Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02

competencias profesionales Revisión: O

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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica o su equivalente en los Institutos Tecnológicos Descentralizados
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Febrero-Julio 2019
Nombre de la asignatura: Procesos de fabricación
Plan de Estudios: IIND-2010-227
Clave de la asignatura: INC-1023
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2-2-4
Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero industrial la capacidad para explicar fenómenos involucrados en los procesos de
producción industrial y la sensibilidad y conocimientos para hacer un uso eficiente de la maquinaria, materia prima e insumos
humanos.
Para integrarla se ha hecho un análisis de los diversos procesos industriales, identificando los temas que tienen una mayor
aplicación en el quehacer profesional del ingeniero industrial.
Puesto que esta asignatura dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños profesionales; se inserta a la
mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar aquellas a las que dará soporte. De manera particular, lo trabajado en esta
asignatura se aplica en el estudio de los temas; obtención del arrabio y el acero, así como los tratamientos para mejorar las
características físicas de estos materiales, para someterlos posteriormente a los diferentes procesos de cambio de forma y de
esta manera obtener productos con calidad, así como la obtención y manejo de polímeros, cerámicos y otros procesos
especiales de producción aplicables a las industrias de la región.

Intención Didáctica

Se organiza la asignatura en seis temas. El tema uno agrupando los contenidos fundamentales de la obtención del arrabio o hierro de
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primera fusión y el acero en el tema uno, así como los diferentes procesos tecnológicos con los que se obtiene el acero y sus aleaciones y
productos que se generan a partir de estos.
En el tema dos se abordan los tratamientos térmicos, sus generalidades, conceptos, clasificación y efectos que provocan en los materiales
ferrosos y no ferrosos, así mismo se abordan tratamientos termoquímicos, fundamentales para su aplicación en superficies de productos
sometidos a grandes esfuerzos.
El tema tres se analizan los diferentes procesos de cambio de forma, para obtener productos a través de fundición y colada, aplicación de
fuerzas y con arranque de viruta, que modifican las propiedades físicas y químicas de los materiales, así como la forma geometría según el
proceso aplicado.
Los acabados superficiales se tratan en el tema cuatro, que proporcionan características a ciertos productos para disminuir el desgaste por
rozamiento y en otros casos para protegerlos contra la oxidación y corrosión.
El tema cinco analiza los diferentes tipos de plásticos y cerámicos utilizados de acuerdo a sus propiedades en la manufactura de productos.
Por último, el tema seis, trata de los diferentes métodos de ensambles a fin de que el que el estudiante supervisado por el docente determine
cuáles de estos son los más apropiados a utilizar, así como otros procesos especiales como son maquinados por el uso de chorro abrasivo y
chorro de agua, incluye también un estudio de los procesos de manufactura de empresas de la región a fin de que el estudiante
identifique las características de los mismos.

En Metodologías para el Análisis de Riesgos, se trabajan las herramientas diagnósticas aplicables en las organizaciones utilizando casos de
estudio donde clasifica los diferentes tipos de riesgos y su impacto.
Para el desarrollo de competencias específicas y genéricas el docente propicia los ambientes de aprendizaje por medio de estrategias de
enseñanza - aprendizajes tanto individuales como grupales que generen el conocimiento a partir del análisis de la información teórica y la
aplicación práctica de acuerdo a cada tema.
Entre las competencias genéricas a desarrollar en esta asignatura, se identifican las siguientes:
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organización y planificación.
• Comunicación oral y escrita
• Capacidad de gestión de la información
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
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• Trabajo en un contexto internacional.

• Habilidades en las relaciones interpersonales
• Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad.
• Razonamiento crítico
• Compromiso ético.
• Aprendizaje autónomo.

Competencia de la asignatura

Analiza los diferentes procesos físicos para la obtención, tratamientos térmicos y cambios de forma de
materiales ferrosos, cerámicos y poliméricos para definir los más apropiados a utilizar en la industria.

Análisis por competencias

Tema No.: 1 Descripción: Procesos de obtención del hierro y del acero.

