ANALIZANDO LOS COMPORTAMIENTOS:

INTROVERTIDO Y EXTROVERTIDO

 OBJETIVO

I. Describir los comportamientos introvertido y extrovertido bajo el

esquema de la Ventana de Johari.
II. Alentar el desarrollo de un comportamiento cada vez más extrovertido
en el grupo a través de una retroalimentación que lo facilite.

 TIEMPO:
Duración: 150 Minutos
 TAMAÑO DEL GRUPO:
8 a 12 Participantes
Divididos en subgrupos compuestos
por 3 ó 4 participantes
MATERIAL:
Fácil Adquisición
I. Hoja de rotafolio, plumones y cinta
adhesiva.
II. Hojas para la autoevaluación de la
Ventana de Johari.
III.Lápices para el grupo.
IV.Modelo de la Ventana de Johari
(opcional)

 LUGAR:
Amplio Espacio
Un salón amplio bien iluminado
acondicionado para que los
participantes puedan formar
subgrupos.
 DESARROLLO
CON FORMATO 

I. El instructor inicia con una charla dirigida a todo el grupo sobre el dar y
recibir retroalimentación, usando el modelo de la Ventana de Johari.
(Puede elegir entre repartir a cada participante un modelo de la ventana
o pintarla en un pizarrón o en una hoja de rotafolio). El punto crucial de
esta plática, será enfatizar cómo al decrecer el "Área Ciega" o
desconocida para uno mismo decrece también la "Fachada" o área
desconocida para otros al aumentar la "Arena" o área conocida para
todos, por consiguiente por enriquece nuestro autoconocimiento.
También hará énfasis en el papel que desempeña en el proceso una
acertada retroalimentación.

II. El instructor distribuye las hojas para la autoevaluación de la ventana de

Johari.

III. Se sugiere, que uno de los objetivos que los participantes deben buscar
en el subgrupo, es el descubrir más información sobre ellos mismos y
que previamente no habían sido conscientes de tenerlos, logrando como
resultado "La disminución del Área Ciega", La única forma en que se
puede lograr, es a través del proceso de recibir retroalimentación, lo cual
significa: solicitar retroalimentación y ser receptivo a ella cuando se
reciba. Bajo los términos del modelo de la Ventana de Johari, la línea
vertical se moverá, hacia la derecha tanto como "el Área ciega",
disminuya.

IV. El instructor dibujará el decrecimiento del "Área Ciega" en el pizarrón o

rotafolio usando el siguiente modelo:
 A AC

F D

(Esta y todas las demás ilustraciones serán colocadas en la parte del

frente del salón con cinta adhesiva para tenerlas como referencia).

V. El instructor pide a los participantes que observen las hojas de

Autoevaluación. Señala que la escala del uno al nueve describe la
intensidad de la retroalimentación que solicita una persona, que se
encuentra en la parte superior de la hoja. Les pide que piensen un poco
en la última reunión de grupo que tuvieron, y recuerden cuántas veces
durante la misma, sintieron curiosidad acerca de la forma en que eran
percibidos por los otros miembros. Pregunta cuántas veces ellos
quisieron saber los sentimientos de las otras personas, respecto a ellos,
y en que forma se relacionaron con el grupo.

VI. Se pide a los participantes que observen detenidamente la escala que

se encuentra en la parte superior de la ventana en blanco, para que
encuentren el punto exacto que describa el grado real de su solicitud de
retroalimentación en esta sesión. El instructor hace hincapié en que no
se está cuantificando las veces en que sintieron la necesidad de
retroalimentación, sino las veces que ellos realmente la solicitaron. Se
les pide que dibujen una raya vertical desde la parte más baja de la
ventana hasta el punto donde se localizan en la escala.
VII. El instructor sugiere que otro objetivo que pueden tener, es el mostrarse
más extrovertidos mediante la revelación de alguna información que han
guardado al grupo, o bien, dando retroalimentación a otros, haciendo,
por lo tanto más clara "la fachada”. El instructor ilustra la forma en que la
línea horizontal cae cuando la "fachada" disminuye:

