DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA .

INGENIERÍA CIVIL- INGENIERÍA ELECTRÓNICA- INGENIERÍA INDUSTRIAL- INGENIERÍA INFORMÁTICA- INGENIERÍA MECATRÓNICA-
ARQUITECTURA-ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES –ADMINISTRACION Y GERENCIA –MARKETING GLOBAL Y ADMINISTRACIÓN COMERCIAL –CONTABILIDAD Y
FINANZAS – ECONOMÍA-TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA- PSICOLOGÍA-TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA –
BIOLOGÍA.

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

RECTORADO
PROGRAMA DE ESTUDIOS BÁSICOS

SÍLABO 2018-II
AÑO ACADÉMICO 2018

I. DATOS ADMINISTRATIVOS
1. Asignatura: TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA I

2. Ciclo: I
3. Nro. de créditos: 02
4. Nro. de horas teóricas: Ninguna
5. Nro. de horas prácticas: 04
6. Categoría: Asignatura presencial
7. Requisito(s): Ninguno
8. Docente(s):

II.SUMILLA
La asignatura de Taller de Comunicación Oral y Escrita I (TCOE I) aporta a la competencia genérica en desenvolverse con propiedad
al comunicarse y conoce los elementos básicos de carácter lingüístico. Forma parte del área de Humanidades y corresponde al primer
semestre del Programa de Estudios Básicos (PEB) de la Universidad Ricardo Palma. Es de naturaleza exclusivamente práctica. Su
carácter es obligatorio. Su propósito es que los estudiantes desarrollen las dimensiones de su competencia comunicativa. a través de
ejercicios permanentes y prácticas socioculturales como la conversación, la exposición oral, el texto expositivo escrito y la comprensión
lectora literal, inferencial y crítica.

III. COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S) A LA(S) QUE TRIBUTA LA ASIGNATURA

Comunica efectivamente en forma oral y escrita con coherencia y corrección idiomática, con la finalidad de promover el pensamiento
crítico y creativo y un liderazgo compartido, demostrando interés por la lectura, evidenciando una actitud dialógica, ética e intercultural.

IV. COMPETENCIA(S) ESPECÍFICAS A LAS QUE TRIBUTA LA ASIGNATURA

1. Expresa de forma adecuada sus ideas para conversar e informar, apoyándose en el lenguaje lingüístico y no lingüístico con una
actitud dialógica, ética e intercultural.
2. Comprende los textos a nivel literal, inferencial y crítico para comprender las diferentes realidades e investigaciones, demostrando
interés por la lectura académica.
3. Redacta el texto informativo para demostrar de análisis y síntesis, evidenciando una actitud investigativa y ética.

V. LOGRO DE ASIGNATURA

Comprende y redacta los textos académicos con una actitud dialógica, ética e intercultural y de aprecio por la lengua castellana, con la
finalidad de comunicarse efectivamente con la exposición de las ideas analizadas.

VI.UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD I: EXPLICAMOS LA TEORÍA BÁSICA DEL TALLER Y DESARROLLAMOS NUESTRA CONVERSACIÓN

LOGROS:
 Explica la estructura del sílabo del Taller de Comunicación Oral y Escrita I así como la importancia que tiene la
asignatura en su formación profesional.
 Establece las características del nivel de desarrollo de sus capacidades de comprensión de textos y comunicación escrita al
inicio del Taller.
 Explica el proceso de comunicación, situaciones comunicativas que se presentan , cómo el discurso se adecúa a ellas y la
variedad lingüística formal.
 Diferencia las características de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.
 Describe las características de la conversación y exposición como formas de comunicación oral .
 Planifica la conversación en equipo aplicando las características estudiadas.
 Conversa con espontaneidad, demostrando escucha activa y actitud dialógica, ética e intercultural.

N.º Semanas 4
N.º Horas : 16

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FINANZAS – ECONOMÍA-TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA- PSICOLOGÍA-TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA –
BIOLOGÍA.

METODOLOGÍA
SEMANAS CONTENIDOS
(Métodos, técnicas, procedimientos)

Metodología del taller:

 Exposición-diálogo sobre cada uno de los

1.Estructura del sílabo de TCOE- I e importancia de elementos del sílabo en el primer día de clases
la asignatura  Explicación del material didáctico
 Orientaciones sobre la lectura de una obra
literaria (completa) como práctica no presencial
1  Organización de equipos de trabajo

2.Características del nivel de entrada en

comprensión lectora y comunicación escrita  Evaluación de entrada de lectura y comunicación
escrita

3. El proceso de la comunicación, situación

comunicativa, características de la variedad formal Desarrollo de la unidad n.º 1

