
La fuerza neta es la suma de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
Las unidades de la fuerza
En el Sistema Internacional de Unidades la fuerza se mide en Newton (N). Un newton equivale a la

fuerza necesaria para sostener un cuerpo de 102 gramos en la Tierra. Por esta razón, se dice que
una fuerza de 1 N equivale a una fuerza de 102,0 gramos-fuerza (g-f).
En el Sistema CGS (centímetro, gramo, segundo), la unidad de fuerza es la dina (de símbolo dyn) y
1 N = 105 dyn = 100000 dyn
Ejercicio
En cada sistema de fuerzas halle la fuerza neta, su magnitud, dirección y grafique
54
1. 2.
3. 4.
Ejercicios
1. ¿Cuál es la resultante de una fuerza de 5 N dirigida horizontalmente hacia la derecha y una
fuerza de 12 N dirigida verticalmente hacia abajo? Halle su magnitud, dirección y dibuje.
2. Tres personas tiran de un cuerpo al mismo tiempo aplicando las siguientes fuerzas: F1 =
5N al Sur. F2 = 10N 30° al sur-este y F3 = 7N 45° al Noreste. Calcular la fuerza neta, su
magnitud, la dirección a donde se mueve y grafique
3. Tres cuerdas están atadas a una estaca y sobre ella actúan tres fuerzas: A= 20 N dirigida al
este; B=30°, 30° al noreste; y C=40 N, 52° al sur este. Calcular la fuerza neta, su magnitud,
la dirección a donde se mueve y grafique
4. Tres personas tiran de un cuerpo al mismo tiempo aplicando las siguientes fuerzas: F1 =
20N al Sur. F2 = 100N 60º al Sur-Este y F3 = 30N 25º al Noreste. Calcular la fuerza neta, su
magnitud, la dirección a donde se mueve y grafique
5. Sobre un cuerpo actúan 4 fuerzas diferentes la primera de 20N dirigida hacia el norte, la
segunda de 40 N hacia el este, la tercera de 15 N hacia el sur y la cuarta de 30 N hacia el
oeste. Calcular la fuerza neta, su magnitud, la dirección a donde se mueve y grafique
55
Bibliografía
Web-grafía
 http://fisicayquimicaenflash.es/temaspdf/eso/fq/fq4/dinamica4.pdf
 http://www.slideshare.net/javiersolisp/dinmica-segunda-ley-de-newton-65510679
 http://amgnfisicafuerza.blogspot.com.co/2012/03/8-repartido.html
 http://dinamarca.edu.co/talleres2/Fisica%20Grado%2010%20Elvin.pdf
56
Guía N° 12

Eje Temático: La Fuerza: Ley de Hooke

 Conocer el concepto y el objetivo de la estática
 Diferenciar los conceptos de masa y peso
 Conocer y resolver problemas utilizando la ley de Hooke
La Estática parte de la Mecánica que estudia las condiciones que deben cumplirse para que un
cuerpo, sobre el que actúan fuerzas, permanezca en equilibrio.
Masa y Peso
La masa (m) es una medida de la cantidad de materia que hay en el cuerpo y el peso (p) es la fuerza
de atracción entre la masa del cuerpo y la masa de la tierra.
La relación entre el peso y la masa es
Peso = Masa × Gravedad
P=m ×g
La siguiente tabla muestra las diferencias entre peso y masa
Características Masa Peso

Se mide en: Balanza Dinamómetro
Se expresa en: Kilogramos Newton
Es un: Vector Escalar
Actividad
Complete la siguiente tabla
Objeto Masa Peso

Bola de plomo 0.1605 Kg
Bola de Aluminio 0.337 N
Piedra 796 gr
Actividad: Uso del Dinamómetro

Desarrollar en equipo máximo de cuatro estudiantes
Material
 Un dinamómetro
 5 pesas de diferentes masas (30, 40, 50, 70 y 100 gr)
 Regla
Procedimiento
57
1. Sostenga el dinamómetro, ubique la masa de 30 gr, tome la medida de la fuerza y con la

regla mida el estiramiento del resorte
2. Repita el procedimiento con cada masa
En la siguiente tabla anote los datos y calcule la constante de elasticidad del resorte
N° Masa Fuerza Estiramiento Constante k =
(F) (x) F
x
1 30
2 40
3 50
4 70
5 100
Conclusión
Analice los resultados ¿qué encuentra?
Informe
Cada estudiante en su cuaderno debe tener la información que se obtuve. El docente solicitará a
cualquiera del equipo los datos y conclusiones.
Actividad: Construyendo un Dinamómetro
Material:
 un resorte,
 un rectángulo de madera de dimensiones mayores al resorte,
 cinco masas graduadas,
 papel milimetrado,
 un clavo pequeño y
 pegamento.
Procedimiento
1. Pega sobre el rectángulo de madera el papel milimetrado.
2. En un extremo de madera pon el clavo y coloca el resorte en él.
3. Cuelga cada una de las masas del resorte marcando cada vez sobre el papel la elongación
obtenida.
4. Si la masa se encuentra en gramos, transfórmala a kg y multiplícala por 9,8 para obtener la
fuerza peso medida en N.
5. Registra el valor de dicha fuerza en cada una de las marcas respectivamente en la siguiente
tabla
N° Masas Masa (m) Peso (p) Estiramiento (x) p/x

1 M1
2 M2
58
3 M3
4 M4
5 M5
6. Representa los resultados en una gráfica de elongación vs Peso

7. A partir de los datos de la tabla y de la gráfica se concluye que la fuerza (peso), F, es
directamente proporcional con el estiramiento, x del resorte. Esta relación se expresa como:
F
k=
x
, donde k recibe el nombre de constante elástica del resorte.
Laboratorio virtual
http://www.educaplus.org/game/ley-de-hooke
Al realizar la misma experiencia con resortes diferentes, se obtiene una relación como la anterior,
sin embargo, el valor de la constante elástica k es distinto para cada uno, ya que esta constante
depende de las características del resorte utilizado.
A partir de los resultados anteriormente descritos, se puede enunciar la ley que rige las
deformaciones elásticas:
La longitud de la deformación producida por una fuerza es proporcional a la intensidad de dicha

fuerza.
Esta ley publicada por el físico inglés Robert Hooke en el siglo XVII, se conoce como Ley de Hooke
y su expresión matemática es:
F = k∙x
Ejercicios
1. Un resorte se extiende 20 cm cuando se aplica una fuerza de 20 N sobre el mismo.

a. Calcular el valor de la constante elástica del resorte.
Por datos x = 20 cm y F = 20 N debemos hallar K
La fórmula nos dice
F=k ∙x
, despejando
F
k=
x
, debemos convertir 20 cm = 0.2 m, remplazando
20
k= = 100 N/m
0.2
La constante elástica del resorte es de 100 N/m
59
b. Calcular la extensión del resorte si se aplica una fuerza de 60 N sobre el mismo.

Debemos hallar 𝑥, despejando
𝐹
𝑥=
𝑘
, remplazando
60
x= = 0.6 m
100
La extensión del resorte será de 0.6 m = 60 cm
2. Se estira un resorte de constante de elasticidad k = 3000 N/m con una fuerza desconocida.
El resorte inicialmente tenía una longitud de 50 cm se alarga hasta medir 62 cm ¿Cuál es el
valor de la fuerza?
Debemos calcular la fuerza es decir F = k ∙ x
, sabemos que k = 3000 N/m y x = 62 − 50 = 12 cm
, debemos convertir los 12 cm a m, eso es 12 cm = 0.12 m
, remplazando
F = 3000 (0.12) = 360 N
El valor de la fuerza que se aplica es de 360 N
3. Si a un resorte se le cuelga una masa de 200 gr y se deforma 15 cm, ¿cuál será el valor de su
constante?
Sabemos que F = k ∙ x como nos piden la constante despejamos
F
k=
x
La fuerza que se aplica es el peso del cuerpo que está dado por w = m ∙ g
Por datos m = 200 gr = 0.2 Kg remplazando
w = 0.2 (9.8) = 1.96 N
, además x = 15 cm = 0.15 m, remplazando en la fórmula de la constante
1.96
k= = 13.06 N/m
0.15
El valor de la constante es 13.06 N/m.
4. Una fuerza de 5 N estira 1,2 cm a un resorte. ¿Qué fuerza lo estiraría 2 cm?

5. Si se tiene un resorte cuya constante de elasticidad es 400 N/m, ¿cuánto se desplazará si se
le ejerce una fuerza de 4 N?
6. Una fuerza de 5 N estira 1,2 cm a un resorte. ¿Qué fuerza lo estiraría 2 cm?
7. Un grupo de alumnos estudió el comportamiento de un resorte concluyendo que cumple

con la ley de Hooke y determinó que su constante de la elasticidad vale 12,5 N/m.
a. ¿Qué fuerza debe aplicarse para estirarlo 4,0 cm?
b. ¿Cuánto se estira este resorte al aplicarle una fuerza de 5,0 N?
8. Una carga de 50 N unida a un resorte que cuelga verticalmente estira el resorte 5 cm. El
resorte se coloca ahora horizontalmente sobre una mesa y se estira 11 cm. ¿Qué fuerza se
requiere para estirar el resorte esta cantidad?
60
Web-grafía
http://ies.villablanca.madrid.educa.madrid.org/web2014/wordpress/fisicaquimica/wp-
content/uploads/sites/22/2015/09/Unit-6.-Fuerzas-y-movimiento-3-eso.pdf
http://www.matematicasfisicaquimica.com/ejercicios-fisica-y-quimica-4-eso/859-
ejercicios-resueltos-aplicacion-ley-hooke-fuerza-elastica.html
http://www.hverdugo.cl/fisica/primero_medio/guias/ley_de_hooke.pdf
http://www.fisimat.com.mx/ley-de-hooke/
61
Guía N° 13

Eje Temático: La Fuerza: Primera ley de Newton (Ley de la Inercia)
 Establecer la relación entre las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y el tipo de movimiento que
dicho cuerpo describe, Primera ley de Newton
 Conocer las propiedades de la inercia y su importancia en la vida cotidiana
 Conocer diferentes tipos de fuerza
La primera ley de Newton establece que todo cuerpo en reposo sigue en reposo a menos que sobre
él actúe una fuerza externa. Un cuerpo en movimiento continúa moviéndose con velocidad
constante a menos que sobre él actúe una fuerza externa”.
La primera ley de Newton no distingue entre un objeto en reposo y un objeto que se mueve con
velocidad constante distinta de cero.
“Si sobre un objeto no actúa ninguna fuerza, cualquier sistema de referencia con respecto al cual
la aceleración del objeto es cero es un sistema de referencia inercial.”
El concepto de sistema de referencia inercial es crucial porque las leyes primera, segunda y tercera
de Newton son únicamente válidas en sistemas de referencia inerciales.
Una fuerza es una influencia externa sobre un cuerpo que causa su aceleración respecto a un
sistema de referencia inercial.
El movimiento termina cuando fuerzas externas de fricción actúan sobre la superficie del cuerpo
hasta que se detiene. Por esta razón el movimiento de un objeto que resbala por una superficie de
hielo dura más tiempo que por una superficie de cemento, simplemente porque el hielo presenta
menor fricción que el cemento. Galileo expuso que si no existe fricción, el cuerpo continuará
moviéndose a velocidad constante, ya que ninguna fuerza afectará el movimiento.
Cuando se presenta un cambio en el movimiento de un cuerpo, éste presenta un nivel de resistencia

denominado INERCIA. Si has ido en un vehículo que ha frenado de improviso y tú has debido
detenerte con tus propias manos, has experimentado lo que es la inercia.
Por tanto, a la primera ley de Newton también se le conoce como ley de la inercia.
El conjunto de cuerpos respecto de los cuales se describe el movimiento se denomina sistema de

referencia, y los sistemas tales que en ellos se verifica la ley de inercia se denominan inerciales.
Los sistemas de referencia inerciales son abstracciones cuyo propósito es facilitar la interpretación
y explicación de fenómenos. Por ejemplo, nuestro sistema de referencia habitual es la superficie de
62
la Tierra, la cual gira alrededor del Sol y también en torno a su eje, por ende, no mantiene su
velocidad constante con respecto al Sol.
Algunos ejemplos de sistemas de referencia no inerciales son los que se encuentran en rotación
como un carrusel o los que describen un movimiento acelerado como un ascensor en caída libre.
En estos sistemas de referencia la primera ley de Newton no tiene validez y por esta razón se
experimentan fuerzas para las cuales no podemos identificar el agente que las ejerce.
La masa inercial es una medida de la resistencia de una masa al cambio de su velocidad con relación
a un sistema de referencia inercial.
Si consideramos tres esferas de igual radio pero de diferente material (de hierro, de madera y de
icopor) que se encuentran inicialmente en reposo sobre una superficie horizontal. Si a cada una de
ellas se le aplica una fuerza, por medio de un sistema de resorte que a las tres les ejerce la misma
fuerza durante el mismo tiempo, la esfera más difícil de mover es la que opone mayor resistencia
al cambio de su estado de movimiento, lo cual detectamos porque es la esfera que menor cambio
en la rapidez experimenta a partir de la fuerza que se aplica, razón por la cual le asignamos mayor
masa inercial.
Algunas fuerzas comunes:
 El peso de los cuerpos: Es una de las fuerzas básicas de la naturaleza es la interacción

