Plagiarism Checker X Originality

Report
Similarity Found: 31%

Date: Tuesday, May 22, 2018

Statistics: 713 words Plagiarized / 2337 Total words
Remarks: Medium Plagiarism Detected - Your Document needs Selective
Improvement.
------------------------------------------------------------------------------------------
-

Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Meningkatkan Kemampuan

Menulis Resensi Buku pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas XII IPA
SMA Negeri 1 Bonti Kabupaten Sanggau Safrihady STKIP Singkawang, Indonesia
E-mail: safrihady@gmail.com Keywords : Pendekatan Keterampilan Proses;
Menulis; Resensi Buku ABSTRACT Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan penerapan pendekatan keterampilan proses dalam
meningkatkan kemampuan menulis resensi buku pada pembelajaran bahasa
Indonesia siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Bonti Kabupaten Sanggau.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif
dengan bentuk Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reseach). Hasil
penelitian dapat dilihat dari hasil observasi/pengamatan terhadap kinerja guru,
dalam pembelajaran meningkat dari 69,73 % pada siklus I menjadi 85,52 % pada
siklus II dan dari hasil observasi / pengamatan penerapan pendekatan
keterampilan proses siswa, dalam pembelajaran meningkat dari 67,5 % pada
siklus I menjadi 80 % pada siklus II dan hasil wawancara.

Maka dapat ditarik simpulan sebagai berikut: penerapan pendekatan

keterampilan proses dapat meningkatkan kemampuan menulis resensi buku
pada pembelajaran bahasa Indonesia siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Bonti,
Kabupaten Sanggau, dan secara lebih rinci dipaparkan dalam kesimpulan khusus,
yaitu sebagai berikut: 1) Langkah-langkah pendekatan keterampilan proses
dalam meningkatkan kemampuan menulis resensi buku pada pembelajaran
Bahasa Indonesia siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Bonti Kabupaten Sanggau
berjalan sangat baik 2) Kemampuan atau hasil menulis resensi buku dengan
menggunakan pendekatan keterampilan proses pada siswa kelas XII IPA SMA
Negeri 1 Bonti Kabupaten Sanggau setiap tahap atau per siklusnya menunjukkan
peningkatan.

35 PENDAHULUAN Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa

yang paling tinggi tingkatannya dibandingkan dengan keterampilan berbicara,
membaca, dan keterampilan menyimak atau mendengarkan. Hal ini mudah
dipahami karena dilihat dari segi tahapan pemerolehan bahasa, keterampilan
menulis dilakukan pada tahapan terakhir setelah pemerolehan menyimak,
berbicara, dan membaca.

Berbeda dengan kemampuan menyimak dan berbicara, kemampuan menulis

tidak diperoleh secara alamiah, kemampuan menulis harus dipelajari dan dilatih
dengan sungguh-sungguh. Robert Lado (dalam Suriamiharja, dkk 1997:1)
menyatakan bahwa “To titputdown he c symbols that represent a language one
understands, so that other can read these graphic renton”.

Dapat diartikan bahwa menulis adalah menempatkan simbol-simbol grafis yang

menggambarkan suatu bahasa yang dimengerti oleh seseorang, kemudian dapat
dibaca oleh orang lain yang memahami bahasa tersebut beserta simbol- simbol
grafisnya. Susanto, H dan Sunarsih, Eti (2015) upaya untuk meningkatkan hasil
belajar, maka diperlukan suatu formula yang dapat memotivasi dan
membangkitkan daya ingat siswa terhadap apa yang didengar dan dibaca dari
bahan pelajaran yang diberikan oleh guru dengan pemberian model
pembelajaran yang tepat dan efektif.

Pada satu sisi, memang disadari betapa pentingnya keterampilan menulis bagi
siswa terutama menulis resensi buku, selama mengikuti proses pendidikannya di
Sekolah Menengah Atas. Namun, pada sisi lain, berbagai persoalan masih
mewarnai pembelajaran menulis secara umum di SMA Negeri 1 Bonti. Persoalan
tersebut pada dasarnya menyangkut proses dan hasil belajar atau kemampuan
siswa dalam bidang menulis. Bahasa Indonesia merupakan bahasa resmi bangsa
Indonesia.

