Resignificación conceptual de la Unidad 1

REALIZADO POR:
Ana Yicela Buitrago Jerez

Código: 1084869659

PRESENTADO A
WUALBERTO JOSE ROCA

GRUPO: 551114A_360

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
 Introducción
En el presente trabajo se llevó a cabo con el fin de identificar la percepción que tienen los docentes, alumnos, directivos y comunidad
sobre la introducción de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) en el proceso enseñanza aprendizaje en la
educación.

Para la realización de este trabajo se llevó a cabo la realización de una matriz comparativa en la que se realiza de manera general la
similitud de conceptos educativos involucrados con los medios tecnológicos reconociendo su impacto, ventajas y desventajas,
reflexionando sobre su adecuado uso y la importancia que tiene las TIC en el proceso de aprendizaje - enseñanza en el estudiante.
También se podrá encontrar 3 diagramas sobre cada tema propuesto en la unidad en el que nos ayudara a entender y tener una mejor
visualización del trabajo.

Objetivo general: Identificar los fundamentos didácticos por el diseño basados en las teorías y estrategias del proceso de
enseñanza-aprendizaje Analizando las posibilidades de las TIC como nuevos espacios para la formación y la gestión del conocimiento
incidiendo en la formación educativa del alumnado

Objetivo específico:
 Conocer de las características de las TIC desde su potencial educativo y pedagógico
 Analizar las TIC como medios y recursos formativos y su incidencia
 Analizar las TIC como herramienta e instrumento para el diseño y desarrollo de acciones formativas y de entornos de
formación
Matriz Comparativa
CRITERIO RECURSO DE TECNOLOGIA
EDUCATIVA
Maneras en el que Los recursos tecnológicos propone los
se logra que un siguientes logros indispensables para Las tics y las transformaciones de
estudiante sea los estudiantes de hoy:
competente en
tecnología siendo Asignaturas curricular básica
una necesidad  Dominio de asignaturas
para su desarrollo curriculares básicas
formativo  Conciencia global
 Alfabetismo económico,
financiero y de
emprendimiento
 Competencias Ciudadanas
 Conocimiento básico sobre
salud
 Competencias de aprendizaje e objetivos, naturaleza y evolución en
innovación
Competencias de Creatividad e
innovación
 Competencias de Pensamiento
Crítico y Solución de Problemas
 Competencias de comunicación y
colaboración
 Competencia en Manejo de
Información (CMI), medios y
tecnologías de las TIC
Competencia en Manejo de
Información (CMI)
 Alfabetismo en medios
 Competencia en TIC
LAS TICS Y LAS
TRANSFORMACIONES DE LA
EDUCACIÓN
la educación Tiene unos
componentes que determinan si las
estrategias pedagógicas y didácticas
que se orientan en la tecnología
permite el desarrollo del proceso de
aprendizaje que adelanta el
estudiante que son los siguientes:
Naturaleza y evolución de la
tecnología: Este componente se
refiere a las características,
el cual se manifiestan los logros y
la manera como los estudiantes
puede introducirse en el mundo de
la tecnología, conociendo desde sus
inicios hasta sus actuales
innovaciones.
Apropiación y uso de la
tecnología: Se refiere a la
enseñanza del buen uso de la
tecnología
Solución de problemas con
tecnología: Quiere decir, que el
estudiante con base buen al uso de
la tecnología pueda utilizarlos para
la obtención de alguna necesidad.
TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS
Las TIC posibilitan que los estudiantes
interaccionen con las matemáticas logrando ser
competente no solo en un área si no que lo ponga en
práctica en la vida cotidiana, lo que facilita su
comprensión y que mejore su aprendizaje.
- La observación de conceptos matemáticos a través
de una imagen que puede ser manipulada y que
reacciona a las acciones del alumnado ayuda en su
comprensión. Por ejemplo, no es lo mismo dibujar
la mediatriz de un segmento en papel que dibujarla
usando Geogebra, pudiendo, en este último caso,
mover el segmento y que el alumnado pueda
observar cómo se desplaza también la mediatriz de
dicho segmento, al tiempo que se mantienen las
propiedades esenciales de la misma.
- Mejora la capacidad del alumnado en tareas como
organizar y analizar datos, así como en la
realización de cálculos de forma eficaz. Un ejemplo
claro es el uso de algún software como Microsoft
Excel, que realiza operaciones complejas con datos
y crea gráficas que ayudan a su representación.
- Las TIC se pueden emplear en la enseñanza de los
números, las medidas como la longitud, la
superficie, el volumen,… visualizando los planos o
cuerpos geométricos de todo tipo de construcciones
e iniciando al alumnado en la geometría espacial, de
manera que, a través de la visualización, comiencen
a observar e indagar sobre diferentes objetos como
conos, cilindros, esferas, pirámides, cubos, distintos
poliedros, etc. - También se pueden aplicar a la
estadística mediante la visualización de distintas
gráficas con el propósito de comprender cómo se
resumen grandes cantidades de datos, para después
extraer, mediante el análisis, conclusiones muy

