3 CB Obj Crit Ava Loe Lomqe

3.- COMPETÈNCIES BÀSIQUES.
RELACIÓ ENTRE LES

COMPETÈNCIES BÁSIQUES I ELS OBJECTIUS DE
LÁREA O MATÈRIA I ELS CRITERIS DÁVALUACIÓ.
LOE
PROGRAMACIÓ ARTÍSTICA 2n CURS
OBJECTIUS CRITERIS COMPETÈNCIES

DÁVALUACIÓ
1. Reproduir les qualitats - Respon corporalment * Comunicació lingüística
del so en el cos, objectes amb objectes i * Coneixement i interacció
diversos i instruments. instruments a amb el món físic.
percepcions auditives i * Informació i digital.
visuals rebudes de * Social i ciutadana.
l’entorn. * Cultural i artística.
* Apendre a aprendre.
* Autonomía i iniciativa
personal.
2. Conéixer distints - Seguix el ritme musical * Comunicació lingüística
instruments musicals amb la veu i es recolza * Coneixement i interacció
escolars i utilitzar-los per en moviments o utilitza amb el món físic.
a realitzar algun instrument de * Matemàtica.
acompanyaments molt percussió de fàcil maneig * Informació i digital.
senzills de cançons i (pandero, cascavells, * Social i ciutadana.
melodies. caixa xinesa, claus, etc.). * Cultural i artística.
personal.
3. Interioritzar seqüències - Seguix el ritme musical * Comunicació lingüística
rítmiques senzilles. amb la veu i es recolza * Coneixement i interacció
en moviments o utilitza amb el món físic.
algun instrument de * Matemàtica.
percussió de fàcil maneig * Informació i digital.
(pandero, cascavells, * Social i ciutadana.
caixa xinesa, claus, etc.). * Cultural i artística.
personal.
4. Identificar algunes - Identifica algunes * Comunicació lingüística
qualitats del so, presents qualitats del so presents en * Coneixement i interacció
en l’entorn habitual, com el medi (objectes sonors, amb el món físic.
resultat d’una exploració instruments musicals, so de * Informació i digital.
auditiva i lúdica. l’ambient, etc.), com * Social i ciutadana.
resultat d’una exploració * Cultural i artística.
multisensorial lúdica * Apendre a aprendre.
personal.
5. Despertar la sensibilitat - Mostra una actitud * Comunicació lingüística
visual i auditiva coherent davant del * Coneixement i interacció
desenvolupant la silenci, segons els amb el món físic.
capacitat d’observació i diferents contextos i * Informació i digital.
d’escolta activa i valorar situacions. * Social i ciutadana.
el silenci com a premisa * Cultural i artística.
indispensable per a la * Apendre a aprendre.
concentració i l’equilibri * Autonomía i iniciativa
personal. personal.
6. Expressar emocions i - Interpreta cançons i * Comunicació lingüística
vivències a través de la melodies senzilles a * Coneixement i interacció
creativitat artística en les l’uníson i presta atenció amb el món físic.
seues diferents al caràcter, l’expressió, la * Informació i digital.
dimensions. dicció i la dinàmica. * Social i ciutadana.
* Cultural i artística.
personal.
7. Aprendre a comunicar a - Utilitza els recursos * Comunicació lingüística
través de les creacions expressius del cos, els * Coneixement i interacció
artístiques, tant objectes, la llum i el so amb el món físic.
plàstiques com musicals, per a representar * Informació i digital.
diferents emocions. personatges i situacions * Social i ciutadana.
dramàtiques senzilles i * Cultural i artística.
per a comunicar idees, * Apendre a aprendre.
sentiments i vivències. * Autonomía i iniciativa
personal.
8. Explorar i utilitzar - Realitza composicions * Comunicació lingüística
materials plàstics gràfiques l’elaboració del * Coneixement i interacció
diversos amb precisió. qual requerisca el control amb el món físic.
de la motricitat fina. * Informació i digital.
* Social i ciutadana.
personal.
9. Conéixer les propietats - Representa diferents rols * Comunicació lingüística
d’alguns materials i situacions de la vida * Coneixement i interacció
comuns i les seues quotidiana per mitjà del amb el món físic.
possibilitats d’utilització joc col·lectiu, utilitzant * Informació i digital.
freqüent amb finalitats els recursos expressius * Social i ciutadana.
comunicatives i lúdiques del cos (gestos, actituds i * Cultural i artística.
i creatives. moviments). * Apendre a aprendre.
personal.
10. Descriure algunes - Descriu algunes qualitats * Comunicació lingüística
qualitats (grandària, (grandària, forma, color, * Coneixement i interacció
forma, color, textura, pes, textura) de materials amb el món físic.
etc.) de materials i i objectes manipulables * Matemàtica.
objectes manipulables, presents en l’entorn, com * Informació i digital.
presents en l’entorn, com resultat d’una exploració * Social i ciutadana.
resultat d’una exploració multisensorial lúdica. * Cultural i artística.
multisensorial i lúdica. * Apendre a aprendre.
personal.
11. Seleccionar aquelles - Representa per mitjà * Comunicació lingüística
característiques que es d’una seqüència curta * Coneixement i interacció
consideren més útils i d’imatges (abans, ara, amb el món físic.
adequades per al després) personatges o * Informació i digital.
desenvolupament de les accions familiars i * Social i ciutadana.
activitats artístiques significatives per a ell. * Cultural i artística.
expressives, partint de * Apendre a aprendre.
l’entorn més pròxim. * Autonomía i iniciativa
personal.
12. Expressar lliurement - Realitza individualment * Comunicació lingüística
idees i sentiments o en grup produccions * Coneixement i interacció
mitjançant l’elaboració artístiques senzilles on amb el món físic.
d’obres artístiques s’integren els diferents * Informació i digital.
creatives. llenguatges artístics i * Social i ciutadana.
expressius (corporal, * Cultural i artística.
plàstic, icònic i musical). * Apendre a aprendre.
personal.
13. Aprendre a posar-se en - Interpreta cançons i * Comunicació lingüística
situació de viure la melodies senzilles a * Coneixement i interacció
música: cantar, escoltar, l’uníson i presta atenció al amb el món físic.
inventar, dansar i caràcter, l’expressió, la * Informació i digital.
interpretar, basant-se en dicció i la dinàmica * Social i ciutadana.
la composició de les * Cultural i artística.
seues pròpies * Apendre a aprendre.
experiències creatives * Autonomía i iniciativa
amb manifestacions de personal.
distints estils, temps i
cultures.
14. Interpretar senzilles - Seguix el ritme musical * Comunicació lingüística
composicions amb un amb la veu i es recolza * Coneixement i interacció
instrument musical en moviments o utilitza amb el món físic.
algun instrument de * Matemàtica.
percussió de fàcil maneig * Informació i digital.
(pandero, cascavells, * Social i ciutadana.
caixa xinesa, claus, etc.). * Cultural i artística.
personal.
15. Observar diferents - Imita, per mitjà de * Comunicació lingüística
mitjans de comunicació pantomima, a personatges * Coneixement i interacció
de l’entorn quotidià que o accions quotidianes, amb el món físic.
utilitzen la imatge i el so incorporant a la * Informació i digital.
i que puguen ser emprats representació sorolls i * Social i ciutadana.
com un recurs onomatopeies i adequant el * Cultural i artística.
d’educació ritme dels moviments a les * Apendre a aprendre.
artisticomusical, característiques del * Autonomía i iniciativa
apreciant les seues personatge o acció personal.
qualitats i les seues representats
limitacions.
16. Desenvolupar * Comunicació lingüística
progressivament la * Coneixement i interacció
capacitat crítica respecte a amb el món físic.
l’expressió i estètica dels * Informació i digital.
mitjans de comunicació * Social i ciutadana.
que utilitzen la imatge i el * Cultural i artística.
so. * Apendre a aprendre.
personal.
17. Conéixer els elements - Coneix i interpreta * Comunicació lingüística
més destacats del cançons, danses i * Coneixement i interacció
patrimoni cultural, els jocs tradicionals de la amb el món físic.
costums populars Comunitat * Informació i digital.
mitjançant les cançons i Valenciana. * Social i ciutadana.
les dances tradicionals. * Cultural i artística.
18. Gaudir de les obres * Apendre a aprendre.
d’art que oferixen * Autonomía i iniciativa
l’entorn i la Comunitat personal.
Valenciana.
19. Mostrar confiança en - Comenta les seues * Comunicació lingüística
les pròpies capacitats impressions sobre alguna * Coneixement i interacció
creatives. de les manifestacions amb el món físic.
20. Gaudir realitzant artístiques a què * Informació i digital.
creacions artístiques l’alumne i l’alumna * Social i ciutadana.
pròpies. tenen accés, relacionant * Cultural i artística.
els elements presents en * Apendre a aprendre.
l’obra amb l’experiència * Autonomía i iniciativa
i els gustos personals. personal.
21. Realitzar produccions - Utilitza alguns recursos * Comunicació lingüística
col·lectives, cooperant en dramàtics i expressius * Coneixement i interacció
l’elaboració d’un únic bàsics (titelles, guinyol, amb el món físic.
producte final. teatre d’ombres, etc.) en * Informació i digital.
la realització de * Social i ciutadana.
representacions * Cultural i artística.
col·lectives junt amb * Apendre a aprendre.
altres companys. * Autonomía i iniciativa
personal.
22. Valorar i respectar les - Valora i respecta el * Comunicació lingüística
aportacions dels altres en treball dels altres. * Coneixement i interacció
la producció d’una obra amb el món físic.
artística comuna. * Informació i digital.
PROGRAMACIÓ ARTISTICA 4t CURS