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TEMAS Y SUBTEMAS PARA
DESARROLLAR LA
COMPETENCIA ESPECÍFICA
1.1 Proceso tecnológico del
hierro de primera
fusión.
1.2 Procesos básicos de uso
industrial
aleaciones de cobre, aluminio
y titanio
1.3 Funcionamiento del
proceso tecnológico y
otros productos obtenidos.
1.4 Afino del acero.
1.5 Procesos tecnológicos para
la obtención
del acero. Hornos BOF;
Eléctricos;
Convertidores Bessemer y
Thomas
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DESARROLLO DE HORAS
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
COMPETENCIAS TEÓRICO-
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
GENÉRICAS PRÁCTICA
(4) En clase expositiva, el docente 1. Dar las indicaciones 11 Horas
explica el sobre el contenido de la
origen de los metales ferrosos y • Capacidad de
investigación para que
procesos análisis y síntesis.
aborde los hechos
básicos de uso industrial de
precisos como fecha, • Capacidad de
aleaciones de
cobre, aluminio y titanio. científico y su principal organización y
 Realiza visitas a minas y el aportación sobre los planificación.
estudiante elabora un reporte sobre lo procesos de obtención • Comunicación oral y
más destacado de esta actividad. del hierro y el acero.
 El docente propicia la búsqueda, 2. Lluvia de ideas para
escrita
selección y análisis de información en activar los conocimientos •Capacidad de gestión
diferentes fuentes previos de los estudiantes de la información
para que el estudiante comprenda el
funcionamiento del alto horno.
sobre antecedentes los • Trabajo en equipo
 Expone los procesos de peletizado
procesos de obtención • Razonamiento
y del hierro y el acero. crítico
coquizado. 3. Ilustrar con
presentaciones en • Compromiso ético.
 Propicia en el estudiante la
búsqueda de PowerPoint la explicación • Aprendizaje
información acerca de procesos de de los procesos de autónomo.
peletizado obtención del hierro y el Capacidad de análisis.
y coquización y fomentar actividades acero. que le permita  Capacidad de organizar
grupales que generen comunicación, contrastar las propuestas y planificar.
el  Comunicación oral y
intercambio argumentado de ideas,
de cada uno de ellos.
escrita.
reflexión,  Habilidades básicas de
integración y la colaboración entre manejo de la
estudiantes. computadora.
 Realiza al menos dos visitas a  Habilidad para buscar y
empresas que produzcan arrabio o analizar información
hierro de primera fusión, y los proveniente de fuentes
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procesos de peletización y diversas.

coquización. Competencias
 Explicación por parte del docente interpersonales
sobre los  Capacidad crítica y
diferentes métodos de afino del autocrítica.
acero.  Trabajo en equipo.
 Investiga los diferentes procesos Competencias sistémicas
para la Habilidades de
fabricación de aceros y sus investigación.
aleaciones.  Capacidad de generar
 Propicia discusiones grupales de nuevas ideas
los temas (creatividad).
investigados.  Habilidad para trabajar
en forma autónoma.

Tema No.: 2 Descripción: Tratamiento térmico del acero.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIAS TEÓRICO-
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
COMPETENCIA ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
2.1. Generalidades.  Propicia actividades de Capacidad de análisis 13 Horas
investigación, A= Dar las indicaciones sobre
2.2. Clasificación de los selección y análisis de distintas
y síntesis.
el contenido de la
tratamientos térmicos. fuentes de • Comunicación oral y
investigación para que aborde
2.3. Recocido. información de tratamiento térmico y
los hechos precisos sobre escrita
termoquímico de acero.
2.4. Temple.  Propicia exposiciones y dinámica Tratamiento térmico del acero • Capacidad de
2.5. Revenido. grupal A= Utilizar la técnica de la gestión de la
2.6. Tratamientos acerca de los temas investigados. lluvia de ideas para activar los información
termoquímicos.  Analizar la influencia de la conocimientos previos de • Trabajo en equipo
temperatura y Tratamiento térmico del acero
tiempo de tratamiento sobre las D= Ilustrar con presentaciones
• Razonamiento
propiedades en Power Point la explicación crítico.
finales de las piezas
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 Caracterizar la microestructura los diferentes tipos de • Compromiso ético.