Habilidades para la vida personal y
profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y auto dirección
 Habilidades sociales y
transculturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
componentes Estos son los componentes que son
esenciales para el esenciales para el uso de las tics como
uso de las tics herramientas de apoyo para el
como desarrollo docente:
herramientas de  Visión compartida: existe un
apoyo para el liderazgo proactivo y apoyo
Tecnología y sociedad:
Hace referencia a la articulación
que tiene actualmente el alumno y
que sigue desarrollándose en la
sociedad. Este componente se
divide en tres aspectos: las
actitudes de los estudiantes hacia la
tecnología; la valoración que posea
el estudiantes sobre el uso de las
TIC; y lógicamente su actividad
activa en su mundo social.
El docente es responsable en gran
medida de la aplicación que se le da
a las TIC en el aula de clase, es por
esto que debe crear contenidos
curriculares en nuevos formatos,
facilitar el desarrollo de
competencias, utilizar las diferentes
precisas que de otra forma sería mucho más
laborioso y problemático conseguir.
- Aumentan la capacidad del alumnado para tomar
decisiones y comenzar a resolver problemas,
permitiendo que los estudiantes interaccionen entre
ellos mismos y su profesor/a, aportando su opinión
o punto de vista sobre el objeto visualizado. Por
ejemplo, sobre el tipo de gráfica, qué es lo que
representa, cómo varía al cambiar algún dato, etc.,
es decir, posibilita también desarrollar el
pensamiento crítico.
- Las TIC potencian el desarrollo de la capacidad
de razonamiento, la elaboración de modelos y,
sobre todo, la preparación para llegar a resolver
problemas complejos. Así pues, las TIC deben de
utilizarse principalmente para estimular las
capacidades intelectuales, para desarrollar la
capacidad de analizar una gráfica, una imagen, unos
datos y poder diferenciar y comparar cada caso
concreto.
El uso de la tecnología en las matemáticas presenta
algunas herramientas muy útiles que son: para
promover el aprendizaje y la enseñanza de las
matemáticas mediante el apoyo y la coordinación de
las actividades
• Desarrollo de materiales libres para usar con
GeoGebra.
desarrollo administrativo de parte de todo el
docente sistema.
 Acceso: los educadores tienen
acceso a las nuevas tecnologías
software y redes de
telecomunicaciones.
 Educadores capacitados: los
educadores están capacitados para
utilizar la tecnología en un entorno
de aprendizaje
 Enseñanza centrada en el
alumno: la enseñanza en los
diversos entornos es consistente
con los enfoques de aprendizaje
centrados en el alumno
 Estándares sobre contenido y
recursos académicos: los
educadores cuentan con los
conocimientos necesarios en sus
materias y cumplen con sus
estándares relacionado con el
contenido y con las metodologías
adecuadas para el desempeño en
sus disciplinas
estrategias y metodologías para
renovar, actualizar y evolucionar su
servicio educativo y el proceso de
aprendizaje.
Cabe resaltar que la
implementación de las TIC en la
educación es una ayuda en la
gestión pedagógica, es decir, sirven
de complemento o facilitador en la
educación y se deben aprovechar
los recursos que ofrecen en la
preparación del material educativo
para potencializar las capacidades
cognitivas de cada individuo.
• Talleres para los docentes y futuros formadores
GeoGebra.
• Desarrollo y puesta en práctica de nuevas
funcionalidades del software.
• Desarrollo de un sistema de apoyo en línea para
profesores.
• Evaluación y mejora de las actividades de
desarrollo profesional y materiales.
• Diseño y puesta en práctica de proyectos de
investigación con Geogebra.
• Presentaciones en congresos nacionales e
internacionales.
Entre otros componentes encontramos:
Conexiones dinámicas manipulables: las
matemáticas están cargadas de conceptos abstractos
(invisibles) y de símbolos. En este sentido, la
imagen cobra un valor en esta asignatura ya que
permite que el estudiante se acerca a los conceptos
sacándolos de lo abstracto mediante su
visualización y transformándolos realizando
cambios en las variables implícitas.
Herramientas avanzadas: Las hojas de cálculo,
presentes en todos los paquetes de programas de
computador para oficina, pueden ser utilizadas por
los estudiantes en la clase de matemáticas como
herramienta numérica.
Comunidades ricas en recursos matemáticos:
Los maestros pueden encontrar en Internet miles de
recursos para enriquecer las clases de matemáticas
como son las simulaciones, proyectos de clases y

