INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

UNIDAD II

“DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO EN EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL

HISTÓRICO”

SÍNTESIS

NOMBRE DEL ALUMNO (A). Liliana López Espinosa

ASESOR: Mtro. Diego Cesar Cantoral Cancino

San Cristóbal de las Casas, Chiapas a 19 de Marzo de 2017

DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO EN EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL
HISTÓRICO”

Cada niño es diferente dependiendo de varios factores externos e internos, la

percepción que tienen del mundo que los rodea varía según las edades y el contexto
en el cuál se desenvuelven, desde que nacen son capaces de percibir y reconocer,
muchos estudios afirman que el bebé es capaz de guardar sus primeras imágenes
desde el vientre de la madre que luego al nacer está apto para compararlo con lo
que llega a vivir en otro momento determinado, los niños pequeños están apenas
aprendiendo a utilizar el lenguaje por lo que les es más fácil hacerse comunicar con
mímicas para ellos el comienzo de la vida son palabras separadas- mamá-papá-
agua, para después unirlas con un significado y poder relacionarlas con lo que se
quiere, conforme se van desarrollando logran verbalizar sus pensamientos al punto
de saber sobre las actividades que realizó el día de ayer e identifica que el mañana
es el futuro, su atención es prestada a una serie de elementos consecuentes y que
cambian su percepción haciendo posible que cada ser humano haga uso de la
memoria encargada de inmortalizar sucesos que ya hemos vivido que le sirven al
niño para entrelazarlo con sucesos que está viviendo en el presente o vivirá en el
futuro. Llamar la atención de un niño es muy fácil ellos miran objetos separados,
observan muchas cosas que llaman su atención, unos segundos pueden observar
una cosa y a los pocos segundos otra porque están conociendo parte de su contexto
histórico-cultural pero esto cambia a medida que crecen ya pueden controlar su
atención y enfocarla sobre algo en específico.
A diferencia de los animales el ser humano tiene la capacidad de razonar y hablar,
buscar soluciones para los determinados problemas que enfrentamos en el diario
vivir, para mi es incomprensible decir que vengo de un animal aun así con años de
evolución y adiestramiento el simio no tiene la capacidad de utilizar el lenguaje y
mucho menos convertirlos en procesos superiores, somos criaturas únicas y
gobernables dotados de capacidades superiores que nos hacen a cada uno
diferente y especial que aprendemos de las cosas que vivimos, de los errores que
cometemos, al igual que con las personas que nos relacionamos, es algo muy
notable los avances que tenemos desde el momento de nacer hasta convertimos
en personas adultas y pensantes.

Hablaremos un poco sobre la memoria, todos nos basamos en algunos signos para
recordar algo pero si bien es cierto que hay diferentes tipos de memoria la natural
es una de ellas y tenemos de todas un poco, hay algunas personas que me
sorprenden en gran manera debido a su memoria fotográfica capaz de recordar algo
con sólo verlo por minutos tal vez utilizan más del 3 % del cerebro que por lo general
el ser humano utiliza, hay memoria a corto y largo plazo, sensorial, operativa,
algunas de las que estoy relacionada con los términos.
El termino estímulo-respuesta en el aspecto del cual estamos hablando referente
al progreso del niño es un lazo para la determinación de signos ya que es un
conjunto de factores ya sean internos o externos que tienen la capacidad de
conmover a un miembro sensorial para emitir una respuesta ya sea positiva o
negativa, los estímulos que se le presentan a un niño son importantes para lograr
una meta deseada. En las pruebas mencionadas en la lectura podemos observar
las conductas de los niños encaminadas con un estímulo y la respuesta de las tres
pruebas que se le hacen a tres niños de diferentes edades tiene que ver mucho con
la edad de las personas un niño no tiene la misma capacidad que un adolescente y
un adulto aunque se dirijan con los mismos estímulos, el adulto ha logrado cierto
nivel de superioridad, las fichas son una ayuda de forma externa que cada individuo
internaliza para poder responder correctamente las preguntas pero aun así cada
uno responde conforme a lo que cree que está correcto.

