PARVULARIA

SECCIÓN 4, 5 Y 6 AÑOS
EJE GLOBALIZADOR NO. DE SITUACIONES DE MULTIPLICACIÓN NO. DE DIAS POR UNIDAD
APRENDIZAJE
Quién soy, así soy, yo soy 5 5x7.52=37.6 38 días
Había una vez 3 3x5.2=22.56 23 días
Descubro, siento, aprendo y me divierto 7 7x7.52=52.64 52 días
Viajando por el mundo 6 6x7.52=45.12 45 días
Total 21 158 días
 PLAN DE EJE GLOBALIZADOR PREPARATORIA 6
Colegio Renacimiento
Docente: Claudia Lorena Gómez
Eje Globalizador: Quien soy, así soy, y soy
Desarrollo personal y social
1A-Identificando el esquema corporal en
el niño y la niña.
2A-Desarrollo de hábitos y actitudes para
el bienestar y la seguridad personal.
Práctica de hábitos de higiene: baño
diario, cambio de ropa, cepillado de
dientes y lavado de manos, sobre
todo antes de comer y después de
ir al baño, uso independiente del
servicio sanitario, peinarse, sonarse la
nariz, pies y uñas limpias, cuidado de
orejas y cuello.
3A-Participando de forma activa en la
construcción y cumplimiento de
acuerdos de convivencia con equidad
de género en la familia y centro
educativo.
4A- Identificando el esquema corporal en
el niño y la niña.
5A- Aceptación y apreciación de las
características propias y las de los
demás con respeto hacia la equidad
de género. Práctica de hábitos de higiene.
6A- Identificación de su nombre, de
Grupo Etario y sección: Sexto año de vida
Sección “A”
Expresión, comunicación y
representación
1B-Creando y valorando historias o
cuentos sobre temas de interés de
forma individual y colectiva.
2B-Práctica de motricidad gruesa y fina
siguiendo líneas rectas, quebradas,
onduladas y formas como círculos,
cuadrados, triángulos, rectángulos,
etc.
3B- Identificación global de palabras
generadoras (una o dos palabras).
Conversación acerca del significado
de las palabras generadoras como
temas de interés mientras se
observan escritas.
4B- Jugando con palabras que incluyan
consonantes, respetando el ritmo
individual.
5B- Creando y valorando historias o
cuentos sobre temas de interés de
forma individual y colectiva.
6B- Ampliando y comprendiendo el uso
del vocabulario.
7B- Comunicación corporal. Identificación
de sonidos onomatopéyicos.
8B- Jugando y disfrutando con los medios
Fecha de inicio: 03/02/2014
Fecha de finalización: 26/03/2014
Relación con el Entorno
1C- Experimentando el ciclo de vida
de las plantas: nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
2C- Participando en la construcción de
nuestro huerto escolar.
3C-Mantenemos limpio nuestro entorno:
escuela, comunidad, ríos, lagos,
montañas, etc.
4C- Comparaciones entre objetos o
colecciones por alguna propiedad.
5C- Iniciación al concepto de cantidad.
Expresión de la cuantificación.
6C- La construcción del número. La serie
numérica: números del 1 al 20.
7C- Identificando las partes externas e
internas del cuerpo y sus funciones.
8C- Clasificando los animales según su
hábitat.
9C- La construcción del número. La serie
numérica: números del 1 al 20.
10C- Experimentando el ciclo de vida
de las plantas: nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
11C- Organizando la construcción de
familiares, el lugar donde vive y
aceptación de cualidades de sí mismo
y de los demás.
7A- Identificación de su nombre, de
familiares y aceptación de cualidades
de sí mismo y de los demás.
8A- Identificación, valoración y respeto
a las semejanzas y diferencias de las
personas sin distinción.
9A- Participando de forma activa en la
construcción y cumplimiento de
acuerdos de convivencia con equidad
de género en la familia y centro
educativo.
10A- Identificando el esquema corporal en
el niño y la niña.
11A- Manifestación de amistad, confianza,
cariño, afecto y solidaridad con
seguridad en sí mismo en las
relaciones con sus compañeras,
compañeros, familia y adultos
significativos.