Impactos de la Los impactos del uso de estas
incorporación de herramientas está en los contenidos
la tecnología en la curriculares, ya que permiten presentar
educación y la información de una manera muy
medios de distinta a como lo hacían los
aplicación tradicionales libros y vídeos (sustituye
a antiguos recursos). Para empezar, se
trata de contenidos más dinámicos con
una característica distintiva
fundamental: la interactividad. Ello
Uno de los impactos, es el impacto
del uso de las tics en los logros
académicos:
Factores que influyen en la calidad
educativa:
Características de los educandos:
los estudiantes pueden diferir unos
de otro en sus características
económicas, raza, de religión, de
cultura, lugar de residencia, sexo,
software para la resolución de problemas. El
internet, es el más poderoso sistema de
comunicación que haya conocido la humanidad,
posibilita la creación de ambientes en los que tanto
los docentes como los estudiantes interactúan con
las herramientas informáticas.
Herramientas de diseño y construcción: Otra
aplicación de la tecnología en el área de
matemáticas consiste en el diseño y construcción de
elementos donde se aplica el razonamiento lógico,
relación espacial, seriaciones, bloques lógicos.
Herramientas para explorar complejidad: Un
desarrollo importante de la tecnología en el campo
de las matemáticas consiste en el creciente número
de herramientas para el manejo de fenómenos
complejos. El desarrollo de clases con modelado y
simulación.
Las matemáticas pueden llegar a ser complicadas
para los estudiantes, muchos de ellos sienten temor
y falta de gusto cuando se enfrentan a esta materia.
Es necesario recalcar que en la actualidad los
jóvenes requieren de nuevas prácticas en la
enseñanza para con ello motivarlos al interés por
esta materia en particular, es por ello que la
Integración de las tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TICS) en la clase de
Matemáticas es muy importante.
fomenta una actitud activa del
alumno/a frente al carácter de
exposición o pasivo, lo que hace
posible una mayor implicación del
estudiante en su formación. Los
nuevos contenidos permiten la
creación de simulaciones, realidades
virtuales, hacen posible la adaptación
del material a las características
nacionales o locales y se modifican y
actualizan con mayor facilidad.
así que es muy importante tomar en
cuenta estas diferencias iniciales si
se quiere mejorar la calidad de la
educación.
Contexto: sin duda la educación y
la sociedad están íntimamente
relacionada. La educación
contribuye al desarrollo de las
sociedades y también puede ser un
reflejo de ella, de sus valores y
comportamientos.
Recursos: son concebidos como
elementos facilitadores para
respaldar el proceso educativo.
Puede influir considerablemente en
el éxito de la enseñanza y el
aprendizaje
Enseñanza y aprendizaje: se
percibe los efectos de los planes de
estudio, pone a prueba la eficacia
de los métodos pedagógicos de los
docentes y se motiva a los
educando a participar y a “aprender
a aprender”.
Resultados: los logros de la
educación deben evaluarse en
relación a los objetivos fijados
Impactos sobre formación docente
La informática como herramienta didáctica para el
desarrollo del currículo, implica que los docentes de
cada asignatura definan el papel que los
computadores, el software e Internet desempeñarán
en el desarrollo de los temas del plan de estudios,
tal como en su momento perciben e incorporan el
empleo de otros medios educativos como la radio,
la televisión, los audiovisuales, etc.
Como se ha dicho, el docente es el responsable de la
creación de los ambientes de aprendizaje adecuados
que puedan aprovechar las oportunidades didácticas
que dichas herramientas ofrecen. Por ello, la
formación docente en el uso y sobre todo en el
aprovechamiento didáctico de las herramientas de
informática en las innovaciones pedagógicas que se
pueden propiciar, etc., es factor crítico de cualquier
plan de informática que se quiera desarrollar
exitosamente.
Uno de los elementos que más perturba el logro de
resultados en el mediano plazo, es la incorporación
efectiva de los docentes al trabajo con tecnología en
el aula, es decir, el verdadero impacto de la
formación docente, su efectividad en el
mejoramiento de la calidad profesional del mismo y
su capacidad para trasladar las nuevas habilidades y
saberes al aula de clase.
ventajas o
desventajas en la En el tema recursos de tecnología nos
aplicación de las presenta sus ventajas y desventajas
tic en el que son las siguientes:
aprendizaje Mejoramiento en el aprendizaje del
alumno.
La interactividad de las tecnologías
permite que el alumno visualice el
conocimiento de una forma más
cercana a la realidad.
Los programas informáticos pueden
transformar nociones abstractas en
modelo figurativo, lo cual facilita su
comprensión y su aprendizaje
Promover el desarrollo de habilidades
cognitivas y competencias
comunicativas en los alumnos y
maestros a través
de la tecnología
Se promueve el aprendizaje
significativo a través de la creación de
ambientes atractivos y útiles.
Desventajas
El alumno puede terminar con la
sensación de que ha visto y buscado
mucha información pero ha aprendido
poco
Los alumnos pueden dedicar tiempo a
actividades superficiales
El docente puede no contar con la
experiencia necesaria, dificultad en el
Las desventajas de las tic en las La tecnología y las matemáticas Permite visualizar
transformaciones de la educación las siguientes ventajas y desventajas:
son las siguientes: -La utilización de imágenes, gráficas, hojas de
cálculo, etc. en calculadoras y ordenadores permite
Distracción: El alumno/a se distrae avanzar con suma rapidez y, lo más importante,
consultando páginas web que le comprender y retener la información necesaria.
llaman la atención o páginas con las -Las TIC ponen a disposición de los estudiantes
que está familiarizado, páginas verdaderos ‘laboratorios de matemáticas’ en los que
lúdicas… y no podemos permitir conceptos matemáticos muy abstractos se
que se confunda el aprendizaje con materializan y el estudiante experimenta con ellos.
el juego. El juego puede servir para -Las TIC posibilitan que los estudiantes
aprender, pero no al contrario. interaccionen con las matemáticas, lo que facilita su
comprensión y mejoran su aprendizaje.
Adicción: Puede provocar adicción - Mejora la capacidad del alumnado en tareas como
a determinados programas como organizar y analizar datos, así como en la
pueden ser chats, videojuegos. Los realización de cálculos de forma eficaz.
comportamientos adictivos pueden -Aumentan la capacidad del alumnado para tomar
trastornar el desarrollo personal y decisiones y comenzar a resolver problemas,
social del individuo. permitiendo que los estudiantes interaccionen entre
ellos mismos y su profesor/a, aportando su opinión
Fiabilidad de la o punto de vista sobre el objeto visualizado.
información: Muchas de las
informaciones que aparecen en Desventajas
Internet o no son fiables, o no son