DÁVALUACIÓ
1. Utilitzar diferents - Acompanya rítmicament * Coneixement i interacció
instruments o melòdica, de forma amb el món físic.
musicals comuns individual o col·lectiva, * Informació i digital.
senzilles cançons i * Social i ciutadana.
per a realitzar
danses. * Cultural i artística.
acompanyaments - Discrimina temes i frases * Apendre a aprendre.
senzills de cançons melòdiques, així com * Autonomía i iniciativa
i melodies. l'estructura formal i la personal.
significa
instrumentalment.
- Manifesta destresa i
interés en la construcció
de senzills instruments.
2. Analitzar imatges - Representa imatges de la * Comunicació lingüística
d’acord amb realitat quotidiana i de * Coneixement i interacció
elssentiments que l’entorn, seleccionant les amb el món físic.
transmeten: alegria, tècniques més apropiades i * Informació i digital.
tristesa, tranquil·litat, els materials adequats * Social i ciutadana.
irritació, etc. * Cultural i artística.
personal.
3. Interioritzar seqüències - Sincronitza ritme amb * Matemàtica.
rítmiques senzilles. motricitat el cos al pols, * Social i ciutadana.
a l'accent i a diferents * Cultural i artística.
compassos i ritmes, * Apendre a aprendre.
temes, frases melòdiques * Autonomía i iniciativa
i formes musicals, així personal.
com al caràcter
d'aquestes.
- Realitza exercicis de
lectura, escriptura i
dictats musicals.
4. Expressar amb gestos i - Descriu amb paraules els * Comunicació lingüística
moviments idees i estats anímics i * Coneixement i interacció
sentiments. emocionals amb el món físic.
experimentats després * Informació i digital.
d'una activitat musical o * Social i ciutadana.
dramàtica. * Cultural i artística.
personal.
5. Tindre confiança en les - S'integra en el grup en el * Comunicació lingüística
pròpies realitzacions cant col·lectiu i mostra * Coneixement i interacció
artístiques i gaudir amb disponibilitat, cooperació amb el món físic.
el procés creatiu. i percepció crítica. * Informació i digital.
- Realitza improvisacions * Social i ciutadana.
espontànies i xicotetes * Cultural i artística.
creacions pròpies. * Apendre a aprendre.
personal.
6. Explorar i utilitzar - Explora les qualitats dels * Comunicació lingüística
materials plàstics materials (plàstics, * Coneixement i interacció
diversos amb precisió. metàl·lics, tèxtils i de amb el món físic.
rebuig) i les seues * Informació i digital.
possibilitats expressives. * Social i ciutadana.
personal.
7. Conéixer les propietats - Es comunica mitjançant * Comunicació lingüística
d’alguns materials signes i símbols visuals * Coneixement i interacció
comuns i les seues pertanyents al llenguatge amb el món físic.
possibilitats d’utilització icònic. * Matemàtica.
freqüent amb fins * Informació i digital.
comunicatius, lúdics i * Social i ciutadana.
creatius. * Cultural i artística.
personal.
8. Iniciar-se en el maneig - Manifesta destresa, * Comunicació lingüística
de la flauta dolça. esforç individual i * Coneixement i interacció
progrés en l'aprenentatge amb el món físic.
d'un instrument melòdic. * Social i ciutadana.
personal.
9. Acompanyar una - Mostra destresa i * Comunicació lingüística
melodia amb diferents coordinació en els * Coneixement i interacció
instruments de percussió. exercicis amb el món físic.
ritmicoinstrumentals. * Matemàtica.
- Utilitza el metrònom i el * Informació i digital.
diapasó. * Social i ciutadana.
personal.
10. Descriure les qualitats * Comunicació lingüística
(mida, forma, color, pes, * Coneixement i interacció
textura, etc.) de materials amb el món físic.
i objectes manipulables * Informació i digital.
presents en l’entorn, com * Social i ciutadana.
a resultat d’una * Cultural i artística.
exploració multisensorial * Apendre a aprendre.
i lúdica. * Autonomía i iniciativa
personal.
11. Seleccionar aquelles - Demostra interés per la * Comunicació lingüística
característiques que es qualitat en l’execució de * Coneixement i interacció
considerin més útils i les seues creacions i amb el món físic.
adequades per al gaudix amb la seua * Informació i digital.
desenvolupament de les realització, explicant les * Social i ciutadana.
activitats artístiques seues intencions * Cultural i artística.
expressives. expressives. * Apendre a aprendre.
personal.
12. Aplicar els - Utilitza la seua activitat * Comunicació lingüística
coneixements sobre les gràfica per a representar * Coneixement i interacció
característiques visuals, en imatges les seues amb el món físic.
plàstiques i de relació vivències i experiències * Informació i digital.
espacial de situacions i personals. * Social i ciutadana.
objectes de l’entorn, per * Cultural i artística.
a millorar l’activitat * Apendre a aprendre.
expressiva i de * Autonomía i iniciativa
comunicació icònica. personal.
13. Memoritzar un - Coneix i utilitza algunes * Comunicació lingüística
repertori de cançons i cançons i danses * Coneixement i interacció
dramatitzacions, tradicionals de la zona amb el món físic.
adequades a les seues per a acompanyar els * Matemàtica.
capacitats, que els seus jocs i moments d'oci * Informació i digital.
permeta de relacionar-se individuals i col·lectius. * Social i ciutadana.
amb els altres. * Cultural i artística.
personal.
14. Interpretar cançons i - Utilitza distints aspectes * Comunicació lingüística
melodies a l’uníson, expressius de la cançó * Coneixement i interacció
tenint cura del caràcter, (intensitat, tempo, amb el món físic.
l’expressió, la direcció i caràcter, etc.) per a * Matemàtica.
la dinàmica. comunicar sentiments i * Informació i digital.
15. Familiaritzar-se amb la sensacions. * Social i ciutadana.
pròpia veu i el propi cos * Cultural i artística.
com a punt de partida de * Apendre a aprendre.
la consolidació de la * Autonomía i iniciativa
pròpia imatge, germen de personal.
la pròpia estima
personal, i de la imatge i
estima dels altres.
16. Realitzar plàsticament - Intervé i coopera en * Comunicació lingüística