El niño comienza a desarrollarse de manera individual sin embargo se encuentra en

constante transición para llegar al máximo potencial de la utilización de signos; pero
también depende en gran manera de dos factores importantes los biológicos que se
refieren a los dados por los padres quienes tienen influencia en el niño desde el
momento de la concepción hasta llegar a regular parte de sus procesos
cognoscitivos y el otro elemento es el cultural en el que se refiere a todos los factores
que lo rodean como la escuela, los amigos, la iglesia, los medios de comunicación
entre otras muchas cosas que influyen en él, allí es cuando comienza la historia del
signo y su apropiación por el niño. En un experimento donde utilizaron signos
(dibujos) para recordar palabras que debían memorizar inmediatamente los niños
de preescolar se encontraron con dificultades; los resultados del experimento
mencionan que esto no funciona con niños de esas edades, aunque yo podría diferir
en ese aspecto dado que cada niño es diferente y cada uno aprende de distinta
manera algunos de manera auditiva, otros tocando, otros son visuales, se guías por
dibujos y funcionan muy bien en su enseñanza-aprendizaje, es obvio que el niño no
va a memorizar si se le dice una palabra y se le muestra un estímulo diferente a lo
que se requiere que memorice, hasta para una persona adulta resulta difícil decir
una cosa mientras observa otra muy distinta; en niños de preescolar es complicado
porque ellos aún no tienen la capacidad intelectual para lograrlo, a diferencia de la
memoria de los niños mayores que ya es más madura pero aun no desarrollada en
su totalidad, la memoria juega un papel importante en la vida del niño, recuerda y
para él eso es pensar, puede describir un objeto de acuerdo a lo que él ha visto
alguna vez escuetamente, sus descripciones no son muy sintetizadas, dependen
mucho de su memoria y en los primeros años de vida el niño es una esponjita que
todo retiene, todo lo que se le enseña lo absorbe, para después convertirlo en
lenguaje y de esa manera lograr comunicarse.
Nosotros nos ayudamos a recordar a través de signos, en muchas ocasiones nos
ha pasado cuando estamos en casa pensamos hacer algo, vamos hacia el objetivo,
en el transcurso de ir a buscarnos nos topamos con algo y se nos olvida, suele
suceder, después de un rato vemos el objeto y como por arte de magia logramos
recordar, eso que íbamos a buscar en un principio, la memoria es impresionante al
igual que los signos que cotidianamente nos ayudan a regular nuestra conducta con
la del entorno en el que nos desenvolvemos. Algunas personas suelen poner como
señales para recordar, algo que he visto en muchos es escribir con abreviaturas y
le entienden perfectamente a su lectura, es una forma de comunicarse con uno
mismo, herramientas que se utilizan para recordar algo que no queremos olvidar
puesto que la memoria tiene que ver mucho con la atención, muchos de las
complicaciones de memoria son consecuencias de no prestar atención.
Para llevar a cabo el desarrollo de la internalización es necesario aprender los
procesos de manera externa estos aspectos los encontramos en nuestro entorno
social donde diariamente convivimos, observamos y captamos las formas que
influyen en nuestra persona, lo volvemos interno con todo aquello que
simpatizamos; a esto le llamo internalización, otro término importante en el
desarrollo de los procesos psicológicos superiores es el uso de la herramienta dicho
término entendido como un instrumento para llevar a cabo una tarea deseada, por
ejemplo una escoba es una herramienta física que nos sirve para barrer pero
hablando en el plano cognitivo, la herramienta que más utilizamos es el lenguaje
que nos sirve para comunicarnos, para expresar nuestros pensamientos,
sentimientos y emociones. Una diferencia importante entre signo y herramienta que
es notable resaltar es que pareciera que las dos se llevan la contraria pero a la vez
trabajan en conjunto para llevar a cabo el proceso cognitivo ya que la herramienta
trabaja de forma externa y el signo de forma interna ambas siendo de gran apoyo.
CONCLUSIÓN

A manera de conclusión puedo decir que a pesar de que todos tenemos las
posibilidades de desarrollarnos cognitivamente, no todos los niños lo hacen de la
misma forma ni al mismo tiempo aunque coincidan en las edades, debido a que hay
muchos factores que influyen en su desarrollo psicológico uno de estos factores es
el entorno sociocultural en donde se encuentren habitando y la influencia del entorno
exterior de los padres, amigos, conocidos entre otra personas que pudieran influir
externa e internamente en el niño.
Las herramientas y signos juegan un papel importante en la vida de cada ser
humano ya que son puentes que nos ayudan a desarrollar nuestros pensamientos
superiores, regulan nuestra conducta e influyen en el proceso de internalización que
vamos adquiriendo con el paso del tiempo, en el caso del niño es un proceso gradual
que va aprendiendo con el paso de los días, meses y años bajo la influencia del
entorno social; con ayuda también de la memoria quien hace una función importante
en el proceso del niño ya que la asocia con los sucesos vividos y por vivir.