lícitas. Debemos enseñar a nuestros * Pesa la actitud docente frente a su propia
alumnos/as a distinguir qué se experiencia con la informática, su ausencia de
entiende por información fiable. disciplina para escribir, para registrar los eventos
que van transcurriendo en el aula de clase y que
Aislamiento: La utilización impide que haya una aproximación reflexiva,
constante de las herramientas racional y sistemática a la introducción de la
informáticas en el día a día del tecnología al aula. Esto en parte se deriva de la
 manejo de los recursos tecnológicos
desaprovechando el tiempo de la clase.
El estudiante podría conocer
información que no está relacionada
con el tema
recomendaciones Se deben usar las TIC para aprender y
para realizar un para enseñar. Es decir el aprendizaje
buen uso de las de cualquier materia o habilidad se
tics y evitar puede facilitar mediante las TIC y, en
posibles particular, mediante Internet,
anomalías en la aplicando las técnicas adecuadas. Este
educación segundo aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informática
Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de
las TIC que resuelva todos los
alumno/a lo aísla de otras formas
comunicativas, que son
fundamentales en su desarrollo
social y
formativo. Se debe educar y
enseñar a los alumnos/as que tan
importante es la utilización de las
TICS como el aprendizaje y la
sociabilidad con los que lo rodean.
.
Ansiedad: Ante la continua
interacción con una máquina
(ordenador).
Ventajas
Motivación, interés, interactividad,
cooperación, iniciativa y
creatividad, alfabetización visual y
audio visual, autonomía.
Sabemos que estamos haciendo un
buen uso de las tics cuando en la la
formación de los profesores en el
uso educativo de las Nuevas
Tecnologías de la Información y
Comunicación deben proponerse
como objetivos:
- Contribuir a la actualización del
Sistema Educativo que una
sociedad fuertemente influida por
las nuevas tecnologías demanda.
concepción de que la investigación implica un
entorno sofisticado y complejo tanto en lo material
como en lo conceptual, que induce una actitud de
rechazo a las que de otra manera serían valiosas
prácticas de recogida y sistematización de
información sobre la experiencia docente sustentada
en ambientes con tecnología.
*la creencia difundida ampliamente entre docentes
y directivos docentes de que se necesita de la más
sofisticada tecnología para poder avanzar en la
calidad educativa con informática. Así, se
desaprovechan los recursos que más
inmediatamente se encuentran disponibles, como el
software de propósito general, negando su potencial
pedagógico y se rechazan equipos que no sean de la
última generación y sofisticadas prestaciones.
El uso correcto de las tecnologías se debe hacer
como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje
y deben conseguir que el aprendizaje del alumno
sea significativo y constructivista, es decir motivar
el alumno a través de sus gustos tecnológicos
haciendo que el aprenda aprendiendo.
Conocer y manejar de manera eficiente las
tecnologías computacionales; no para convertirnos
en esclavos de ellas sino para ponerlas al servicio de
la educación y tener criterios suficientes para
orientar a los jóvenes en el uso adecuado y
problemas que se presentan, pero hay
que tratar de desarrollar sistemas de
enseñanza que relacionen los distintos
aspectos de la Informática y de la
transmisión de información, siendo al
mismo tiempo lo más constructivos
que sea posible desde el punto de vista
metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es
muy difícil. Requiere un gran esfuerzo
de cada profesor implicado y un
trabajo importante de planificación y
coordinación del equipo de profesores.
Aunque es un trabajo muy motivador,
surgen tareas por doquier, tales como
la preparación de materiales
adecuados para el alumno, porque no
suele haber textos ni productos
educativos adecuados para este tipo de
enseñanzas. Se trata de crear una
enseñanza de forma que teoría,
abstracción, diseño y experimentación
estén integrados.
- Facilitar a los profesores la responsable de las mismas. Hoy en día, podría
adquisición de bases teóricas y asegurarse que los jóvenes poseen una “habilidad
destrezas operativas que les innata” en el uso de las tecnologías
permitan integrar, en su práctica computacionales y muchos de ellos están en
docente, los medios didácticos en capacidad de ‘enseñarle a sus propios maestros’ ya
general y los basados en nuevas que lamentablemente existe aún un porcentaje
tecnologías en particular. significativo de docentes que no conocen y manejan
- Adquirir una visión global sobre conceptos básicos de la informática como por
la integración de las nuevas ejemplo, navegar en Internet, calcular datos, usar un
tecnologías en el currículum, correo electrónico, utilizar las herramientas de
analizando las modificaciones que ofimática, entre otras. Dado lo anterior, el profesor
sufren sus diferentes elementos: cumple un papel fundamental, en el conocimiento y
contenidos, metodología, uso de estas tecnologías, debido a la importancia
evaluación, etc. didáctica que puedan tener si le da un buen uso o
- Capacitar a los profesores para mal uso.
reflexionar sobre su propia práctica,
evaluando el papel y la
contribución de estos medios al
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que
buscar las oportunidades de ayuda
o de mejora en la Educación
explorando las posibilidades
educativas de las TIC sobre el
terreno; es decir, en todos los
entornos y circunstancias que la
realidad presenta.
 CONCLUSIÓN
La utilización de las TIC hacen que la educación llegue a más personas y de manera más personal y fácil, es decir con el uso de estas
tecnologías gana el alumno, gana el profesor y a la larga ganará toda la sociedad. Además se necesita una constante actualización,
tanto de los usuarios como de las herramientas, esta actualización deberá ser a la luz de los nuevos avances que dan algún beneficio a
la educación. Pero tengamos muy en claro que los beneficios que nos brindan las TIC están ahí al alcance de todos, para que cada uno
de nosotros lo pueda utilizar, es decir estas tecnologías son un medio para conseguir algo, ya que por sí solas el beneficio no sería
completo.
Las TIC son una herramienta que apoya el crecimiento y el desarrollo del potencial humano y sus facultades, además de que influye en
el trabajo colaborativo.
Las TIC se pueden utilizar de muchas maneras: como complemento a las clases, como seguimiento de la organización del currículo
institucional educativo y como educación cien por cien por ciento a distancia.
Podemos decir que con el uso de las TIC en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la
investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y
colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los
individuos.
También podemos agregar que el uso de las TIC en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas
educativos a tomar posiciones ante la misma.
 LAS TICS EN LA EDUCACIÓN
(Recurso de Tecnología Educativa)