una obra en la qual treballs de creació * Coneixement i interacció
participen tots els artística, bidimensional i amb el món físic.
integrants de la classe. tridimensional, * Informació i digital.
organitzant i tenint cura * Social i ciutadana.
del material emprat. * Cultural i artística.
personal.
17. Reproduir algunes - Participa en diferents * Comunicació lingüística
de les imatges i formes de representació * Coneixement i interacció
sons dels diferents de la imatge i intervé en amb el món físic.
l’anàlisi formal que * Informació i digital.
mitjans de
transmeten els mitjans de * Social i ciutadana.
comunicació de comunicació. * Cultural i artística.
l’entorn, apreciant- * Apendre a aprendre.
ne les qualitats i * Autonomía i iniciativa
limitacions. personal.
18. Classificar les * Comunicació lingüística

imatges i els sons * Coneixement i interacció
de l’entorn, segons amb el món físic.
* Matemàtica.
siguen o no del seu
* Informació i digital.
gust, i explicar la * Social i ciutadana.
seua elecció. * Cultural i artística.
personal.
19. Desenvolupar - Conserva i respecta el * Comunicació lingüística
progressivament la medi ambient i les * Coneixement i interacció
capacitat crítica respecte formes artístiques de amb el món físic.
a l’expressió i l’estètica l’entorn. * Informació i digital.
dels mitjans de * Social i ciutadana.
comunicació que * Cultural i artística.
utilitzen la imatge i el so. * Apendre a aprendre.
personal.
20. Gaudir de les obres - Manifesta curiositat per * Comunicació lingüística
d’art que oferix l’entorn i conéixer altres * Coneixement i interacció
la comunitat. manifestacions musicals amb el món físic.
populars de cultures * Informació i digital.
diferents de la pròpia. * Social i ciutadana.
personal.
21. Conéixer els elements - Mostra naturalitat i * Comunicació lingüística
més destacats del espontaneïtat en * Coneixement i interacció
patrimoni cultural. l'aprenentatge dels amb el món físic.
22. Conéixer els costums diferents ritmes i danses. * Informació i digital.
populars a través de les * Social i ciutadana.
cançons i les danses * Cultural i artística.
tradicionals. * Apendre a aprendre.
personal.
23. Desenvolupar la - Expressa sensibilitat * Comunicació lingüística
sensibilitat i el gust per musical. * Coneixement i interacció
tot allò que és bell i amb el món físic.
creatiu. * Informació i digital.
personal.
24. Expressar lliurement - Utilitza les possibilitats * Comunicació lingüística
les idees i els sentiments del gest i el moviment * Coneixement i interacció
a través de l’elaboració corporal per a amb el món físic.
d’obres artístiques comunicar-se. * Informació i digital.
creatives. * Social i ciutadana.
personal.
25. Mostrar confiança en - Reconeix i valora el * Comunicació lingüística
les pròpies capacitats progrés experimentat en * Coneixement i interacció
creatives. les destreses amb el món físic.
ritmicomotrius a través * Matemàtica.
de les activitats * Informació i digital.
d'expressió corporal, * Social i ciutadana.
moviment rítmic i dansa. * Cultural i artística.
personal.
26. Realitzar produccions - Integra els coneixements, * Comunicació lingüística
artístiques col·lectives prèviament adquirits en * Coneixement i interacció
més complexes que en el el llenguatge musical, en amb el món físic.
cicle anterior, cooperant els llenguatges * Matemàtica.
en l’elaboració d’un únic d'improvisació. * Informació i digital.
producte final. - Manté una escolta atenta, * Social i ciutadana.
activa i concentrada. * Cultural i artística.
personal.
27. Valorar i respectar les - Seguix i respecta les * Comunicació lingüística
aportacions dels altres en indicacions gestuals de la * Coneixement i interacció
la producció d’una obra persona que assumix la amb el món físic.
artística comuna. direcció en activitats * Informació i digital.
col·lectives. * Social i ciutadana.
personal.
28. Representar en grup - Expressa mitjançant el * Comunicació lingüística
diferents rols i situacions cos, els instruments o * Coneixement i interacció
de la vida quotidiana i gràficament els aspectes amb el món físic.
del món de la fantasia melòdics o formals. * Informació i digital.
mitjançant el joc * Social i ciutadana.
col·lectiu, utilitzant els * Cultural i artística.
recursos expressius del * Apendre a aprendre.
cos. * Autonomía i iniciativa
personal.
PROGRAMACIÓ EDUCACIÓ ARTÍSTICA 6é CURS

DÁVALUACIÓ
1- Conéixer les - Comprén i empra les  Tractament de la
possibilitats del so, de la possibilitats d’expressió informació i
imatge, del gest i del de la imatge i competència digital.
moviment per a interrelaciona els  Competència cultural y
expressar idees, llenguatges sonors i artística.
sentiments o vivències. corporals amb els  Autonomía i iniciativa
plàstics. personal.
2- Analitzar imatges - Utilitza la seua activitat  Tractament de la

segons els sentiments gràfica per a representar informació i
que transmeten. en imatges les seues competència digital.
vivències i experiències  Competència cultural y
personals. artística.
 Autonomía i iniciativa
personal.
3- Expressar amb gestos i - Representa imatges de la  Tractament de la

moviments idees i realitat quotidiana i de informació i
sentiments, tant l’entorn, seleccionant les competència digital.
individualment com tècniques més apropiades  Competència cultural y
col·lectivament, en i els materials adequats. artística.
situacions de  Autonomía i iniciativa
comunicació i de joc. personal.
 Social i ciutadana.
4- Tindre confiança en les - Es comunica mitjançant  Tractament de la

pròpies realitzacions signes i símbols visuals informació i
artístiques i gaudir amb que pertanyen al competència digital.
el procés creatiu. llenguatge icònic.  Competència cultural y
artística.
personal.
5- Despertar la sensibilitat - Intervé cooperativament  Tractament de la

visual i auditiva en treballs de creació informació i
desenvolupant la artística, bidimensional i competència digital.
capacitat d’observació i tridimensional i  Competència cultural y
d’escolta activa i valorar organitza i té compte del artística.
el silenci com a premisa material emprat.  Autonomía i iniciativa
indispensable per a la personal.
concentració i l’equilibri  Coneiximent i
personal. interacció amb el món
físic.
6- Expressar emocions i - Utilitza, valora i  Tractament de la