Saat ini keberadaan bahasa Indonesia mendapat tantangan yang serius baik itu
tantangan internal maupun tantangan eksternal. Bahasa Indonesia yang
seharusnya harus terus dilestarikan keberadaannya sekarang ini cenderung
megalami pergeseran (Susanto, Heru, 2016). Kenyataan di lapangan
menyebutkan bahwa proses pembelajaran Bahasa Indonesia seringkali dilakukan
secara konvensional dan kurang bervariasi serta menarik.

Guru hanya menjelaskan saja pengertian menulis resensi buku tanpa disertai
contoh resensi buku yang utuh dan media yang dapat mendukung proses
pembelajaran dengan metode yang kurang tepat. Dengan demikian,
pengetahuan siswa tentang hakikat sebuah resensi bersifat sepotong- sepotong,
tidak menyeluruh. Cara semacam ini tentu membuat siswa kurang berminat
dalam menulis dan tidak mampu menghayati hakikat menulis resensi buku.

Mereka kurang dalam menghayati hakikat tiap-tiap unsur tersebut dan juga
kurang mampu menghayati keterkaitan unsur satu dengan unsur lain yang
membentuk sebuah resensi buku. Berdasarkan hasil diskusi dan wawancara
dengan guru bahasa Indonesia SMA Negeri I Bonti Kabupaten Sanggau,
kemampuan menulis siswa khususnya pada materi menulis resensi buku siswa
tergolong masih rendah.

Hal ini dilihat saat pra tindakan guru siswa masih mengalami kendala dalam
menyerap materi pembelajaran menulis khususnya menulis resensi buku.
Sehubungan dengan permasalahan yang dipaparkan di atas dan rendahnya
kemampuan menulis siswa terutama pada materi menulis resensi buku. Penulis
memberikan asumsi yang cocok untuk mengatasi permasalahan di atas yaitu
dengan menggunakan penerapan pendekatan keterampilan proses.

Pada pembelajaran setiap siswa pada hakikatnya memiliki kemampuan yang

berbeda-beda. Akan tetapi, guru dapat memberikan stimulus dan rangsangan
yang dapat menumbuhkan semangat dalam menciptakan gagasan tanpa ada
rasa takut dan ragu (Oktavia, Wahyuni dan Safrihady (2015).

MeutSubanadan ti(36)pendeketampian oses ah ndekatan proses belajar-

mengajar yang menekankan pembentukan keterampilan untuk memperoleh
pengetdan mukaskan olnnya”Kerampian rarti kemampuan menggunakan pikiran
atau nalar, sedangkan perbuatan yang efisien dan efektif untuk mencapai suatu
hasil tertentu termasuk kretivitas. Dengan demikian, pendekatan keterampilan
proses berarti perlakuan yang diterapkan dalam proses belajar mengajar dengan
menggunakan daya pikir dan kreasi secara efisien dan efektif guna mencapai
tujuan.

Pendekatan ini berfungsi memberikan penekanan kepada segi pembentukan

keterampilan dalam memperoleh pengetahuan dan mengomunikasikan hasilnya.
Keterampilan mengandung beberapa unsur kemampuan, yaitu kemampuan olah
pikir (psikis) dan kemampuan olah perbuatan (fisik). 36 METODE Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif dengan
bentuk Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Reseach).Subjek penelitian
berjumlah 24 siswa, terdiri dari 8 siswa laki-laki, 16 orang perempuan dan guru.
Waktu Penelitian dilaksanakan pada bulan Februari s.d Oktober 2013.

Tempat penelitian di SMA Negeri 1 Bonti, Kabupaten Sanggau. Teknik

pengumpulan data pada penelitian ini adalah 1) teknik observasi langsung adalah
teknik pengumpulan data dengan cara melihat, mengamati dan mencatat secara
langsung proses pembelajaran. Pengamatan yang peneliti lakukan adalah
berperan serta secara pasif.