Los recursos tecnológicos es un complemento en la labor de los docentes sin embargo no siempre se tiene un punto de vista positivo en
este tema, para muchos La aplicación de la tecnología en el ámbito educativo es vista como algo negativo por algunos docentes por lo
tanto de ahí la importancia de capacitar al docente en el uso de la tecnología que le permita el dominio de los nuevos medios y su
integración en el currículo y la enseñanza. La integración de tecnología puede generar cambios a corto, mediano y largo plazo en las
aulas de manera que beneficien o perjudique el proceso de aprendizaje del alumno. Estos recursos pueden generar actividades de
trabajo atractivas e innovadoras que sin su existencia sería imposible programar. Sin embargo, estos recursos por sí solos no pueden
generar un cambio trascendental en la educación, el buen uso de estas pueden potenciar el nivel de enseñanza y conocimiento de cada
estudiante; hay que tener en cuenta que el uso de la tecnología, por sí misma, no resuelve los problemas de la educación, aunque su
uso puede contribuir a evidenciarlos, buscar alternativas y propiciar nuevas situaciones de enseñanza- aprendizaje. La tecnología debe
ser una fuente de acceso al conocimiento y a las actividades de investigación y práctica en la comunidad educativa. La integración de
tecnología permitirá al alumno enfrentar exitosamente su vida personal, académica y profesional.