obtenida en Tratamiento térmico del acero.
función del TT aplicado
 Realiza ensayos de tratamientos
térmicos

Tema No.: 3 Descripción: Procesos de cambio de forma

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIAS TEÓRICO-
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
COMPETENCIA ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
3.1. Definición y tipos de 3.1. Propicia la investigación acerca de Dar las indicaciones sobre el Competencias 11Horas
Fundición, colada al alto vacío, los contenido de la investigación instrumentales
diferentes procesos de cambio de para que aborde los hechos  Capacidad de análisis y
centrífuga
forma y en precisos sobre los Procesos de síntesis.
y precisión. dinámicas grupales definir las cambio de forma. Capacidad de organizar y
3.2. Formado mecánico, forjado, características planificar.
prensado, de cada uno de ellos. Utilizar la técnica de la lluvia de  Comunicación oral y
estirado, cizallado, doblado,  Propicia actividades de ideas para activar los escrita.
investigación acerca conocimientos previos de los  Habilidades básicas de
extrusión, estudiantes sobre los diferentes
embutido y troquelado. de materiales para procesos de manejo de la
fundición y Procesos de cambio de forma computadora.
3.3. Desprendimiento de viruta por
moldeo. Ilustrar con presentaciones en  Habilidad para buscar y
maquinado
 Lleva a cabo una práctica de PowerPoint la explicación las analizar información
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convencional y CNC. fundición con diferentes Procesos de cambio proveniente de fuentes

materiales no ferrosos y elaborar de forma diversas.
reporte. Competencias
 Expone los diferentes tipos de Propiciar la participación de los interpersonales
procesos de estudiantes en la actividad de  Capacidad crítica y
cambio de forma mecánicos y su exposición de investigaciones autocrítica.
impacto en respecto a los diferentes  Trabajo en equipo.
la manufactura de productos. Procesos de cambio de forma Competencias sistémicas
 Investiga los productos principales  Habilidades de
que se investigación.
obtienen de los procesos de cambio .  Capacidad de generar
de forma nuevas ideas
mecánicos y sus características. (creatividad).
 Lleva a cabo visitas a empresas  Habilidad para trabajar
donde en forma autónoma.
apliquen procesos de formado
mecánico y
elaborar reporte.
 Da a conocer a los estudiantes las
máquinas herramientas principales
para procesos con desprendimiento
de viruta.
 Propicia en los estudiantes la
investigación
acerca de los parámetros de corte.
 El estudiante realiza cálculos sobre
los
parámetros de corte en procesos de
maquinado.
 Realiza prácticas de maquinado y
elaborar
reporte correspondiente.

Tema No.: 4 Descripción: Acabados superficiales.

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TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIAS TEÓRICO-
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
COMPETENCIA ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
4.1. Rectificado.
4.2. Pulido. Realiza un mapa conceptual • Capacidad de
Dar las indicaciones sobre el
4.3. Bruñido. de los diversos procesos contenido de la investigación análisis y síntesis. 14 Horas
4.4. Lijado, tamboreo. de acabado de superficies para que aborde los hechos • Comunicación oral y
4.5. Esmerilado. y llevar a cabo una precisos sobre los acabados escrita.
4.6. Galvanoplastia. exposición y dinámica de superficies • Capacidad de
4.7. Pintura. grupal. Utilizar la técnica de la lluvia de gestión de la
 Investiga y expone en ideas para activar los información
clase con ayuda de conocimientos previos de los • Trabajo en equipo
material audiovisual en estudiantes sobre los diferentes • Razonamiento
qué consisten los Procesos los acabados de
crítico.
procesos de acabado de superficies
• Compromiso ético.
superficies. Ilustrar con presentaciones en • Aprendizaje
 Lleva a cabo una visita PowerPoint la explicación las autónomo.
industrial donde se aprecien diferentes acabados de
• Solución de
los diferentes procesos de superficies problemas.
acabado de superficies y Propiciar la participación de los • Planeación y
elaborar reporte. estudiantes en la actividad de
organización.
exposición de investigaciones
respecto a los diferentes • Toma de decisiones.
Procesos de los acabados de
superficies