gravitacional. Todo cuerpo que se encuentre en la proximidad de la Tierra experimenta una
fuerza de atracción gravitacional. Esta fuerza ejercida por la Tierra sobre los objetos se
denomina peso y el vector que la representa se considera dirigido hacia el centro de la Tierra.
Para los objetos que se encuentran cerca de la superficie de la Tierra representamos el vector
peso hacia abajo.
En todo cuerpo por irregular que sea, existe un punto tal en el que puede considerarse se
concentra todo su peso, este punto es considerado el centro de gravedad. El punto de aplicación
del vector peso es el centro de gravedad del cuerpo. Dependiendo de la forma del cuerpo y de
cómo estén distribuidas las partículas que lo conforman, el centro de gravedad se ubica a mayor
o menor distancia con respecto al centro geométrico de dicho cuerpo.
Si una lancha se mueve en línea recta, con rapidez constante, las fuerzas que actúan son:
 La fuerza ejercida por el motor, F ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
motor
⃗⃗⃗⃗⃗
 La fuerza ascensional, Fas Fas, debida a la acción que el agua ejerce hacia arriba sobre la
lancha.
 El peso, ⃗⃗⃗⃗⃗
Fw de la lancha.
 La fuerza de resistencia, ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
FaguaFres, que el agua ofrece y es opuesta al movimiento de la
lancha.
Gráficamente
63
 La fuerza normal: Todo cuerpo situado sobre una superficie experimenta una fuerza que esta le
ejerce. Esta fuerza se denomina fuerza normal o simplemente normal. La fuerza normal (F ⃗⃗⃗⃗N ) es
perpendicular a la superficie que la ejerce. Cuando el plano sobre el cual está situado el cuerpo
es horizontal, la normal es opuesta al peso, pero no ocurre así cuando el plano es inclinado. En
la siguiente figura se observan algunas representaciones de la fuerza normal.
 La fuerza de rozamiento: Un cuerpo que se desplaza sobre una superficie o sobre otro cuerpo,
experimenta una fuerza opuesta al sentido de su movimiento, dicha fuerza es ejercida por la
⃗ r), la cual se
superficie de contacto y se denomina fuerza de rozamiento o fuerza de fricción (F
representa opuesta a la velocidad.
Este fenómeno se debe a que las superficies de contacto no son perfectamente lisas, sino que
presentan rugosidades que encajan aleatoriamente entre sí, produciendo esta fuerza que se
opone al movimiento.
Aunque el rozamiento disminuye notablemente el rendimiento de ciertos mecanismos como el

de los pistones de un motor, en algunas ocasiones es útil pues si no existiera la fricción varios
sistemas no funcionarían, como, por ejemplo, los frenos de los automóviles.
Si un hombre le ejerce una fuerza sobre una caja las fuerzas que actúan sobre la caja son:
 La fuerza que ejerce el hombre (F ⃗)
⃗⃗⃗ )
 El peso de la caja (W
 La fuerza normal (F ⃗⃗⃗⃗N )
 La fuerza de Rozamiento (F ⃗⃗⃗⃗R )
64
Gráficamente
 La tensión: Con frecuencia, se ejercen fuerzas por medio de cuerdas o hilos. Si consideramos
que estos son inextensibles, las fuerzas aplicadas sobre ellos se transmiten a los cuerpos a los
cuales están unidos. La fuerza que se transmite por medio de un hilo recibe el nombre de
⃗ ).
tensión y la dirección del hilo determina la dirección de la tensión (T
En siguiente gráfica actúan las siguientes fuerzas

Las tensiones de las cuerdas 1, 2 y 3
⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗
(T1 , T2 , T3 )respectivamente y el peso del cuerpo (W), la tensión
que empuja a l cuerpo hacia arriba y el peso del cuerpo
Actividad: Demostración de la Primera Ley de Newton

Materiales:
• Un carro de juguete pequeño o algo con ruedas que ruede
• Un muñeco pequeño que se pueda ubicar encima del carro, puede ser de plastilina
• Rampa: Una madera de un metro de largo para usarse como rampa. Algo para levantar un lado
de la rampa
• Un objeto con que detener el carro al final de la rampa.
Instrucciones:
Utiliza una hoja de papel para escribir tus observaciones y notas.
1. Coloca el carro en una parte plana como un escritorio. Coloca la representación de una persona
en el carro. Importante: no pegues o presiones demasiado a la persona en el carrito, solo ponlo
ligeramente en el carro.
65
2. Observa el carro. ¿Cuáles son las fuerzas aplicadas al carro y en la persona en el carro? ¿Se aplica
la primera ley? Toma notas.
3. Construye una rampa colocando la madera arriba de unos libros. Deja espacio al final de la
rampa para que el carro pueda seguir rodando.
4. ¿Qué es lo que pasará cuando el carro ruede en la rampa? Usa la primera ley de Newton para
contestar esta pregunta y escribe en tu hoja.
5. Coloca la representación de la persona en el carro en la rampa y déjalo ir en el rampa. Observa

y apunta lo que observaste.
6. Ahora coloca algo pesado al final de la rampa de manera que el carro choque con el objeto
pesado. ¿Qué crees que pase con el carro, con la persona, y el objeto pesado? Escribe tus ideas.
7. ¿Cómo se relaciona este experimento con la vida real? Si fueras un diseñador del exterior de un
automóvil, ¿qué es lo que hubieras inventado después de ver este experimento? Anota tus ideas
en una hoja.
8. Remueve el libro al final de la rampa y coloca una bola de papel en su lugar. Asegúrate que la
bola de papel esté en el camino por el cual rodará el carro. Ahora escribe lo que piensas que
pasará cuando el carro choque contra el papel usando la primera ley de Newton.
Bibliografía
Hipertexto Santillana, Física 1. Bautista Ballén Mauricio y Salazar Suarez Francia. Editorial
Web-grafía
http://www.docentes.unal.edu.co/jsilvav/docs/04LeyesNewton.pdf
http://swift.sonoma.edu/education/newton/nlawpost10SpPt.pdf
https://leoberrios.files.wordpress.com/2011/10/leyes-de-newton.pdf
http://materias.df.uba.ar/tfa2014c1/files/2012/07/06-Cap.-5-Sistemas-inerciales-y-no-
inerciales.pdf
66
Guía N° 14

Eje Temático:
Ley Fundamental de la Dinámica: Segunda Ley de Newton (Ley fundamental de la Dinámica)

 Desarrollar los conceptos de fuerza, masa y aceleración.
 Verificar el cumplimiento de que la fuerza es igual a la masa por la aceleración.
 Determinar experimentalmente cómo cambia la aceleración de un cuerpo cuando este es halado
por fuerzas de diferentes magnitudes.
 Determinar experimentalmente la relación matemática entre fuerza, masa y aceleración.
La segunda ley de Newton (Ley fundamental de la Dinámica)
, nos dice que la fuerza neta aplicada a un objeto es directamente proporcional a la aceleración que
sufre ese objeto. Esa aceleración apunta en la misma dirección que apunta la fuerza neta. Además,
la constante de proporción es la masa del objeto, es decir
⃗ = m × a⃗
F
⃗ es la fuerza, m la masa y a⃗ la aceleración.
, donde F
A partir de la expresión ⃗F = m × a⃗ podemos determinar que cuando sobre dos cuerpos se les aplica
la misma fuerza, el de menor masa experimenta mayor aceleración.
Una Dina (dyn) es la unidad de fuerza del sistema CGS (centímetro, gramo, segundo).
1 dyn = 1 g · cm/sg²
5
1 N = 10 dyn
Ejercicios
1. ¿Qué fuerza le proporciona a una masa de 2,5 Kg una aceleración de 1.2 m/sg 2 ?
Datos m = 2.5 Kg y a⃗ = 1.2 m/sg 2
, remplazando en F⃗ = m × a⃗
m
⃗F = 2.5 Kg × 1.2 =3N
sg 2
La fuerza que se aplica es de 3 N.
2. ¿Qué aceleración adquirirá un cuerpo de 500 g cuando sobre él actúa una fuerza de 2 N?
⃗ = 2 N y m = 500 g
Datos F
Debemos convertir los 500 g a kilogramos
1 Kg
m = 500 g × = 0.5 Kg
1 000 g
67
, remplazando en ⃗F = m × a⃗
2 N = 0.5 Kg × a⃗
, despejando
2N
a⃗ = = 4 m/Sg 2
0.5 Kg
La aceleración adquirida es de 4 m/Sg 2 .
3. ¿Cuál es la masa de un cuerpo que estando en reposo se le aplica una fuerza de 150 N durante
10 s, permitiéndole recorrer 10 m?
Datos ⃗F = 150 N , t = 10 sg y x = 10 m
at2
, como x = vo t + y vo = 0, porque parte del reposo, por tanto
2
at2
x=
2
, despejando
2x = at2
2x 2x
2
= aóa = 2
t t
⃗ = m × a⃗
, remplazando en F
2x
⃗F = m ×
t2
2(10 m)
150 N = m ×
(10)2
20 m
150 N = m ×
(10 sg)2
150 N = m × 0.2 m/Sg 2
, por tanto
150 N
m= = 75 Kg
0.2 m/Sg 2
, la masa del cuerpo es de 75 Kg.
4. Se empuja un ladrillo con una fuerza de 1,2 N y adquiere una aceleración de 3 m/s 2 , ¿cuál es la
masa del ladrillo?
5. Los motores de un avión ejercen sobre este una fuerza de 50 000 N. Calcular la aceleración que
adquiere si su masa es de 80 000 kg.
6. Determinar la aceleración de un cajón de 20 kg a lo largo de un suelo horizontal cuando se
empuja con una fuerza resultante de 10 N paralela al suelo.
7. Calcular la aceleración que produce una fuerza de 5 N a un cuerpo cuya masa es de 1000g
8. Calcular la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza de 200N le produce una aceleración de
300 cm/sg². Exprese el resultado en Kg.
9. Un camión de 3000 kg de masa, se desplaza con una velocidad de 100 km/h, y se detiene
después de 10 segundos de presionar los frenos. ¿Cuál es la fuerza necesaria que hace posible
que se detenga?
68
10. Una bala de 0,25 g de masa sale de un cañón de un rifle con una velocidad de 350m/sg. ¿Cual
es la fuerza promedio que se ejerce sobre la bala mientras se desplaza por el cañón de 0.8 m
de longitud del rifle?
11. Un cuerpo posee una velocidad de 20 cm/s y actúa sobre él una fuerza de 12 000 dinas que
después de 5 sg le hace adquirir una velocidad de 8 cm/s. ¿Cuál es la masa del cuerpo?
Actividad: Demostración de la Segunda Ley de Newton

Materiales:
• Una tabla de 1.5 m de largo, 10 cm de ancho y 2 cm de alto,
 un carro de juguete pequeño,
• dos tiras de madera claveteadas en la tabla que sirvan de riel para que el carro circule derecho,
la distancia de separación debe ser inferior a la separación de las ruedas del carro,
Carro de Tiras de Tabla de

Juguete madera madera
• una polea,
• un cordel de aproximadamente 2 m de largo,
 5 masas graduadas de 100 gr, 50 gr, 40 gr, 20 gr y 10 gr y
 Un cronometro
Instrucciones:
Utiliza una hoja de papel para escribir tus observaciones y notas.
Montaje de la Actividad
Coloque la polea al final de la tabla, amarre el cordel de la parte delantera del auto y páselo por la
polea, ubique la tabla en una parte plana como un escritorio,
Actividad
1. Un integrante del equipo sostiene el carro, otro coloca las masas, otro lleva el cronometro y el
otro toma los apuntes.
2. Se suelta el carro y se toma el tiempo que tarda en chocar con la polea, se repite el procedimiento
tres veces con la misma masa para obtener un tiempo promedio (se suman los tiempos y se
dividen por tres) dato con el que se va a trabajar.
3. El procedimiento anterior se repite con las demás masas.
69
4. Lleve la información a la siguiente tabla

p
N° Masa (gr) Masa (Kg) Peso (p) Tiempo (t) Aceleración Razón a
2x
a = t2
1 10
2 20
3 40
4 50
5 100
p
Compare los datos de la razón a ¿qué encuentra?
5. Haga una gráfica de masa vs aceleración ¿qué encuentre?
Bibliografía
Web-grafía
 http://www.monografias.com/trabajos35/newton-fuerza-aceleracion/newton-fuerza-
aceleracion.shtml#ixzz4b29W4K5z
 http://cdn.usc.edu.co/files/LABORATORIOS/GUIAS/CIENCIAS%20BASICAS/LABORATORIO
%20PARA%20FISICA%20I/SEGUNDA%20LEY%20DE%20NEWTON.pdf
 https://leyesdnewton1727.wordpress.com/ejercicios-resueltos-2/
 https://es.slideshare.net/CesarMoraS/ejercicios-de-leyes-de-newton-
12930674?from_action=save
 http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/leyesnewton3.htm
 http://www.fisicanet.com.ar/fisica/dinamica/tp06_dinamica.php
70
Guía N° 15

Eje Temático:
Ley Fundamental de la Dinámica: Segunda Ley de Newton (Ley fundamental de la Dinámica)

a. Conocer cómo se origina la fuerza de rozamiento, sus leyes y clasificación
b. Determinar la fuerza normal que actúa sobre un objeto.
c. Calcular la fuerza de rozamiento o el coeficiente de rozamiento que actúan en un sistema de
fuerzas
d. Determinar si un cuerpo está en movimiento o no.
La fuerza de rozamiento
Las superficies, en general, no son perfectamente lisas y presentan una serie de rugosidades que
en ocasiones encajan con las de otra superficie cuando se encuentran en contacto. Así, cuando se
intenta desplazar un cuerpo sobre una superficie o cuando un cuerpo se desliza sobre ella, parece
la fuerza de rozamiento, opuesta a la dirección del movimiento.
Leyes de la Fuerza de Rozamiento

1. La fuerza de rozamiento se opone al movimiento.
2. La fuerza de rozamiento es proporcional a la reacción de la normal.
⃗⃗⃗⃗
FR = μ × ⃗⃗⃗⃗
FN
, donde μ (mu) se denomina coeficiente de rozamiento y no tiene unidades.