 Ejercicios sobre el proceso de comunicación,

2 propuestos
4.Textos narrativos, descriptivos y expositivos
:características
reconocimiento de situaciones comunicativas y
construcción de tipos de textos que se pueden
emplear en ellas
 Reconocimiento de la variedad formal en textos
 Caracterización y diferenciación de textos
narrativos, descriptivos, expositivos.
 Ejercicios de corrección de textos con rasgos de
oralidad
 Aplicación de la estrategia Sway Poético u otra
estrategia
 Ejercicicios de precisión de las características de
la conversación y la exposición

5. La conversación y exposición como formas de

comunicación: características
 Trabajo en equipos para planificar la
3
6. Planificación de la conversación conversación
 Lectura analítica del texto
7. Siete saberes de la educación del futuro (texto)

8. Ejecución de la conversación  Desarrollo de la conversación en equipos como

Práctica Calificada n (intervienen todos los
(Sobre la lectura selecta Tradiciones de Ricardo equipos de trabajo)
4
Palma)
 Evaluación Actitudinal: cumplimiento de los
indicadores considerados en la rubrica

UNIDAD II: LEEMOS COMPRENSIVAMENTE Y PRACTICAMOS NUESTRA REDACCIÓN

LOGROS:
 Aplica estrategias para antes, durante y después de la lectura que le permiten conocer la estructura de un texto expositivo
e identificar y responder a preguntas de comprensión lectora de nivel literal, inferencial y crítico.
 Utiliza correctamente los principales signos de acentuación y puntuación.
 Utiliza correctamente referentes y conectores en los textos que redacta
 Redacta textos coherentes y cohesionados utilizando correctamente los referentes, conectores y signos de acentuación y
puntuación.
 Muestra disposición para redactar textos expositivos respetando las características de la variedad formal.

N.º Semanas:3
N.º Horas: 12

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BIOLOGÍA.

METODOLOGÍA
SEMANAS CONTENIDOS
(Métodos, técnicas, procedimientos)

1. La lectura como proceso estratégico de Desarrollo de la unidad n.º 2

comprensión de mensajes escritos:
 Estructura de untexto expositivo:ideas
principales y secundarias  Lectura comprensiva a nivel literal, inferencial y crítico de
 Estrategia antes, durante y después de la un texto expositivo; reconocimiento de su estrucctura:
lectura tema, ideas principales y secundarias, aplicando una
 Comprensión a nivel literal, inferencial y crítico estrategia para antes , durante y después de la lectura
5

 Apliación de las reglas generales de acentuación , de la

2. Comunicación escrita: tildación diacrítica, de las palabras compuestas y de los
casos especiales

 Reconocimiento y redacción del punto y seguido, punto y

 Acentuación: reglas generales, tildación aparte, la coma enumerativa, elíptica, hiperbática, de
diacrítica y casos especiales. vocativo y adversativa; del punto y coma y de los dos
puntos en ejercicios diversos
 Signos de puntuación .
6
 Uso de los signos de puntuación, reconocimiento y
corrección en textos con omisión de los mismos

 Construcción de un texto coherente a partir de un listado

de oraciones

 Aplicación de los mecanismos de cohesión (referentes y

 La coherencia textual conectores) en ejercicios propuestos
 Ejercicios
 Uso de los referentes y conectores lógicos
como elementos de cohesión  Práctica Calificada n.º 2
7  Corcondancia entre sujeto y predicado PRA 1: Práctica Calificada 1 (conversación N°1) + Práctica
Calificada N° 2 (redacción de un texto coherente utilizando
referentes, conectores, reglas de acentuación y
puntuación) + Evaluación actitudinal.

EVALUACIÓN PARCIAL : No se aplica en el Taller

8

UNIDAD III: REDACTAMOS UN TEXTO EXPOSITIVO

LOGROS:
 Aplica estrategias antes, durante y después de la lectura de textos expositivos que le permiten responder correctamente
a preguntas de comprensión lectora de nivel literal, inferencial y crítico.
 Diferencia los tipos de párrafos según su función y estructura semántica.
 Explica las partes del texto expositivo y los principales elementos constitutivos de cada una de ellas.
 Planifica la redacción de un texto expositivo.
 Investiga en fuentes diversas para redactar un texto expositivo.
 Redacta un texto expositivo coherente y cohesionado siguiendo las normas ortográficas de acentuación y puntuación de la
variedad formal.

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BIOLOGÍA.