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Tema No:5 Descripción: Procesos industriales de plásticos térmicos, compuestos y termofraguantes y materiales cerámicos

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIAS TEÓRICO-
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
COMPETENCIA ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
5.1. Generalidades. Investiga sobre los Dar las indicaciones sobre el • Capacidad de
contenido de la investigación
5.2. Tipos de plásticos. diferentes tipos de para que aborde los hechos
análisis y síntesis.
5.3. Materias primas. • Comunicación oral y 11 Horas
polímeros y su precisos sobre los Procesos
5.4. Compuestos clasificación, industriales de plásticos escrita.
termofraguantes (fenólicas, cerámicos y exponer térmicos, compuestos y • Capacidad de
resinosas y furámicas). frente a grupo. termofraguantes y gestión de la
5.5. Celulosas, poliestirenos, Expone sobre polímeros materiales cerámicos información
polietilenos y propilenos. y sus procesos para • Trabajo en equipo
5.6. Materiales cerámicos. Utilizar la técnica de la lluvia de • Razonamiento
elaboración de ideas para activar los
5.6.1. Estructura de los productos a partir de conocimientos previos de los crítico.
materiales cerámicos. estos materiales. estudiantes sobre los diferentes • Compromiso ético.
5.6.2. Cerámicos tradicionales. Lleva a cabo al menos Procesos industriales de • Aprendizaje
5.6.3. Propiedades generales y dos visitas a plásticos térmicos, autónomo.
aplicación de los cerámicos. empresas que compuestos y
elaboran productos termofraguantes y
con polímeros. materiales cerámicos
 Propicia un debate de Ilustrar con presentaciones en
intercambio de ideas PowerPoint la explicación las
y argumentos acerca diferentes Procesos
del uso de los industriales de plásticos
polímeros. térmicos, compuestos y
 Propicia la termofraguantes y
generación de ideas materiales cerámicos
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sobre el re uso de Propiciar la participación de los

estudiantes en la actividad de
polímeros, plasmado exposición de investigaciones
a través de un respecto a los diferentes
proyecto el cual Procesos industriales de
puede ser concluido plásticos térmicos,
en otras asignaturas. compuestos y
 Propicia un debate de termofraguantes y
intercambio de ideas materiales cerámicos
y argumentos acerca
del uso de los - Presentar procedimientos
materiales cerámicos para la evaluación y control de
. los factores ambientales de
una empresa.

- Exponer la importancia de
contar con un sistema de
gestión ambiental de una
empresa

Tema No. 6 Descripción: Procesos de manufactura especiales de empresas de la región.

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas teórico-
la competencia específica aprendizaje competencias genéricas práctica

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6.1. Maquinados con chorro  Capacidad de

abrasivo. . Investiga sobre
Dar las indicaciones sobre el análisis y síntesis.
6.2. Maquinados con chorro de agua. los diferentes contenido de la investigación  Capacidad de
6.3. Procesos de ensambles (no Procesos de para que aborde los hechos organizar y planificar. 13 Horas
permanentes, semipermanentes y manufactura especiales precisos sobre los Procesos
 Comunicación oral y
permanentes). de empresas de la de manufactura especiales
region. escrita.
6.4. Procesos regionales. de empresas de la region.  Habilidades
Propicia un
debate de Utilizar la técnica de la lluvia básicas de
de ideas para activar los manejo de la
intercambio de conocimientos previos de los
ideas y estudiantes sobre los computadora.
argumentos diferentes Procesos de  Habilidad para
acerca de manufactura especiales de buscar y analizar
Procesos de empresas de la region. información
manufactura proveniente de
Ilustrar con fuentes diversas.
especiales de presentaciones en
empresas de la PowerPoint la explicación Competencias
region. las diferentes Procesos interpersonales
 Propicia la de manufactura  Capacidad crítica y
generación de ideas especiales de empresas autocrítica.
sobre Procesos de de la región.  Trabajo en equipo.
manufactura especiales Competencias
Propiciar la participación
de empresas de la de los estudiantes en la sistémicas
region, plasmado a actividad de exposición de  Habilidades de
investigaciones respecto a investigación.
través de un proyecto
los diferentes Procesos
el cual puede ser  Capacidad de
de manufactura generar nuevas
concluido en otras
especiales de empresas ideas
asignaturas.
de la region.
 Habilidad para
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trabajar en forma
autónoma.