vivències a través de la distingix línies, colors i informació i
creativitat artística en les textures en la competència digital.
seues diferents representació de les  Competència cultural y
dimensions. seues creacions, i artística.
analitza, interpreta i  Autonomía i iniciativa
valora les produccions personal.
alienes.
- Utilitza diferents aspectes
expressius de la cançó
(intensitat, tempo,
caràcter, etcètera) per a
comunicar sentiments i
sensacions.
7- Aprendre a comunicar a - Explora les qualitats dels  Tractament de la
través de les creacions materials (plàstics, informació i
artístiques, tant metàl·lics, tèxtils i de competència digital.
plàstiques com musicals, rebuig) i les seues  Competència cultural y
diferents emocions. possibilitats expressives. artística.
- Acompanya rítmicament  Autonomía i iniciativa
o melòdicament, de personal.
forma individual o
col·lectiva, cançons i
danses
8- Explorar i emprar - Explora les qualitats dels  Autonomía i iniciativa
materials plàstics materials (plàstics, personal.
diversos coneixent-ne les metàl·lics, tèxtils i de  Coneiximent i
propietats. rebuig) i les seues interacció amb el món
possibilitats expressives. físic
- Mostra interés per la
qualitat en l’execució de
les seues creacions, en
gaudix en la realització i
explica les seues
intencions expressives.
9- Conéixer les - Conserva i respecta el  Comunicació lingüítica
possibilitats d’ús de medi ambient i les  Tractament de la
diferents materials amb formes artístiques de informació i
fins comunicatius, lúdics l’entorn. competència digital.
i creatius. - Respecta les normes  Competència cultural y
socials de comportament artística.
en qualsevol  Autonomía i iniciativa
manifestació artística. personal.
10- Conéixer les - Adopta les postures  Comunicació lingüítica
possibilitats adequades i realitza els  Tractament de la
d’instruments musicals esforços necessaris per a informació i
com la flauta dolça o adquirir conciència del competència digital.
altres. cos i millorar el control  Competència cultural y
postural. artística.
- Mostra destresa i  Autonomía i iniciativa
coordinació en els personal.
exercicis rítmic-
instrumentals.
- Manifesta destresa,
esforç individual i
progrés en l’aprenentatge
d’un instrument melòdic.
11- Conéixer les qualitats - Comprén i empra les
(dimensions, forma, possibilitats d’expressió  Tractament de la
color, pes, textura, etc.) de la imatge i informació i
de materials i d’objectes interrelaciona els competència digital.
manipulables presents en llenguatges sonors i  Competència cultural y
l’entorn, com a resultat corporals amb els artística.
d’una exploració plàstics.  Autonomía i iniciativa
multisensorial i lúdica. personal.
13- Observar, analitzar i - Utilitza la seua activitat  Comunicació lingüítica

aplicar les gràfica per a representar  Tractament de la
característiques en imatges les seues informació i
artístiques significatives vivències i experiències competència digital.
que ens oferix la realitat personals.  Competència cultural y
quotidiana i representar- artística.
les de manera autònoma,  Autonomía i iniciativa
espontània i creativa. personal.
 Aprendre a aprendre
14- Aplicar els - Representa imatges de la  Comunicació lingüítica

coneixements sobre les realitat quotidiana i de  Tractament de la
característiques visuals, l’entorn, seleccionant les informació i
plàstiques i de relació tècniques més apropiades competència digital.
espacial de situacions i i els materials adequats.  Competència cultural y
d’objectes de l’entorn, artística.
per millorar l’activitat  Autonomía i iniciativa
expressiva i de personal.
comunicació icònica.  Aprendre a aprendre.
15- Expressar lliurement - Es comunica mitjançant  Comunicació lingüítica
idees i sentiments signes i símbols visuals  Tractament de la
mitjançant l’elaboració que pertanyen al informació i
d’obres artístiques llenguatge icònic. competència digital.
creatives.  Competència cultural y
artística.
personal.
16- Tindre confiança en - Intervé cooperativament  Comunicació lingüítica

les elaboracions en treballs de creació  Tractament de la
artístiques pròpies i artística, bidimensional i informació i
apreciar-ne la tridimensional i competència digital.
contribució al gaudi i al organitza i té compte del  Competència cultural y
benestar personal. material emprat. artística.
personal.
17- Gaudir creant obres

artístiques pròpies.  Tractament de la
informació i
competència digital.
 Competència cultural y
artística.
personal.
18- Aprendre a posar-se en - Manté una escolta atenta,  Comunicació lingüítica

situació de viure la activa i concentrada.  Tractament de la
música: cantar, escoltar, - Expressa verbalment i informació i
inventar, dansar i corporalment vivències, competència digital.
interpretar, basant-se en sensacions i emocions.  Competència cultural y
la composició de les artística.
seues pròpies  Autonomía i iniciativa
experiències creatives personal.
amb manifestacions de  Aprendre a aprendre
distints estils, temps i
cultures.
19- Interpretar senzilles - Sincronitza rítmicament i  Comunicació lingüítica
composicions amb un motriument el cos al  Tractament de la
instrument musical. pols, l’accent i a informació i
diferents compassos i competència digital.
ritmes, temes, frases  Competència cultural y
melòdiques i formes artística.
musicals, així com al  Autonomía i iniciativa
caràcter d’aquestes. personal.
- Seguix i respecta les  Aprendre a aprendre
indicacions gestuals de la  Matemàtica
persona que assumix la
direcció en activitats
col·lectives.
- Identifica el pols, l’accent
i el ritme dels temes
musicals en exercicis
simultanis, amb diferents
instruments, amb
l’objecte d’iniciar el
desenvolupament de
l’oïda harmònica.
- Reconeix temes i frases
melòdiques, la seua
estructura formal, i pot
expresar-los
instrumentalment.
- Interpreta Exercicics
rítmics en el llenguatge
musical.
- Discrimina mitjançant la
lectura, escriptura,
entonació i improvisació
els continguts del
llenguatge musical.
- Realitza exercicis de
lectura, escriptura i
dictats musicals.
- Utilitza el metrònom i el
diapasó.
- Mostra interés, dedicació
i constància en els
assajos previs a les
actuacions per
aconseguir un treball ben
realitzat.
20- Conéixer les - Manifesta destresa i  Comunicació lingüítica
recomacions bàsiques interés en la construcció  Tractament de la
per a la pràctica d’un de senzills instruments. informació i
instrument. - Mostra interés, curiositat competència digital.
i atenció en l’exploració  Competència cultural y
dels distints instruments. artística.
personal.
22- Conéixer els mitjans - Representa imatges de la  Comunicació lingüítica

audiovisuals i les realitat quotidiana i de  Tractament de la
tecnologies de la l’entorn, seleccionant les informació i
informació i la tècniques més apropiades competència digital.
comunicació en què i els materials adequats.  Competència cultural y
s’empren la imatge i el so. artística.
personal.
23- Desenvolupar la - Es comunica mitjançant  Comunicació lingüítica

capacitat crítica pel que signes i símbols visuals  Tractament de la
fa a l’expressió i a que pertanyen al informació i
l’estètica dels mitjans de llenguatge icònic. competència digital.
comunicació que empren  Competència cultural y
la imatge i el so. artística.
personal.
24- Aplicar els - Representa imatges de la  Comunicació lingüítica

coneixements artístics a realitat quotidiana i de  Tractament de la
l’observació de les l’entorn, seleccionant les informació i
característiques més tècniques més apropiades competència digital.
significatives dels i els materials adequats.  Competència cultural y
mitjans de comunicació artística.
com a receptors  Autonomía i iniciativa
d’imatges i de so. personal.
25- Gaudir de les obres - Es comunica mitjançant  Comunicació lingüítica

d’art que oferixen signes i símbols visuals  Tractament de la
l’entorn i la Comunitat que pertanyen al informació i
Valenciana. llenguatge icònic. competència digital.
26- Conéixer els elements  Competència cultural y
més destacats del artística.
patrimoni cultural.  Autonomía i iniciativa
personal.
 Coneiximent i
interacció amb el món
físic.
27- Conéixer els costums - Mostra naturalitat i  Comunicació lingüítica

populars mitjançant les espontaneïtat en  Tractament de la
cançons i les dances l'aprenentatge dels informació i
tradicionals. diferents ritmes i danses. competència digital.
- S’integra en el grup, en  Competència cultural y
el cant col·lectiu, i artística.
mostra disponibilitat,  Autonomía i iniciativa
cooperació i percepció personal.
crítica.  Aprendre a aprendre
 Coneiximent i
físic.
28- Demostrar sensibilitat - S’integra  Comunicació lingüítica