3. El módulo de la fuerza de rozamiento no depende del tamaño ni del área de la superficie de
contacto.
Las fuerzas de rozamiento tienen dos formas se pueden clasificar en:
1. Estática, cuando la fuerza (F) , que se ejerce sobre un objeto se equilibra con la fuerza de
rozamiento (Fr), por tanto el objeto permanece inmóvil.
Si al intentar mover un vehículo, empujándolo, este permanece inmóvil, se puede afirmar que la
aceleración del vehículo es igual a cero, debido a que la suma de las fuerzas que actúan sobre él
es igual a cero.
𝐹𝑁
𝐹𝑅 𝐹
Cuando un objeto se encuentra sobre una superficie, la fuerza perpendicular que la superficie le
ejerce es la fuerza normal FN .
71
Por ende,
Frestático = μe × FN
La constante de proporcionalidad μe se denomina coeficiente de rozamiento estático y su valor,

que por lo general es menor que 1, depende de la textura de las superficies en contacto.
La fuerza de rozamiento depende de la naturaleza de las superficies que se ponen en contacto,

por ejemplo me es diferente si las superficies en contacto son asfalto y caucho que si se trata de
hielo y metal.
2. Cinética: Es la que se opone al movimiento de un objeto que ya está en movimiento. Depende,

también, de la "rugosidad" que hay entre las superficies de contacto entre el objeto y el lugar
donde se está moviendo. A mayor rugosidad mayor es la fuerza de rozamiento cinético, y mayor
será el esfuerzo necesario para mantener el movimiento del objeto. Esta fuerza de roce se
manifiesta cuando hay movimiento de deslizamiento entre dos superficies.
FRcinético = μc × FN
𝐹𝑁
𝐹
𝐹𝑅
Debemos tener en cuenta que el coeficiente de rozamiento estático es mayor que el coeficiente de
rozamiento cinético y la fuerza de rozamiento estática es mayor a la fuerza de rozamiento cinética
μe > μc
FRestático>FRcinético
Ejercicio:
1. Un cuerpo de 10 Kg se encuentra sometido a una fuerza horizontal de 68 N. Determinar si el
cuerpo se mueve o no si los coeficientes de rozamiento son 0.5 y 0.7
Datos:
m = 10 Kg
F = 68 N
μe = 0.7
μc = 0.5
Hallamos el peso p = m × g = 10 Kg × 9.8 m/sg 2 = 98 N

En el eje y las fuerzas están en equilibrio entonces:
∑ fy = 0
72
−100 N + ⃗FN = 0
⃗FN = 100N
, para el eje x, hallamos la fuerza de rozamiento estática:

Frestático = μe × FN = 0.7 × 100 N = 70 N
, como la fuerza que se aplica es de 68 N y la fuerza de rozamiento es de 70, podemos concluir
que el cuerpo no se mueve
2. Se aplica una fuerza de 350 000 N a un tanque de 50 toneladas para moverlo si los coeficientes
de rozamiento son 0.4 y 0.7 ¿Se logra mover el tanque?
Datos
F = 500 000 N
m = 50 Tn
μe = 0.7
μc = 0.4
Inicialmente convertimos las toneladas en Kg

1 000 Kg
50 Tn × = 50 000 Kg
1 Tn
, hallamos el peso
m
P = m × g = 50 000 Kg × 9.8 = 490 000 N
sg 2
Calculamos las fuerzas que actúan sobre el eje y:
Como no se genera movimiento en el eje hay un equilibrio en las fuerzas que actúan: El peso del
cuerpo (P) y la fuerza normal (FN )
Es decir ∑ fy = 0
−490 000 + F ⃗N=0
⃗ N = 490 000 N
F
Si el tanque no está en movimiento la fuerza de rozamiento sería

⃗ R = μe × F
F ⃗N
⃗FR = 0.7 × 490 000
⃗FR = 343 000 N
73
Como la fuerza que se aplica es mayor a la fuerza de rozamiento podemos concluir que el tanque
está en movimiento.
3. Un cuerpo de 40 kg se encuentra sobre una superficie horizontal con roce y al aplicar sobre él
una fuerza horizontal de 180 N, el cuerpo queda en “movimiento inminente” ¿Cuál es el valor de
la fuerza de rozamiento si el coeficiente de rozamiento es de 0.5?
Datos
m = 40 Kg
F = 180 N
μc = 0.5
Hallamos el peso
m
P = m × g = 40 Kg × 9.8 = 392 N
sg 2
Calculamos las fuerzas que actúan sobre el eje y:
Como no se genera movimiento en el eje hay un equilibrio en las fuerzas que actúan: El peso
del cuerpo (P) y la fuerza normal (FN)
Es decir ∑ fy = 0
−392 + ⃗FN = 0
⃗FN = 392 N
Sabemos que
⃗FR = μe × ⃗FN
⃗FR = 0.5 × 392
⃗FR = 196 N
La fuerza de rozamiento es de 196 N.
4. Se arrastra un cuerpo de 15 kg por una mesa horizontal con una fuerza de 50 N paralela a la
mesa. Si el coeficiente de rozamiento es de 0,3, calcular:
a. ¿Con qué aceleración se mueve el cuerpo?
Aplicando la segunda ley de newton
⃗ − ⃗⃗⃗⃗
F FR = m × a
50 − μc × ⃗⃗⃗⃗
FN = 15 × a
50 − 0.3 × m × g = 15 × a
50 − 0.3 × 15 × 9.8 = 15 × a
50 − 44.1 = 15 × a
5.9
=a
15
a = 0.39 m/sg 2
b. ¿Qué velocidad habrá alcanzado a los 4 s, si parte del reposo?

vf = vo + at
74
vf = 0 + (0.39)(4)
vf = 1.56 m/sg
5. Sobre una caja de 1200 g de masa situado sobre en una mesa horizontal se aplica una fuerza de
15 N en la dirección del plano. Calcula la fuerza de rozamiento (fuerza de fricción) si:
a. la caja adquiere una aceleración igual a 2,5 m/s2.
m = 1200 gr = 1.2 Kg
F = 15 N
a = 2.5 m/sg 2
FR =?
Si aplicamos las ecuaciones de la segunda ley de Newton o principio fundamental de un

cuerpo sobre un plano horizontal, obtenemos que:
F − FR = m × a ⇒ FR = F − m ⋅ a ⇒ FR = 15 N − 1.2 Kg ⋅ 2.5 m/s2 ⇒ FR = 12 N
b. La caja se mueve con velocidad constante. Si tiene velocidad constante quiere decir que en
este caso la aceleración de la caja es a = 0 m/s2, por tanto:
F − FR = m ⋅ a ⇒ FR = F − m ⋅ a ⇒ FR = 15 N − 1.2 Kg ⋅ 0 m/s2 ⇒ FR = 15 N
6. Un hombre empuja una caja como se muestra en la figura
Encuéntrese la fuerza de rozamiento que se opone al movimiento si el coeficiente de rozamiento

es de 0.6 la masa de la caja es de 4 Kg
Hallamos la sumatorias de las fuerzas que actúan en el movimiento. Inicialmente hallamos la
sumatoria de las fuerza en el eje y, como no hay movimiento vertical
∑ fy = 0
Las fuerzas que actúan en y son la fuerza normal (FN), el peso de la caja (W) y la componente
de la fuerza aplicada en el eje y (FSen(30°)) remplazando y teniendo en cuenta las direcciones
de las fuerzas
∑ fy = FN − W + FSen(30°) = 0
, remplazando
FN − 4(9.8) + 50 × 0.5 = 0
FN − 39.2 + 25 = 0
75
FN − 14.2 = 0
FN = 14.2 N
Por definición la fuerza de rozamiento es:

Fr = FN × μ
Fr = 14.2 × 0.6 = 8.52
Fr = 8.52 N
La fuerza de rozamiento que se opone al movimiento es de Fr = 8.52 N.
7. Encuéntrese la fuerza de rozamiento que se opone al movimiento de una caja de que se le aplica
una fuerza de 50 N si el coeficiente de rozamiento es de 0.6
8. Sobre una superficie horizontal hay una masa de 2 kg. Calcule la fuerza de rozamiento que se
produce si el coeficiente de roce es de 0,1
9. Sobre una superficie horizontal hay dos bloques A y B que están en reposo cuyas masas son de
son de 50 Kg y 30 Kg respectivamente ¿Cuál es el valor de la Fuerza Normal ejercida sobre el
cuerpo A por la superficie? ¿Cuál es el valor de la Fuerza Normal ejercida sobre el cuerpo B por
la superficie del cuerpo A?
10. Un cuerpo de 70 kg está en reposo sobre una superficie horizontal. [μe = 0,6 y μc = 0,4]
Determina:
a. ¿Cuál es el valor de la fuerza que es necesario aplicar sobre el cuerpo para que quede en
movimiento inminente?
b. Si el cuerpo es puesto en movimiento por una fuerza horizontal de 500 N ¿Cuál es el valor
de la aceleración que actúa sobre el cuerpo?
11. Un hombre empuja una caja como se muestra en la figura
Encuentre la fuerza de rozamiento que se opone al movimiento.
12. Un patinador sobre el hielo de 70 Kg necesita recorrer 23 m en 5 sg ¿Con qué fuerza debe
impulsarse? El coeficiente entre el acero y el hielo es de 0.03.
76
Guía N° 16

Eje Temático:
Ley Fundamental de la Dinámica: Segunda Ley de Newton (Plano Inclinado)
El plano inclinado
Las superficies inclinadas como las rampas son ejemplos de planos inclinados. Un plano inclinado
es una superficie plana que forma un determinado ángulo a con la horizontal.
Considera que sobre un plano inclinado liso (de rozamiento despreciable) se coloca un cuerpo
sujeto por un dinamómetro a la parte superior del plano tal como se muestra en la siguiente figura.
Se observa que sobre el cuerpo actúan tres fuerzas: su peso (w = mg), la fuerza normal (FN ) y la
fuerza que ejerce el resorte del dinamómetro (F). Como el cuerpo se encuentra en equilibrio bajo
la acción de las tres fuerzas, se cumple que:
⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗
mg FN + ⃗F = 0
El peso, mg, del cuerpo puede descomponerse en otras dos fuerzas: una en el eje x (mgx), y la otra
en el eje y (mgy), así:
77
Podemos escribir entonces:

mg = (−mg x , −mg y )
FN = (0 , FN)
FD = (F, 0)
FNeta = (0 , 0)
Por tanto,
mg x = F y mg y = FN
Esto muestra que la componente sobre el eje y del peso, mg y y la fuerza normal son fuerzas de
igual norma pero con direcciones contrarias. De la misma manera, la fuerza F que ejerce el
dinamómetro y la componente del peso en el eje x, mg x , son de igual norma pero opuestas.
Problemas
1. Calcula la fuerza de rozamiento y el coeficiente estático que se produce en un plano, inclinado

15°, para conseguir que un cuerpo de 250 kg permanezca en reposo sobre el plano.
Gráficamente

∑ fy = 0
Las fuerzas que actúan en y son la fuerza normal (FN) y la componente del peso de la caja en el
eje y (Wy ) remplazando y teniendo en cuenta las direcciones de las fuerzas
∑ fy = FN − W Cos(15°) = 0
, despejando
FN = WCos(15°) = m × g × Cos(15°) = 250 × 9.8 × 0.96
FN = 2366.5 N
, hallamos la sumatoria de las fuerzas en x y como esta en reposo

∑ fx = W Sen(15°) − F ⃗⃗⃗⃗R = 0
, despejando
78
⃗⃗⃗⃗
FR = WSen(15°) = m × g × Sen(15°) = 250 × 9.8 × 0.25
⃗⃗⃗⃗
FR = 634.1 N

Fr = FN × μ
, despejando
⃗⃗⃗⃗
FR 634.1
μ= =
⃗⃗⃗⃗
FN 2366.5
μ = 0.26
La fuerza de rozamiento es de 634.1 N y el coeficiente de rozamiento estático 0.26.
2. En un plano inclinado se abandona un cuerpo de 5 Kg que se desliza por él, su ángulo de

inclinación es de 30° y el coeficiente de rozamiento 0.2 ¿cuál es la aceleración con la que se
desliza el cuerpo?
𝐹𝑁
⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑅
𝑊𝑦
𝜃
𝐹
𝑊𝑥
𝜃 = 30° 𝑊

∑ fy = 0
⃗⃗⃗⃗N) y la componente del peso de la caja en el
Las fuerzas que actúan en y son la fuerza normal (F
eje y (Wy ) remplazando y teniendo en cuenta las direcciones de las fuerzas
∑ fy = ⃗⃗⃗⃗
FN − W Cos(30°) = 0
, despejando
⃗⃗⃗⃗
FN = WCos(30°) = m × g × Cos(30°) = 5 × 9.8 × 0.86
⃗⃗⃗⃗
FN = 42.14 N

⃗⃗⃗
Fr = ⃗⃗⃗⃗
FN × μ
, remplazando
⃗⃗⃗
Fr = 42.14 × 0.2
79
⃗⃗⃗
Fr = 8.4 N
, hallamos la sumatoria de las fuerzas en x y como está en movimiento

∑ fx = W Sen(30°) − F ⃗⃗⃗⃗R = m × a
, remplazando
m × g × Sen(30°) − ⃗⃗⃗⃗
FR = m × a
5 × 9.8 × 0.5 − 8.4 = 5 × a
16.1 = 5 × a
, despejando
16.1
a=
5
a = 3.22 m/sg 2
La aceleración del cuerpo es de 3.22 m/sg 2.
3. Calcule la fuerza de rozamiento que se genera en un plano inclinado con un ángulo de 60°
para conseguir que un cuerpo de 2 kg permanezca en reposo.
Datos
m = 2 Kg
θ = 60°
Como el cuerpo está en reposo la sumatoria de fuerzas en el x es igual a cero, es decir,
Fr − Wx = 0
, donde Fr es la fuerza de rozamiento y Wx es la componente de la fuerza en el eje x,
, despejando:
Fr = Wx
, pero Wx = WSen(θ) = mgSen(θ), remplazando

Fr = Wx = (2)(9.8)Sen(60°)
Fr = Wx = 19.6 (0.86)
Fr = 16.9
, por tanto la fuerza de rozamiento que se genera será de 16.9 N
4. ¿Qué fuerza genera un ciclista de 58 Kg para subir una pendiente con un ángulo de
inclinación de 25° si el coeficiente de rozamiento entre la llanta y el asfalto es de 0.7 y
acelera a razón de 0.8 m/sg 2 ?
Datos
m = 58 Kg
θ = 25°
μ = 0.7
a = 0.8 m/sg 2
Hallamos el peso:
80
W = mg = 58(9.8) = 568.4 N
, calculamos las componentes del peso:
Wx = WSen(θ) = 568.4 Sen(25°) = 568.4 (0.42) = 240.2 N
Wy = WCos(θ) = 568.4 Cos(25°) = 568.4 (0.9) = 515.1 N
, como no hay movimiento vertical la fuerza normal es igual a la componente del peso en el
eje y,
FN = Wy = 515.1 N
, sabemos que la fuerza de rozamiento es igual al producto de la fuerza normal y el
coeficiente de rozamiento, es decir:
Fr = FN × μ = 515.1 × 0.7
Fr = 360.5 N
, las componentes de la fuera en el eje x sería
F − Fr − Wx = ma
, despejando:
F = ma + Fr + Wx
, remplazando
F = (58)(0.8) + 360.5 + 240.2 = 647.1 N
El ciclista genera una fuerza de 647.1 N
5. ¿Qué fuerza requiere el motor de un automóvil de 969 Kg para subir una cuesta con una
inclinación de 36° si el coeficiente de rozamiento de las llantas con el asfalto es de 0.7 y
acelera a 0.8 m/sg 2 ?
6. Calcula la fuerza de rozamiento estático que se produce en un plano, inclinado 60º, para
conseguir que un cuerpo de 2 kg permanezca en reposo sobre el plano.
7. Se quiere subir un cuerpo de masa m= 5 kg por un plano inclinado de ángulo de inclinación