Pengamatan itu dilakukan terhadap guru ketika melaksanakan kegiatanbelajar

mengajar di kelas maupun kinerja siswa selama proses pembelajaran
berlangsung. Dalam penelitian ini peneliti mengambil posisi duduk paling
belakang karena dapat memantau proses pembelajaran lebih leluasa dan
maksimal. Pengamatan terhadap guru difokuskan pada kegiatan guru dalam
melaksanakan pembelajaran menulis resensi buku menggunakan pendekatan
keterampilan proses.

Sedangkan pengamatan terhadap siswa difokuskan pada tingkat partisipasi siswa

dalam pembelajaran. 2) Teknik komunikasi langsung digunakan sebagai teknik
pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk
menemukan permasalahan yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti ingin
mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam.

Wawancara atau interview merupakan suatu teknik pengumpulan data yang

dilakukan secara tatap muka, pertanyaan diberikan secara lisan dan jawabannya
pun diterima secara lisan pula. 3) Teknik ini digunakan peneliti untuk melihat dan
mengukur kemampuan subjek penelitian yang berupa hasil tes siswa yaitu
menulis resensi buku yang diberikan langsung kepada siswa di dalam kelas. 4)
Teknik studi dokumenter untuk mengumpulkan data hasil belajar dan
mendokumentasikan setiap kegiatan dilakukan saat penelitian berlangsung.

Teknik analisis yang digunakan untuk menganalis data yang telah berhasil
dikumpulkan antara lain dengan teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis
kritis. Data kuantitatif menggunakan analisis deskriptif komparatif, yaitu
membandingkan nilai tes kondisi awal, nilai tes setelah siklus 1, nilai tes setelah
siklus 2 dan seterusnya. Sedangkan data kualitatif hasil observasi maupun
wawancara menggunakan analisis deskriptif kualitatif.

Secara lebih rinci dipaparkan di bawah ini : Untuk menjawab sub masalah 1
peneliti menggunakan hasil dari panduan observasi dan wawancara mengenai
penerapan pendekatan keterampilan proses. Dengan rumus persentase yaitu
sebagai berikut: X = x 100% Keterangan: X = Hasil persentase n = Hasil
observasi/skor aktual N = Jumlah sampel/ skor ideal.

(Nana Sudjana (Zuldafrial, 2012:21)). Tabel. 3.1 Tolak Ukur Interpretasi Persentase
Kategori Persentase (%) Baik Sekali 80 % - 100 % Baik 70 % - 79 % Cukup 60 % -
69 % Kurang < 60 % ( Heriyanto dan Hamid, 2007: 13) Untuk menjawab sub
masalah 2 peneliti menggunakan hasil tes kemampuan menulis resensi buku.

Dengan Rumus Rata-rata yaitu sebagai berikut: X = Keterangan: X = Rata-rata 37

= Jumlah semua nilai N = Jumlah sujek keseluruhan. (Hamid Darmadi, 2011:280)).
HASIL DAN PEMBAHASAN 1. HASIL Hasil penelitian dapat dilihat dari hasil
observasi/pengamatan terhadap kinerja guru, dalam pembelajaran meningkat
dari 69,73 % pada siklus I menjadi 85,52 % pada siklus II dan dari hasil
observasi/pengamatan penerapan pendekatan keterampilan proses siswa, dalam
pembelajaran meningkat dari 67,5 % pada siklus I menjadi 80 % pada siklus II dan
hasil wawancara.

Sehingga dapat dikatakan langkah-langkah pendekatan keterampilan proses

dalam pembelajaran menulis resensi buku berjalan sangat baik. Sedangkan
peningkatan nilai rata-rata siswa dari 69,37 sebelum menggunakan pendekatan
keterampilan proses menjadi 73,69 pada siklus I dan 84,37 pada siklus II, dari
hasil tersebut nilai yang diperoleh mencapai KKM yaitu 75.

Sehingga pembelajaran menulis resensi buku menggunakan pendekatan

keterampilan proses setiap tahap atau per siklusnya menunjukkan peningkatan.
2. PEMBAHASAN Dari hasil kegiatan pembelajaran menulis resensi buku
menggunakan pendekatan keterampilan proses yang dilakukan selama dua
siklus, diperoleh beberapa temuan hasil tindakan sebagai berikut: a.

Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Pembelajaran Menulis Resensi

Buku Hasil yang diperoleh menunjukkan penerapan pendekatan keterampilan
proses dalam meningkatkan kemampuan menulis resensi buku siswa pelajaran
Bahasa Indonesia berjalan dengan baik melalui perbaikan-perbaikan pada tiap
siklusnya dan dapat mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Pada siklus I Langkah- langkah yang dilakukan pada siklus ini adalah dalam
proses pembelajaraan Bahasa Indonesia dibiasakan menggunakan Bahasa
Indonesia sebagai bahasa pengantar selama proses pembelajaran berlangsung,
selain guru, siswa juga diharuskan menggunakan Bahasa Indonesia ketika
menyampaikan pertanyaan atau ditanya oleh guru.

Pada siklus I Pertama-tama guru menjelaskan tujuan dan indikator yang harus
dicapai selanjutnya menjelaskan pendekatan keterampilan proses kemudian
menjelaskan materi tentang resensi. Setelah memahami materi, siswa diarahkan
melakukan pengamatan di perpustakaan yang hasil pengamatan tersebut
ditafsirkan dan diklasifikasi. Selanjutnya siswa menghitung dan mengukur
tentang buku yang dipilih, setelah melakukan perencanaan dan menemukan
buku yang ditugaskan siswa membuat perkiraan yang beralasan tentang isi buku
sesuai dengan hasil pengamatan/ bacaan sekilas. Selanjutnya, guru menanyakan
kesiapan siswa dan menyiapkan buku yang akan diresensi.

Dalam hal ini guru mengarahkan agar siswa mengaplikasikan konsep menulis
resensi yang sudah dipelajari dan mengumpulkan tugas tepat pada waktunya.
Pada siklus II langkah-langkah pembelajarannya sama dengan siklus pertama
namun pengamatannya dilakukan di kelas dan buku-buku di letakkan di atas
meja guru. Pada siklus II ini media power point dibuat menarik dalam
memaparkan pelaksanaan pendekatan keterampilan proses, hal ini dimaksudkan
untuk membangkitkan semangat dan minat siswa dalam menerima materi yang
diajarkan.

Penerapan pendekatan keterampilan proses oleh siswa dalam pembelajaran

menulis resensi buku meliputi: Kemampuan mengamati, Kemampuan
menafsirkan hasil pengamatan, Kemampuan mengklasifikasikan, Kemampuan
menghitung, Kemampuan mengukur, Kemampuan membuat hipotesis,
Merencanakan dan melaksanakan penelitian, Kemampuan mengaplikasikan
konsep, Kemampuan meramalkan, dan Kemampuan mengomunikasikan.

Berdasarkan analisis data, diperoleh dari hasil observasi / pengamatan terhadap

aktivitas siswa, dalam pembelajaran meningkat dari 67,5 % pada siklus I menjadi
80 % pada siklus II. Sehingga dapat dikatakan aktivitas siswa dalam pembelajaran
menulis resensi buku menggunakan pendekatan keterampilan proses meningkat.
38 Sedangkan aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran pembelajaran yang
dinilai dalam penelitian tindakan kelas ini adalah melakukan kegiatan apersepsi,
penyampaian kompetensi (tujuan) yang akan dicapai, menggunakan alat bantu
pengajaran, penguasaan bahan/materi, kemampuan mengarahkan pendekatan
keterampilan proses, kejelasan dan keruntutan penyampaian materi, penguasaan
dan pengendalian kelas, penggunaan bahasa (kejelasan, lafal, intonasi, jeda,
kecepatan), ketepatan dan daya tarik media, kemampuan menggunakan media
pembelajaran, pemberian latihan, penyampaian contoh, pemberian tugas,
pelaksanaan penilaian (proses dan hasil), pemberian balikan, pemberian motivasi
belajar, penghargaan terhadap kebehasilan siswa, penyimpulan isi pelajaran,
melakukan tindak lanjut.

Berdasarkan analisis data, diperoleh dari hasil observasi / pengamatan terhadap

kinerja guru, dalam pembelajaran meningkat dari 69,73 % pada siklus I menjadi
85,52 % pada siklus II, adanya peningkatan tersebut dikarenakan selalu ada
perbaikan di setiap siklusnya seperti pemberian motivasi, pemilihan media yang
tepat dan menyenangkan, sehingga dapat dikatakan aktivitas guru dalam
pembelajaran menulis resensi buku menggunakan pendekatan keterampilan
proses meningkat. b.

