Proyecto Golem

Violencia y Maltrato Infantil

Curso de Ciudanía y reflexión ética

DOCENTE:
Salvador Ramírez Sánchez

INTEGRANTES:
ALONSO ABRIL SUSANIVAR
YRINA MIRANDA COSTA
RAMÓN ORTEGA VEGA
VILMA ROJAS CAYO
MIGUEL VASQUEZ BERNAL

Lima, 23 de noviembre de 2018.

1. Identificación del problema.

Tema elegido: Violencia y Maltrato Infantil

Descripción del problema:

El maltrato infantil es un problema psicosocial que afecta nuestro país y está dado en diversas formas
donde generalmente dicha agresión es generada por los padres, familiares o terceras personas, muy
cercanas a estos. Estos daños influyen de una manera u otra en la conducta del niño, lo que
determina un desempeño negativo de estos en la sociedad.

En la actualidad, la prensa, radio y la televisión, como medios importantes de comunicación, han

enfocado de una manera alarmante una serie de casos, donde se observa maltrato realizado a
menores y también son vulnerados sus derechos como: cuando los mandan a trabajar para conseguir
un sustento económico, siendo en todo caso, los padres quienes tienen esa responsabilidad.

Se sabe que a lo largo de muchos años se presentaron casos de maltrato infantil, sólo que no se
mostraban a la luz pública, por ello los medios de comunicación no manejan cifras estadísticas
exactas. No llegando a sí, a la verdadera gravedad del problema.

Este proyecto pretende identificar los motivos que originan el maltrato en los niños y las
consecuencias que podrían tener a corto y largo plazo, ya que sabemos que en nuestra sociedad
existen padres que pretenden dar una buena educación a sus hijos disciplinándolos de una manera
incorrecta o también en muchos casos el padre no cumple ningún propósito disciplinario, más bien,
sirve de escape para su propia ira, sentimientos frustración y desdicha.

Algunas personas desconocen las características de un maltrato, sea psicológico, físico y/o abuso
sexual, asimismo, las razones por las cuales los padres maltratan a sus hijos. La mayoría de las
personas no saben a dónde recurrir para dar ayuda a un niño que ha sido maltratado y mucho menos
cómo se le puede ayudar al padre agresor. Creemos que esto refleja la desinformación que existe
sobre las instituciones encargadas de estos casos.

También se busca demostrar que un niño presenta características cuando ha sido maltratado y que
como niño también tiene derechos para defenderse, sólo que por ignorancia la mayoría de las
personas no saben de estos derechos.

El primer paso en toda intervención es el conocimiento. ¿Qué tanto se conoce acerca de este
problema? Por ello la importancia de que la sociedad se informe acerca del maltrato infantil y sus
consecuencias.

Si buscamos erradicar este problema debemos tener presente que "Todo tipo de maltrato tiene
consecuencias a largo plazo." Y lo que se busca es lograr una sociedad donde la población infantil
esté libre de todo maltrato.

Pero puede que no solo sean consecuencias a largo plazo, sino que pueden presentarse también a
corto plazo; una de ellas puede ser que el niño presente un comportamiento y/o actitudes muy
distintas al de cualquier otro, en el caso de golpes y agresión física puede provocar consecuencias al
instante (moretones y fracturas). A largo plazo pudiera darse dos situaciones: estos niños en el futuro
pueden ser padres de familia que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padres de familia
que por haber sido maltratados, no les gustaría que sus hijos sufrieran lo mismo.
 2. Conceptos trabajados en el curso:

Libertad y Responsabilidad – Al haber violencia y maltrato infantil concluimos que el ámbito

educativo debe prever, tener en cuenta y hacer frente al problema con normas concretas y
específicas. Es por ello que la educación de los padres y profesionales que se relacionan con
ella están obligados a atender de una forma específica a todo niño o niña del que se sospeche
que puede sufrir maltrato, a través de la observación, comparación y detección de actitudes
signos y conductas anormales y no solo por razones éticas, sino también asumiendo la
responsabilidad y la libre facultad de atender estos problemas.

Derechos Humanos – Son varios los derechos vulnerados a niños en las etapas que sufren
violencia. Podemos reconocer entre ellos:

 Derecho a tener una identidad

 Derecho a no ser discriminado

 Derecho a protección y socorro

 Derecho a una buena educación

 Derecho a la salud

 Derecho a una familia

 Derecho a crecer en libertad

 Derecho a no ser abandonado ni maltratado

Reconocimiento del otro – En el caso del Bullying como tipo de violencia infantil va de
reconocer a los otros como legítimos otros. Según el filósofo Chileno Humberto Maturana,
el futuro de la humanidad no son los niños sino los grandes, porque los niños y jóvenes se
van transformando con nosotros, con los adultos con quienes conviven. Acabar con el
bullying también, pues, depende de la implicación del mundo adulto. Que los adultos
sepamos observar cómo se establecen las relaciones entre iguales y abrir espacios donde sea
posible la expresión de las emociones que aquellas provocan en uno mismo y en los demás.
Va de dar visibilidad a cada persona que forma parte de un grupo o aula para prevenir futuras
situaciones de acoso.

3. Diseño de la intervención

Título del Proyecto

¡Alto a la violencia infantil! …..Nuestro futuro está en juego

Actividades.

1) Presentar un video de 4 minutos aproximadamente donde se refieren algunos tipos de maltrato

infantil.