30º y el coeficiente de rozamiento 0,2 mediante la aplicación de una fuerza paralela al plano
inclinado de 45 N. Calcule la aceleración.
8. Desde lo alto de un plano inclinado de 2 m de longitud y 30º de inclinación se deja resbalar

un cuerpo de 500 g al que se le comunica una velocidad inicial de 1m/s. ¿Cuál será la
velocidad del cuerpo cuando llegue al final de plano, si el coeficiente de rozamiento con el
plano vale 0,2?
9. Dos amigos empujan un piano de 150kg por una rampa inclinada 20º para subirlo a un
camión. Si el coeficiente de rozamiento entre piano y rampa es de 0,2, calcula la fuerza
mínima que tendrán que aplicar los amigos para subir el piano por la rampa
10. Una caja de 8 kg de masa es empujada sobre un piso horizontal, mediante una fuerza de 90
N que forma un ángulo de 40° bajo la horizontal. Si el coeficiente de rozamiento cinético es
0,25, determina si la caja se mueve con velocidad constante, y en caso contrario, determina
la aceleración que experimenta.
81
11. Un niño baja en su monopatín por una pendiente de 20° de inclinación; con un coeficiente
de rozamiento cinético μ = 0.2. ¿Qué aceleración alcanza el niño?
Laboratorio Virtual
En el link que encontraras a continuación hay una actividad de acción del peso en un plano inclinado
que debes desarrollar en equipo máximo de cuatro estudiantes. La actividad se denomina
Experimenta y Aprende, se solicita que de acuerdo al esquema de plano inclinado arrastrando los
deslizadores modifique los valores del peso del cuerpo, el ángulo de inclinación de la rampa y el
coeficiente de rozamiento de la superficie para comprobar los cuatro ítems que se solicitan. En
la fecha indicada por el docente presenta un informe de lo encontrado.
https://www.fisicalab.com/apartado/fuerzas-planos-inclinados#contenidos
Ejercicio
Dibuje el diagrama de fuerzas en cada caso
N° Imagen Diagrama
1
82
Laboratorio Virtual-1
http://www.educaplus.org/game/rozamiento
Observa los
Resultados.
Anota las
observaciones
Modifica la Pulsa para

fuerza (10 -20 iniciar
– 30 – 40 – 50)
aplicada con
un clic
sostenido
http://www.educaplus.org/game/descomposicion-del-peso-en-un-plano-inclinado
Modifica el
ángulo de Observa los
inclinación de Resultados.
la Rampa con Anota las
un clic observaciones
sostenido
83
http://www.educaplus.org/game/dinamica-de-un-bloque-con-velocidad-inicial-en-un-plano-
inclinado
Repite el
proceso con el
cuerpo
descendiendo
Modifica el
ángulo de
inclinación de
la Rampa con Observa los
un clic Resultados.
sostenido Anota las
observaciones
http://www.educaplus.org/game/plano-inclinado-con-rozamiento
Repite el
Modifica el proceso con el
ángulo de camión
inclinación de descendiendo
la Rampa con
un clic
Observa y
sostenido
anota las
mientras la
observaciones
fuerza del
motor se
mantiene,
modifica la
Bibliografía
fuerza del
motor
Hipertexto
y repite Santillana, Física 1. Bautista Ballén Mauricio y Salazar Suarez Francia. Editorial
el Santillana
proceso 2011. Bogotá
Web-Grafía
http://ricuti.com.ar/no_me_salen/cinematica/AC_vector_5.html
https://alcachofaconporotos.files.wordpress.com/2009/07/rozamiento.pdf
http://profesor10demates.blogspot.com.co/2015/03/planos-inclinados-ejercicios-
resueltos.html
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-23053_recurso_pdf.pdf
84
Guía N° 17

Eje Temático: Acción y Reacción: Tercera Ley de Newton
Identifique conceptos y elementos fundamentales de la tercera Ley de Newton
Investigar y describa ejemplos de la vida diaria

1. Tercera Ley de Newton: _________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
2. Cantidad de Movimiento Lineal: _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
3. Impulso Mecánico: ______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
4. Conservación de la Cantidad de Movimiento: __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
5. Colisiones: ________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
85
Guía N° 18
Unidad de Aprendizaje: Movimiento de Rotación

Eje Temático: Movimiento Circular
Estudiar el movimiento circular de un cuerpo que se mueve con velocidad angular constante.
Determinar la velocidad angular, la velocidad lineal y la aceleración centrípeta.
Circunferencia:
Es un lugar geométrico de en el plano que equidistan de un punto fijo llamado centro de la
circunferencia y a la distancia de cada punto al centro se le llama radio de la circunferencia.
Elementos de la circunferencia
En una circunferencia podemos distinguir los siguientes elementos:
Centro: es el Radio: es el
punto situado en segmento que
su interior que se une cualquier
encuentra a la punto de la
misma distancia circunferencia
de cualquier con el centro.
punto de la
circunferencia.
Cuerda: es el
segmento que
Diámetro: es la cuerda une dos puntos
que pasa por el centro cualesquiera de
de la circunferencia. la
circunferencia.
Arco: es el
segmento de
circunferencia
comprendido entre
dos de sus puntos.
Movimiento Circular Uniforme

Es el que describe una partícula cuando da vueltas sobre un eje (E) estando siempre a la misma
distancia (R) del mismo desplazándose a una velocidad constante (v⃗ ).
86
Posición Angular
Es el ángulo que se forma entre el punto P el centro de la circunferencia (E) y el origen (O), se mide
en radianes
P
𝜑
O
E
Se obtiene mediante:
 El cociente entre la longitud de arco (S) y el radio (R) de la circunferencia:
S
φ=
R
 también con
φ = φ0 + ωt
, donde φ0 es la posición inicial, ω la velocidad angular y t el tiempo
Periodo (T):
Es el tiempo que dura el cuerpo en dar una vuelta, se obtiene mediante:
2π
T=
ω
Frecuencia (f )
Número de vueltas que da el cuerpo cada segundo, se obtiene mediante
ω 1
f= =
2π T
Longitud de Arco (S)
Es el espacio recorrido por el cuerpo, se obtiene mediante:
S = φ. R
Velocidad Angular (𝛚)
Es la velocidad que se requiere para recorrer cierta posición angular se obtiene mediante:
87
φ 2π
ω= = = 2π. f
t T
Velocidad Lineal o Tangencial

Es la velocidad propia de la partícula y siempre tangente a la circunferencia, se obtiene mediante:
2π
⃗ = ω. R =
v . R = 2π. f. R
T
Aceleración Centrípeta
Está dirigida hacia el centro del círculo y es perpendicular a la velocidad de la partícula que gira.
⃗⃗⃗⃗
v2 4π2
ac =
⃗⃗⃗ = ω2 . R = 2 . R = 4π2 . f 2 . R
R T
Fuerza Centrípeta
ES la fuerza necesaria para producir el movimiento y su dirección es perpendicular a la velocidad
lineal y va dirigida al centro de la circunferencia, se obtiene mediante:
mv2 4mπ2 R
⃗⃗⃗
Fc = = mω2 R = = 4mπ2 f 2 R
R T2
Problemas:
1. Un tren recorre una trayectoria circular de 2 m de radio. Sabiendo que tarda 10 sg en dar una
vuelta calcular
a. Las velocidades angular y lineal
b. El ángulo descrito y el espacio recorrido en dos minutos.
c. La aceleración y fuerza centrípeta
2. ¿Cuál es la velocidad angular de un punto dotado de M.C.U. si su período es de 1,4 sg?
88
¿Cuál es la velocidad tangencial si el radio es de 80 cm?
3. Si un motor cumple 8000 R.P.M., determinar:

a. ¿Cuál es su velocidad angular?
b. ¿Cuál es su período?
4. Un móvil dotado de M.C.U. da 280 vueltas en 20 minutos, si la circunferencia que describe es de

80 cm de radio, hallar:
b. ¿Cuál es su velocidad tangencial?
c. ¿Cuál es la aceleración centrípeta?
5. Un qué cuerpo pesa 0,5 N y está atado al extremo de una cuerda de 1,5 m, da 40 vueltas por
minuto. Calcular la fuerza ejercida sobre la cuerda.
6. Calcular la velocidad tangencial de un volante que cumple 3000 R.P.M. si su radio es de 0,8 m.
7. Un volante de 20 cm de radio posee una velocidad tangencial de 22,3 m/s. Hallar:

a. ¿Cuál es su frecuencia?
b. ¿Cuál es su número de R.P.M.?
Respuesta: a) 17,75 v/s
b) 1065 R.P.M.
8. La velocidad tangencial de un punto material situado a 0,6 m del centro de giro es de 15 m/s.
Hallar:
b. ¿Cuál es su período?
Respuesta: a) 25 /s
b) 0,25 s
9. Una polea cumple 2000 R.P.M., calcular la velocidad angular en grados sobre segundo.
Respuesta: 12000 grad/s
12. Calcular la velocidad angular de un volante que da 2000 R.P.M.
13. Un ventilador gira a una tasa de 900 rpm a) Calcule la velocidad de cualquier punto que se
encuentre sobre las aspas del ventilador. b) Determine la velocidad tangencial del extremo del
aspa, si la distancia desde el centro al extremo es de 20 cm. c) Calcule la aceleración centrípeta
14. Un objeto de 200 g se amarra al extremo de una cuerda y lo hace girar en un círculo horizontal
de 1.20 m de radio a unas constantes 3.0 RPMs. Suponga que la cuerda se encuentra en posición
horizontal, es decir, el efecto de la gravedad se puede despreciar. Determine a) la aceleración
del objeto y b) la tensión en la cuerda.
15. Una masa de 1.5 kg en el espacio se mueve en un círculo de 25 cm de radio a 2.0 revs. Calcule a)
la rapidez tangencial, b) la aceleración y c) la fuerza centrípeta requerida para este movimiento.
Resp. a) 3.1 ms; b) 39 ms2 radialmente hacia adentro; c) 59 N. 9
Tomado de: www.geocities.ws/jzfisica/circularfisicanet.doc
89
Guía N° 19
Unidad de Aprendizaje: Movimiento de Rotación

Eje Temático: La ley de gravitación universal
Los planetas describen una trayectoria elíptica alrededor del Sol y puesto que no describen
movimiento rectilíneo uniforme, debe actuar sobre ellos una fuerza centrípeta que produce el
cambio en la dirección del movimiento.
Isaac Newton, en el siglo XVII, explico el origen de esta fuerza en lo que se conoce como ley de
gravitación universal.
Dos cuerpos cualquiera de masas m1 y m2 , separados una distancia r se atraen con una fuerza que
es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado
de la distancia que los separa.
Definición
La ley de gravitación universal se expresa como:
m1 × m2
F=G×
r2
Donde G se denomina constante de gravitación universal y su valor en el SI es:
−11
N m2
G = 6,67 × 10 Nm
Kg 2
La medida de G fue obtenida implícitamente por primera vez por Henry Cavendish en 1798. Esta
medición ha sido repetida por otros experimentadores aportando mayor precisión.
La fuerza se produce siempre entre dos cuerpos (atracción gravitatoria), pero muchas veces, por
su pequeño valor es poco perceptible.
Es importante notar que, de acuerdo con el principio de acción y reacción, las fuerzas que los
cuerpos se ejercen son de igual intensidad y opuestas, como se puede observar en la siguiente
figura.
90
De acuerdo con la ley de gravitación universal, el Sol ejerce sobre los planetas una fuerza de
atracción, F, directamente proporcional a la masa del Sol (Ms) y a la masa del planeta (mp) en
consideración. Siendo además, inversamente proporcional al cuadrado de la distancia, r, que
separa los centros de ambos astros. Es decir,
mS × mP
F=G×
r2
Newton con su interpretación del universo estableció que el movimiento de los planetas obedece
a las mismas leyes que se aplican al movimiento de los cuerpos en la Tierra.
Debido al movimiento de rotación de la Tierra y a la acción de la fuerza gravitacional se puede

explicar la producción de las mareas. En las siguientes figuras se representan las mareas solares
(figura a), cuyo resultado se produce debido a la atracción ejercida por el Sol y las mareas lunares
(figura b), las cuales resultan de la atracción ejercida por Luna. En las figuras, las escalas de
tamaños de la deformación del agua están aumentadas con respecto al tamaño de la Tierra, con el
fin de hacer visibles los efectos.
Ejercicios de Gravitación
1. ¿Con que fuerza se atraen dos masas de 50 Kg y 700 Kg respectivamente que están
separadas 5 cm? (Sol: F = 9,34 . 10 –4 N)
2. ¿A qué distancia deben estar dos masas de 8000 Kg y 5000 Kg para que se atraigan con una
fuerza de 1 N? (Sol: d = 0,05 m)
91
3. Una esfera metálica de 10 kg de masa está situada sobre el suelo terrestre:

a. Calcula la fuerza de atracción entre la esfera y otra esfera igual si sus centros están a 50
cm uno del otro (el radio de las esferas es mucho menor que 50 cm) (Sol: F = 2,67 . 10 -8
N)
b. Determina la fuerza con la que la Tierra atrae a una de las esferas. Datos: M T = 5,98 . 1024
Kg; RT = 6370 km. (Sol: F = 98,3 N)
4. Calcula a qué distancia deben de colocarse las esferas del ejemplo anterior para que la
fuerza de atracción entre ellas sea F = 20 N. (Sol: d = 1,8 . 10-5 m)
5. Calcula la fuerza gravitatoria entre una persona de 70 kg de masa y:

a. Otra persona de 100 kg situada a 1,2 m.(Sol: F = 3 . 10 –7 N)
b. Un camión de 50000 kg ubicado a 2,4 m de distancia. (Sol: F = 4 . 10 –5 N)
6. Halla la fuerza gravitatoria entre el electrón y el protón del átomo de hidrógeno es estado
neutro. Datos: masa del electrón = 9,1 . 10-31 Kg; masa del protón 1,67 . 10-27 kg; distancia
entre partículas = 5,3 . 10-11 m (Sol: F = 3.6 . 10-47 N)
7. Halla a que distancia deben de colocarse dos personas de 90 kg para que su fuerza de
atracción gravitatoria sea F = 1,2 N. (Sol: d = 6,7 . 10 –4 m)
8. Calcula la fuerza de atracción gravitatoria que ejercen las dos masas m 1 = 2 kg y m2 = 3 kg

de la figura sobre la masa m3 = 1 kg: (Sol: F = 1,112 . 10 –11 N)
9. ¿A qué distancia se debe de colocar la masa m3 para que la fuerza que ejercen las otras dos
masas sobre ella sea 0? (Sol: d = 6,33 m)
92
10. ¿A qué distancia de la Luna habría que colocar un objeto para que se mantuviese en
equilibrio entre la Tierra y la Luna? (Sol: d = 38290330 m)
11. a) Calcula la intensidad del campo gravitatorio en el punto P creado por las masas de la
figura: (Sol: d = 3 m)
b) ¿En qué punto se anula el campo gravitatorio?
12. A qué distancia deberían encontrarse dos personas de masa m = 70 Kg cada una de ellas
para que se atrajeran gravitatoriamente con la misma intensidad con que la Tierra atrae a
una de ellas? (Sol: d = 2,18 . 10-5 m)
13. Calcula la gravedad de la Tierra a 400 Km de altura sobre la superficie terrestre.

