Hist. 2 Bim. 2 Grado

Esc. Secundaria nO.
68
“nuevo león”
CICLO ESCOLAR 205-2016
Maestro: Ángel Hernández Carranza Asignatura: Historia Universal Grado: 2º Bloque 2. De mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX.
Perfil de Egreso de la Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o
Educación Básica: colectivas que favorecen a todos.
Tema: 1. Panorama del periodo.
Subtema: 1.1 Ubicación temporal y espacial de transformaciones en la industria, revoluciones y la difusión del liberalismo.
Propósitos: Reconocer relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
Aprendizajes esperados Identifica los siglos que comprender el periodo, ordena cronológicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos
(según el programa): relevantes relacionados de mediados del siglo XVIII a la mitad del siglo XIX.
Horas clase: 2 sesiones.
ASPECTOS A EVALUAR Comprensión del tiempo y el espacio histórico. Ubicar acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su
secuencia, duración y simultaneidad.
Manejo de información histórica. Formular y responder interrogantes sobre la vida de los seres humanos de otros tiempos.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Reconocer como sujeto histórico al valorar el conocimiento del
pasado en el presente y platear acciones con responsabilidad social para la convivencia.
ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS

Complementarias:
I  El maestro realizará algunas preguntas como: ¿Qué años comprende el
N periodo a estudiar en este bloque? ¿Cuántos años abarca? ¿Qué
acontecimientos son los que investigaron? ¿Cuáles son los espacios
I geográficos donde ocurren estos sucesos o procesos? ¿Cuál es la
ubicación temporal de esos sucesos o procesos?
C 1 sesión Libro de texto
 En forma individual investigan en distintas fuentes y registran en sus Libreta
I cuadernos el significado de los siguientes conceptos: consolidación, Pluma
representatividad, criollismo, ciudadano, insurgente, constitucionalismo y
O liberalismo. Los socializan con sus compañeros en sesión grupal.
Regla
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“nuevo león”
 Organizados en equipos y haciendo uso de la actividad anterior Ubicaran
D en el planisferio, los países en donde ocurrieron los sucesos y procesos 1 sesión
E históricos ocurridos durante el período comprendido de 1750 a 1850,
identificándolos en los ámbitos social, económico, político o cultural.
S
A  Organizados en equipos y tomando como referencia lo investigado para
iniciar este bloque dialoguen porque les parecieron importantes los
R acontecimientos que seleccionaron y elaboren una línea del tiempo con colores
ellos y ubíquenlos espacialmente dando diferente color según su ámbito
R (económico, político, social o cultural)
Planisferio
Pintarrón
O Libreta
L Pluma
L Lápiz
O
C En forma grupal y con ayuda de la línea del tiempo los alumnos analizan la
I información obtenida y elaboran sus conclusiones, contestando a las preguntas
E
R 20 minutos
R Libro de texto
E Pluma
“nuevo león”
Educación Básica. colectivas que favorecen a todos.
Tema: 2. ¿Qué importancia tuvo el liberalismo económico y político en el mundo? Transformación de los sistemas políticos y nuevas
ideas?
Subtema: 2.1 El absolutismo europeo, 2.2 La Ilustración y la Enciclopedia, 2.3 El despotismo ilustrado y 2.4 La Guerra de los siete años y
la modernización de las administraciones imperiales.
Propósitos: Analizar e interpretar de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y
comprender la sociedad en un periodo determinado.
Aprendizajes esperados Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de los imperios
(según el programa): europeos.
Horas clase: 2 sesiones
ASPECTOS A EVALUAR Comprensión del tiempo y el espacio histórico. Comprender que las sociedades tienen características propias y están sujetas
al cambio.
Manejo de información histórica. Describir, explicar, representar y expresar sus conclusiones utilizando distintas fuentes de
información.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Identificar las acciones que en el pasado y el presente favorecen el
desarrollo de la democracia, la igualdad, la justicia, el respeto y el cuidado del ambiente.

I Complementarias: 20 minutos
N -Leer la estrofa del libro de Immanuel Kant “¿Qué es la Ilustración? Identificar Libro de texto
I las ideas principales y relacionarlas con el concepto de Estado Absolutista. Libreta
C Encontrar semejanzas y diferencias. Pluma
I Permanentes:
O
D Complementarias:
E -Identificar los personajes más importantes de la Ilustración. Escribir las 20 minutos Libro de texto
S contribuciones que hicieron a la ciencia y a la sociedad. Libreta
A Pluma
R
“nuevo león”
R Permanentes: 20 minutos
O -Realizar un cuadro comparativo sobre las ideas principales de la Ilustración y Libro de texto
L del Despotismo Ilustrado. Libreta
L -Realizar una serie de con el método socrático, del tema “Guerra de los 7 Libreta
O años”. Libro de texto
C Complementarias:
I
E
R
R
E
Permanentes:
-Contestar las siguientes preguntas de análisis: 20 minutos Libro de texto
a) Según Jean-Jacques Rousseau, ¿quién posee el poder político? ¿En manos Preguntas
de quién o de quiénes está el derecho de decidir y gobernar? Pluma
b) ¿Por qué, según Montesquieu, era tan importante separar los poderes del Lápiz
Estado y cómo de integrarse el parlamento?
c) ¿De qué manera la Enciclopedia o Diccionario razonado de las ciencias, las
artes y los oficios sirvió como detonador de la Revolución Francesa?
d) ¿Cuáles fueron las principales reformas que llevaron a cabo los llamados
déspotas ilustrados en sus respectivos países?
“nuevo león”
Tema: 3. Revoluciones liberales.
Subtema: 3.1 La independencia de las trece colonias inglesas, 3.2 La Revolución Francesa y 3.3 El liberalismo: de súbditos a ciudadanos.
Aprendizajes esperados Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales.
(según el programa):
ASPECTOS A EVALUAR Comprensión del tiempo y el espacio histórico. Emplee las habilidades cartográficas para localizar, comparar y representar
sucesos y procesos históricos.
Manejo de información histórica. Analizar, comparar y evaluar diversas fuentes e interpretaciones sobre hechos y procesos
del pasado.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Identificar los intereses y valores que llevaron a los sujetos
históricos a actuar de manera determinada y sus consecuencias.

