PRESENTADO POR:

Maria Isabel Mejia de Aza

MATRÍCULA

06-0825

ASIGNATURA:

Sociología de la Educación
 Introducción

El tema educativo es el principal objetivo del presente artículo. Se estudiará el

aporte de la Sociología al campo educativo. La Sociología como ciencia
autónoma se dedica al estudio de la sociedad y explica el hecho social en cada
época. El artículo estudiará los principios teóricos de Durkheim, los
planteamientos y conceptos básicos que propone sobre el desarrollo
intelectual, la acción social, la moral, la colectividad y su relación con la
educación, elementos claves e imprescindibles para la conservación de una
cultura. Se pretende comprender cuál ha sido el desarrollo de la escuela
sociológica, cuáles han sido los principios que han conformado esta escuela
para luego establecer lineamientos en los que podría basarse una educación
de calidad.
El propósito es encauzar estos lineamientos sociológicos para priorizar
culturas, saberes ancestrales, y otros valores que fortalezcan nuestros pueblos.
Para ello el docente como ente facilitador de saberes teóricos metodológicos,
con lineamientos críticos y constructivistas, se alineará a tendencias
Durkhenianas que permitan el diálogo con el contexto familiar y entorno
sociocultural. La investigación es bibliográfica y de carácter descriptivo, permite
caracterizar la sociedad a través de una exploración diagnóstica para
sistematizar postulados de teorías relevantes que permitan una función
socializadora en bien de la comunidad.
Tema IV: Sociología y Pedagogía

Después de investigar la temática de la unidad en la bibliografía

recomendada, se recomienda realizar las siguientes actividades:

1.1. Elabora un informe que responda las siguientes tamáticas:

1.2. La Educación y la Sociedad.

Uno de los subsistema o de las estructuras sociales que llamo la atención de

los sociólogos desde el inicio de la sociología fue la educación, la educación
como fenómeno social y las relaciones entre educación y sociedad. Durkheim
fue el primero en plantear que toda sociedad instrumenta mecanismo de
transmisión para adaptar a las nuevas generaciones a las costumbres, valores,
creencias, pautas de comportamiento, etc valorados y permitidos socialmente.

La educación y en concreto la escuela cumple para este autor la función de

integrar a la vida social, a partir de la homogenización y de la transmisión de
valores universales y válidos para todos los miembros de la sociedad. Esta
función inicial fue ampliándose en la medida que las sociedades se fueron
volviendo más complejas y la división del trabajo más especializada. La
educación dejo de ser solo transmisora o socializadora para convertirse años
más tarde, según el enfoque estructural funcionalista. En la encargada de
asignar posiciones sociales y ubicar y seleccionar a los individuos en las
diferentes posiciones sociales. Posteriormente para algunos sociólogos,
influidos por el marxismo y por Weber, la educación cumple una función de
reproducción de las relaciones de producción presentes en la sociedad,
sencillamente se convierte en palabras de Althusser en Aparato ideológico del
estado. La educación como reproductora o transformadora de las relaciones
sociales será una constante en los estudios sobre educación y sociedad. Ahora
bien ¿qué hace que la educación pueda ser considerada un fenómeno social?
La educación solo se da dentro de la sociedad, es producto de procesos
sociales más amplios, estructura y da contenido a las relaciones sociales,
forma las identidades culturales individuales y colectivas, condiciona la vida
social, las actitudes y la forma en que viven y se relacionan los miembros de la
sociedad. Por lo tanto la educación es un fenómeno social y como tal será
abordada por la sociología de la educación, la cual es la rama de la sociología
que estudia la dimensión social del fenómeno educativo, con el fin de generar
conocimientos científicos que expliquen sistemática y ordenadamente esa
realidad, partiendo de un método riguroso que garantiza la confiabilidad de sus
hallazgos, y le permita intervenir en ella.

1.3. Aspecto Sociales de la Escuela.

La educación se efectúa siempre en el seno de una vida social. Educando y

educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta
impensable toda relación entre personas. La función educacional es, además,
una forma de comunicación, una modalidad de interacción, lo cual postula una
situación social.

Toda educación ocurre, de hecho, no sólo en un contexto social, sino también

en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los elementos.