Diagrama de árbol
 Hacer las cosas
debatibles
Los medios de visisbles
enseñanza y la
tecnologia aprender a Reflexionar e
profundidad iterar/repetir

Colaborar Enseñar y aprender con otros

Formacion del utilidad
profesorado en Administrar
la era del proyectos
internet Bases
epistemologicas Generar
Autoexpresarse Compartir Ideas
de la tecnologia comunidad

investigar
Se usa las tic
integracion Aprendizaje
componentes para diseñar
Experta Constructivista
estructuralesde proyectos
la enseñanza y
las tic estrategia de
aprendizaje
activo
Integración
Recursos digitales Avanzada
niveles de integracion de
integracion las tic en las
asignaturas

Adecuados a los
trabajos que
recursos digitales
realizan los
estudiantes
Integración
Media Comunicación y chat, correos
colaboración electronicos, etc.
Construcción de Hypermedia
conocimiento Multimedia
Modelado sistema
Herramienta de Hojas de calculo
Categorias dinámico modelado
la mente
Interpretación Herramientas de
de información Vizualizacion

Bases de datos.
Organización
semántica -Diagrama de
Redes flujos
semanticas
reordenamiento de - Matrices. etc.
los recursos fiscicos
relacion con
centra su
Discurso su capasidad
atencion en el
Ambientalista formativa o valorizacion
tema del espacio
comunicativa del contexto
en la
impactos en la Material para el educacion
educacion canales de
apendizaje InstrumentosDid transmicion de
acticos como informacion del
vizualizadores docente a sus
Teoria curricular alumnos

vincula materiales a
la teoria de la
comunicacion

productos procesadores de
tecnologicos texto,periodicos,
educativos e bases de datos
intrumentales educativos
Tecnologia
planillas de
productos
calculo,graficado
tecnologicos y
res estadisticos,
sociales
multimedia. etc.
dinamismo, se utiliza el
Concepcion conocimiento de
Alternativa manera intuitiva y
flexible
funcion del transmicion de
Profecionalidad
docente conocimiento y
valores tradicionales a
concepcion nuevas generaciones
tradicional
naturaleza
estatica y
convergente
 LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