I Complementarias: Internet
N -Escribir el himno de Francia, llamado La Marsellesa. 20 minutos Computadora
I Contestar las preguntas de reflexión. Libreta
C Permanentes: Pluma
I
O
D Complementarias:
E -Identificar en un mapa de Estados Unidos de América el proceso de 30 minutos Mapa de E.U. A.
S Independencia. Colores
A Pintarrón
R Libreta
“nuevo león”
R Permanentes:
O -En una línea de tiempo, escribir los principales acontecimientos que se 30 minutos Regla
L dieron en la Revolución Francesa. Libro de texto
L -Sintetizar en un esquema la información de la Revolución Francesa. 30 minutos Libreta
O -Resumir en un diagrama de llaves, la información de los gobiernos Pluma
liberales. 20 minutos
C Complementarias: 30 minutos
I -Diferencias en un Diagrama de Venn, las características importantes de la Libro de textos
E Declaración de la Independencia y la Declaración de los Derechos del Libreta
R Hombre y del Ciudadano.
R Permanentes:
E
“nuevo león”
Tema: 4. Una nueva geografía política y económica.
Subtema: 4.1 Las guerras napoleónicas, 4.2 La invasión francesa a España, 4.3 Las independencias americanas, 4.4 El Congreso de Viena
y la Santa Alianza, 4.5 Las revoluciones de 1830 y 1848 y El nuevo colonialismo en África y Asia.
Propósitos: Reconocer a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como
ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Aprendizajes esperados Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la difusión de las ideas
(según el programa): liberales.
ASPECTOS A EVALUAR Comprensión del tiempo y el espacio histórico. Desarrollar de las nociones de tiempo y de espacio históricos, el desarrollo de
habilidades para comprender, comparar y analizar hechos.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Describa, explique, represente y exprese sus conclusiones
utilizando distintas fuentes de información.

I Complementarías: 20 minutos
N -Investigar sobre la campaña napoleónica en Egipto y Siria. Realizar un Internet
I resumen sobre lo investigado. Computadora
C Libreta
I Permanentes: Pluma
O
D Complementarias: 20 minutos
E -Realizar las preguntas con el método socrático, referente al tema “La Libro de texto
S invasión francesa a España”. Pluma
A Libreta
R
“nuevo león”
R Permanentes:
O -Dibujar el mapa donde se represente los reinos a finales del siglo XVIII y 30 minutos Mapa de Europa
L principios del siglo XIX, y las guerras napoleónicas. Libreta
L -Dibujar en un mapa los territorios de América que fueron independizados 30 minutos Pluma
O a principios del siglo XIX.
C Permanentes:
I -Realizar una síntesis sobre las revoluciones de 1830 y 1848. 30 minutos Libro de texto
E Libreta
R Pluma
R
E
“nuevo león”
Tema: 5. Expansión económica y cambio social.
Subtema: 5.1 La Revolución Industrial: su impacto en la producción, el comercio y las comunicaciones, 5.2 Las clases trabajadoras y los
primeros movimientos obreros y 5.3 Contrastes en el campo y las ciudades, y cambios demográficos.
Aprendizajes esperados Explica las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.
Horas clase: 4 sesiones.
ASPECTOS A EVALUAR Comprensión del tiempo y el espacio histórico.

Manejo de información histórica. Seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar
puntos de vista fundamentados sobre el pasado.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para
comprender cómo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de
la naturaleza.