1.4. Organización Científica de la Escuela.

El término organización escolar como ciencia hace referencia tanto a una

comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento administrativo y
sistema de control necesarios para su funcionamiento y que denominamos
escuela, como a la disciplina académica (denominada "organización escolar")
cuyo objeto de estudio son las escuelas.

Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan de ser

un tipo de organización, pero con características específicas.

En el caso de la escuela, hablaríamos de la organización del sistema de acción

escuela.

En este sentido, la organización indica el conjunto formal de relaciones entre

los elementos constitutivos del sistema, es decir, aquellos elementos propios
de la escuela.
Es importante tener en cuenta la pirámide de Abraham Maslow, como aporte
científico a una organización, a la hora de ver al individuo frente a la sociedad y
a su entorno.

1.5. Sistema y Divisiones de la Pedagogía

Pedagogía Descriptiva
Si nos limitamos a señalar los elementos y factores de la educación en todas
sus formas.

Pedagogía Normativa:

Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa.

La pedagogía teórica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones

sobre el hecho y el proceso educativo en su evolución histórica y en su estado
presente. A través de ella se busca:
1) La explicación total de la educación y el conocimiento, determinación y
factores que la integran.
2) La evolución de la idea educativa a través del tiempo.

La Pedagogía General o sistemática:

Se encarga de las cuestiones generales de la educación. Su objeto son los
fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos del fenómeno
educacional como hecho y como actividad humana.

La Pedagogía General:

Filosofía De La Educación:
1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la educación
“su esencia y su significado”.
2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad de la vida
humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.
La filosofía de la educación puede definirse como el conjunto de reflexiones
sobre el hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la cultura y
del hombre.

Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educación, sino ciencias
de la educación distintas según sea el origen del conocimiento:
Podrá objetarse que esas tres ciencias que llamamos de
“LA EDUCACIÓN” no pertenecen a la pedagogía.
 2. Establece a través de un cuadro los vínculos y diferencias entre
sociología y pedagogía.

Según la concepción de la sociología enciclopédica, el fenómeno educativo es

una manifestación más de la sociedad, tal como la lengua, la moral, la religión,
el arte, etc.

• La sociología, al tener conocimiento de todos los fenómenos sociales y

explicarlos, se transforma en el “método” para tratar el fenómeno educativo.

• Esta manera de ver e interpretar “todos” los fenómenos humanos llegó a

llamársele “sociologismo”.

• Cada situación histórico-social determina el tipo de educación, los fines y

los contenidos educativos que se enseñarán en función de una sociedad
predeterminada.

• De esta manera, la sociología condiciona a la pedagogía porque los fines

educativos serán fines sociales o sociológicos.

• A la pedagogía, por su parte, solo le corresponde la búsqueda de la

actualización de esos fines, es decir, de los “medios” concretos para alcanzar
esos fines, convirtiéndola en una didáctica.

A continuación veremos tres tipos de sociología enciclopédica:

1. Sociopedagogía ideológica

2. La ciencia de la educación de Durkheim

3. La sociología de la educación norteamericana

Relación entre la pedagogía y la sociología

• Es ampliamente sabido que el fenómeno educativo es el objeto de estudio

de la pedagogía como la ciencia de la educación.

• Pero como la educación se da en un contexto social (una familia, una

escuela, una comunidad religiosa, una clase social, una sociedad), la
pedagogía necesita la ayuda de la sociología para explicarlo.

• La sociología se vuelve entonces, en una ciencia auxiliar de la pedagogía

como la psicología, la ética, la biología, etc.

• La sociología explicará el aspecto social del fenómeno educativo y el

contexto social en el cual se da.
• Pero lamentablemente, se sigue cayendo en confusiones que empañan la
relación entre estas dos ciencias o disciplinas.

• Le corresponde, sin embargo, a la pedagogía la tarea de la síntesis de

todas las contribuciones de todas las disciplinas que tratan con la educación.

3. Elabora un esquema en el que presente la organización científica de la

Escuela.