Indicadores de Alcance Valor del Indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos 8

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 4

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad) 3

D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 3

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 6

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 6

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN

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NUMÉRICA
Competencia Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
alcanzada
A.- Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar 95 - 100
en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la
realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos
casos de estudio

B.- Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.

Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos
anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista
que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de
información adicionales (Internet, documentales), usa más
bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

C.- Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en

clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone
perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura
o contexto para el problema que se está resolviendo

D.- Introduce recursos y experiencias que promueven un

pensamiento crítico. Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político,
económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender
mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores,
bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista
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Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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E.- Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su

aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
asignaturas para lograr la competencia

F.- Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es

capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la
asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación
didáctica) para presentar propuestas de mejora de la temática vista
durante el curso
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño
excelente 85 - 94
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño
excelente 75 – 84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño
excelente 70 – 74
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
no alcanzada procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el N/A
desempeño excelente

Matriz de evaluación del tema 1

Evidencia de Aprendizaje % Indicador de Alcance Método de Evaluación
A B C D E F Instrumento P C A

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Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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Exa. Diagnostico 0 Cuestionario X

Conceptualización sistémica de 20 Lista de cotejo X X
Procesos de fabricación
Apuntes completos 20 Lista de cotejo X X
Exposición de temas en equipo. 30 Guía de verificación X X
Evaluación 30 Rubrica X X
Total 100
70% Competencia Especifica
30% Competencia Genérica (A-F)

Matriz de evaluación del tema 2

Evidencia de Aprendizaje % Indicador de Alcance Método de Evaluación
A B C D E F Instrumento P C A
Exámenes escritos para comprobar 30 Lista de cotejo X X X
el manejo de aspectos teóricos y
declarativos.
Reporte sobre el análisis y reflexión 20 Rubrica X X X
de lecturas de diversos
temas referentes a la unidad de
aprendizaje.
Exposición de trabajos bien 20 Guía de observación X X X
elaborados para evaluar la
participación del estudiante en las
actividades en equipo.
Apuntes completos. 20 Rubrica X X X
Actitud dentro del aula 10 Rubrica X

70% Competencia Especifica

30% Competencia Genérica (A-F)
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Matriz de evaluación del tema 3

Evidencia de Aprendizaje % Indicador de Alcance Método de Evaluación

A B C D E F Instrumento P C A
Exámenes escritos para 30 Cuestionario X X X
comprobar el manejo de aspectos
teóricos y declarativos.
Reporte sobre el análisis y 20 Lista de cotejo X X X
reflexión de lecturas de diversos
temas referentes a la unidad de
aprendizaje.
 Coevaluaciones con criterios de 20 Guía de observación X X X
trabajos bien elaborados para
evaluar la participación del
estudiante en las actividades de
exposiciones en equipo.
Apuntes Completos 20 Rubrica X X X
Actitud y participación en clase. 10 Rubrica A

70% Competencia Especifica

30% Competencia Genérica (A-F)

Matriz de evaluación del tema 4

Evidencia de Aprendizaje % Indicador de Alcance Método de Evaluación

A B C D E F Instrumento P C A
Exámenes escritos para 20 Cuestionario X X X
comprobar el manejo de aspectos
teóricos y declarativos.
Reporte sobre el análisis y 20 Lista de cotejo X X X
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reflexión de lecturas de diversos

temas referentes a la unidad de
aprendizaje.
Apuntes correctos y al día en 20 Rubrica X X X
que se elaboraron.
Actitud en el aula, atención al 10 Rubrica
maestro, participación en clase.
Reporte sobre el análisis y 30 Rubrica X X X
reflexión de lecturas de diversos
temas referentes a la
unidad de aprendizaje.
Total 100