12A- Participando de forma activa en la
construcción y cumplimiento de
acuerdos de convivencia con equidad
de género en la familia y centro
educativo.
13A- Identificando el esquema corporal en
el niño y la niña.
14A- Manifestación de amistad, confianza,
cariño, afecto y solidaridad con
seguridad en sí mismo en las
relaciones con sus compañeras,
de comunicación y las tecnologías: nuestro huerto escolar.
programas y juegos educativos 12C- Cuidamos y preservamos nuestro
audiovisuales. Manifestación de una medio ambiente.
actitud crítica ante lo que percibe en 13C- Clasificaciones de objetos o
los medios audiovisuales. colecciones por sus propiedades
físicas con varios atributos.
9B- Comprensión y expresión de
14C- Identificando las partes externas e
mensajes en láminas, fotos, etc.
internas del cuerpo y sus funciones:
10B- Ampliando y comprendiendo el uso
cerebro, corazón, pulmones, hígado,
del vocabulario.
estómago e intestinos.
11B- Uso de los elementos básicos del
15C- Experiencias numéricas con uno o
lenguaje plástico: punto, línea y color.
varios atributos: agrupar, clasificar,
12B- Práctica de motricidad gruesa y fina
seriar, ordenar, contar, medir,
siguiendo líneas rectas, quebradas,
organizar.
onduladas y formas como círculos,
16C- Identificando las partes externas e
cuadrados, triángulos, rectángulos,
internas del cuerpo y sus funciones:
etc.
cerebro, corazón, pulmones, hígado,
13B- Manifestación de una actitud crítica
estómago e intestinos.
ante lo que se percibe en los medios
17C- Relaciones temporales. Introducción
audiovisuales y tecnológicos.
a la medida del tiempo: Presente pasado-
futuro. Mañana-tarde-noche.
14B- Identificación global de palabras
Antes/después. Ayer-hoy.
generadoras (una o dos palabras).
18C- Identificando las partes externas e
15B- Reconocimiento del significado,
internas del cuerpo y sus funciones:
sonido y grafía de las palabras
cerebro, corazón, pulmones, hígado,
generadoras:
estómago e intestinos.
»» Conversación acerca del significado
19C- Relaciones temporales. Introducción
de las palabras generadoras como
a la medida del tiempo: Presente pasado-
temas de interés mientras se
futuro. Mañana-tarde-noche.
observan escritas.
Antes/después. Ayer-hoy.
»» Asociación de la percepción
20C- Iniciación al concepto de cantidad.
visual de la palabra con la imagen
Expresión de la cuantificación. Los
mental.
cuantificadores básicos: nada, todo,
»» Jugando con palabras que incluyan
uno/varios, alguno, ninguno, mucho,
consonantes.
poco, bastante, más, menos, tantos
»» Expresión y disfrute con las
como, igual que, lo mismo/diferente.
compañeros, familia y adultos
significativos.
14A- Aceptación y apreciación de las
características propias y las de los
demás con respeto hacia la equidad
de género.
15A- Comunicación de sensaciones y
percepciones con los órganos de los
sentidos.
diferentes partes del cuerpo al: 21C- La construcción del número. La serie
abrirse y cerrarse, endurecerse y numérica: números del 1 al 20.
relajarse, moverse y detenerse, 22C- Experiencias numéricas con uno o
moverse rápido y lento, arriba abajo, varios atributos: agrupar, clasificar,
delante-detrás, dentro fuera, seriar, ordenar, contar, medir, organizar.
cerca-lejos, encima-debajo,
sobre, en medio, entre, al lado,
izquierda-derecha.
16B- Comunicación corporal en los
movimientos y desplazamientos en
el espacio y el tiempo, movimiento
y reposo, respiración y relajación,
gestos, control y equilibrio.
17B- Identificación global de palabras
generadoras (una o dos palabras).
18B- Conversación acerca del significado
de las palabras generadoras como
temas de interés mientras se observan
escritas.
19B- Construcción de frases a partir de las
palabras generadoras. Separación de
palabras con ritmo.
