学期 1 周期 7 星期 一 日期 11-2-2019

班级/时 效果
间/科目
3M 主题：善良 跨课程元素：价值观
0800-0830 题目：助人为乐 道德价值：善良
道德 内容标准：2.0 给予学校成员的帮助 思维计划：-
学习标准： 思维技能：联想与联系
2.1 列出可给予学校成员的帮助的种类。 KBAT/HOTS：应用
2.2 辨识给予学校成员帮助的方法。 教学评价：随堂问答
学习目标：
1)学生能说出给予学校成员的帮助的方法。 反思：
教学步骤： （ /35）的学生能够说
1）教师进行卫生检查。 出给予学校成员的帮助
2）学生阅读课本第 10 和 11 页。 的方法。
3）师生根据情况，讨论并阐明给予学校成员的帮助的方法。
4）教师总结：助人后，我们自己也会觉得快乐和满足。 （ /35）的学生须经教
师引导以掌握技能。
3M 学习领域 数目与运算 跨课程元素：企业家
0830-0930 第二课 基本运算 思维计划：-
数学 内容标准： 2.1 10000以内的加法 思维技能：联想与联系
学习标准： KBAT/HOTS：理解
2.1.2 解答和在 10000 以内的三个数目的连加法算式。 教学评价：随堂问答，
学习目标：学生能够 习作
1）解答三个数目的连加法。
教学步骤： 反思：
1）进行心算练习。 （ /38）的学生能够
2）教师举例讲解三个数目的连加法算式。 解答三个数目的连加
3）学生在白板上解答三个数目的连加法。 法。
4）习作。
（ /38）的学生须经
教师引导以掌握技能。
3M 单元三 小动物的智慧 课题：《鸟儿筑巢》 跨课程元素：情境学
1020-1120 内容标准： 2.1 习、思维技能
华语 学习标准： 道德价值：仁爱
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅 思维计划：-
读的乐趣。并能感受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。 思维技能：联想与联系
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，能有感情地朗 教学评价：随堂问答
读。 KBAT/HOTS：分析，创
学习目标：学生能够 造
1.理解课文内容，能依据课文内容回答问题。
2.有感情地朗读课文。
教学活动：
1.学生朗读课文《鸟儿筑巢》，教师纠正学生的读音。
2.教师提问以引导学生初步理解课文内容大意。
3.学生把课文朗读一遍。
4.师生讨论课本第 14 页的高思维题。（KBAT）
5.学生在引导下领会大自然的奥妙。
6.完成活动本第 15，16 页。
反思：
 （ /38）的学生能够理解课文内容，能依据课文内容回答问题。
（ /38）的学生能够有感情地朗读课文。

学期 1 周期 7 星期 二 日期 12-2-2019
班级/时 效果
间/科目
3M 单元三 小动物的智慧 课题：《鸟儿筑巢》 跨课程元素：语言
0730-0830 内容标准： 5.2 道德价值：仁爱
华语 学习标准： 思维计划：-
5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到语音标准。 思维技能：联想与联系
学习目标：学生能够 教学评价：随堂问答、
1.读准“一”的变调。 习作
教学活动： KBAT/HOTS：应用、分
1.学生朗读课文，教师纠正学生的读音 析
2.教师指示学生朗读课本第 15 页的例句，说出“一”字读音有什么不同。
3.教师指示学生朗读课文第二段，并注意“一”字的读音。
4.教师说明“一”的变调。
5.学生在教师的引导下读准“一”字的变调。
6.学生再朗读课文一遍。
7.学生完成活动本第 18 页。
反思：
（ /38）的学生能够读准“一”的变调。
5K 主题二：生命科学 KPS：观察、分类、推
0900-1000 第三课：动物的生存过程 论、预测。
科学 内容标准：3.1 动物的特殊特征和特殊本能以自卫 KMS：诠释资料
学习标准：3.1.1，3.1.3 道德价值：对周遭环境
学习目标： 有兴趣及好奇心、意识
1）学生能够通过各种媒体的观察，举例并解释动物用来适应恶劣气候的特殊特征和特殊本 到科学即是对自然界的
能。 了解
教学活动： 思维技能：归因、比较
1) 学生复习各种动物用来自卫的特殊特征。 异同、联想、分组分
2）学生根据 24 至 26 页的课文，说明动物适应恶劣气候的各种方法。 类、分析、推论
 3）展示动物图片并讨论图中动物的栖息地以及它们如何适应恶劣的气候。。 EMK：信息通讯技术。
4）总结。 教具：课本，影片

反思：
（ /26）的学生能够通过观察，举例并解释至少三个动物用来自卫的特殊特征。
（ /26）的学生须经教师引导以掌握技能。

3M 学习领域 数目与运算 跨课程元素：企业家

1120-1220 第二课 基本运算 思维计划：-
数学 内容标准： 2.2 10000以内的减法 思维技能：联想与联系
学习标准： KBAT/HOTS：理解
2.2.1 解答涉及 10000 以内的两个数目的减法算式。 教学评价：随堂问答，
学习目标：学生能够 习作
1）解答两个数目的减法。
教学步骤： 反思：
1）进行心算练习。 （ /38）的学生能够
2）教师举例讲解两个数目的减法。 解答两个数目的减法。
3）指名学生在白板上解答两个数目的减法。
4）学生完成习作，教师巡视。 （ /38）的学生须经
教师引导以掌握技能。

