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Analicemos la situación
El núcleo central para ser ciudadano es, entonces, pensar en el otro. Se basa en
tener claro que siempre hay un otro, y tener presente no sólo al otro que está cerca
y con quien sabemos que vamos a relacionarnos directamente, sino también
considerar al otro más remoto, al ser humano aparentemente más lejano -al
desconocido, por ejemplo, o a quien hará parte de las futuras generaciones. Todos
podemos reconocernos como compañeros de un camino bien largo.
Asimismo, ser ciudadano implica que se está a favor de los procesos colectivos.
Ciudadano es el que se asocia, se organiza con otros ciudadanos y emprende
acciones colectivas en torno a objetivos y tareas de interés común.”1
El concepto de ciudadanía da criterios para evaluarse, para evaluar a los demás,
para exigirse y para formarse expectativas.
“Ser ciudadano es respetar los derechos de los demás. El núcleo central para ser
ciudadano es, entonces, pensar en el otro” (Mockus, 2004) tomando como
referencia lo planteado por Mockus, creo que el desarrollo de la competencias del
area de formación ciudadana y civica , plantea muchos desafíos comunes
a todos los contextos escolares y que tiene que ver con nuestro entorno social
como son el uso de la violencia, la tolerancia a la violencia, la indiferencia, la
corrupción y la resignación ante la corrupción. El hecho está en que si bien somos
conscientes de esos problemas que acciones estamos tomando desde la escuela
para poder combatirlos.
La escuela debe convertirse en un espacio de oportunidades, enriquecedor.de
valores. Difícil pero no imposible formar ciudadanos en un entorno que desdice lo
que la escuela trata de formar.
Desafío importante también es que el alumno asuma el derecho de vivir en una
sociedad mucho más pacífica, democrática y justa pero que este derecho implica
el deber de contribuir a la construcción de dicha sociedad con cada una de sus
acciones.
Por último considero que en todo sistema educativo un elemento clave son los
docentes, son ellos los que convierten en realidad cualquier modelo educativo o
normativa legal. debemos asumir como educadores y formadores entonces, que
educamos con el ejemplo y que con nuestras acciones cotidianas estamos
enseñando a niños, niñas y a jóvenes maneras de vivir en sociedad, si nosotros
mismos no estamos convencidos de lo que implica el concepto de ciudadanía y su
construcción poco o nada podemos hacer. El primer desafío esta en nosotros
mismos.
Es cierto que los alumnos vienen de hogares disfuncionales, violentos, escasos de
recursos económicos, carentes de valores, pero si la escuela no les brinda
posibilidad de un espacio enriquecedor de experiencias dialogantes, de escucha
activa a sus opiniones, donde pueda ejercer sus derechos y responsabilidades
que posiblemente le son negados en otros entornos; entonces el desafío se
convierte en una imposibilidad. “. La escuela no solo es un espacio que prepara
para la convivencia sino que brinda en espacio donde pueda ejercerla. Y
convivencia no sólo es ausencia de violencia” (Mockus, 2004)
1Antanas, Mockus. Profesor de la Universidad Nacional de Colombia, Columna de Opinión de la Pagina Web del Ministerio
de Educación Nacional de Colombia; En: ¿Por qué competencias ciudadanas en Colombia? Apuntes para ampliar el
contexto de la discusión sobre estándares y pruebas, que en competencias ciudadanas ha empezado a construir y aplicar el
Ministerio de Educación.
Conclusiones
2. Los espacios y/o contextos que la escuela ofrece a los estudiantes para el
ejercicio ciudadano se limitan al desarrollo de clases que hablan al respecto,
pero no lo promueven para ser vividos plenamente. Los espacios se limitan,
por ejemplo, a los Municipios Escolares.