20B- Comunicación corporal en los
movimientos y desplazamientos en
el espacio y el tiempo, movimiento
y reposo, respiración y relajación,
gestos, control y equilibrio.
21B- Identificación de sonidos
onomatopéyicos, ruidos y el silencio
del entorno social y natural: animales,
personas, objetos y máquinas.
22B- Descubriendo y diferenciando
posibilidades sonoras: con la voz;
con partes del cuerpo; con objetos
cotidianos de metal, madera,
vidrio, papel, etc.; con instrumentos
musicales de percusión.
Identificación global de palabras
generadoras.
23B- Conversación acerca del significado
de las palabras generadoras como
temas de interés mientras se
observan escritas.
24B- Asociación de la percepción visual de
la palabra con la imagen mental.
25B- Juegos de pronunciación e
identificación de imagen-sonido grafía.
26B- Comparación entre palabras con
identificación de fonemas y grafemas.
27B-Jugando con palabras que incluyan
consonantes, respetando el ritmo
individual.
28B- Construcción de frases a partir de
palabras generadoras y separación de
las palabras con ritmo.
29B- Experimentando con: cuentos,
relatos, poesías, leyendas,
adivinanzas y trabalenguas; posición
del libro; lectura de ilustraciones;
desarrollo de la imaginación, etc.
30B- Creando y valorando historias o
cuentos sobre temas de interés de
forma individual y colectiva.
31B- Representación y comprensión de
mensajes corporales: informativos,
de necesidades, estados de ánimo,
emociones y sentimientos.
32B- Comunicación corporal en los
movimientos y desplazamientos en
el espacio y el tiempo, movimiento
y reposo, respiración y relajación,

Técnica a utilizar: la observación
Desarrollo personal y social
Juega con niñas o niños.
Reconoce el género en otras personas.
Realiza saltos de una altura de 50 cm.
gestos, control y equilibrio.
33B- Práctica de motricidad gruesa y fina
siguiendo líneas rectas, quebradas,
onduladas y formas como círculos,
cuadrados, triángulos, rectángulos,
etc.
34B- Identificación de sonidos
onomatopéyicos, ruidos y el silencio
del entorno social y natural: animales,
personas, objetos y máquinas.
35B-Descubriendo y diferenciando
posibilidades sonoras: con la voz;
con partes del cuerpo; con objetos
cotidianos de metal, madera, vidrio,
papel, etc.; con instrumentos
musicales de percusión.
Evaluación inicial
Instrumento a utilizar: alista de cotejo
Expresión, comunicación y Relación con el Entorno
representación
Comprende un vocabulario de 2000 . Practica normas básicas de cortesía, orden,
palabras. respeto y aprecio por los demás.
Comprende las secuencias de tiempo
Participa, con entusiasmo y creatividad, en
(qué sucedió primero, segundo,
actividades lúdicas.
Tercero.)
Comprende y escribe algunas grafías.
Valora a los demás, se moviliza respetando los
espacios y
elementos de su entorno.
 Evaluación intermedia
Técnica a utilizar: Instrumento a utilizar:

Desarrollo personal y social Expresión, comunicación y Relación con el Entorno

representación

• Creando y valorando historias o • Experimentando el ciclo de vida

cuentos sobre temas de interés de de las plantas: nacen, crecen, se
• Identificando el esquema corporal en
forma individual y colectiva Reproducen y mueren.
el niño y la niña.
• Práctica de motricidad gruesa y fina
• Desarrollo de hábitos y actitudes para • Participación en la construcción de
siguiendo líneas rectas, quebradas,
el bienestar y la seguridad personal. nuestro huerto escolar.
onduladas y formas como círculos,
Práctica de hábitos de higiene: baño • Mantenemos limpio nuestro entorno:
cuadrados, triángulos, rectángulos,
diario, cambio de ropa, cepillado de escuela, comunidad, ríos, lagos,
etc.
dientes y lavado de manos, sobre montañas, etc.
• Identificación global de palabras
todo antes de comer y después de • Comparaciones entre objetos o
generadoras (una o dos palabras).
ir al baño, uso independiente del colecciones por alguna propiedad.