Datos MT = 5,98 . 1024 Kg, RT = 6370 km (Sol: g = 8,7 m/s2)
14. Si el radio terrestre mide 6370 km y g0 = 9,81 m/s2, calcula:

a) La masa de la Tierra (Sol: MT = 5,962 . 1024 Kg)
b) El valor de la gravedad en un satélite artificial que orbita a 36000 km del centro de la
Tierra. (Sol: g = 0,3 m/s2)
15. ¿A qué altura se reduce g a la mitad de la superficie de la Tierra? (Sol: h = 2652263 m)
16. ¿A qué altura se reduce g en un 10 % de la superficie de la Tierra? (Sol: h = 354797 m)
17. Neil Amstrong, primer hombre que pisó la Luna el 21 de Julio de 1969, trajo a la Tierra unas
rocas lunares que pesaban allí 81,5 N. Si la gravedad lunar es 1,63 m/s2, ¿cuál es la masa de
esas rocas y su peso en la Tierra? (Sol: M = 50 Kg, P = 490 N)
18. Calcula el peso de una persona de60,5 kg de masa:

a. En la superficie de Ecuador. (Sol: P = 593 N)
b. En la superficie del Polo. (Sol: P = 597 N)
Datos: RT ecuatorial = 6378 km, RT polar = 6357 km, MT = 5,98 . 1024 Kg.
93
19. Al pesar un objeto con un dinamómetro se obtiene un valor de 1,78 N. Calcula la masa del
objeto si el valor del campo gravitatorio en la zona es g = 9,82 N/kg. ¿Qué marcaría el
dinamómetro si medimos el peso en una zona donde g es un 50 % mayor? (Sol: M = 0,18
Kg, P = 2.67 N)
20. Halla el peso de un joven de 70 kg de masa situado sobre la superficie terrestre en una zona
de Ecuador. ¿Cuál es su peso si sube a la cima del volcán Cotopaxi, situada a 5896 m de
altura? (Datos en ejercicios anteriores) (Sol: P = 686 N, P = 685 N)
21. Un niño de 30 kg está mirando a la Luna. Calcula la fuerza con la Luna lo atrae y compárala
con el peso del niño. Datos: Rt = 6370 km; distancia entre el centro de la Tierra y el de la
Luna = 3,84 . 105 Km; M luna = 7,35 . 1022 kg. (Sol: FL = 0,001 N, FT = 294 N)
22. La masa de la Tierra sólo pudo ser medida una vez conocida la ley de gravitación universal.
Calcula dicha masa a partir de los datos de la órbita de la Luna: distancia entre el centro de
la Tierra y el de la Luna = 3,84 . 105 Km; período de revolución = 27,3 días (Sol: MT=
6 . 1024 Kg)
23. Halla el radio de la órbita de Neptuno suponiendo que se mueve con un MCU en torno al Sol.
Datos: T = 164,793 años; Msol = 1,989 . 1030 Kg. (Sol: R = 4,49 . 1012 m)
24. ¿Qué velocidad llevará un satélite que se encuentra a 400 km de altura sobre la superficie
terrestre? Calcula también su periodo, MT = 5,98 . 1024 Kg (Sol: v = 7589 m/s) (Sol: T =
5538,97 s)
25. Calcula la velocidad de un satélite que da una vuelta a la tierra cada 98 minutos a una altura
de 500 km sobre la superficie terrestre.
26. Calcula la masa del Sol suponiendo que la Tierra se mueve en una órbita circular de radio =
1,496 . 1011 m y con un periodo de 365,24 días. (Sol: Ms= 1,99 . 1030 Kg)
27. a) Calcula la aceleración de la Luna a partir de los datos cinemáticos de su órbita, que se
supone circular (período = 27,32 días; radio = 384000 km) (Sol: a = 2,71 . 10-3 m/s2)
b) Halla la aceleración de la Luna a partir de la ley de gravitación. (Sol: a = 2,71 . 10-3 m/s2)
MT = 5,98 . 1024 Kg
28. El planeta Urano no es visible a simple vista. Fue descubierto a finales del siglo XIII, cuando
ya se disponia de telescopios de cierta potencia.
a. Determina la distancia media de Urano al centro de Sol a partir de los siguientes datos:
Orbita terrestre: T1 = 1 año , 149,6 millones de Km
Período orbital de Urano: T2 = 84,014 años. (Sol: r2 = 2870 millones de Km)
b. La Luna tarda 27,3 días en completar su órbita terrestre y se encuentra a una distancia
media de 384000 km. ¿Cuál es el período orbital de un satélite artificial que se encuentra
a 7000 km de la Tierra? (Sol: T2 = 1h 36 min)
94
29. ¿Podemos situar satélites geoestacionarios a diferentes alturas sobre la superficie terrestre,
o por el contrario esta altura es fija e invariable? Justifica tu respuesta.
30. ¿Qué cuesta más, situar en órbita un satélite pesado o uno ligero? Justifica tu respuesta.
31. Calcula la velocidad orbital y el período de un satélite que describe órbitas de 8500 km de
radio alrededor de la Tierra. (Sol: v = 6850 m/s) (Sol: T = 7800 s)
32. Un objeto lanzado desde una nave espacial queda en órbita circular alrededor de la Tierra
con una velocidad de 2,52 . 104 Km/h. Calcula el radio y el período de la órbita. (Sol: R =
8,14 . 106 m) (Sol: T = 7300 s)
33. Un satélite de telecomunicaciones de 5000 Kg de masa describe una órbita circular

concéntrica con la Tierra a 1200 Km de su superficie. Calcula la velocidad y el período
orbital. (Sol: v = 7300 m/s) (Sol: T = 6500 s)
Bibliografía
Web-grafía
 agustinoszaragoza.com/blogs/eso4/wp-content/.../3-Ejercicios-4º-F-Q-Gravitación.doc
95
Guía N° 20
Unidad de Aprendizaje: La Energía

Eje Temático: Trabajo y Potencia
Objetivo del Aprendizaje
 Comprender los conceptos y la relación existente de trabajo y potencia.
 Conocer las unidades de medidas y resolver problemas de trabajo y potencia.
Trabajo
Supongamos que una fuerza 𝐅 actúa sobre un objeto el cual experimenta un desplazamiento 𝐒, y
que 𝐅𝐒 es la componente de la fuerza en la dirección 𝐒 entonces se define el trabajo 𝐖 efectuado
por la fuerza 𝐅 durante el desplazamiento S como
𝐖 = 𝐅𝐒 ∙ 𝐒
𝐖 = 𝐅 ∙ 𝐒 ∙ 𝐂𝐨𝐬(𝛉)
Si el movimiento es vertical:
 𝐖 = 𝐦 ∙ 𝐠 ∙ 𝐡 Si el movimiento es hacia arriba.
 𝐖 = −𝐦 ∙ 𝐠 ∙ 𝐡 Si el movimiento es hacia abajo.
La unidad de trabajo en el sistema internacional es el joule
Potencia
Es la rapidez con que se hace el trabajo y se define como el trabajo realizado en la unidad de
tiempo, su fórmula es:
Trabajo (W)
Potencia(P) =
Tiempo (t)
La unidad de medida de la potencia es el watts
Problemas
Un jardinero empuja una podadora de pasto con una fuerza de 200 N cuando la maquina se mueve
25m el mango de la podadora forma un ángulo de 60 con la horizontal ¿cuál es el trabajo mecánico
realizado y la potencia aplicada en 120 sg?
Datos
F = 200 N, S = 25 m, θ = 60° y t = 120 sg
Inicialmente hallamos el trabajo, sabemos que 𝐖 = 𝐅 ∙ 𝐒 ∙ 𝐂𝐨𝐬(𝛉) remplazando:

𝐖 = 𝟐𝟎𝟎 ∙ 𝟐𝟓 ∙ 𝐂𝐨𝐬(𝟔𝟎°)
𝐖 = 𝟓𝟎𝟎𝟎 ∙ 𝟎. 𝟓 = 𝟐𝟓𝟎𝟎
El trabajo realizado es de 2500 joule
𝐖
Calculamos la potencia, sabemos que 𝐏 = , remplazando:
𝐭
𝟐𝟓𝟎𝟎
𝐏= = 𝟐𝟎. 𝟖
𝟏𝟐𝟎
96
La potencia aplicada es de 20.8 watts.
2. En obrero de una construcción tarda 17 sg en subir un balde lleno de arena de 20kg de masa a
una altura de 12 m ¿cuál es el trabajo realizado y la potencia aplicada?
Datos
m = 20 Kg, h = 12 m y t = 17 sg
Calculamos el trabajo, como el movimiento es vertical hacia arriba usamos la fórmula
𝐖 = 𝐦 ∙ 𝐠 ∙ 𝐡 remplazando
𝐖 = 𝟐𝟎 ∙ 𝟗. 𝟖 ∙ 𝟏𝟐 = 𝟐𝟑𝟓𝟐
El trabajo realizado es de 2352 joule
𝐖
Calculamos la potencia aplicada, usando la fórmula 𝐏 = remplazando
𝐭
𝟐𝟑𝟓𝟐
𝐏= = 𝟏𝟑𝟖. 𝟑
𝟏𝟕
La potencia aplicada es de 138.3 watts
3. ¿Cuánto trabajo y que potencia fue necesaria para mover 30 metros una carreta de 2400 Kg con
velocidad constante en un plano inclinado de 10° durante 5 minutos si la fuerza de rozamiento
es de 800 N?
Datos
S = 30 m, m = 2400 Kg, θ = 10°, t = 5 min = 300 sg y FR = 800
Debemos aplicar la fuerza aplicada usando ∑ Fx = 0 , F − FR − wx = 0 despejando

F = FR + wx ①
( )
, hallamos wx = w ∙ Sen θ = m ∙ g ∙ Sen(θ) remplazando
wx = 2400 ∙ 9.8 ∙ Sen(10°)
wx = 235 200 ∙ 0.17
wx = 39 984 N
, remplazando en ①
F = 800 + 39 984
F = 40 784 N
Calculamos el trabajo, por la fórmula 𝐖 = 𝐅 ∙ 𝐒 ∙ 𝐂𝐨𝐬(𝛉) remplazando:
𝐖 = 𝟒𝟎 𝟕𝟖𝟒 ∙ 𝟑𝟎 ∙ 𝐂𝐨𝐬(𝟏𝟎)
𝐖 = 𝟏 𝟐𝟎𝟒 𝟗𝟑𝟏. 𝟗 joule
𝐖
, calculamos la potencia con 𝐏 = 𝐭 remplazando
𝟏 𝟐𝟎𝟒 𝟗𝟑𝟏. 𝟗
𝐏= = 𝟒𝟎𝟏𝟔. 𝟒 𝐰𝐚𝐭𝐭𝐬
𝟑𝟎𝟎
El trabajo necesario fue de 204 931. 9 joule y la potencia aplicada es de 4016.4 watts
4. Calcula el trabajo que realiza y la potencia aplicada por el motor de un ascensor para subir 1417
kg, una altura de 30 m con una velocidad de 49 m/sg
97
Datos m = 1 417 Kg, h = 30 m y v0 = 49 m/sg