i gust pel que és bell i cooperativament en  Tractament de la
creatiu. algunes de les informació i
manifestacions competència digital.
artístiques del medi  Competència cultural y
escolar. artística.
personal.
 Coneiximent i
físic.
29- Expressar lliurement - Expressa verbalment i  Comunicació lingüítica

idees i sentiments corporalment vivències,  Tractament de la
mitjançant l’elaboració sensacions i emocions. informació i
d’obres artístiques competència digital.
creatives.  Competència cultural y
artística.
personal.
 Coneiximent i
físic.
30- Tindre confiança en - Reconeix i valora el  Comunicació lingüítica

les elaboracions artístiques progrés experimentat en  Tractament de la
pròpies i apreciar-ne la les destresses rítmic- informació i
contribució al gaudi i al motrius a través de les competència digital.
benestar personal activitats d’expressió  Competència cultural y
corporal, moviment artística.
rítmic i dansa.  Autonomía i iniciativa
personal.
 Coneiximent i
físic.
31- Gaudir creant obres - Conserva i respecta el  Comunicació lingüítica

artístiques pròpies. medi ambient i les  Tractament de la
formes artístiques de informació i
l’entorn. competència digital.
- Respecta les normes  Competència cultural y
 Coneiximent i
físic.
32- Realitzar produccions - S’accepta a si mateix i a  Comunicació lingüítica

artístiques col·lectives, la resta, i manifesta la  Tractament de la
sent conscients de la seua autonomia personal. informació i
complementarietat dels competència digital.
diversos papers en una  Competència cultural y
obra comuna. artística.
personal.
 Coneiximent i
físic.
33- Valorar i respectar les - Conserva i respecta el  Comunicació lingüítica

aportacions de la resta de medi ambient i les  Tractament de la
persones en la producció formes artístiques de informació i
d’una obra artística l’entorn. competència digital.
comuna. - Respecta les normes  Competència cultural y
 Coneiximent i
físic.
34- Representar - S’accepta a si mateix i a  Comunicació lingüítica

col·lectivament diversos la resta, i manifesta la  Tractament de la
papers i situacions de la seua autonomia personal. informació i
vida quotidiana i del món competència digital.
de la fantasia i del joc  Competència cultural y
amb l’ús dels recursos artística.
expressius del cos.  Autonomía i iniciativa
personal.
 Coneiximent i
físic.
35- Reconéixer i acceptar - S’accepta a si mateix i a  Comunicació lingüítica

amb naturalitat les la resta, i manifesta la  Tractament de la
capacitats i limitacions seua autonomia personal. informació i
pròpies i les dels - Manifesta discriminació competència digital.
companys i companyes i auditiva en el  Competència cultural y
prendre consciència de reconeixement i repetició artística.
com és d’important de melodies i diferents  Autonomía i iniciativa
l’esforç individual i veus, parlant o cantant. personal.
col·lectiu.  Aprendre a aprendre
 Coneiximent i
físic.
36- Conéixer algunes de - Manifesta capacitat  Comunicació lingüítica

les professions dels d’integració i  Tractament de la
àmbits artístics, música i interés en la informació i
plàstica, interessar-se per interpretació competència digital.
les característiques del conjunta, gaudint  Competència cultural y
treball dels artistes i amb aquesta i sent artística.
gaudir, com a públic, de conscient de la  Autonomía i iniciativa
les seues produccions. necesitat de l’esforç personal.
Assistir a museus i a personal per  Aprendre a aprendre
concerts. aconseguir resultats  Coneiximent i
de qualitat musical interacció amb el món
físic.
3.- COMPETÈNCIES BÀSIQUES. RELACIÓ ENTRE LES
COMPETÈNCIES BÁSIQUES I ELS OBJECTIUS DE
LÁREA O MATÈRIA I ELS CRITERIS DÁVALUACIÓ.
LOMQE
COMPETÈ NCIES DEL CURRÍCULUM
CCLI: Competència comunicació lingüis

́ tica.
CMCT: Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i

tecnologia.
CD: Competència digital.
CAA: Competència aprendre a aprendre.
CSC: Competències socials i cíviques.
SIEE: Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.
CEC: Consciència i expressions culturals.
PROGRAMACIÓ ARTÍSTICA 1r CURS

OBJECTIUS CRITERIS D'AVALUACIÓ CCBB
· Aprender los conceptos de 1. Percibir el poder expresivo del CCLI
sonido y silencio y cómo se sonido y de la música mediante la
producen. escucha activa basada en el juego CMCT
y el movimiento.
· Diferenciar el sonido del CD
silencio y disfrutar de ambos. 2. Identificar y describir de forma
oral las cualidades del sonido. CAA
· Comprobar el poder de la
música para expresar y 3. Percibir ritmos y duraciones en CSC
provocar emociones. canciones infantiles y populares
sencillas reproduciéndolas de CSIEE
· Utilizar el canto colectivo manera individual y en grupo.
para motivar al alumnado en CEC
el aprendizaje musical.
4. Utilizar, descubrir y valorar las
· Conocer las resonancias de posibilidades sonoras del propio
la voz y sus posibilidades. cuerpo y de la voz.
· Introducirse en la prelectura 2. Cantar individualmente y en

y preescritura rítmicas. grupo improvisando diálogos
vocales.
· Tomar un primer contacto
con las figuras negra y 3. Descubrir y apreciar las
silencio de negra. posibilidades expresivas y
comunicativas de diferentes
· Interiorizar y sentir el materiales e instrumentos según
concepto de pulso. los diferentes materiales y
maneras de producir el sonido.
· Utilizar el cuerpo como
instrumento de percusión. 4. Percibir y expresar ritmos y
duraciones en canciones,
· Conocer algunos actividades de movimiento e
instrumentos escolares de instrumentaciones con grafías no
pequeña percusión. convencionales.
· Practicar sencillos 5. Iniciarse en las grafías

movimientos al ritmo de convencionales identificando la
dichos instrumentos. acentuación y algunas notas y
figuras
· Trabajar la discriminación
auditiva y la capacidad 1. Adecuar el movimiento corporal
psicomotriz. al movimiento de la música,
expresando mediante la danza
· Practicar los reflejos y la espontánea los distintos
agilidad mental mediante el elementos sonoros percibidos
juego y la música. desde una escucha atenta y
activa.
· Valorar el juego como medio
de aprendizaje.
· Discriminar sonidos 1. Percibir el poder expresivo del CCLI
cotidianos. Diferenciar entre sonido y de la música mediante la
sonido y ruido. escucha activa basada en el juego CMCT
y el movimiento.
· Ampliar el vocabulario CD
relativo a los sonidos de la 2. Identificar y describir de forma
vida cotidiana. oral las cualidades del sonido. CAA
· Valorar las posibilidades del 4. Describe de manera oral CSC

canto espontáneo y colectivo. melodías, escenas y personajes
tras la audición de una obra CSIEE
· Tomar contacto con el musical.
pentagrama y la clave de sol. CEC
· Conocer el sonido y la nota 5. Utilizar, descubrir y valorar las
sol y su posición en el posibilidades sonoras del propio
pentagrama. cuerpo y de la voz.
· Reconocer y diferenciar 6. Cantar individualmente y en

sonidos fuertes y suaves. grupo improvisando diálogos
vocales.
· Conocer las posibilidades
sonoras del cuerpo y de 7. Descubrir y apreciar las
algunos instrumentos de posibilidades expresivas y
pequeña percusión. comunicativas de diferentes
materiales e instrumentos según
· Mantener el pulso de una los diferentes materiales y
pieza musical. maneras de producir el sonido.
· Interpretar una coreografía 8. Percibir y expresar ritmos y