• Conversación acerca del significado
servicio sanitario, peinarse, sonarse la • Iniciación al concepto de cantidad
de las palabras generadoras como
nariz, pies y uñas limpias, cuidado de Expresión de la cuantificación.
temas de interés mientras se
orejas y cuello. • La construcción del número. La serie
observan escritas.
• Participando de forma activa en la numérica: números del 1 al 20.
• Jugando con palabras que incluyan
construcción y cumplimiento de
consonantes, respetando el ritmo • Identificando las partes externas e
acuerdos de convivencia con equidad
individual. internas del cuerpo y sus funciones.
de género en la familia y centro
• Clasificando los animales según su
educativo.
• Creando y valorando historias o hábitat.
cuentos sobre temas de interés de • La construcción del número. La serie
• Identificando el esquema corporal en
forma individual y colectiva numérica: números del 1 al 20.
el niño y la niña.
• Ampliando y comprendiendo el uso
• Aceptación y apreciación de las
del vocabulario.
características propias y las de los
• Comunicación corporal. Identificación • Experimentando el ciclo de vida
demás con respeto hacia la equidad
de sonidos onomatopéyicos. de las plantas: nacen, crecen, se
de género.
• Jugando y disfrutando con los medios reproducen y mueren.
• Práctica de hábitos de higiene.
• Identificación de su nombre, de
familiares, el lugar donde vive y
aceptación de cualidades de sí mismo
y de los demás.
• Identificación de su nombre, de
familiares y aceptación de cualidades
de sí mismo y de los demás.
• Identificación, valoración y respeto
a las semejanzas y diferencias de las
personas sin distinción.
• Participando de forma activa en la
construcción y cumplimiento de
acuerdos de convivencia con equidad
de género en la familia y centro
educativo.
• Identificando el esquema corporal en
el niño y la niña.
• Manifestación de amistad, confianza,
cariño, afecto y solidaridad con
seguridad en sí mismo en las
relaciones con sus compañeras,
compañeros, familia y adultos
significativos.
• Participando de forma activa en la
construcción y cumplimiento de
acuerdos de convivencia con equidad
de género en la familia y centro
educativo.
• Identificando el esquema corporal en
el niño y la niña.
• Manifestación de amistad, confianza,
cariño, afecto y solidaridad con
de comunicación y las tecnologías: • Organizando la construcción de
programas y juegos educativos nuestro huerto escolar.
audiovisuales. Manifestación de una • Cuidamos y preservamos nuestro
actitud crítica ante lo que percibe en medio ambiente.
los medios audiovisuales. • Clasificaciones de objetos o
• Identificando las partes externas e colecciones por sus propiedades
• Comprensión y expresión de físicas con varios atributos.
mensajes en láminas, fotos, etc.
• Identificando las partes externas e
• Ampliando y comprendiendo el uso
internas del cuerpo y sus funciones:
del vocabulario.
cerebro, corazón, pulmones, hígado,
• Uso de los elementos básicos del
estómago e intestinos.
lenguaje plástica: punto, línea y color.
• Experiencias numéricas con uno o
• Práctica de motricidad gruesa y fina
varios atributos: agrupar, clasificar,
siguiendo líneas rectas, quebradas,
seriar, ordenar, contar, medir,
onduladas y formas como círculos,
organizar.
cuadrados, triángulos, rectángulos,
etc.
• Identificando las partes externas e
• Manifestación de una actitud crítica
internas del cuerpo y sus funciones:
ante lo que se percibe en los medios
cerebro, corazón, pulmones, hígado,
audiovisuales y tecnológicos.
estómago e intestinos.
• Identificación global de palabras
• Relaciones temporales. Introducción
generadoras (una o dos palabras).
a la medida del tiempo: Presente pasado-
• Reconocimiento del significado,
futuro. Mañana-tarde-noche.
sonido y grafía de las palabras
Antes/después. Ayer-hoy.
generadoras:
» Conversación acerca del significado
• Identificando las partes externas e
de las palabras generadoras como
internas del cuerpo y sus funciones:
temas de interés mientras se
cerebro, corazón, pulmones, hígado,
observan escritas.
estómago e intestinos.