No.Semanas :4
No: Horas: 7

METODOLOGÍA
SEMANAS CONTENIDOS
(Métodos, técnicas, procedimientos)
1. Lectura
 La lectura de un texto expositivo como proceso Desarrollo de la ficha de unidad nº 3
estratégico de comunicación escrita: comprensión  Lectura comprensiva a nivel literal, inferencial y
a nivel literal, inferencial y crítico crítica de un texto expositivo y sus características

2. Comunicación escrita:
 Identificación y redacción de párrafos por su
función
 Párrafos por su función: inicio, desarrollo
9 (comparación, causa-efecto y problema- solución)
y cierre (síntesis)

 Párrafos por su estructura semántica: analítico,  Redacción de tipos de párrafos según su función y
sintético, encuadrado, analítico- sintético, paralelo estructura semántica aplicando correctamente los
signos de puntuación y otros elementos de
cohesión

 Identificación de las partes de textos expositivos

propuestos y de los elementos de cada parte
 El texto expositivo, características, estructura
(partes), elementos de cada parte; textos
expositivos con párrafos de distinta estructura
10 semántica  Planificación de un texto expositivo

 Planificación del texto expositivo

PRA 2: Práctica Calificada n.º 3 (evaluación de
lectura y redacción) sobre fichas de práctica n.° 1 y
2
 Redacción del texto expositivo con párrafos de  Redacción de un texto expositivo coherente y
inicio, desarrollo y cierre, y de distinta estructura cohesionado con párrafos de introducción,
semántica desarrollo y cierre, así como de distinta
11 estructura semántica, utilizando correctamente
los signos de puntuación y recursos de
cohesión y coherencia estudiados

 Práctica Calificada n.°4:

3 .Comprensión de un texto expositivo Comprensión del texto designado con
(Texto: La Regulación del delito la aplicación de la estrategia Metacafé
femenicidio en el Caribe y América Lector u otra estrategia.
Latina u otro texto designado por el
12 docente)
 Práctica Calificada n.° 5 (sobre la lectura)
Planificación
Ejecución
PRA 3: Práctica Calificada n.° 4 + Práctica
Calificada n.° 5 + Evaluación Actitudinal

UNIDAD IV: : EXPONEMOS FORMALMENTE NUESTROS TEXTOS EXPOSITIVOS,

LOGROS:
 Precisa las características de la exposición oral de nuestro texto expositivo.
 Planifica la exposición del texto expositivo.
 Demuestra haber leído una obra literaria completa
 Expone oralmente el texto expositivo redactado, haciendo uso de recursos lingüísticos y no lingüísticos pertinentes.
 Evidencia una actitud ética, intercultural y aprecio por la lengua castellana.

N.º Semanas: 3
N.º Horas: 12

METODOLOGÍA
SEMANAS CONTENIDOS
(Métodos, técnicas, procedimientos)

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1. La exposición oral en textos expositivos

Desarrollo de la unidad n.º 4

Caracteristicas: estructura, recursos linguísticos y no  Caracterización de los recursos lingüísticos y no
linguísticos lingüísticos

13
 Características del buen orador  Caracterización del buen expositor

2. Texto expositivo redactado  Entregar la versión final del texto expositivo como
Práctica Calificada n.°6 y evaluacion de
resultados

 Planificación de la exposición del texto expositivo

3.Planificación de la exposición del texto redactado ,empleando recursos lingüístos y no
expositivo lingüísticos

 Evaluación escrital de la obra literaria elegida al

14 inicio del semestre (Práctica Calificada n.° 7)
 Exposiciones orales de los textos
4.Ejecución de la exposición del texto expositivo expositivos(Práctica Calificada n.8 )

 Exposiciones (Práctica Calificada n.8 )

5.Ejecución de la exposición del texto expositivo

 Aplicación de prueba de salida: lectura y

15 6.Evaluación de Salida redacción

PRA 4:Práctica Calificada n.6 (texto expositivo

redactado) +: Práctica Calificada n.7 (Control de
lectura del texto) + Práctica Calificada n.8
(exposición) + Evaluación actitudinal

16 EVALUACIÓN FINAL : No se aplica en el taller

17 EVALUACIÓN SUSTITUTORIA: No se aplica en el taller

VII.RECURSOS
Lecturas selectas:
 Moreno Cabrera, J. (2013). ¿Qué preguntas sobre el lenguaje y las lenguas no deberían formularse? En Cuestiones
clave de la lingüística. Madrid: Síntesis. pp. 201-217 (I Unidad)
 Salinas, P. (2002). El defensor. Madrid: Alianza Editorial.(I Unidad)
 Palma, Ricardo (2010). Tradiciones peruanas. Lima: Alfaguara.( II Unidad)

VIII.EVALUACIÓN

UNIDAD INSTRUMENTOS

I  Práctica Calificada n.° 1: Rúbrica para evaluar la conversación en equipos)

 Evaluación Actitudinal: Rúbrica para evaluar actitudes

II  Práctica Calificada n.°2: (Redacción de un texto coherente utilizando

referentes, conectores, reglas de acentuación y puntuación.