con la ayuda de un duraciones en canciones,
musicograma. actividades de movimiento e
instrumentaciones con grafías no
· Conocer dos instrumentos convencionales.
tradicionales de viento: la
flauta y la gaita. 9. Iniciarse en las grafías
convencionales identificando la
· Identificar la función del acentuación y algunas notas y
almirez como instrumento figuras
musical.
10. Adecuar el movimiento
· Practicar los reflejos y la corporal al movimiento de la
agilidad mental mediante el música, expresando mediante la
juego. danza espontánea los distintos
elementos sonoros percibidos
· Apreciar una pieza musical desde una escucha atenta y
clásica. activa.
· Discriminar sonidos y ruidos 1. Percibir el poder expresivo del CCLI
en el casco urbano. sonido y de la música mediante la
escucha activa basada en el juego CD
· Cantar de forma espontánea y el movimiento.
con acompañamiento de CAA
movimientos sencillos. 2. Identificar y describir de forma
oral las cualidades del sonido. CSC
· Practicar el canto exterior e
interior. 3. Describe de manera oral CSIEE
melodías, escenas y personajes
· Conocer la nota y el sonido tras la audición de una obra CEC
mi. Compararla con la nota y el musical.
sonido sol.
· Apreciar las diferencias entre posibilidades sonoras del propio
sonidos agudos y graves. cuerpo y de la voz.
· Conocer los tres tipos de 5. Cantar individualmente y en

instrumentos de percusión según grupo improvisando diálogos
el material del que están vocales.
fabricados: madera, metal y
membrana. 6. Descubrir y apreciar las
posibilidades expresivas y
· Interpretar esquemas comunicativas de diferentes
rítmicos con instrumentos de materiales e instrumentos según
pequeña percusión. los diferentes materiales y
· Motivar la escucha mediante
el juego. 7. Iniciarse en las grafías
· Aprender a moverse con los acentuación y algunas notas y
sonidos de un tema seleccionado. figuras
· Conocer y escuchar dos 8. Adecuar el movimiento corporal

nuevos instrumentos al movimiento de la música,
tradicionales: la dulzaina y la expresando mediante la danza
guitarra. espontánea los distintos
Reforzar el aprendizaje y desde una escucha atenta y
potenciar la agudeza visual activa.
mediante el juego.
· Conocer los sonidos de la 1. Percibir el poder expresivo del CD

naturaleza. sonido y de la música mediante la
escucha activa basada en el juego CAA
· Tomar conciencia de la y el movimiento.
importancia de respetar la CSC
naturaleza. 2. Identificar y describir de forma
oral las cualidades del sonido. CSIEE
· Escuchar fragmentos
musicales clásicos 3. Percibir ritmos y duraciones en CEC
relacionados con la canciones infantiles y populares
naturaleza. sencillas reproduciéndolas de
manera individual y en grupo.
· Interpretar una canción
relacionada con la naturaleza. 4. Describe de manera oral
melodías, escenas y personajes
· Realizar prácticas de tras la audición de una obra
educación vocal con el fin de musical
mejorar la respiración.
· Conocer la nota y el sonido posibilidades sonoras del propio
la y apreciar sus diferencias cuerpo y de la voz.
con sol y mi.
· Interiorizar el concepto de 6. Cantar individualmente y en
duración: sonidos cortos y grupo improvisando diálogos
largos. vocales.
· Disfrutar tocando 7. Descubrir y apreciar las

instrumentos de pequeña posibilidades expresivas y
percusión. comunicativas de diferentes
· Interpretar esquemas los diferentes materiales y
rítmicos con la voz, maneras de producir el sonido.
instrumentos y mímica.
8. Percibir y expresar ritmos y
· Jugar con los sonidos de la duraciones en canciones,
naturaleza. actividades de movimiento e
instrumentaciones con grafías no
· Sincronizar movimientos convencionales.
sencillos de una danza del
mundo. 9. Iniciarse en las grafías
· Reconocer las diferencias acentuación y algunas notas y
entre dos instrumentos de figuras.
percusión similares.
10. Adecuar el movimiento
· Trabajar la psicomotricidad corporal al movimiento de la
mediante el juego. música, expresando mediante la
danza espontánea los distintos
· Reforzar la discriminación elementos sonoros percibidos
entre sonido y silencio. desde una escucha atenta y
activa.
· Conocer los sonidos 1. Percibir el poder expresivo del CCLI

procedentes de animales y sonido y de la música mediante la
conocer sus onomatopeyas. escucha activa basada en el juego CMCT
y el movimiento.
· Discriminar sonidos mediante CD
el juego. 2. Identificar y describir de forma
oral las cualidades del sonido. CAA
· Comprobar cómo los clásicos
incorporan sonidos de 3. Describe de manera oral CSC
animales a sus obras. melodías, escenas y personajes
tras la audición de una obra CSIEE
· Aprender una canción musical.
relacionada con los animales. CEC
· Dramatizar una canción. posibilidades sonoras del propio
cuerpo y de la voz.
· Desarrollar la memoria a
través del canto.
5. Cantar individualmente y en
· Recordar las posiciones de grupo improvisando diálogos
las notas sol, mi y la. vocales.
· Profundizar en el 6. Descubrir y apreciar las

conocimiento del pentagrama posibilidades expresivas y
y de la clave de sol. comunicativas de diferentes
· Reconocer la diferencia entre los diferentes materiales y
ritmo lento y rápido. maneras de producir el sonido.
· Mejorar la escritura de la 7. Iniciarse en las grafías

clave de sol. convencionales identificando la
acentuación y algunas notas y
· Construir un instrumento figuras
propio.
8. Adecuar el movimiento corporal
· Conocer las posibilidades al movimiento de la música,
musicales de los objetos expresando mediante la danza
cotidianos. espontánea los distintos
· Desarrollar la creatividad a desde una escucha atenta y
través de la improvisación. activa.
· Participar en juegos
colectivos.
· Mejorar la psicomotricidad
mediante el juego.
· Afianzar los sonidos

animales.
· Reforzar lo aprendido en la
unidad mediante el juego.
· Apreciar la importancia de la 1. Percibir el poder expresivo del CCLI

música en nuestra vida, sonido y de la música mediante la
especialmente en momentos escucha activa basada en el juego CMCT
festivos. y el movimiento.
CD
· Distinguir diferentes tipos de 2. Describe de manera oral
agrupaciones musicales. melodías, escenas y personajes CAA
tras la audición de una obra
· Cantar una canción en dos musical. CSC
grupos: solistas y coro.
3. Utilizar, descubrir y valorar las CSIEE
posibilidades sonoras del propio
· Repasar las figuras negra y cuerpo y de la voz. CEC
silencio de negra, el
pentagrama y la clave de sol. 4. Cantar individualmente y en
grupo improvisando diálogos
· Afianzar las posiciones de vocales.
las notas sol, mi y la en el
pentagrama. 5. Descubrir y apreciar las
posibilidades expresivas y
· Identificar los instrumentos comunicativas de diferentes
que han ido conociendo a lo materiales e instrumentos según
largo del curso. los diferentes materiales y
· Explorar y experimentar las
posibilidades sonoras de los 6. Iniciarse en las grafías
cascabeles y el tambor. convencionales identificando la
acentuación y algunas notas y
· Reforzar sus capacidades figuras
auditiva y psicomotriz.
7. Adecuar el movimiento corporal
· Conocer y bailar un tema al movimiento de la música,
popular. expresando mediante la danza
espontánea los distintos
· Practicar la coordinación de elementos sonoros percibidos
movimientos. desde una escucha atenta y
activa.
· Sentir una pieza musical
clásica y vivirla mediante una
actividad lúdica.
· Lectura e interpretación de
esquemas rítmicos sencillos.
· Interpretación de una danza