2) Proponer al público espectador tomar conciencia del tema y nombrar algunas soluciones al
problema

3) Debemos comprender que todo tipo de violencia infantil ocasionara en el futuro otros problemas
sociales que nos impiden desarrollarnos como personas de bien y en armonía con la sociedad.
BIBLIOGRAFÍA

1. Ames, Patricia (2015) El papel de la educación en la erradicación del trabajo infantil: un

enfoque técnico
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/52650

2.- Ministerio de la mujer y poblaciones vulnerables Código de Los niños y adolescentes

https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dgnna/Codigo_Ninos_Adolescentes.pdf

3.- Unicef Perú - Violencia y maltrato infantil

https://www.unicef.org/peru/spanish/protection_3226.htm

4.- Diario el Peruano- Reglamento de la Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y
humillante contra los niños, niñas y adolescentes

https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/aprueban-reglamento-de-la-ley-n-

30403-ley-que-prohibe-el-u-decreto-supremo-n-003-2018-mimp-1657575-1

5.- Diario El Comercio- Violencia infantil: 15.951 casos se atendieron de enero a mayo

https://elcomercio.pe/peru/violencia-infantil-15-951-casos-atendieron-enero-mayo-

noticia-530442

6.- Junco, Jenny - Análisis psicosocial del maltrato infantil

http://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/188/173

7.- UNICEF - Eliminar la Violencia Contra los Niños y Niñas: Seis Estrategias Para la Acción

https://www.unicef.org/spanish/publications/files/UNICEF_Ending_Violence_Spanish_WE
B_240215.pdf
 Ciudadanía y reflexión ética. 2018-3
Hoja de ruta para elaboración de proyectos

PROYECTO GOLEM
1) Identificar un problema en la universidad y en su entorno cercano que tenga que
ver con alguno de los siguientes temas:
 Diversidad cultural (discriminación por etnia, falso reconocimiento)
 Personas LGTBIQ
 Personas con discapacidad
 Problemas de los estudiantes en general (ejemplo: guardería para madres y
padres).
 Ciudadanos marginalizados (extrema pobreza y otros)
 Ambiente saludable
 Participación política.
 Corrupción en la universidad o en su entorno.
 Relaciones irregulares entre alumnos y profesores.
2) Analiza este problema usando alguno de los conceptos trabajados en el curso. El
análisis deberá implicar una breve descripción del problema identificado, así como su
conexión conceptual con alguno de los temas tratados en clase. Asimismo deberá de
incluir el planteamiento teórico de la solución propuesta.
3) Diseña una intervención para hacer frente al problema identificado. La intervención
puede estar dirigida a:
 Sensibilizar a la comunidad universitaria.
 Visibilizar dentro de la universidad u otro lugar en nuestra comunidad a un
colectivo vulnerabilizado y promover su valoración.
 Generar mecanismos para combatir el problema identificado, como un
proyecto listo para ser implementado por alguna institución u organización
privada o pública.

Algunos ejemplos de intervenciones son: un ciclo de cine indígena, publicidad en los

baños de la universidad para visibilizar la diversidad cultural que existe dentro de
nuestra comunidad, un flash mob, un mecanismo de queja o denuncia frente a abusos
(app) o un vídeo de corta duración
Producto a entregar: (semana 06)
 Producto 1: Guión conteniendo los puntos 1 a 3 (ver formato adjunto).
o Punto 1: Identificación del problema. Detallar qué acciones han
implementado para conocer el problema abordado. Describir de manera
específica el problema.
o Punto 2: Detallar tres conceptos del curso con los que se relaciona el
problema.
o Punto 3: Explicar la propuesta de intervención diseñada, en este caso, la
realización del video; cómo lo están realizando (describir el guión).
Producto a entregar: (semana 08)
 Producto 2: Video realizado con una presentación que deberá tener una
monografía de 04 páginas como máximo, siguiendo el orden de la exposición
del mismo, detallando la relación que tiene con los temas desarrollados en el
aula y las conclusiones o sugerencias del grupo.

Algunos ejemplos:

https://www.youtube.com/watch?v=kDyvgxMH6o4
https://www.youtube.com/watch?v=nm0WLVIz0RQ

http://www.mapasonoro.cultura.pe/
https://www.youtube.com/watch?v=BVsW-SU7Muo
https://www.youtube.com/watch?v=Se9rKlCci9E
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

item Deficiente Aceptable Excelente

No identifica Identifica un
Identifica un
ningún problema problema ético que
problema ético
Identificación ético a trabajar (el tiene relación con
1 pto. 2 pts. que no tiene 3 pts.
del problema profesor ha tenido dos o tres de los
mucha conexión
que asignarle un temas relevantes del
con el curso.
problema ético) curso
Efectúan un
análisis del
Efectúa un análisis
problema
Análisis del Efectúa un análisis del problema
planteado a
problema en del problema planteado a través
través de
base a los 1 pto. planteado desde su 3 pts. 5 pts. de conceptos
conceptos
conceptos del punto de vista teóricos tratados en
teóricos tratados
curso subjetivo el curso y refiriendo
en el curso pero
a dos autores.
sin mayores
referencias
Presenta una
Presenta una
No presenta una solución
Acción solución concreta y
solución viable y relativamente
diseñada viable al problema
1 pto. tampoco una 7 pts. viable al 10 pts.
planteamiento propuesto, con un
propuesta de problema sin
teórico esquema de acción
acción propuesta de
para la misma.
acción
Implementa la
Acción
propuesta de Implementa la
diseñada No implementa
0 pto. 1 ptos. acción sin 2 ptos. propuesta de acción
planteamiento propuesta alguna
mayores de manera eficiente.
práctico
resultados.