I Complementarias:
N -Investigar cuál es el número de jornadas que trabajo un albañil, doctor, 40 minutos Libreta
I maestro, ingeniero y un obrero. Asimismo el precio de su jornada. Pluma
C -Permanentes: Internet
I Computadora
O
D Complementarias:
E -Investigar sobre los principios fundamentales de la carta del pueblo, 40 minutos Internet
S emitida en 1837, por miembros del parlamento y trabajadores. Libreta
A Computadora
R
“nuevo león”
R Permanentes:
O -Elaborar un diagrama de pescado con la información de la revolución 40 minutos Libreta
L Industrial, el impacto de la producción, el comercio y las comunicaciones. Libro de texto
L -Sintetizar en un diagrama de llaves las características de los Regla
O movimientos de obreros. 20 minutos Pluma
C Complementarias:
I
E
R Permanentes:
R -Contestar las siguientes preguntas de reflexión: 20 minutos Libro de texto
E 1) ¿Cómo se organizó el trabajo rural en Inglaterra durante la Revolución Pluma
Industrial? Libreta
2) ¿De qué manera las nuevas condiciones creadas por la Revolución
Industrial afectaron la dinámica de la población?
3) ¿La burguesía era una clase social homogénea? Explica por qué.
4) ¿Cuáles fueron las premisas de los movimientos obreros, conocidos
como Ludismo, Cartismo y socialismo utópico?
“nuevo león”
Tema: 6. Nuestro entorno.
Subtema: 6.1 Los nuevos Estados en América y los proyectos políticos, 6.2 Los intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe y
La búsqueda de unidad hispanoamericana.
Aprendizajes esperados Analiza los retos que tuvieron los países iberoamericanos para constituirse como naciones independientes.

Manejo de información histórica. Seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar
puntos de vista fundamentados sobre el pasado.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para
comprender cómo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de
la naturaleza.

I Complementarias:
N -Escribir en un párrafo los acontecimientos que recuerden de la 20 minutos Libreta
I Independencia de México. Lápiz
C Permanentes: 20 minutos
I -Dibujar en un mapa de América, su división política en la época de
O independencia de los países de América Latina.
D Complementarias: Internet
E -Investigar los puntos de la Doctrina Monroe. 40 minutos Computadora
S Escribe cómo influyo este documento para el inicio de la independencia Libreta
A de los países de América. Lápiz
R
“nuevo león”
R Permanentes: Libro de texto
O -Sintetizar en un cuadro sinóptico las características de los movimientos 40 minutos Libreta
L de independencia en los estados de América Latina. Pluma
L
O
C Complementarias:
I
E
R Permanentes:
R -Contesta las siguientes preguntas de análisis: 40 minutos Libro de texto
E 1) ¿Cuál fue el primer país de América Latina en obtener su Libreta
independencia y en qué año lo hizo? Pluma
2) ¿Qué eran las juntas gubernativas? Lápiz
3) ¿En qué documento se basó la Constitución de Apatzingán?
4) ¿Qué países pertenecían a la Gran Colombia en 1822?
5) ¿Cuál era el sueño de Simón Bolívar para la América hispana?
“nuevo león”
Tema: 7. Cultura e Identidad
Subtema: 7.1 Sociedad y cultura del neoclásico al romanticismo, 7.2 El método científico. La difusión de las ideas y de la crítica:
periódicos, revistas y espacios públicos, y 7.3 La secularización de la educación y las nuevas profesiones.
Aprendizajes esperados Identificar la influencia de la Ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Fomentar el aprecio por la diversidad del legado cultural, además
del reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos sentirse parte de su comunidad, de su país y del mundo.

I Complementarias:
N -Realizar una Enciclopedia virtual con los temas principales de cada 40 minutos Internet
I Asignatura. Formando así un libro que hace sobre todas las Computadora
C disciplinas. (Proyecto) Libros de texto de las diferentes
I Permanentes: asignaturas.
O Enciclopedia
D Complementarias: Recortes
E -Realizar un Collage sobre las aportaciones que se realizaron a 40 minutos Pegamento
S partir del método científico. Libreta
A Colores
R
“nuevo león”
R Permanentes:
O -Diferencias en un cuadro comparativo las características de la 40 minutos Libro de texto
L corriente romántica y de la neoclásica. Libreta
L Pluma
O
C Complementarias:
I -Investigar la historia de la Escuela Normal Superior en México y la 40 minutos Internet
E Escuela Normal Superior de Francia. Realizar un cuadro Computadora
R comparativo con la anterior información. Libreta
R Permanentes: Pluma
E
“nuevo león”
Tema: 8. Temas para analizar y reflexionar.
Subtema: 8.1 Las epidemias a través de la historia y 8.2 Moda, vestido y cambios en producción.
Propósitos: Reconocer a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como
ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Aprendizajes esperados Investigar las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Fomenta el aprecio por la diversidad del legado cultural, además
del reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos sentirse parte de su comunidad, de su país y del mundo.

I Complementarias:
N -Investigar sobre la peste en Londres en 1665 y la influenza española en 1918. Realizar 40 minutos Internet
I un ensayo que explique las causas de su propagación, cómo la controlaron y cómo se Computadora
C reflejó en las estadísticas de población. Libreta
I Permanentes:
O
D Complementarias:
E
S
A
R
“nuevo león”
R Permanentes:
O -Sintetizar en un esquema la información de la historia de las vacunas. 40 minutos Libro de texto
L Libreta
L Pluma
O
C Complementarias:
I -En un cuadro comparativo ilustrar la vestimenta del siglo estudiado, y la vestimenta 40 minutos Recortes
E de la época actual. Colores
R Permanentes: Libreta
R Pluma
E

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