» Asociación de la percepción
• Relaciones temporales. Introducción
visual de la palabra con la imagen
a la medida del tiempo: Presente pasado-
mental.
futuro. Mañana-tarde-noche.
» Jugando con palabras que incluyan
Antes/después. Ayer-hoy.
consonantes.
• Iniciación al concepto de cantidad.
» Expresión y disfrute con las
Expresión de la cuantificación. Los
diferentes partes del cuerpo al:
cuantificadores básicos: nada, todo,
seguridad en sí mismo en las
relaciones con sus compañeras,
compañeros, familia y adultos
significativos.
• Aceptación y apreciación de las
características propias y las de los
demás con respeto hacia la equidad
de género.
• Comunicación de sensaciones y
percepciones con los órganos de los
sentidos.
abrirse y cerrarse, endurecerse y uno/varios, alguno, ninguno, mucho,
relajarse, moverse y detenerse, poco, bastante, más, menos, tantos
moverse rápido y lento, arriba abajo, como, igual que, lo mismo/diferente.
delante-detrás, dentro fuera, • La construcción del número. La serie
cerca-lejos, encima-debajo, numérica: números del 1 al 20.
sobre, en medio, entre, al lado, • Experiencias numéricas con uno o
izquierda-derecha. varios atributos: agrupar, clasificar,
• Comunicación corporal en los seriar, ordenar, contar, medir, organizar.
movimientos y desplazamientos en
el espacio y el _tiempo, movimiento
y reposo, respiración y relajación,
gestos, control y equilibrio.
• Identificación global de palabras
generadoras (una o dos palabras).
• Conversación acerca del significado
de las palabras generadoras como
temas de interés mientras se observan
escritas.
• Construcción de frases a partir de las
palabras generadoras. Separación de
palabras con ritmo.
• Comunicación corporal en los
movimientos y desplazamientos en
el espacio y el tiempo, movimiento
y reposo, respiración y relajación,
gestos, control y equilibrio.
• Identificación de sonidos
onomatopéyicos, ruidos y el silencio
del entorno social y natural: animales,
personas, objetos y máquinas.
• Descubriendo y diferenciando
posibilidades sonoras: con la voz;
con partes del cuerpo; con objetos
cotidianos de metal, madera,
vidrio, papel, etc.; con instrumentos
musicales de percusión.
• Identificación global de palabras
generadoras.
• Conversación acerca del significado
de las palabras generadoras como
temas de interés mientras se
observan escritas.
• Asociación de la percepción visual de
la palabra con la imagen mental.
• Juegos de pronunciación e
identificación de imagen-sonidogra
fía.
• Comparación entre palabras con
identificación de fonemas y grafemas.
• Jugando con palabras que incluyan
consonantes, respetando el ritmo
individual.
• Construcción de frases a partir de
palabras generadoras y separación de
las palabras con ritmo.
• Experimentando con: cuentos,
relatos, poesías, leyendas,
adivinanzas y trabalenguas; posición
del libro; lectura de ilustraciones;
desarrollo de la imaginación, etc.
• Creando y valorando historias o
cuentos sobre temas de interés de
forma individual y colectiva.
• Representación y comprensión de
mensajes corporales: informativos,
de necesidades, estados de ánimo,
emociones y sentimientos.
• Comunicación corporal en los
movimientos y desplazamientos en
el espacio y el tiempo, movimiento

y reposo, respiración y relajación,

gestos, control y equilibrio.
• Práctica de motricidad gruesa y fina
siguiendo líneas rectas, quebradas,
onduladas y formas como círculos,
cuadrados, triángulos, rectángulos,
etc.
• Identificación de sonidos
onomatopéyicos, ruidos y el silencio
del entorno social y natural: animales,
personas, objetos y máquinas.
• Descubriendo y diferenciando
posibilidades sonoras: con la voz;
con partes del cuerpo; con objetos
cotidianos de metal, madera, vidrio,
papel, etc.; con instrumentos
musicales de percusión.