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1 ¿Qué te parece que debe hacer un educador para no quedarse anclado en las rutinas
profesionales?
3 A menudo se dice que hay que ser más positivos ¿cómo se plasmaría esta estrategia en
el tratamiento de las normas con los niños?
a. Recordando las normas a menudo.
b. Enunciando la norma en positivo respecto a las necesidades de todos en su
cumplimiento: "Todos necesitamos que nos quieran: hay que quererse".
c. Dejándoles hacer lo que quieran.
d. Alabando todas las acciones que realicen.
5 ¿Entre las características más destacadas para la puesta en marcha del modelo lúdico,
cuál es la más importante?
a. El ambiente de seguridad emocional que rodea la vivencia placentera.
b. El espacio físico, que sea atractivo y desarrolle un ambiente de libertad de
exploración.
c. Respeto a las normas.
d. El trabajo en equipo de educadores y educadoras.
6 En la educación infantil se considera que es importante el trabajo en equipo de los
educadores. ¿En qué sentido piensas que enriquece la práctica profesional?
a. La actuación coordinada es más reconocida por los padres.
b. Se establecen buenas relaciones con los compañeros.
c. Cuando se homogeneizan las normas para todos.
d. Da seguridad en la actuación, rebaja la tensión personal, enriquece la
intervención, modifica las actuaciones.
10 ¿Qué característica reúnen los principios éticos que se proponen, para no excluir las
diversas opciones morales en los contextos educativos?
a. Ser muy sencillos y muy claros para toda la comunidad educativa.
b. Ser principios universales, enmarcados en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
c. Elaborar en consenso con las familias los que se deben proponer.
d. Que sean consensuados por todo el equipo de profesionales.
11 Los elementos de la planificación de actividades lúdicas son:
a. Análisis de destinatarios, justificación, objetivos y actividades.
b. Análisis de destinatarios, justificación, objetivos, actividades y evaluación.
c. Análisis de destinatarios, justificación, objetivos, actividades, materiales,
espacios, tiempos y evaluación.
d. Objetivos, actividades, materiales, espacios, tiempos y evaluación.
15 ¿Consideras que es mejor dejarse llevar por los deseos o ser consciente de que hay
que autorregularlos?
a. Los deseos sólo se cumplen más que si toca la lotería, entonces no hay necesidad
de regularlos.
b. Es imposible satisfacer todos los deseos, además hay algunos que dañan a la
propia persona o a los demás, es preciso saber autorregularlos.
c. Los mejores deseos son los que hay que cumplir.
d. Durante la infancia hay que hacer cumplir los deseos.
19 Cuando hay un conflicto de agresión entre dos niños o niñas y se les sugiere que lo
zanjen ¿cómo se realiza?
a. A través de la petición de perdón por parte del agresor.
b. El agredido tiene que aprender a defenderse.
c. Preguntar a los implicados sobre la solución y reforzando la norma implicada en
la situación de conflicto.
d. Los niños tienen que resolver solos sus asuntos.
20 Las calificaciones sobre los comportamientos infantiles van configurando una
identidad en construcción.
a. Hay algunos niños que merecen calificaciones negativas en sus comportamientos.
b. Conviene ofrecer información sobre los niños explicando sus comportamientos al
resto de educadores para que los vayan conociendo.
c. Los comportamientos negativos se pueden incluir en el “no sabes hacer tal cosa,
vamos a ver qué podemos hacer…”
d. Aunque hay aspectos que no van a cambiar.
21 ¿Qué propuestas de participación familiar en relación al juego se pueden llevar a
cabo en el aula de educación infantil?
a. Conferencias con respecto a la importancia del juego.
b. Los talleres de juego, para recopilar, aprender y jugar a juegos tradicionales con
la asistencia y ayuda de los padres.
c. Facilitar la relación de los niños y niñas con sus padres.
d. Enseñar a jugar a los padres.
22 ¿Te parece apropiado decirle a un niño que es malo cuando se sube a una silla?
a. Es inadecuado, puede estar inquieto, querer alcanzar un objeto o desobedecer.
b. Es inadecuado, no se debe generalizar con "etiquetas" de personalidad cuando se
realiza una conducta no adecuada según las normas establecidas.
c. Al llamar "malo" a un niño o niña se le facilita una idea adecuada sobre su
identidad.
d. Si, pues puede lastimarse.
28 ¿Conviene solicitar sus aportaciones para solucionar cualquier conflicto que surja en
la convivencia, a partir de 2 años?
a. Los niños son muy duros con sus compañeros, aunque no se haya sido duros con
ellos.
b. Las soluciones que aportan, expresan sus emociones y afectos, hay que
proponerles soluciones ajustadas y comprensivas.
c. A estas edades no se les puede pedir que den su opinión.
d. Al final ellos no van a solucionar el conflicto, sino el/la educador/a.