Acerca del Diagnóstico Institucional

Notas para orientar la lectura del texto

Instituciones educativas. Cara y Ceca

Facultad de Psicología UNR

Psicología Educativa II
Prof. Valentina Maltaneres
valentinamaltaneres@Gmail.com

Ps. Valentina Maltaneres 1

 LOS Y LA
CONTRATO ACTORES INSTITUCION DIMENSION
FUNDACIONAL ORGANIZACIONAL

MANDAT0
Y EL PODER

Y LOS
CONFLICTOS DIMENSION
CURRICULUM ADMINISTRATIVA
PRESCRIPTO
DIAGNOSTICO
INSTITUCIONAL
DIMENSION
PEDAGOGICO-
CULTURA DIDACTICA
PROYECTO
INSTITUCIONAL PEI PEDAGOGICO
PROYECTO
INSTITUCIONAL

DIMENSION
COMUNITARIA
CULTURA FAMILIAR
CULTURA BUROCRATICA
IMAGINARIO CULTURA DE LA CONCERTACIÓN
INSTITUCIONAL

Ps. Valentina Maltaneres 2

 Instituciones: construcciones que resultan del parcelamiento de
terreno social originado en distintas coyunturas históricas.

Primer contrato o contrato fundacional: aquel que le

Surgen
daba asignación de sentido a esa parcela del campo social

La escuela es un producto histórico y debes ser pensada como tal

¿Cómo fue el contrato escuela-sociedad?

• 1750-1830. Revolución industrial-revolución política-Nuevo orden. Instrucción
pública. Ideales republicanos. Necesidad de instituciones que formaran el espíritu
ciudadano
•Avance del capitalismo y reestructuración económica-social. Especialización y
división de trabajo. Necesidad instrumental. Asegurar la formación de mano
capacitada.
Las nuevas exigencias sociales resultantes de los cambios sociales, explican el surgimiento de
instituciones que tomaron a su cargo la satisfacción de dichas necesidades, estableciendo acuerdos y
contratos con el todo social.
Ps. Valentina Maltaneres 3
 Cada institución es portadora de un mandato social
y es el Estado el que garantiza su ejecución
MANDATO DE LA ESCUELA:
•Transmitir valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden económico y
social establecidos
•Transmitir los saberes necesarios para el mundo del trabajo
•Crear condiciones para la producción de otros saberes, para el desarrollo y para el
progreso social

Instruir al pueblo y formar ciudadanos, integrados al mundo del

trabajo
Contrato: implica compromisos mutuos entre escuela y Estado (ej: ley de
obligatoriedad y gratuidad). Su cumplimiento fue diferente en cada contexto
nacional, cada coyuntura histórica y cada institución en particular.
Importante: ver cómo cada escuela se posiciona respecto a este mandato
fundacional
Ps. Valentina Maltaneres 4
 La escuela atravesada por un contrato paradójico:
debía borrar diferencias sociales y formar ciudadanos iguales (orden social
justo) pero en un nuevo orden que requería una distribución desigual de
posiciones laborales y sociales.

¿Dónde materializa la escuela su parte del trato?

Mediante la transmisión y CURRICULUM

distribución de contenidos PRESCRIPTO

PROYECTO PROYECTO
INSTITUCIONAL (PEI) PEDAGOGICO
Documento que contiene Forma parte del anterior, pero
los objetivos específicos y explicita los procedimientos y
las acciones tendientes a su logros en la dimensión
logro que cada pedagógico-didáctica
establecimiento se propone
Ps. Valentina Maltaneres 5
en plazos específicos
CULTURA INSTITUCIONAL
• Es aquella cualidad relativamente estable
que resulta de las políticas que afectan a
esa institución y de las prácticas de los
miembros de un establecimiento
• Rasgos de identidad y señas particulares
propias
• Marco de referencia para la comprensión de
situaciones cotidianas, orientando las
decisiones y actividades de todos aquellos
que actúan en ella.
Algunos elementos que la
componen:
•Usos y costumbres
•Sistemas de socialización,
ingreso, ascenso y promoción
•Criterios y normas de sanción
•Sistemas de seguimiento y control
•Modelos de vínculos
•Valores, prejuicios, criterios de
valoración
•Mitos leyendas y héroes, Ps. Valentina Maltaneres
ceremonias y ritos
IMAGINARIO INSTITUCIONAL
• Es el sustento de la cultura institucional
• Conjunto de imágenes y de representaciones
–generalmente inconscientes- que, producidas
por cada sujeto y por cada grupo social, se
interponen entre el productor y los otros
sujetos tiñendo sus relaciones, sean éstas
interpersonales, sociales o vínculos con el
conocimiento.
• Matiza, tiñe y altera la relación de cada sujeto
con la institución, con los otros y con el trabajo
específico
3 TIPOS DE CULTURA
INSTITUCIONALES ESCOLARES
La institución escolar: una cuestión
de familia
La institución: una cuestión de
papeles o expedientes
La institución: una cuestión de
concertación
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 Los actores

la institución el poder los conflictos

Relación del sujeto con la Un actor o grupo de actores Conflicto: inherente al

norma, las reglas y las
leyes institucionales (se
juegan aspectos objetivos
y subjetivos)
En la base de esta
relación siempre hay
ambivalencia:
atracción/repulsión
Zonas de certidumbre e
incertidumbre
posee poder cuando tiene la
capacidad de hacer
prevalecer su posición e
influir en la toma de
decisiones
Poder remite a las relaciones
de intercambio entre los
actores. Es consustancial
con las relaciones sociales e
institucionales. Diversas
fuentes.
Distribución y puntos
de clivaje
funcionamiento de toda
institución (pluralidad de
intereses)
Pueden ser previsibles o
imponderables
Posicionamientos:
•Conflicto ignorado
•Conflicto eludido
•Conflicto redefinido y
disuelto
•Conflicto elaborado y
resuelto

Principales fuentes generadoras de conflictos:

Pluralidad de pertenencias, definición del proyecto institucional; operacionalización y
concreción del proyecto educativo, autoridad formal/autoridad funcional
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DIMENSION ORGANIZACIONAL
Conjunto de aspectos estructurales que
determinan el estilo de funcionamiento
del establecimiento educativo
Organigramas; distribución de tareas y
división del trabajo; canales de
comunicación formal; uso del tiempo y
de los espacios
Estructura “informal”
DIMENSION PED/DIDACTICA
Actividades que definen la institución
educativa, diferenciándola de otras
instituciones sociales. Vínculos que
los actores construyen con el
conocimiento y los modelos didácticos.
Modalidades de enseñanza; teorías de la
enseñanza y del aprendizaje de los
docentes; valor y significado otorgado a los
saberes, criterios de evaluación; etc.
Ps. Valentina Maltaneres
DIMENSION ADMINISTRATIVA
Cuestiones de gobierno. Planificación
Administración de los recursos
humanos y financieros y del tiempo
disponible. Control del proceso.
Manejo de la información.
DIMENSION COMUNITARIA
Modo en que cada institución considera
las demandas, exigencias y problemas
que recibe de su entorno.
Vínculos con otras instituciones sociales; niveles
y formas de participación grado de apertura
a la comunidad
Escuela abierta /escuela cerrada
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