popular.
· Desarrollo de la
psicomotricidad y la
coordinación.
· El movimiento como recurso

para la audición.
PROGRAMACIÓ ARTÍSTICA 3r CURS
· Comprender y reconocer la 1. Identificar las cualidades en CCLI
clasificación de los instrumentos sonidos de la naturaleza, del
por familias. ambiente y del entorno, tras su CMCT
exploración auditiva.
· Mejorar la vocalización y la CD
entonación en el canto. 2. Reconocer y describir algunos
elementos musicales en piezas CAA
· Aprender un nuevo baile escuchadas en el aula.
tradicional y practicar sus CSC
pasos. 3. Conocer las posibilidades
sonoras y musicales de la voz CSIEE
· Reforzar los conceptos de adecuando la respiración y
pentagrama, clave de sol y postura corporal a la interpretación CEC
nota. vocal.
· Recordar las cualidades del 4. Identificar elementos utilizados

sonido. en la representación gráfica
convencional de la música
· Aprender el concepto de utilizando de forma apropiada
escala. términos técnicos propios del
lenguaje musical.
· Discriminar los sonidos de
distintos instrumentos de 5. Reconoce por medio de
percusión no convencionales. imágenes y clasifica los
instrumentos en familias
· Interpretar esquemas nombrando alguno de ellos.
rítmicos con grafías no
convencionales. 6. Utilizar el cuerpo como
expresión de sentimientos,
· Trabajar la psicomotricidad y emociones e imaginación con
la coordinación. control postural y coordinación con
la música..
· Despertar el interés de los 1. Reconocer y describir algunos CCLI

alumnos por los instrumentos de elementos musicales en piezas
cuerda. escuchadas en el aula. CD
· Aprender una nueva canción 2. Conocer las posibilidades CAA

cuidando la respiración. sonoras y musicales de la voz
adecuando la respiración y CSC
· Aprender dos nuevos pasos postura corporal a la interpretación
de expresión rítmica. vocal. CSIEE
· Aprender el concepto de 3. Identificar elementos utilizados CEC

compás y diferenciar sus en la representación gráfica
tipos. convencional de la música
utilizando de forma apropiada
· Familiarizarse con la flauta términos técnicos propios del
dulce y sus partes. lenguaje musical.
· Discriminar auditivamente los 4. Reconoce por medio de

instrumentos de cuerda. imágenes y clasifica los
· Disfrutar de una audición nombrando alguno de ellos.
siguiendo un musicograma.
5. Memorizar e interpretar un
repertorio básico de piezas
instrumentales con la flauta dulce.
6. Utilizar el cuerpo como

emociones e imaginación con
control postural y coordinación con
la música.
· Profundizar en el 1. Reconocer y describir algunos CCLI
conocimiento de los instrumentos elementos musicales en piezas
de viento. escuchadas en el aula. CD
· Aprender una nueva canción 2. Conocer las posibilidades CAA

potenciando el canto sonoras y musicales de la voz
colectivo. adecuando la respiración y CSC
postura corporal a la interpretación
· Conocer y practicar una vocal. CSIEE
nueva forma musical: el eco.
3. Identificar elementos utilizados CEC
· Estudiar sencillas partituras en la representación gráfica
para realizar prácticas con convencional de la música
flauta dulce. utilizando de forma apropiada
términos técnicos propios del
· Discriminar auditivamente lenguaje musical.
instrumentos de viento.
4. Reconoce por medio de
· Disfrutar de una audición imágenes y clasifica los
siguiendo un musicograma. instrumentos en familias
nombrando alguno de ellos.

la música.
· Profundizar en el 1. Conocer la importancia del CD
conocimiento de los instrumentos mantenimiento de un medio
de percusión. acústico adecuado para la mejora CAA
de la salud y la convivencia.
· Interpretar una canción CSC
cuidando la postura corporal. 2. Identificar las cualidades en
sonidos de la naturaleza, del CSIEE
· Descubrir distintas ambiente y del entorno, tras su
posibilidades sonoras de la exploración auditiva. CEC
voz.
4. Reconocer y describir algunos
· Conocer los pasos y los elementos musicales en piezas
movimientos para bailar una escuchadas en el aula.
danza del mundo.
1. Conocer las posibilidades
· Repasar las figuras y sonoras y musicales de la voz
silencios trabajados. adecuando la respiración y
postura corporal a la interpretación
· Aprender una nueva figura: vocal.
la redonda y su silencio.
2. Identificar elementos utilizados
· Repasar la digitación de las en la representación gráfica
notas sol, la y si. convencional de la música
utilizando de forma apropiada
· Aprender la primera canción términos técnicos propios del
con flauta dulce. lenguaje musical.
· Discriminar auditivamente los 3. Reconoce por medio de

instrumentos de percusión. imágenes y clasifica los
· Disfrutar de una audición nombrando alguno de ellos.
siguiendo un musicograma.

la música.
· Conocer una agrupación 1. Conocer la importancia del CCLI
instrumental: la banda. mantenimiento de un medio
acústico adecuado para la mejora CMCT
· Aprender una nueva canción de la salud y la convivencia.
realizando prácticas de CD
educación vocal. 2. Reconocer y describir algunos
elementos musicales en piezas
· Valorar el cuerpo y sus escuchadas en el aula. CAA
posibilidades expresivas.
3. Conocer las posibilidades CSC
· Realizar una coreografía con sonoras y musicales de la voz
pasos aprendidos y pasos adecuando la respiración y CEC
improvisados. postura corporal a la interpretación
vocal.
· Practicar un canon a varias
voces. 4. Identificar elementos utilizados
en la representación gráfica
· Ejercitar la digitación de convencional de la música
flauta con dos nuevas notas. utilizando de forma apropiada
términos técnicos propios del
· Interpretar una canción lenguaje musical.
nueva con la flauta dulce.
5. Reconoce por medio de
· Profundizar en el imágenes y clasifica los
conocimiento de los instrumentos en familias
instrumentos específicos de nombrando alguno de ellos.
las bandas.
· Disfrutar de una audición con repertorio básico de piezas
un musicograma. instrumentales con la flauta dulce.

la música.
8. Memorizar e interpretar por

imitación danzas del propias del
entorno
· Conocer la orquesta como 1. Reconocer y describir algunos CCLI
agrupación instrumental. elementos musicales en piezas
escuchadas en el aula. CD
· Aprender a discriminar las
distintas familias de 2. Conocer las posibilidades CAA
instrumentos en la orquesta. sonoras y musicales de la voz
adecuando la respiración y CSC
· Descubrir la importancia de postura corporal a la interpretación
cuidar la voz para mejorar el vocal. CSIEE
canto.
3. Identificar elementos utilizados CEC
· Conocer las posibilidades en la representación gráfica
que tiene nuestro cuerpo para convencional de la música
escuchar, producir y crear utilizando de forma apropiada
movimientos que se adapten a términos técnicos propios del
lo escuchado. lenguaje musical.
· Repasar los pasos 4. Reconoce por medio de

aprendidos en expresión imágenes y clasifica los
rítmica durante el curso. instrumentos en familias
nombrando alguno de ellos.
· Repasar todo el Lenguaje
musical aprendido durante el 5. Memorizar e interpretar un
curso. repertorio básico de piezas
· Interpretar una canción con
flauta en la que se trabajen 6. Utilizar el cuerpo como
todas las notas aprendidas. expresión de sentimientos,
· Profundizar en el concepto control postural y coordinación con
de orquesta. la música.
· Disfrutar con una audición