Calculamos el trabajo, como el movimiento es vertical hacia arriba usamos la fórmula
𝐖 = 𝐦 ∙ 𝐠 ∙ 𝐡 remplazando
𝐖 = 𝟏 𝟒𝟏𝟕 ∙ 𝟗. 𝟖 ∙ 𝟑𝟎 = 𝟒𝟏𝟔 𝟓𝟗𝟖
El trabajo realizado es de 416 598 joule
𝐖
Calculamos la potencia aplicada, usando la fórmula 𝐏 = 𝐭
, debemos calcular el tiempo. Usamos la fórmula v = vo − gt, como v = 0 y despejando

vo 49
t= = = 5 sg
g 9.8
, es decir el ascensor tarda 5 sg en subir 30 m, remplazamos en la fórmula de la potencia
𝟒𝟏𝟔 𝟓𝟗𝟖
𝐏= = 𝟖𝟑 𝟑𝟏𝟗
𝟓
La potencia aplicada es de 83 319 watts
5. Una cuerda horizontal se utiliza para arrastrar un objeto de 30 kg con rapidez constante si el
coeficiente de rozamiento por el deslizamiento entre el objeto y el suelo es de es 0,6 ¿cuánto
trabajo efectúa la cuerda y la potencia que se necesita si se requiere desplazar el objeto 15 m
durante 15 sg?
Datos
m = 30 Kg, μ = 0.6 , S = 15 m y t = 15 sg
Inicialmente hallamos el peso del cuerpo con: P = m ∙ g = 30 ∙ 9.8
P = 294 N
, como no hay desplazamiento en el eje y: ∑ Fy = 0, FN − P = 0 , FN = P
FN = 294 N
, además sabemos que: FR = FN ∙ μ = 294 ∙ 0.6
FR = 176.4 N
, como la rapidez con que se mueve es constante: ∑ Fy = 0, F − FR − P = 0 , F = FR + P
F = 176.4 + 294 = 470.4 N
, luego la fuerza aplicada es de 470.4 N. Ahora calculamos el trabajo con 𝐖 = 𝐅 ∙ 𝐒 remplazando
𝐖 = 𝟒𝟕𝟎. 𝟒 ∙ 𝟏𝟓 = 𝟕 𝟎𝟓𝟎 joule
𝐖 𝟕 𝟎𝟓𝟎
, y la potencia 𝐏 = 𝐭 = 𝟏𝟓 = 𝟒𝟕𝟎 watts
El cuánto trabajo efectuado fue de 7 050 joule y la potencia que se necesaria 470 watts.
6. Se sube una caja de 100 kg a una altura de 1.2 m del suelo. Indica qué trabajo se realiza al
subirla directamente y la potencia que se requiere si se tarda 1.5 sg para subirla. S. 1176 J;
7. Un bloque cuya masa es de 3 kg es jalado por una fuerza de 45 Newtons con un ángulo de 30°
respecto a la horizontal, desplazándolo 5 metros. Calcular el trabajo realizado para mover el
bloque.
8. Un ladrillo tiene una masa de 1 kg, ¿a qué distancia se levantó del suelo si se realizó un trabajo
de 19.6 Joule?
98
9. ¿Qué distancia, se desplazará un cuerpo, si se le aplica una fuerza de 350 N, con un ángulo de
60° respecto a la horizontal y se realiza un trabajo de 500 Joule?
10. Calcular el trabajo y la potencia de una grúa que es capaz de levantar 30 bultos de cemento hasta
una altura de 10 metros en un tiempo de 2 segundos, si cada bulto tiene una masa de 50 kg.
11. Calcular el tiempo que requiere un motor de un elevador cuya potencia es de 37500 Watts, para
elevar una carga de 5290 Newtons hasta una altura de 70 metros.
12. Si un estudiante de 50 kg de masa sube al tercer piso de su escuela, que se encuentra a 11 metros
de altura, en 15 segundos. ¿Qué trabajo realiza por unidad de tiempo?
Bibliografía:
 Física Fundamentos, Mcgraw Hill. 5 Ed. Bueche Tomo 1 Libro
Web grafía
 ttps://blogcienciasesclavaspuerto.files.wordpress.com/.../ejercicios-trabajo-y-energia....
 https://blogcienciasesclavaspuerto.files.wordpress.com/.../ejercicios-trabajo-y-energia....
99
Guía N° 21

Eje Temático: Energía
 Comprender el concepto de Energía y sus generalidades.
Investigar
Defina: La Energía _________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
Defina Fuentes de Energía: ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Da cinco ejemplos de manifestación de la Energía: ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Enuncia cinco tipos de Energía y ¿con qué generan?:
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
Enuncia algunos elementos donde se puede almacenar Energía: _____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Energía Renovable y de ejemplos _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Energía No-Renovable y de ejemplos ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
¿Cómo se relaciona la energía y el trabajo? ________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
100
Completa el siguiente cuadro
La naturaleza de Definición Ejemplos Fórmula

la Energía
Energía Cinética
Energía Potencial
101
Guía N° 21

Eje Temático: Energía
 Comprender el concepto de energía su manifestación y unidad de medida.
 Comprender el concepto de conservación de energía.
 Resolver problemas de energía cinética, potencial y de conservación de energía.
La energía es la capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo es una propiedad asociada
a los objetos y sustancias.
La energía se manifiesta en los cambios físicos que sufren los objetos, por ejemplo, elevar un
objeto, transportarlo, deformarlo, o calentarlo, también está presente en los cambios químicos,
como el quemar un trozo de madera o en la descomposición de agua mediante
la corriente eléctrica.
La energía es una magnitud cuya unidad de medida en el S.I. es el julio (J)
Tipos de Energía
 Energía mecánica posición y movimiento de un cuerpo.
 Energía eléctrica corriente eléctrica.
 Energía térmica (carbón).
 Energía luminosa (Luz).
 Energía nuclear (Uranio)
 Energía química (acumulada en los alimentos y en los combustibles)
 Energía hidráulica (embalses)
 Energía eólica (viento).
 Energía solar (sol).
 Energía mareomotriz (mar)
 Energía de la biomasa (vegetación)
 La energía sonora : (vibración o el movimiento de un objeto)
 La energía Radiante ( ondas electromagnéticas como la luz visible, las ondas de radio, los rayos
ultravioletas (UV), los rayos infrarrojos (IR), etc)
Todas las formas de energía se pueden transformar las unas en las otras.
 Cuando arde una madera, la energía química almacenada se transforma en energía térmica y
luminosa.
 Cuando giran las aspas de un aerogenerador, la energía mecánica se transforma en la energía
de la corriente eléctrica.
Cuando se utiliza, la energía no se gasta, solo se transforma

La energía se puede almacenar en algunos dispositivos, como las pilas, las baterías, el excremento,
los muertos.
102
Fuentes de energía: una fuentes de energía es todo material o todo fenómeno a partir del que
podemos obtener energía hacer trabajos.
Las fuentes de energía no renovables son aquella de las que solo tenemos una cantidad limitada
que no se puede reponer. Se agotan a medida que se utilizan.
Las fuentes de energía renovables son aquellas de las que podemos disponer sin temor a que se
agoten.
Energía Mecánica
Es la que se encarga de estudiar la posición y movimiento de un cuerpo (suma de la energía cinética

y la energía potencial)
Energía Cinética
Se llama energía cinética a la energía asociada a un objeto que se encuentra en movimiento. Se
obtiene mediante
𝟏
𝐄𝐂 = 𝐦𝐯𝟐
𝟐
Energía Potencial Gravitacional
Se llama energía potencial gravitacional a la energía asociada a un objeto sometido a la fuerza, peso,
y que se encuentra a determinada altura con respecto a un nivel de referencia. Su fórmula es:
𝐄𝐏 = 𝐦𝐠𝐡
Principio de la Conservación de la Energía
“La energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma”
Problemas
1. Calcular la energía cinética que lleva una bala de 8 gramos si su velocidad es de 400 m/seg.
2. Calcular la masa de un cuerpo cuya velocidad es de 10 m/seg y su energía cinética de 1000
Joule.
3. Determinar la velocidad que lleva un cuerpo cuya masa es de 3 kg si su energía cinética es de
200 Joule.
4. Un cuerpo de 4 kg se encuentra a una altura de 5 metros. ¿Cuál es su energía potencial

gravitacional?
5. Calcular la altura a la que debe estar una persona, cuya masa es de 60 kg, para que su energía
potencial gravitacional sea de 5000 Joule.
6. Calcular la masa de una piedra que tiene una energía potencial gravitacional de 49 Joule si se
eleva a una altura de 2 metros.
7. Un bloque de 2 kg reposa sobre una mesa a 80 cm del piso. Calcule la energía potencial del
bloque en relación al piso.
103
8. Una unidad comercial de aire acondicionado de 800 libras de peso es elevada por medio de un
montacargas a 22 pies del piso. ¿Cuál es la energía potencial con respecto del piso?
Problemas de la conservación de la energía mecánica.

9. Una masa de 40 kg se impulsa lateralmente hasta que queda 1.6 metros por arriba de su posición
más baja. Despreciando la fricción, a) ¿Cuál será su velocidad cuando regrese a su punto más
bajo? ¿Cuáles son sus energías potencial y cinética?
10. Si se arroja una pelota de 0.200 kg verticalmente hacia arriba, con una velocidad inicial de 27.77
m/seg, ¿Cuál es la altura máxima que alcanza? Despréciese la fuerza de rozamiento
11. Se deja caer una piedra de 500 gr, desde la azotea de una casa de 6 metros de altura. ¿Con qué
velocidad llega a la superficie terrestre? No considere la fuerza de rozamiento.
12. ¿A qué altura se encontrará una piedra de 500 gr que se deja caer, si su energía potencial es de
29.4 Joule y la velocidad con que llega al suelo es de 5.42 m/seg?
13. Una bala de plomo de 10 gramos choca contra un bloque de madera, firmemente sujeto a la
pared, con una velocidad de 500 m/seg, penetrando en el bloque a una distancia de 15 cm. ¿Qué
cantidad de calor se produce debido a la fuerza de rozamiento que detiene a la bala? ¿Cuál es el
valor de la fuerza de rozamiento?
Bibliografía
 Mendoza Dueñas Jorge, Física, Octava Edición 2002. Lima Perú
Web-grafía
 https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2011/11/apuntes-energc3ada.pdf
 http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/aulaenergia.pdf
 alerce.pntic.mec.es/~hmartin/proyectos_eso/temas/TEMA%203.doc
 https://chrissec29.wordpress.com/bimestre-iii/tareas/tipos-de-energia/
 https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2011/11/apuntes-energc3ada.pdf
 https://ambfsc5201.wikispaces.com/file/view/Trabajo+y+energia.doc
104
Guía N° 22
Unidad de Aprendizaje: Mecánica de Fluidos

Eje Temático: Fluidos en Reposo
 Conocer el concepto de fluido.
 Comprender el concepto de densidad.
 Resolver problemas de densidad.
Fluidos:
Los líquidos y los gases se asemejan entre sí debido a una característica común llamada fluidez,
razón por la cual ambos se denominan fluidos.
En un líquido, las moléculas están cerca unas de las otras y experimentan constantes colisiones
entre sí, por otra parte, en un gas las moléculas se encuentran muy alejadas y pueden moverse con
mayor libertad.
Densidad
Se denomina densidad a la masa que ocupa 1 cm3 de sustancia homogénea.
La densidad (ρ) de una sustancia se define como el cociente entre su masa (m) y su volumen (V),
es decir:
m
ρ=
V
kg
La unidad de medida de la densidad en el SI es el kilogramo sobre metro cúbico (1 m3) aunque
g
generalmente se expresa en gramos sobre centímetro cúbico (1 cm3). Debemos tener en cuenta que
g
= 1000 kg/m3 .
cm3
En la tabla que se muestra a continuación se presenta la densidad de algunas sustancias.
DENSIDAD METAL DENSIDAD
METAL gr/cm3 gr/cm3
ALUMINIO 2,70 COBRE 8,93
CINC 7,10 CROMO 7,10
ESTAÑO 7,29 HIERRO, ACERO 7,87
NÍQUEL 8,90 PLATA 10,50
PLOMO 11,30 MERCURIO 13,50
ORO 19,30 PLATINO 21,50
SANGRE 1.06 AGUA DEL MAR 1.03
AGUA 1 HIELO 0.92
105
Un material puede presentar cambios en su densidad por dos factores:

 la temperatura a la cual se encuentra. Este cambio se debe a que el volumen de una sustancia
depende de la temperatura.
 La presión que se ejerce sobre él.
Una medida estándar de la densidad es la densidad relativa.
La densidad relativa es el cociente entre la densidad de una sustancia y la densidad del agua a una
temperatura de 4 °C ( 1 g/cm3 ).
Por ejemplo, la densidad relativa del plomo es 11,3, lo cual significa que el plomo es 11,3 veces más
denso que el agua.
Por esta razón, si tomamos iguales volúmenes de agua y plomo, encontramos que la masa del
volumen de plomo es 11,3 veces mayor que la masa del volumen de agua.
mg m
γ= = g = ρg
V V
Ejercicio
1. Completa la siguiente tabla y redondea los resultados a las milésimas:
Masa Volumen Densidad
Sustancia
g kg cm3 m3 g/cm3 kg/m3
Amoniaco 125000 0,771
Acetona
2. Un bloque de mármol pesa 102 gramos. Se introduce despacio en una probeta graduada que
contiene 56 centímetros cúbicos de agua; una vez sumergido se leen 94 centímetros cúbicos en
el nivel del agua, ¿Cuál es el volumen del mármol en centímetros cúbicos? ¿cuál es su densidad?
3. Calcula la densidad del hierro, si 393 g ocupan un volumen de 50 ml. Sol: 7.86 g/cm3
4. La densidad del mercurio es de 13,6 g/cm3. Calcula su valor en kg/m3. Sol: 13600 kg/m3
5. Calcula la densidad de un cuerpo de masa 100 g y volumen 20 cm3. Expresa el resultado en

g/cm3 y en Kg/m3. Sol: 5 g/cm3; 5·103 kg/m3
6. La masa de un vaso vacío es 368g. Se miden, con una probeta graduada, 150 cm3 de aceite de
oliva y se vierten en el vaso; se pesa éste con su contenido: 505 g. ¿Cuál es la densidad del aceite?
Exprésala en g/cm3, en kg/l y en kg/m3. Sol: 0,913 g/cm3; 0,913 kg/l; 913 kg/cm3
7. Sabiendo que la densidad del agua es de 1 kg/l, calcular:

a) el volumen ocupado por 450 g de agua. Sol: a) 0,45 l
106
b) la masa de 3,3 l de agua Sol: b) 3,3 kg
8. Calcula el volumen del diamante de un quilate, si la masa de un quilate es igual a 0,020 g. Dato:
3
La densidad del diamante es 3,51 g/cm . Sol: 5,7·10-3 cm3
3
9. La densidad del aceite es 0,9 g/cm . ¿Qué masa en gramos tiene un litro de aceite?
Sol: 900 g
10. Calcula el volumen en litros que ocupan 700 g de aire. Sol: 538,46 l
11. Si la densidad del aceite es de 920 kg/m3,

a) calcula el volumen que ocuparán 300 g de aceite.
b) Calcula la masa que habrá en un recipiente cúbico de 2 cm de lado.
c) Expresa la densidad en g/cm3
Sol: a) 0,326 l; b) 184 g; c) 0,92 g/cm3
12. Calcula la densidad de una esfera de un material desconocido de radio 2 cm y 0,380 kg su masa.
¿De qué material se trata? Sol:11 340 kg/m3- Plomo
13. Un barril pesa vacío 18,4 kg; lleno de aceite, 224 kg. Se desea saber su capacidad en litros
R: 223,478 litros
Web-Grafía
agustinoszaragoza.com/blogs/eso3/wp-content/.../Ejercicios-densidades-Repaso.doc
107
Guía N° 23
Unidad de Aprendizaje: Mecánica de Fluidos