(Las Tics y las Transformación de la Educación)

Los desarrollos tecnológicos han hecho posible otras formas de aprender y acceder a educación de calidad, Las TIC no se limitan al
ámbito tecnológico, que es lo que puede ocurrir con la sala de informática, sino que se extiende hacia las disciplinas, involucrándose
en su quehacer pedagógico, logrando mayor interés de los estudiantes, aumentando su desempeño e impactado la calidad de la
educación. En consecuencia, las TIC de “a cualquier hora y en cualquier momento” permite que más allá del horario de clases
establecido, los niños y jóvenes sigan ampliando su conocimiento, incluso, por fuera de la escuela y que estas transformen la educación
es decir que lo que genera mayor impacto, transformando los procesos de enseñanza, permitiendo que los niños y jóvenes
experimenten el mundo con ayuda de las TIC, facilitando los procesos de construcción del conocimiento, contribuyendo al desarrollo
de habilidades que los preparen para asumir los desafíos de la vida, lo que redunda en su bienestar y de sus familias, que ayuden cada
vez más, a ir encontrando nuevas maneras de superar el tradicionalismo. En ese sentido, la misma UNESCO (2007) asegura que es
necesario pasar del acceso a la información al fomento del conocimiento a través de las TIC. Hay que tener cuidado que las TIC no
remplazan al maestro. Por el contrario, lo convierten en un actor fundamental dentro del aula de clases que facilita y orienta la
formulación de preguntas, el planteamiento de problemas, la veracidad de la información, la confianza del estudiante, el aprendizaje de
los errores, el mejoramiento continuo, el desempeño de los estudiantes frente a situaciones de difícil, entre otros. En ese rol, el docente
desarrolla aplicaciones que le permiten acercarse a sus estudiantes y diseñar metodologías de fácil interacción con los estudiantes, lo
que incluso lo lleva a aprender de sus estudiantes. Por eso, Becker (2000) afirma que gracias al uso pedagógico que los docentes le dan
a las TIC dentro de sus clases, el estudiante tiene una alta probabilidad de continuar su uso para propósitos educativos en horas
diferentes a las de la escuela
 Competencias para manejar
contenidos de informacion y comunicacion informacion CMI
Alfabetismo en medios

Creatividad, Inovacion, pensamiento

capacidades intelectuales de orden superior
critico.etc.

experimentar con las tics y reflexionar sobre

Nuevas competencias
su uso

Instalacion de computadores.
Presentador multimedia
Habilidades en uso de herramientas
hoja de calculo
Bases de datos

Hardware y Software

Computador
conceptos Fundamentales Redes
Representacion digital

Genero, edad, habilidad, interaccion con los

compañeros,Actitud hacia la
Factores en los estudiantes
tecnologia,aspiraciones, motivaciones, actitud
hacia el aprendizaje

TIC usado en casa

Factores familiares Estrato socioeconomico, estructura familiar, actitud hacia la tecnologia,

equipamiento tecnologico

impacto del uso de TIC en logros academicos uso de las tics de los estudiantes

Infraestructura tecnologica, capacitacion de

Factores institucionales docentes en las tic, politica de
computarizacion y presu

TIC usada en la escuela

Actitud de los profesores hacia las TIC,

Factores escolares recursos para TIC( software , hardware, apoyo
tecnico y pedagogico,
Material didactico Infraestructura
caracteristicas globales de las aulas