70% Competencia Especifica

30% Competencia Genérica (A-F)

Matriz de evaluación del tema 5

Evidencia de Aprendizaje % Indicador de Alcance Método de Evaluación

A B C D E F Instrumento P C A
Finalidades 20 Cuestionario X X X
Administración 20 Lista de cotejo X X X
Instalaciones 30 Guía de observación X X X
Operación 30 Rubrica X X X
Total 100

70% Competencia Especifica

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Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
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30% Competencia Genérica (A-F)

Matriz de evaluación del tema 6

Evidencia de Aprendizaje % Indicador de Alcance Método de Evaluación

A B C D E F Instrumento P C A
Exámenes escritos para 40 Cuestionario X X X
comprobar el manejo de
aspectos teóricos y
declarativos
Actitud en el aula, atención 10 Rubrica X X X
al maestro, participación en
clase.
Exposiciones sobre 30 Guía de observación X X X
investigaciones
documentales y/o de campo.
Apuntes correctos y al día en 20 Rubrica X X X
que se elaboraron.

Total 100

70% Competencia Especifica

30% Competencia Genérica (A-F)

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

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1. Amstaed, B.H., Ostuan, M. Begenan. Procesos de manufactura S.I. Editorial Pizarrón

C.E.C.S.A. Pizarrón Electrónico
2. Avner. Intoduccion a la metalurgia física, Editorial Mc Graw Hill. Editorial Díaz de Laboratorio
los Santos Cañón
S.A. Sala Virtual
3. JohnA. Schey. Procesos de Manufactura. Mc Graw Hill, 3ra edición, 2000. Reportes de prácticas
4. Kazanas, Gleenn E. Baker, Tomas Gregor; Procesos básicos de manufactura, H.C. Estudios de casos
5. Keyser, Doyle.& Singer, Le Shroder. Materiales y procesos de manufactura. Exposiciones en clase
6. Laceras y Esteban, José Maria. Tecnología del acero, Editorial Zaragoza. Ensayos
7. MkellP., Groover. Fundamentos de manufactura moderno materiales, Reportes de visitas
8. Modern plastics. Enciclopedia, Editorial Mc Graw Hill. Para ingenieros. Portafolio de evidencias
Cuestionarios
Editorial Prentice Hall.
9. Simony Shuster Company. Procesos y sistemas, Editorial A.
10. Ramos Carpio, M.H. Ruiz, M.R. de Maria. Ingeniería de materiales plásticos.
11. Serope Kalpajian. Manufactura, Ingeniería y Tecnología. Editorial Prentice may 4ªEd.
12. Thurnton, Peter., Colangelo, Vito. Ciencia de materiales para ingeniería.
13. V.K: y Savgoran. Transformación de plásticos. Editorial Gustavo Gil S.A.
14. Witteff, H.,Brayan Rubén. Productos químicos orgánicos industriales

Calendarización de evaluación (semanas)

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: TecNM-AC-PO-003-02
competencias profesionales Revisión: O
Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1
Página 20 de 20

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED 2.1 2.4 ES- 3.3 4.1 4.3 4.5 ES-2 5.2 5.5 5.6.2 6.1 6.3 ES-3
1.1 1.3 2.2 2.5 3.1 4.2 4.4 4.6 4.7 5.3 5.6 5.6.3 6.2 6.4
1.2 1.4 2.3 2.6 3.2 5.1 5.4 5.6.1.
1.5

EF-1 EF-2 EF-3 EF1 EF-2 EF-2 EF-4 EF-1 EF-2 EF-3 EF4 EF-5
T.R.

S.D.

ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real
SD = Seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 1/FEBRERO/2019

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

MTRO. JUAN JESUS CARRILLO D. LIC. JOSE ANTONIO HERNANDEZ SANDOVAL.

TecNM-AC-PO-003-02 Rev. O