学期 1 周期 7 星期 四 日期 14-2-2019
班级/时 效果
间/科目
3M 单元三 小动物的智慧 课题：《鸟儿筑巢》 跨课程元素：语言
0730-0830 内容标准： 5.2 道德价值：仁爱
华语 学习标准： 思维计划：-
5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调，在说话和朗读时，做到语音标准。 思维技能：联想与联系
学习目标：学生能够 教学评价：随堂问答、
1.读准“一”的变调。 习作
教学活动： KBAT/HOTS：应用、分
1.学生朗读课文，教师纠正学生的读音 析
2.教师指示学生朗读课本第 15 页的例句，说出“一”字读音有什么不同。
3.教师指示学生朗读课文第二段，并注意“一”字的读音。
4.教师说明“一”的变调。
 5.学生在教师的引导下读准“一”字的变调。
6.学生再朗读课文一遍。
7.学生完成活动本第 18 页。
反思：
（ /38）的学生能够读准“一”的变调。

3M 主题：善良 跨课程元素：价值观
1020-1050 题目：助人为乐 道德价值：善良
道德 内容标准：2.0 给予学校成员的帮助 思维计划：-
学习标准： 思维技能：联想与联系
2.1 列出可给予学校成员的帮助的种类。 KBAT/HOTS：应用
2.2 辨识给予学校成员帮助的方法。 教学评价：随堂问答
学习目标：
1)学生能说出给予学校成员的帮助的方法。 反思：
教学步骤： （ /35）的学生能够说
1）教师进行卫生检查。 出给予学校成员的帮助
2）学生阅读课本第 12 页。 的方法。
3）师生根据情况，讨论并列举帮助学校成员的方法。
4）教师总结：助人后，我们自己也会觉得快乐和满足。 （ /35）的学生须经教
师引导以掌握技能。
5K 标题一：我们的国家遗产 跨课程元素：价值观
1120-1150 单元二: 我国的伊斯兰遗产 道德价值：尊重
历史 内容标准：6.2 伊斯兰教 思维计划：-
学习标准： 思维技能：联想与联系
6.2.3 说出伊斯兰教的生活方式 KBAT/HOTS：应用
K.6.2.6 说出塑造和谐社会的宗教价值观 教学评价：随堂问答
学习目标：
1)学生能说出伊斯兰教的生活方式。 反思：
教学步骤： （ /26）的学生能够说
1.学生阅读课文第 18 和 19 页。 出伊斯兰教的生活方
2.学生讲述伊斯兰文化和社会的生活。 式。
3.师生讨论为什么我们要互相尊重。
4.教师总结。 （ /26）的学生须经教
师引导以掌握技能。
学期 1 周期 7 星期 五 日期 15-2-2019
班级/时 效果
间/科目
3M 主题：善良 跨课程元素：价值观
0730-0830 题目：助人为乐 道德价值：善良
道德 内容标准：2.0 给予学校成员的帮助 思维计划：-
学习标准： 思维技能：联想与联系
2.3 说明以真诚的态度给予学校成员帮助的重要性。 KBAT/HOTS：应用
2.4 表达当能够给予学校成员帮助时的感受。 教学评价：随堂问答
学习目标：
1)学生能说出以真诚的态度给予学校成员的帮助的重要性和感受。 反思：
教学步骤： （ /35）的学生能够说
1）教师进行卫生检查。 出以真诚的态度给予学
2）学生阅读课本第 13，14 和 15 页。 校成员的帮助的重要性
3）师生讨论以诚恳的态度帮助学校成员的重要性和感受。 和感受。
4）学生分享助人的经验和感受。
5）学生观察 15 页《善良的黑鹅》的图片。 （ /35）的学生须经教
6）引导学生说出黑鹅的善良行为。 师引导以掌握技能。

5K 主题二：生命科学 KPS：观察、分类、推
0830-0930 第三课：动物的生存过程 论、预测。
科学 内容标准：3.1 动物的特殊特征和特殊本能以自卫 KMS：诠释资料
学习标准：3.1.1，3.1.3 道德价值：对周遭环境
学习目标： 有兴趣及好奇心、意识
1）学生能够通过各种媒体的观察，举例并解释动物用来适应恶劣气候的特殊特征和特殊本 到科学即是对自然界的
能。 了解
教学活动： 思维技能：归因、比较
1) 学生复习各种动物用来自卫的特殊特征。 异同、联想、分组分
2）学生根据 24 至 26 页的课文，说明动物适应恶劣气候的各种方法。 类、分析、推论
3）展示动物图片并讨论图中动物的栖息地以及它们如何适应恶劣的气候。。 EMK：信息通讯技术。
4）总结。 教具：课本，影片

反思：
（ /26）的学生能够通过观察，举例并解释至少三个动物用来自卫的特殊特征。
（ /26）的学生须经教师引导以掌握技能。
3M 单元三 小动物的智慧 课题：《鸟儿筑巢》 跨课程元素：语言
1020-1150 内容标准： 4.2 道德价值：仁爱
华语 学习标准： 思维计划：-
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美 思维技能：联想与联系
学习目标：学生能够 教学评价：随堂问答
1.背诵古诗《绝句》。 KBAT/HOTS：分析，创
教学活动： 造
1.学生朗读课文《鸟儿筑巢》，教师纠正学生的读音。
2.教师播放古诗《绝句》，学生聆听。
3.教师点拨一些较难的词汇：“迟日”、“泥融”等。
4.引导学生初步理解诗歌的内容大意。
5.学生比赛背诵古诗。
反思：
（ /38）的学生能够背诵古诗《绝句》。