Eje Temático: Presión
 Conocer el concepto de Presión, su fórmula y unidad de medida
 Resolver problemas de Presión.
LA PRESIÓN
La presión (P) es la razón entre la fuerza perpendicular (F), ejercida sobre la superficie y el área
(A) de la misma.
F
P=
A
La unidad de medida de la presión en el SI se expresa a partir de la relación entre las unidades de
medida de la fuerza y el área.
La fuerza se mide en newton (N) y el área en metros cuadrados (m2 ); por ende, la presión se mide
en Newton sobre metro cuadrado (N/m2 ). Esta unidad se denomina pascal (Pa). También, se
libra
utiliza como unidad de medida de la presión la pulgada2 ( psi), (1 psi = 6 900 Pa).
1. ¿Cuál es la presión ejercida por una fuerza de 120 n que actúa sobre una superficie de 0.04 m2
2. ¿Qué presión ejerce sobre el suelo un vehículo de 1000 kg, sabiendo que cada una de sus cuatro
ruedas se apoya sobre una superficie de 50 cm2?
3. Una bailarina de 60 kg, se apoya sobre la punta de uno de sus pies. Sabiendo que la superficie
de la punta es de 8 cm2, ¿Qué presión ejerce sobre el suelo?
4. Una mujer de 70 kg, se balancea sobre uno de los tacones de sus zapatos. Si el tacón es circular
con un radio de 0,5 cm, ¿qué presión ejerce ella sobre el suelo?
5. Un hombre de 70 kg de masa está parado y apoyado en sus dos pies. La superficie de apoyo de
cada zapato es de 200 cm2 . ¿Cuál será la presión?
6. Una aguja hipodérmica de sección 0,01 mm2 se clava en la piel con una fuerza de 50 N. ¿Cuál es
presión ejercida?
7. Sobre un émbolo de sección 3 cm2 que se mueve dentro de un pistón se coloca una masa de 20
kg. ¿Qué presión ejerce en el fluido del interior del pistón? Solución: P= 6,54105 Pa
108
8. Al aplicar una fuerza de 800 N sobre un área de 4 m2 , ¿qué presión se genera?
9. ¿Qué área mínima debe tener una superficie para que pueda soportar fuerzas de 970 N y
presiones por debajo de los 9.8 pascales?
10. La presión atmosférica tiene un valor aproximado de 1X105 Pa. ¿Qué fuerza ejerce el aire
confinado en un cuarto sobre una ventana de 40 cm por 80 cm?
Web Grafía
 https://www.fisicalab.com/apartado/presion#contenidos
 http://www.fisimat.com.mx/presion-hidrostatica/
 http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esofisicaquimica/impresos/quincena4.
pdf
109
Guía N° 24
Unidad de Aprendizaje: Termodinámica

Eje Temático: Calor y Temperatura
 Conocer los conceptos de calor y temperatura

 Resolver problemas de calor y temperatura
Cuando dos cuerpos están en contacto, el calor se transfiere del cuerpo con mayor temperatura al
cuerpo con menor temperatura
El calor es energía en tránsito, es decir que los cuerpos ceden o ganan calor. Sin embargo, no es
correcto afirmar que un cuerpo posea calor, de la misma manera que es incorrecto afirmar que un
cuerpo le transfiere temperatura a otro.
Debido a que las moléculas que conforman un sólido o un fluido están en constante movimiento, a
los cuerpos se les asocia una energía llamada energía interna, que se relaciona con la energía
cinética de las partículas que los constituyen, siendo la temperatura una medida de la energía
cinética promedio de las moléculas que constituyen el cuerpo.
El calor se difunde del cuerpo de

mayor temperatura a l cuerpo de
menor temperatura
Cuando se cede calor a un cuerpo, la velocidad de las partículas que lo constituyen aumenta y este
aumento de la energía cinética promedio de las partículas es mayor cuanto más calor se transfiera
al cuerpo. Cuando se registra un aumento en la temperatura de una sustancia, podemos inferir que
se produce un aumento en su energía interna.
La Medida de la Temperatura
El termómetro es el instrumento utilizado para medir temperatura. Su funcionamiento se basa en
dos hechos:
 Las propiedades de los cuerpos cuando varía su temperatura.
110
 La temperatura alcanzada por dos cuerpos en contacto.

Algunos termómetros consisten en una columna de líquido (mercurio o alcohol) que aumenta su
volumen cuando aumenta la temperatura.
El termómetro más conocido es el termómetro de mercurio. Este elemento químico suele utilizarse
en la construcción de termómetros debido a que es muy susceptible a los cambios de temperatura,
lo cual se manifiesta en su aumento de volumen.
La lectura en el termómetro se realiza en una escala graduada en función de la altura alcanzada

por el líquido. Aunque es usual medir la temperatura en grados centígrados (°C), la unidad de
medida de la temperatura en el Sistema Internacional de Unidades es el Kelvin (K). En el sistema
británico de unidades la temperatura se mide en grados Fahrenheit (°F).
Fórmulas de conversión:
 De grados Centígrados a Kelvin; TK = TC + 273
9
 De grados centígrados a Fahrenheit TF = 5 TC + 32
Ejercicios
1. Exprese 50 °C en grados Kelvin y grados Fahrenheit
2. Exprese 290 °K en grados centígrados y Fahrenheit
3. Exprese 41°F en grados kelvin y grados centígrados
Naturaleza del calor

Existen tres ideas cercanas a la naturaleza del calor la última expresada por Joule (1818-1889) a
través de experiencias consideró al calor como una forma más de energía. El calor no solo produce
aumento de la temperatura sino que además puede relacionarse con trabajo mecánico pues se
demostró que a partir de la realización de trabajo mecánico era posible producir determinada
cantidad de calor.
Medida del Calor
Para medir la cantidad de calor se utilizan dos unidades de medida,

 La caloría (cal) que se define como la cantidad de calor que debe absorber un gramo de agua
para que su temperatura aumente en un grado centígrado.
 En el Sistema Internacional de Unidades, el julio (J).
La equivalencia entre estas dos unidades es:

1 cal = 4,186 J
Esta relación entre julios y calorías se conoce como equivalente mecánico del calor.
111

Eje Temático: Calor y Temperatura

 Comprender los conceptos de Temperatura, calor, energía térmica y calor específico.
Organice equipo máximo de cuatro estudiantes y resuelva
Defina:
Temperatura: _______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Calor: ________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Energía térmica: ____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Calor Específico: ____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Responda
¿Cuándo aumentan la energía cinética y potencial en un cuerpo? ______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
¿Por qué la temperatura del mar es inferior a la de la arena? ____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué se calienta más rápido el vidrio o el hierro? ¿Por qué? ____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué es y que mide el calorímetro? _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Investigar
 Instrumento para medir la temperatura ¿cómo funcionan?

Con un ejemplo de la vida real explica la diferencia entre temperatura y calor
112
Guía N° 25

Eje Temático: Fases de la Materia
 Conocer las fases de la materia y su comportamiento.

 Identificar los puntos de fusión y de ebullición.
 Identificar los factores que afectan los cambios de fase.
La materia se puede encontrar en cuatro fases: solida, liquida, gaseosa o plasma. En estas cuatro
fases las sustancias se comportan de formas diferentes debido a su estructura interna, temperatura
y presión.
Comúnmente identificamos la fase de las sustancias por sus características a temperatura

ambiente. Por ejemplo:
 el oxígeno es un gas, sin embargo, bajo ciertas condiciones podría estar en la fase liquida;
 el mercurio como un líquido, sin embargo podríamos encontrarlo en fase gaseosa cuando se
encuentra en forma de vapor de mercurio y
 los metales como el hierro en su fase solida aunque en las siderúrgicas lo podemos encontrar
en fase liquida.
 El sol y otras estrellas contienen materia en estado de plasma
La fase en la cual se encuentran las sustancias depende de varios factores:
 La estructura interna. Dicha estructura en los sólidos es diferente a la de los líquidos y esta a su
vez es diferente de la de los gases.
 La temperatura. Un aumento o disminución de la temperatura puede producir un cambio de

fase. Por ejemplo, el mercurio a temperatura ambiente se encuentra en fase liquida, pero a
temperaturas mayores que 358 °C se encuentra en fase gaseosa.
113
 La presión. Un aumento de presión puede producir un cambio de fase, aunque no se modifique

su temperatura. Por ejemplo, dentro de los encendedores el butano se encuentra en la fase
liquida y se transforma en gas al salir de ellos.
¿Qué es estado sólido? Las partículas de un sólido son estrechamente ligadas. No se pueden ver
pero estas vibran constantemente. Como las partículas son tan compactas, los sólidos tienen un
volumen fijo. Esto significa que no cambian su forma ni se mueven libremente. Las partículas en la
mayoría de los sólidos tienen un patrón geométrico fijo.
¿Qué es el estado líquido? Las fuerzas de atracción de las moléculas son más débiles que en el sólido,
eso significa que las moléculas pueden moverse más, permitiendo que se deslicen una al lado de la
otra. Por esta razón, los líquidos fluyen y adquieren la forma del recipiente. Sin embargo, las
partículas siguen unidas unas a otras por eso los líquidos tienen un volumen definido, pero no una
forma definida?
¿Cuál es la característica de las moléculas de los materiales en estado sólido y que propiedades le
atribuye?
¿Por qué los líquidos toman la forma de los recipientes?
Las partículas en los líquidos permanecen unidas unas a otras por eso tienen un volumen definido,
pero no una forma definida ¿qué significa?
Punto de Fusión y Punto de Ebullición

El punto de fusión de una sustancia es la temperatura a la cual se produce el cambio de la fase
sólida a la fase líquida. El punto de fusión depende de la presión.
El punto de ebullición de una sustancia es la temperatura a la cual se pro duce el cambio de la

fase líquida a la fase gaseosa. El punto de ebullición depende de la presión.
 Por ejemplo, el punto de fusión del agua es 0 °C, lo cual significa que cuando a un bloque de
hielo que se encuentra a una temperatura de 0 °C se le suministra calor, su temperatura no
aumenta hasta tanto todo el bloque cambie de la fase solida a la fase liquida.
 Por ejemplo, el punto de ebullición del mercurio es 358 °C, lo cual significa que cuando a una
cantidad de mercurio que se encuentra a una temperatura de 358 °C se le suministra calor, su
temperatura no aumenta hasta tanto todo el metal cambie de la fase liquida a la fase gaseosa,
es decir, a vapor de mercurio.
Cambios de Fase
Los cambios de fase de las sustancias se conocen con nombres característicos.
Vaporización: es el paso de la fase liquida a la fase gaseosa. Se puede producir de dos maneras:
114
 La evaporación, que tiene lugar a cualquier temperatura como sucede cuando la ropa se
seca.
 La ebullición en la cual se observa la producción de burbujas dentro del líquido y tiene
lugar a una temperatura característica para cada sustancia.
Licuefacción: se produce cuando una sustancia cambia de la fase gaseosa a la fase líquida. Durante
este proceso la sustancia cede calor, sin embargo, su temperatura no disminuye y su valor es igual
al punto de ebullición.
Es importante aclarar que en ocasiones este cambio de fase sucede a temperaturas diferentes al
punto de ebullición, como ocurre cuando se empañan los vidrios en días fríos caso en el cual nos
referimos a la condensación.
Solidificación: se produce cuando una sustancia cambia de la fase liquida a la fase sólida. Durante
este proceso la sustancia cede calor, sin embargo la temperatura no disminuye y su valor es igual
al punto de fusión.
Cambios de fase
Factores que Afectan los Cambios de Fase

Hemos afirmado que los puntos de fusión y de ebullición son característicos de las sustancias y que
su valor depende de la presión. Además, se pueden lograr cambios en dichos puntos mediante la
adición de algunas sustancias.
La presión
Cuando un líquido entra en ebullición observamos que se producen burbujas que se dirigen hacia
la superficie (figura 15). Puesto que las burbujas se encuentran dentro del líquido, son sometidas
a la presión que este les ejerce.
115
Para que se produzca el proceso de ebullición se requiere que la presión del vapor en el interior de
las burbujas sea la suficiente como para soportar la presión del líquido que las rodea. Por ende,
cuando la presión del vapor es mayor que la presión exterior se produce la ebullición del líquido.
Cuando la presión exterior aumenta, los líquidos se vaporizan a mayor temperatura, pues es
necesario que la presión de vapor aumente para superar el valor de la presión externa. Por ende,
cuando la presión externa aumenta, el punto de ebullición aumenta; es decir, que el punto de
ebullición de una sustancia depende de la presión atmosférica.
Valores del punto de ebullición del agua para diferentes valores de la
presión atmosférica
Altura sobre el nivel del Presión atmosférica Punto de ebullición
mar (m) (mmHg) del agua (°C)
0 760 100
1 000 670 97
2 000 600 93
2 600 560 92
9 000 240 70
Presencia de Solutos
La experiencia muestra que si añadimos sal al hielo el punto de fusión disminuye, es decir, el hielo
se funde a menor temperatura.
Por esta razón, en épocas de invierno, en lugares donde hay estaciones se adiciona sal a las
carreteras para descongelar el hielo depositado en ellas.
También es posible lograr un cambio en el punto de ebullición por medio de la adición de
sustancias. Por ejemplo, cuando se añade sal al agua, se observa que el punto de ebullición
aumenta.
Una aplicación práctica de la variación de los puntos de fusión y de ebullición mediante la adición
de sustancias es la preparación de sustancias para llenar los circuitos de refrigeración de los
automóviles.
Cuando se adicionan al agua sustancias como el etilenglicol (compuesto de alcohol y glicerina) con
determinada concentración, el rango de temperatura para la solución es más amplio pues aumenta
el punto de ebullición y disminuye el punto de fusión.
De esta manera, en regiones en las que durante el invierno la temperatura es de algunos grados
bajo cero, el líquido no se congela dentro del circuito refrigerador, lo cual, de suceder, le
ocasionaría daños a los conductos debido a la dilatación del agua producida cuando su temperatura
116
disminuye de los 4 °C a los 0 °C. Además estas soluciones entran en ebullición cuando la
temperatura del motor es mayor de 100 °C.
Las Leyes de la Termodinámica

