M3-F5 Mesa Redonda

Karla Gallardo Ruiz

Mesa Redonda
Dialogar y reflexionar de manera multi e interdisciplinariamente los contenidos y las
estrategias de aprendizaje (andamiajes) que permiten desarrollar las competencias
genéricas y disciplinares.

La actividad se desarrolló en un ambiente de cordialidad y respeto con docentes

que imparten las siguientes materias: Procesamiento de la información por medios
digitales, Autogestión del aprendizaje, Comunicación para la interacción
social, Desarrollo ciudadano, Proyección personal y profesional, Resolución de
problemas, las cuales se imparten en el primer semestre en Conalep.

En esta técnica grupal se siguieron una serie de pasos, que permitieron el mejor
desempeño de la misma:

I. Se determinó con precisión el propósito de la actividad

II. Se eligió un moderador.
III. Se establecieron las reglas a seguir.
IV. El moderador inició la mesa redonda de la siguiente manera:
a. Hizo una breve introducción del tema que se va a tratar.
b. Explicó el desarrollo de la mesa redonda.
c. Presentó a los participantes.
d. Explica el orden de intervención de los expositores y el tiempo.
e. Escogió dos tarjetas de las proporcionadas.
f. Luego se dio la palabra al primer participante.
V. Durante el desarrollo cada expositor habló durante el tiempo estipulado, en
la cual el moderador avisó prudentemente al expositor cuando su tiempo se
prolongaba.
VI. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el moderador hizo
un resumen de las ideas formuladas por cada expositor. Luego los
expositores pudieron ampliar sus puntos de vistas, durante unos minutos.
VII. Después el moderador emitió un resumen final y realizó una conclusión
plenaria
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Durante la actividad se abordaron problematizaciones relacionadas con las

siguientes competencias genéricas y disciplinares:

Genéricas.

A. ¿A través de qué contenidos logra desarrollar la siguiente

competencia? Escucha, observa, interpreta y se comunica con claridad
y pertinencia en contextos diversos, utilizando varios medios de apoyo.

Las portaciones de los docentes en esta pregunta fueron los siguientes:

 "En todos los temas”
 “La búsqueda, evaluación y Sistematización de información por medio
de herramientas de internet”
B. ¿A través de qué contenidos logra desarrollar la siguiente
competencia? Se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y
retos.
Al respecto, se manifestó lo siguiente:
 "Al abordar el Futuro. Porque se habla de un proyecto de vida y se
hace una retrospectiva de sus logros. Haciendo una reflexión
personal"
 “Aquellos vinculados con organizar, diseñar y llevar a cabo
proyectos, considerando diversos aspectos como los sociales,
culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, con la
iniciativa para llevarlos a Cabo.”
 “Todos los contenidos que implique trabajar en equipo”
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Disciplinares

C. ¿Qué estrategias de aprendizaje utilizarías para el desarrollo de la

siguiente competencia? Valora el pensamiento lógico en el proceso
comunicativo en su vida cotidiana y académica

Considerando las aportaciones de todos los docentes que participaron en la

mesa redonda, se concluyó que todas las estrategias utilizadas para impulsar
el desarrollo oral y/o escrito promueven el pensamiento lógico en el proceso
comunicativo. Entre las cuales se señalaron las siguientes:

 Lluvia de ideas.
 Exposiciones orales
 Juego de roles.
 Elaboración de guiones
 Glosarios.
 Blogs.
 Elaboración de revistas, trípticos informativos, carteles.
 Programas de radio.

D. ¿Qué estrategias de aprendizaje utilizarías para el desarrollo de la

siguiente competencia? Fundamente opiniones sobre los impactos de
la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo
consideraciones éticas.

Las actividades más comentadas fueron:

 Blogs
 Podcast
 Facebook
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 Videos
 Foros
 Debate.
 Ensayo
 Mesa redonda
 Programa de radio
 Revistas

Después de concluir la actividad con las aportaciones de los docentes de diferentes

áreas podemos observar que son múltiples las actividades que se pueden utilizar
para desarrollar las competencias, y que muchas veces las estrategias se pueden
aplicar de manera transversal entre las distintas asignaturas.