A AC

F D

VIII. Se le hace ver al grupo que noten cómo mientras el "Área Ciega" y la
Fachada" disminuyen, la “Arena", o la apertura hacia los demás,
aumenta. Posteriormente se les pide que observen sus Hojas de
Autoevaluación nuevamente, y noten que a mano izquierda, existe un
margen que marca una escala que va del uno al nueve, midiendo el
grado al que una persona se revela a sí mismo ante los demás, o da
retroalimentación al grupo.
Les pide nuevamente piensen en la última reunión del grupo y
recuerden las veces que durante esa sesión sintieron la necesidad de
dar retroalimentación a los otros miembros del grupo o de expresar sus
propios sentimientos y percepciones a cerca del grupo o tomó una
posición de evasión al grupo.
 IX. Les pide que localicen, en la escala que se encuentra al margen
izquierdo, el grado en el que realmente dieron retroalimentación o se
descubrieron ante el grupo. Hace énfasis que sólo van a registrar el
grado en que realmente dieron retroalimentación y no las veces que
quisieron hacerlo. Cuando hayan localizado la posición en la escala,
tracen una línea horizontal que cruce la ventana.

X. En este punto, el instructor explicará el uso de la Ventana de Johari

mediante la interpretación de ventanas construidas en diversas formas.

XI. El grupo o grupos, ahora se dividirán en tríos o cuartetos dependiendo

del tamaño del subgrupo.

XII. El instructor indica al grupo que cuentan con veinte o treinta minutos,
para discutir sus ventanas con los miembros de su equipo. Los
participantes pedirán retroalimentación a los miembros de su grupo de
manera que cada uno pueda evaluarse individualmente en los términos
de solicitar y dar retroalimentación. Como subgrupo deberán realizar
una lista de la facilidad o inhabilidad de esta fuerza, tendrán quince
minutos para cumplir con esta tarea. El instructor distribuye hojas de
rotafolio, plumones y cinta adhesiva, para cada subgrupo.

Xlll.Después de aproximadamente cuarenta y cinco minutos, el instructor le

pide a los participantes se forme un solo grupo, para presentar la
información generada por cada subgrupo. Los participantes deberán
integrarse nuevamente en subgrupos reduciendo a una lista final la
fortaleza para dar y recibir retroalimentación. En esta etapa de discusión
los participantes deberán jerarquizar lo que facilita o dificulta el proceso
de retroalimentación. El instructor puede sugerir a los participantes para
que realicen un “contrato” donde establezcan un método para
intercambiar retroalimentación.

XlV.El instructor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.

Para cualquier duda o aclaración sobre esta dinámica, favor de enviar un correo electrónico a la siguiente dirección
gerzav@prodigy.net.mx

HOJA DE TRABAJO
 HOJA DE AUTO EVALUACION DE LA VENTANA DE
JOHARI

Solicita Retroalimentación
Nunca pide Siempre pide
retroalimen- retroalimen-
Abierto
tación -no tación desea
solicita Más y Más
cerrado saber cómo lo
información cerrado abierto
por ven los
sobre sí que que
mismo. igual demas.
abierto. cerrado
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nunca da 1
retroalimentación
el grupo
desconoce como 2
lo veo cual es su
condición.
D Más cerrado que 3
A abierto.

R
E 4
T
R
OAAbierto y cerrado 5
L por igual
I
ME
N
6
T
A
C
Más abierto que
7
I
Ó cerrado.
N 8

Siempre da 9
retroalimentación.
Deja que el grupo
sepa lo que piensa
de él y cual es su
posición.
 MODELO DE LA VENTANA DE JOHARI
Uno Mismo
SOLICITA RETROALIMENTACION

Cosas que Cosas que

yo se yo no se

AREA AREA
Cosas que ABIERTA CIEGA
los demas
saben PENETRACION
Grupo
DA RETROALIMENTACION
AUTODESCUBRIMIENTO

Cosas que
los demas
SALIDA AREA
no saben
(Fachada DESCONOCIDA
Escondida)

INCONSCIENTE