Primera Ley de la Termodinámica
Una de las leyes de la naturaleza es aquella que afirma que la energía se conserva. Veamos algunos
de estos ejemplos:
 En las centrales hidroeléctricas, la energía potencial gravitacional (asociada a liquido en el
punto más alto de una caída de agua) se transforma en energía cinética y se transfiere a las aspas
de las turbinas de un generador de electricidad; entonces la energía se manifiesta como energía
eléctrica, la cual, posteriormente, se manifiesta en forma de calor cuando calentamos los
alimentos en una estufa eléctrica.
 Una transformación de energía cinética en calor ocurre cuando un automóvil se detiene por la
acción de su sistema de frenos, lo cual se evidencia en el calentamiento del sistema al que está
sujeta cada llanta. Otra forma de esta transformación ocurre cuando frotamos las manos con el
fin de combatir el frio. Este hecho sugiere que parte de la energía cinética asociada a las manos
en movimiento se transforma en calor.
 Los motores de los automóviles están provistos de unos cilindros, dentro de los cuales se
producen explosiones que generan el movimiento y a la vez desprenden calor. Este ejemplo
ilustra transformación de energía de un sistema en calor y trabajo.
Segunda Ley de la Termodinámica
La segunda ley de la termodinámica establece cuales procesos en la naturaleza pueden suceder o

no pueden suceder. De todos los procesos que pueden ocurrir de acuerdo con la primera ley de la
termodinámica, según esta segunda ley solo algunas formas de conversión de energía pueden
suceder.
Las máquinas térmicas

Las maquinas térmicas son dispositivos que generan trabajo mecánico a partir del calor.
 La máquina de vapor indudablemente contribuyo a la Revolución Industrial utilizándose por
muchos años para beneficio de la industria y del transporte. Su principio de funcionamiento se
basa en la conversión de calor en otras formas de energía como la energía cinética.
 El motor de explosión de cuatro tiempos La mayoría de automóviles están provistos de un motor
de explosión de cuatro tiempos, el cual es una máquina de combustión interna, porque la
combustión se realiza en el interior del cilindro donde se produce el trabajo.
 El refrigerador La segunda ley de la termodinámica establece que el calor no fluye
espontáneamente desde los cuerpos de menor temperatura hacia los cuerpos de mayor
temperatura. Un refrigerador realiza este proceso, transfiere calor de los cuerpos que se
encuentran a determinada temperatura en su interior hacia el ambiente que se encuentra a
117
mayor temperatura, sin embargo, este dispositivo no contradice la segunda ley de la

termodinámica, pues requiere trabajo externo.
La entropía
Cuando se produce una transformación de la energía mientras ocurre un proceso termodinámico

sabemos que esta se conserva, sin embargo, la energía cada vez es menos aprovechable. En este
sentido, con frecuencia hablamos de consumo de energía. Por ejemplo, cuando dejamos las luces
encendidas, sabemos que la energía eléctrica se trasforma en energía lumínica, sin embargo, dicha
energía ya no será utilizable a menos que contemos con un dispositivo como una celda fotoeléctrica
que transforme una fracción de esta en energía eléctrica.
118
Guía N° 26

 Conocer las fases de la materia y su comportamiento.

 Identificar los puntos de fusión y de ebullición.
 Identificar los factores que afectan los cambios de fase.
Organice equipo máximo de cuatro estudiantes realiza la lectura del capítulo 9 del libro Lecturas
Básicas de Ciencia Física junto con Ciencias Terrestres (página 145-149) y responde cada pregunta
1. Pregunta: Supón que se mojó la ropa con una lluvia ¿explica las maneras de secarla? _____________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la característica de las moléculas de los materiales en estado sólido y que propiedades
le atribuye? _______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
3. Las partículas en los líquidos permanecen unidas unas a otras por eso tienen un volumen
definido, pero no una forma definida ¿qué significa? __________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué característica se le atribuye a los elementos en estado gaseoso la disposición de sus

partículas? _______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué es el estado de plasma y da ejemplos de elementos que la contienen ________________________

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
6. Da un ejemplo de: fusión ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
, ebullición __________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
, condensación ______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
, Solidificación _______________________________________________________________________________________________
119
_______________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es la diferencia entre ebullición y evaporación? ________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
8. Según la siguiente tabla ¿Cuál sería el proceso cambiar de estado sólido a plasma y líquido a
plasma, si fuese posible?
ESTADO SOLIDO LÍQUIDO GASEOSO PLASMA

SOLIDO Fusión Sublimación
LÍQUIDO Solidificación Vaporización
GASEOSO Deposición Condensación Ionización
PLASMA Desionización
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
9. Dada la siguiente tabla de datos responda las preguntas
Valores del punto de ebullición del agua para diferentes valores de la

presión atmosférica
Altura sobre el nivel del Presión atmosférica Punto de ebullición
mar (m) (mmHg) del agua (°C)
0 760 100
1 000 670 97
2 000 600 93
2 600 560 92
9 000 240 70
a. ¿dónde hierve más rápido el agua, en Bogotá o Santa Marta? ¿por qué? __________________________
____________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Dónde hay mayor presión atmosférica al nivel del mar o en las montañas? ¿por qué? _________
___________________________________________________________________________________________________________
10. Del siguiente gráfico Haga un análisis de las calorías y la temperatura en los estados de sólido,
líquido y gaseoso.
120
121
Guía N° 27

Aplicar los conceptos de estados de la materia
122
Guía N° 28
Unidad de Aprendizaje: Ondas
Eje Temático: La Naturaleza de las Ondas
 Conocer el concepto de ondas, como se transportan y su clasificación.
Organice equipo máximo de cuatro estudiantes realiza la lectura del capítulo 9 del libro Lecturas
Básicas de Ciencia Física junto con Ciencias Terrestres (página 160-163) y responde cada pregunta
Antes de Leer
1. En acuerdo con el grupo escriba un definición de ondas y que tipo de ondas conocen
____________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Después de Leer
2. ¿Qué es una onda? ______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué transporta las ondas y cómo? ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
4. ¿por qué medios se puede transportar una onda? ___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué es una onda Mecánica? ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
6. ¿En qué se diferencian las ondas transversales y las ondas longitudinales da ejemplos? ___________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cómo se mueve las ondas sonoras y por donde se desplazan? ____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué inicia por lo general las olas del mar y cómo? __________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué son las ondas sísmicas y como se producen? ___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
10. En tu cuaderno completa el diagrama acerca de las ondas ubicado en la página 164 del libro.
123
Guía N° 29
Unidad de Aprendizaje: Ondas
Eje Temático: La Naturaleza de las Ondas
Aplicar los conceptos de Naturaleza de las Ondas
124
Guía N° 30
Unidad de Aprendizaje: Movimiento Armónico Simple (MAS)
Eje Temático: Movimiento Oscilatorio
 Identificar las características básicas del MAS
 Conocer las fórmulas del MAS
 Resolver problemas del MAS
MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE (MAS)
El MAS se considera como el movimiento obtenido al proyectar un movimiento circular uniforme

sobre uno de sus diámetros.
CONCEPTOS BÁSICOS
OSCILACIÓN.- Camino recorrido entre dos pasos sucesivos por un mismo punto y en el mismo
sentido.
PERIODO.- Es el tiempo necesario en realizar una oscilación completa. Se mide en segundos
Movimiento Oscilatorio: Es el que se repite y sigue la misma trayectoria de ida y vuelta (La distancia
del móvil al centro de oscilación es constante). Ejemplo: el péndulo
125
Movimiento Periódico: El que se repite regularmente en iguales intervalos de tiempo. Ejemplo los
movimientos de la tierra.
Movimiento Vibratorio: Es aquel que tiene lugar a un lado y a otro de una posición de equilibrio
estable. Es un tipo de movimiento periódico. Ejemplo las cuerdas de la guitarra.
Los movimientos oscilatorios son relativamente lentos (péndulo, muelle colgando, etc.). Cuando
las oscilaciones son muy rápidas se denominan vibraciones y el movimiento correspondiente es
un movimiento vibratorio
FRECUENCIA.-(o FRECUENCIA DE OSCILACIÓN) Número de oscilaciones completas realizadas en

le unidad de tiempo. Se mide en Hertz (Hz)
ELONGACION DE UN PUNTO.- Distancia desde cualquier punto a la posición inicial.
AMPLITUD.- Máxima elongación del punto.
FRECUENCIA CÍCLICA.- (), del punto cuya proyección origina el movimiento armónico, recibe el
nombre de PULSACIÓN. Se mide en Rad/Sg.
FÓRMULAS DEL MAS
Elongación
𝑥 = 𝐴 𝑠𝑒𝑛 (𝑡 + 𝜃)
, donde
, 𝐴 es la amplitud, 𝜔 la frecuencia cíclica, 𝑡 el tiempo, y 𝜃 la fase (posición) inicial
Periodo 2𝜋
𝑇=
𝜔
Frecuencia 1 𝜔
𝑓= =
𝑇 2𝜋
Velocidad 𝑣 = 𝐴  𝑐𝑜𝑠 ( 𝑡 + 𝜃 )
Aceleración 𝑎 = −𝐴 2 𝑠𝑒𝑛 (𝑡 + 𝜃 )
Ejercicios
1. Una partícula efectúa un movimiento armónico simple cuya ecuación es:
𝜋
𝑥 = 0,3𝑆𝑒𝑛 (2𝑡 + )
6
, donde 𝑥 se da en metros y 𝑡 en segundos determine:
a. La amplitud, la frecuencia cíclica, el periodo de oscilación, la frecuencia de oscilación y la fase
inicial.
b. Grafique el movimiento durante los primeros 5 segundos.
c. Calcule la velocidad y aceleración.
126

𝜋
𝑥 = 2𝑆𝑒𝑛 ( 𝑡 + 𝜋)
2
inicial.

𝜋
𝑥 = 0,05𝑆𝑒𝑛 (1,6𝑡 + )
2
inicial.

𝜋
𝑥 = 0,4𝑆𝑒𝑛 (𝜋𝑡 + )
3
inicial.

𝜋 5𝜋
𝑥 = 10𝑆𝑒𝑛 ( 𝑡 + )
3 6
inicial.
Bibliografía
 Caminos del Saber Física II. Editorial Santillana. 2014
Web-grafía
teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/problemas/...
 https://miguelagip.files.wordpress.com/2011/03/fisica-i-b1.doc
 https://www.webcolegios.com/file/c7a6a7.pdf
127

Guía actividades física Décimo-Undécimo

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GUÍAS DE ACTIVIDADES Y TALLERES

Material Didáctico elaborado por:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DE BONDA

Unidad de Aprendizaje: Introducción a la Física

 También el radio en metros de la luna:

1740000 = 1.74 × 1000000 = 1.74 × 106

 Otro ejemplos, es el radio del huevo de un pez globo:

Operaciones con números en notación exponencial

Para multiplicar dos números con notación exponencial, por ejemplo,

, aplicando la propiedad conmutativa, la expresión la podemos escribir,

, multiplicamos los números de la izquierda, es decir 7,38 × 2,15 = 15,867 y en la expresión de la

, es decir 1011 ÷ 109 = 1011−9 = 102 , por tanto

Ejercicio 3. Escriba en forma de entero números reales:

Ejercicio 4. Calcule𝐀 + 𝐁, 𝐀 − 𝐁, 𝐀 × 𝐁 𝐲 𝐀 ÷ 𝐁 si:

N° 𝐀 𝐁 𝐀+𝐁 𝐀−𝐁 𝐀×𝐁 𝐀÷𝐁

Unidad de Aprendizaje: Introducción a la Física

CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES FÍSICAS

c. Magnitudes Suplementarias : (Son dos), realmente no son magnitudes fundamentales ni

De longitud (m) De superficie (m2) De volumen (m3) De Capacidad (lt)

Un sistema de unidades es un conjunto consistente de unidades de medida. Definen un conjunto

El Sistema Internacional de Medidas (SI)

Las unidades básicas del SI son:

Magnitud Unidad Símbolo

La unidad básica de longitud en el Sistema Internacional es el metro (m). Un metro es la distancia

Ejercicios Expresar en metros:

5 Km 2 cm 25.56 Dm 53 600 dm 1.83 Hm

1. ¿Cuántas varillas de 20 cm se pueden sacar de una vara de 5m?

¿Cuántos metros de cable se necesitan?

8. La más grande de las ballenas dentadas, el cachalote, mide aproximadamente 2 decámetros de

La libra y la onza son medidas del sistema inglés

Ejercicios Pasa a Kilogramos las siguientes unidades

14 Tn 213 Q 2157 g 15 000 mg 16 @

La unidad de tiempo en el Sistema Internacional es el segundo (s).

Transformación de unas unidades a otras:

De mayores a menores: Multiplicar

Unidad de Aprendizaje: Introducción a la Física

 En tres dimensiones se representan puntos en el espacio, lo cual se realiza por medio de un

3. Tabule en el eje de las ordenadas de 4 en 4 unidades

Gráfica de una Función

Grafique cada función en el intervalo entero indicado

1. f(x) = −2x + 3 en [−1,0]

Si x = −1 remplazamos en la función f(−1) = −2(−1) + 3 = 2 + 3 = 5 es decir (−1,5)

, y luego se unen por medio de una línea

2. f(x) = x 3 − 12x en [−4,4]

Ubicamos los puntos en el plano y graficamos

Ubicamos los puntos en el plano y graficamos

2. El nivel de dióxido de carbono en la atmósfera (C), medido en partes por millón en el

Eje Temático: Magnitudes Vectoriales

Todo vector tiene una norma y una dirección.

Suma Gráfica de Vectores

Para ilustrar el significado de la suma de dos vectores, observemos la siguiente gráfica

Supongamos que un objeto parte del punto O y

Si un bote se dirige directamente a la orilla opuesta a una velocidad ⃗⃗⃗⃗

En los movimientos uniformes se pueden presentar los siguientes casos:

 En el mismo sentido Se suman las dos velocidades

 Direcciones que forman un ángulo determinado

La velocidad v⃗ es el resultado de sumar la velocidad

Supongamos que un avión se mueve en la dirección mostrada en la figura

Su velocidad es el resultado de la composición de dos movimientos, uno en la dirección del eje x y

A partir de las componentes expresamos el vector v ⃗ como:

Las componentes del vector v ⃗ se relacionan con la norma de v

Suma Analítica de Vectores