con musicograma.
PROGRAMACIÓ ARTÍSTICA 5é CURS
· Entender que la música está 1 . Conocer los diferentes usos de CCLI
presente en muchos aspectos de la música formulando opiniones
nuestra vida. acerca de los mismos. CMCT
· Descubrir el poder que tiene la 2. Desarrolla una técnica base CD

música para provocar para la interpretación correcta de
sentimientos, estados de ánimo, instrumentos y para el cultivo de la CAA
etc. voz.
CSC
· Conocer las aplicaciones de la 3. Crear y representar mediante
música a la medicina. grafías convencionales una obra CSIEE
musical sencilla.
· Entender las definiciones de CEC
melodía, armonía y ritmo, y saber
reconocer estos conceptos en
una audición.
· Recordar las definiciones de

las cualidades del sonido y
reforzar los contrastes fuerte-
suave, agudo-grave y largo-corto.
· Reconocer la estrofa y el
estribillo como partes
fundamentales de una canción.
· Aprender a seguir la letra de

una canción mediante un
esquema de colores.
· Repasar las figuras musicales

aprendidas y sus respectivos
silencios.
· Reconocer todas las notas

musicales, diferenciando su
ubicación en líneas o en
espacios.
· Repasar la digitación de las

notas mi, fa, sol, la, si y do’, e
interpretar una melodía con
dichas notas.
· Entender la definición de 1. Reconocer aspectos básicos de CCLI
forma musical y conocer una obra musical analizando un
diferentes tipos: canon, dúo, musicograma.
variación y lied. CD
2. Desarrolla una técnica base
· Despertar el interés por para la interpretación correcta de CAA
aprender un baile de otro país. instrumentos y para el cultivo de la
voz. CSC
· Conocer los pasos necesarios
para interpretar una danza del 3. Crear y representar mediante CSIEE
mundo en grupo. grafías convencionales una obra
musical sencilla. CEC
· Comprender la importancia de
los silencios en la interpretación 4. Comparar las características
musical. técnicas y musicales (ritmo,
melodía y carácter) de las danzas
· Recordar los elementos del de diferentes países atendiendo a
pentagrama que han visto en su origen y clasificación.
cursos anteriores.
· Conocer la definición de
escala musical y distinguir entre
escala ascendente y escala
descendente.
· Aprender el significado de las

líneas y de los espacios
adicionales.
· Recordar la digitación de las

notas re, mi, fa, sol, la, si y do’ e
interpretar una canción de flauta
con dichas notas.
· Reforzar el significado de los

dos puntos de repetición y de la
anacrusa.
· Conocer algunos datos sobre 1 . Conocer los diferentes usos de CCLI

la evolución histórica de la la música formulando opiniones
música y de los instrumentos. acerca de los mismos. CD
· Asociar distintos tipos de 2. Desarrolla una técnica base CAA

música con el momento histórico para la interpretación correcta de
al que pertenecen. instrumentos y para el cultivo de la CSC
voz.
· Aprender una canción popular CSIEE
y conocer su historia. 3. Crear y representar mediante
grafías convencionales una obra CEC
· Valorar el canto coral y musical sencilla.
disfrutar con él.
· Conocer los intervalos

musicales y aprender a
clasificarlos.
· Repasar los signos de

prolongación –puntillo, ligadura y
calderón- y practicar ejercicios de
lectura musical con ellos.
· Reforzar la digitación de las

notas do, re, mi, sol, la, si y do’ e
interpretar con la flauta una
canción con esas notas.
· Conocer algunos aparatos

reproductores de sonido

3 CB Obj Crit Ava Loe Lomqe

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3 CB Obj Crit Ava Loe Lomqe

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

3.- COMPETÈNCIES BÀSIQUES.

RELACIÓ ENTRE LES

OBJECTIUS CRITERIS COMPETÈNCIES

PROGRAMACIÓ ARTISTICA 4t CURS

OBJECTIUS CRITERIS COMPETÈNCIES

16. Realitzar plàsticament - Intervé i coopera en * Comunicació lingüística

18. Classificar les * Comunicació lingüística

PROGRAMACIÓ EDUCACIÓ ARTÍSTICA 6é CURS

OBJECTIUS CRITERIS COMPETÈNCIES

2- Analitzar imatges - Utilitza la seua activitat  Tractament de la

3- Expressar amb gestos i - Representa imatges de la  Tractament de la

4- Tindre confiança en les - Es comunica mitjançant  Tractament de la

5- Despertar la sensibilitat - Intervé cooperativament  Tractament de la

6- Expressar emocions i - Utilitza, valora i  Tractament de la

13- Observar, analitzar i - Utilitza la seua activitat  Comunicació lingüítica

14- Aplicar els - Representa imatges de la  Comunicació lingüítica

16- Tindre confiança en - Intervé cooperativament  Comunicació lingüítica

17- Gaudir creant obres

18- Aprendre a posar-se en - Manté una escolta atenta,  Comunicació lingüítica

22- Conéixer els mitjans - Representa imatges de la  Comunicació lingüítica

23- Desenvolupar la - Es comunica mitjançant  Comunicació lingüítica

24- Aplicar els - Representa imatges de la  Comunicació lingüítica

25- Gaudir de les obres - Es comunica mitjançant  Comunicació lingüítica

27- Conéixer els costums - Mostra naturalitat i  Comunicació lingüítica

28- Demostrar sensibilitat - S’integra  Comunicació lingüítica

29- Expressar lliurement - Expressa verbalment i  Comunicació lingüítica

30- Tindre confiança en - Reconeix i valora el  Comunicació lingüítica

31- Gaudir creant obres - Conserva i respecta el  Comunicació lingüítica

32- Realitzar produccions - S’accepta a si mateix i a  Comunicació lingüítica

33- Valorar i respectar les - Conserva i respecta el  Comunicació lingüítica

34- Representar - S’accepta a si mateix i a  Comunicació lingüítica

35- Reconéixer i acceptar - S’accepta a si mateix i a  Comunicació lingüítica

36- Conéixer algunes de - Manifesta capacitat  Comunicació lingüítica

COMPETÈ NCIES DEL CURRÍCULUM

CCLI: Competència comunicació lingüis

CMCT: Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i

CD: Competència digital.

CAA: Competència aprendre a aprendre.

CSC: Competències socials i cíviques.

SIEE: Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.

CEC: Consciència i expressions culturals.

PROGRAMACIÓ ARTÍSTICA 1r CURS

· Introducirse en la prelectura 2. Cantar individualmente y en

· Practicar sencillos 5. Iniciarse en las grafías

· Valorar las posibilidades del 4. Describe de manera oral CSC

· Reconocer y diferenciar 6. Cantar individualmente y en

· Interpretar una coreografía 8. Percibir y expresar ritmos y

· Conocer los tres tipos de 5. Cantar individualmente y en

· Conocer y escuchar dos 8. Adecuar el movimiento corporal

· Conocer los sonidos de la 1. Percibir el poder expresivo del CD

· Disfrutar tocando 7. Descubrir y apreciar las

· Conocer los sonidos 1. Percibir el poder expresivo del CCLI

· Profundizar en el 6. Descubrir y apreciar las

· Mejorar la escritura de la 7. Iniciarse en las grafías

· Afianzar los sonidos

· Apreciar la importancia de la 1. Percibir el poder expresivo del CCLI

· Interpretación de una danza

· El movimiento como recurso

· Recordar las cualidades del 4. Identificar elementos utilizados

· Despertar el interés de los 1. Reconocer y describir algunos CCLI

· Aprender una nueva canción 2. Conocer las posibilidades CAA

· Aprender el concepto de 3. Identificar elementos utilizados CEC

· Discriminar auditivamente los 4. Reconoce por medio de