Cordinacion y mantenimiento

Plan y compromiso de direccion y la

comunidad

innovacion
TIC y reflexionar sobre
Innovación educativa:
experimentar con las

Productividad
Actitud del profesorado
Formacion tecnica y didactica
su uso

Solucionar

Aprender

Instrumentos flexible Controlada Intencional

conciente

Estrategias de aprendizaje Actitudes

operaciones Habilidades

pasos

Gestionar y crear comunidades de

Uso efectivo de las tics como recurso aprendizaje
didactico

Proposito

gestionar y organizar contenidos

Redes de aprendizaje
Crear contenido

Actividades
Generacion de nuevos conocimientos

Redes de aprendizaje
Fortalecimiento del proceso
Enseñanza-aprendizaje
las tics para mejorar las practicas docente calidad educativa

tics en el ambito educativo

Liderazgo

Direccion Institucional Cultura institucional

conectividad

Estructura Institucional

soporte tecnico

Infraestructura tic

hardware

Recursos web

Recursos digitales
software

Integrar las TIC al Currículo Escolar

competencia integracion

Docentes otras areas

Estrategia pedagogica

Comprencion alcance TIC EN educacion

competencia Tic

Enseñanza TIC
apoyo otros docentes
Cordinacion y docencia TIC
 LAS TICS EN LA EDUCACIÓN
(Tecnología y Matemáticas)

Martin (2000) señala que la tecnología debe ser utilizada en la educación matemática, y que ésta puede ser usada para enfatizar el uso
del conocimiento matemático, yendo más allá de los procedimientos rutinarios que han estado tan prevalecientes en los cursos de
matemáticas. Los cambios recientes en el currículo reconocen la importancia del uso de las calculadoras y computadoras en el
aprendizaje de los estudiantes. Aunque se le ha dado un gran impulso a las nuevas tecnologías, aún muchos profesores rechazan el uso
de calculadoras y computadoras porque creen que su uso inhibirá otras habilidades.

El uso de la tecnología en la resolución de problemas, permite a los estudiantes desarrollar conductas como: búsqueda de relaciones
entre los elementos de las representaciones, con el propósito de identificar la solución de los problemas; elaboración a partir de los
datos observados en las distintas representaciones realizadas en cada una de las herramientas tecnológicas; generalización de los
resultados a casos generales, a partir de las soluciones obtenidas al trabajar con las herramientas tecnológicas; elaboración de
conexiones entre los resultados obtenidos y otros contenidos matemáticos; y comprobación de los resultados en un proceso de
resolución, mediante la elaboración de pedagogias.

Diagrama de árbol
 Ofrece soluciones a problemas de matematicas

Finalidad

Mejora calidad de pocesos de aprendizaje mediante las tic

Las nuevas Tecnologías y el desarrollo del

estimular pensamiento del estudiante
pensamiento matemático

Escuela Buascando colaborar Al docente en proceso

Propuesta

Universidad despertar la creatividad e imaginacion de los alumnos Enriquecer y facilitar su aprender diario

activa y conciente Motivacion

participacion d elos estudiantes

estrategias educativas y de comunicacion

pasiva Donde exista Liderazgo

Tecnología y Matemáticas

Interes

Un plan estructurado de formación permanente

Materiales de apoyo producto de experiencias
de docentes en el uso de la herramienta
llevadas a cabo en el contexto de realización de Geogebra entra al aula de matemática
tecnológica y la fundamentación teórica
la incorporación.
conceptual y metodológica.

incorporacion de nuevas tecnologia al curriculo proceso complejo y lento que exige una es necesario que ésta llegue al aula
Impacte curriculo
de matematicas dinámica gradual acompañada de

Un alto grado de motivación y compromiso

La cooperación intra e inter institucional que
personal y profesional por parte de los maestros
Generalizacion de las reglas de resolucion de los convoque voluntades en pro de metas comunes
y directivos de las instituciones que se
problemas aritmetricos y se sustente en el trabajo colectivo.
dispongan a introducir la tecnología.

influencia en la determinacion de la
aspectos fundamentales
problematica cientifica

desarrollo del aparato simbolico-literal algebra

Estructuras algebraicas

Objeto de estudio del algebra

Resolucion de ecuaciones algebraicas

Estructura jerarquica dde sus contenidos

La enseñanza y el aprendizaje del Álgebra.

Elementos fundamentales que determina su
Enseñanza y aprendiaje del algebra Elevado grado de abstraccion
estructura fundamental

Proceso de formalizacion y estructuracion del

conocimiento

Manipulacion simbolica

Relaciones entre grafos y expresiones

algebraicas

Clasificacion de la actividad matematica 4 tipos de operaciones

construccion y comprobacion de modelos

matematicos

consolidacion o cristalizacion de procesos entre

objetos conceptuales o identidades cognitivas
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