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 Práctica Calificada n.° 3: Sobre contenido de las fichas de práctica n.°1

y n.°2 (Se aplica después de la semana de exámenes parciales)

 Práctica Calificada n.° 4 : (Comprensión de un texto asignado)

III
 Práctica Calificada n.° 5 (Prueba escrita sobre contenido de la ficha de
práctica n.° 3)

 Evaluación actitudinal:Rúbrica para evaluar actitudes

 Práctica Calificada n° 6: Redacción de un Texto expositivo (Rubrica para

IV evaluar el texto expositivo).
 Práctica N.° 7 (Prueba escrita para evaluar la obra literaria)
 Práctica Calificada n.° 8 ( Rúbrica para evaluar exposiciones orales)

 Evaluación actitudinal: Rúbrica para evaluar actitudes

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprensión lectora – Producción de textos escritos – Expresión oral – Actitud frente al área

ACTITUDES
Indicadores considerados en la rúbrica para la evaluación de actitud frente al área:
1. Manifiesta interés por el uso correcto del idioma.
2. Demuestra aprecio por la lectura.
3. Muestra una actitud dialógica, ética e intercultural por sus interlocutores.
4. Presenta las fichas de práctica completas y en el plazo previsto.
5. Asiste puntualmente a clases.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Evaluación de ocho (8) prácticas calificadas y tres (3) evaluaciones actitudinales.
 Las evaluaciones se agrupan en PRA1, PRA2, PRA3 y PRA4.
 Las PRA corresponden a lo siguiente:
PRA 1: Práctica Calificada n.° 1 (intervención en práctica de conversación) +Práctica Calificada n.° 2 (redacción de un
texto coherente utilizando referentes, conectores, regla de acentuación y puntuación) + Evaluación Actitudinal

PRA 2: Práctica Calificada n. º 3 (evaluación de lectura y redacción) sobre las unidades n.° 1 y 2.

PRA 3: Práctica Calificada n.° 4 (Evaluación de la comprensión de texto) + Práctica Calificada n.° 5 (sobre la unidad n.°
3) + Evaluación Actitudinal

PRA 4: Práctica Calificada n. º 6 (evaluación de texto expositivo) + Práctica n.° 7 (Prueba escrita de lectura de la obra
literaria) +Práctica n. °8 (Exposiciones orales de textos expositivos.) + Evaluación actitudinal

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

PRA1, PRA 3, PRA 4 = 70% capacidades + 30% actitud frente al área

PRA2= 100% capacidades

REQUISITOS DE APROBACIÓN

Se requiere una asistencia mínima a clases del 70% y la obtención de la nota once (11) como mínimo.

PROMEDIO FINAL (PF)

Resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

(PRA1+PRA2+PRA3+PRA4)
PF =
4
No hay examen final ni examen sustitutorio.

Equipos y materiales

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BIOLOGÍA.

 Equipo multimedia, internet, diapositivas, fichas del módulo de práctica, videos, audios, pizarra, plumones, diccionario
y módulo de teoría

IX.REFERENCIAS
 Aguirre, M. y otros. (2010). Redactar en la universidad: conceptos y técnicas fundamentales (4a. ed.). Lima: UPC.

 Alcabú, D. (2009). Hablar para persuadir: guía de oratoria eficaz. Madrid: Editorial Tébar Flores Recuperado de
http://www.ebrary.com

 Ayala, L. (2010). Taller de lectura y redacción. México: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de http://goo.gl/yQkmKz

 Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias.
Madrid: Graó.

 Castro, A. (2013). Comunicación oral: técnicas y estrategias. Bogotá: Universidad del Norte. Recuperado de
http://goo.gl/rWD5IV

 Díaz, R. (2010) Redacción técnica. México: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de

 http://goo.gl/ZoQ9c9

 Forzán, J. (2010). Manual de expresión oral. México: Limusa.

 Morán, E. (1999). Los siete saberes de la educación del futuro. Francia: UNESCO. .Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740so.pdf

 Moreno Cabrera, J. (2013). Cuestiones clave de la lingüística. Madrid: Síntesis.

 Palma,R. (2010).Tradiciones Peruanas. Lima: Alfaguara

 Real Academia Española. (2010). Ortografía de la Lengua Española. Madrid: Espasa-Calpe.

 Real Academia Española. (2010). Nueva Gramática de la Lengua Española. Madrid: Espasa Libros

 Zarzar, C. C. (2015). Lectura, expresión oral y escrita 1. Distrito Federal, MÉXICO: Grupo Editorial Patria. Recuperado de
http://www.ebrary.com

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