 Dirección (la deberá representar una persona que contenga los aspectos
básicos de una organización y contar con aptitudes de liderazgo).
 Planificación (tener un diseño claro de educación y de evaluación).
 Recursos (tener recursos suficientes para lograr los objetivos).
 Conexión con la didáctica y el orden general (disponer de personal
idóneo y suficiente).
 Motivación alumno y maestro o profesor (contar con conexiones
científicas, pedagógicas, revistas y otros centros).
 Pertenencia (el personal deberá demostrar pertenencia con el
establecimiento).
 Prestigio del individuo (Tener establecida buena comunicación entre el
alumno y su familia con el centro educativo).
 Trabajo con cooperación (se deberá impulsar el trabajo en equipo,
interactuando con los maestros o profesores).
 Objetivo (contar con metas claras en el periodo escolar).
 Control de gestión (realizar controles y seguimiento a la planificación).
 Responsabilidades (cada individuo en el establecimiento debe ser
responsable de su rol, llámese alumno o personal docente).

4. Presenta las ideas principales de los sistemas y pedagogía.

VERTIENTES DEL SISTEMA PEDAGÓGICO DE HERBART

a) Estrecha relación de los principios de la pedagogía y conceptos centrales de

la filosofía de Herbart.

a) Importancia y trascendencia a la experiencia del profesor y su experiencia

como preceptor que es reflejo de la sistematización de esa experiencia.

b) Contenido de la educación inclinado a la expansión multilateral de los

intereses de los individuos.

PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

Escritos consultados:

· Informes de un preceptor (1797–1799)

· La Pedagogía General (1805)

· El bosquejo para un curso de pedagogía (1835)

PEDAGOGÍA GENERAL

Su idea principal es que la “instrucción se propone inmediatamente formar el

circulo de ideas en el alumno y la educación formar el carácter.

Experiencia a posteriori.

La pedagogía se construye sobre una ciencia formal de la psicología.

No concibe educación sin instrucción ni viceversa.

Conocimiento del círculo de ideas del alumno por parte del profesor.

Instrucción: todo aquello que se presenta al alumno como objeto de estudio

incluyendo el gobierno o disciplina que inculcarán la formación moral.

Educación: Establecimiento del círculo de ideas cuyas partes están enlazadas

íntimamente para absorber lo favorable y desechar lo desfavorable.

EL FIN DE LA EDUCACIÓN

El gobierno de los niños que busca desarrollar en el niño una verdadera

voluntad.

El maestro: Debe poseer la ciencia para poder comunicarla adecuadamente,

preocuparse por la forma como se establece el círculo de ideas en el alumno y
ser joven para comprender los sentimientos de sus alumnos y ser autocrítico.

Fin de la educación: Es formar el carácter y la virtud del niño, el alumno es un

adulto en formación.

El fin supremo es la moralidad, entendida esta como principio de vida que

consiste en la búsqueda y el ejercicio del bien, no ocasional sino
permanentemente.

Existen dos tipos de fines: Elección y moralidad.

LA EDUCACIÓN Y LOS GRADOS FORMALES

El maestro debe analizar el interés, el carácter y la moralidad.

Los grados formales surgen de la subdivisión en dos grados de la

concentración y la reflexión.

La concentración encuentra el momento de captación del nuevo elemento,

mientras que la concentración reposada ve las partes aisladas con claridad.
La reflexión está presente el grado del sistema por el cual el elemento nuevo es
colocado dentro de un todo y por lo que respecta a la reflexión serena, ésta
trata de la relación de los objetos de forma aislada y ve su correspondencia.

El medio esencial para lograr la fuerza de carácter de la moralidad es el interés

o la multiplicidad de intereses.

Conclusiones
Émile Durkheim basa la comprensión de Sociología de la Educación en-
causadas en teorías y fundamentos significativos peculiares que aportan
nuevos estilos de aprendizaje. Según el estudio realizado se plantea nue vos
modos y unidades de análisis en los constructos teóricos metodológicos,
alineados a la conservación de la cultura, la diversidad, trabajo social, en
escenarios de la ética moral, intercultural, conciencia colectiva, dimensiones
que configuran un lugar social y epistémico del mundo, contribuciones
importantes que homogeneizan a los individuos y con- solidan procesos de
enseñanza-aprendizaje en función de las realidades y necesidades sociales.