Peningkatan kemampuan menulis resensi buku setelah menerapkan pendekatan

keterampilan proses. Berdasarkan analisis data yang dilakukan pada penelitian
tindakan kelas ini dapat diketahui peningkatan kemampuan menulis resensi buku
siswa pada kelas XII IPA ketika menerapkan pendekatan keterampilan proses,
adapun hasil dari analisis data tersebut adalah sebagai berikut: 1) Peningkatan
keterampilan menulis resensi buku siswa Keterampilan menulis resensi buku
siswa meningkat setelah menerapkan pendekatan keterampilan proses dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia, hal ini di tunjukkan dengan adanya peningkatan
nilai siswa dalam tes menulis resensi buku.

Aspek- aspek yang dinilai dalam kemampuan menulis resensi buku adalah
pemahaman isi buku, ketepatan penunjukan detil isi buku, ketepatan
argumentasi, kebermaknaan keseluruhan tulisan, ketepatan kata, ketepatan
kalimat, ketepatan stile penulisan, ejaan dan tata tulis. Hasil penelitian ini
menunjukkkan bahwa penerapan pendekatan keterampilan proses memiliki
dampak positif dalam meningkatkan kemampuan menulis resensi buku siswa.

Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa dari 69,37 sebelum
menggunakan pendekatan keterampilan proses menjadi 73,69 pada siklus I dan
84,37 pada siklus II, dari hasil tersebut nilai yang diperoleh mencapai KKM yaitu
75. Persentase ketuntasan belajar siswa secara klasikal mengalami peningkatan
sebelum diterapkan pendekatan keterampilan proses jumlah siswa yang tuntas
adalah 6 siswa (25 %), siklus I siswa yang tuntas 13 siswa (56,52 %) dan 20 siswa
(83.33%) yang tuntas pada siklus II, dengan adanya peningkatan presentase
ketuntasan belajar siswa mencapai 83,33% sehingga pembelajaran menggunakan
pendekatan keterampilan proses dapat meningkatkan kemampuan menulis
resensi buku. SIMPULAN DAN SARAN 1.

SIMPULAN Kesimpulan umum dalam penelitian ini adalah penerapan pendekatan

keterampilan proses dapat meningkatkan kemampuan menulis resensi buku
pada siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Bonti Kabupaten Sanggau. Secara lebih
spesifik dipaparkan dalam kesimpulan khusus, yaitu sebagai berikut: a. Langkah-
langkah pendekatan keterampilan proses dalam meningkatkan kemampuan
menulis resensi buku pada siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Bonti Kabupaten
Sanggau berjalan baik dan sesuai rencana pada setiap siklusnya.

Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi / pengamatan terhadap kinerja guru
dalam pembelajaran meningkat dari 69,73 % pada siklus I menjadi 85,52 % pada
siklus II dan dari hasil observasi / pengamatan penerapan pendekatan
keterampilan proses siswa dalam pembelajaran meningkat dari 67,5 % pada
siklus I menjadi 80 % pada siklus II dan hasil wawancara yang didapat.

Sehingga dapat dikatakan langkah-langkah pendekatan keterampilan proses

dalam pembelajaran kemampuan menulis resensi buku berjalan sangat baik. b.
Kemampuan menulis resensi buku pada siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Bonti
Kabupaten Sanggau dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses
setiap tahap atau per siklusnya 39 menunjukkan peningkatan.

Peningkatan kemampuan menulis resensi buku dapat dilihat sebagai berikut: 1)

Kemampuan atau hasil tes menulis resensi buku siswa kelas XII IPA sebelum
tindakan, memperoleh nilai rata-rata 69,37. 2) Kemampuan atau hasil tes menulis
resensi buku siswa kelas XII IPA siklus I, memperoleh nilai rata-rata 73,69. 3)
Kemampuan atau hasil tes menulis resensi buku siswa kelas XII IPA siklus II,
memperoleh nilai rata-rata 84,37.

INTERNET SOURCES:
------------------------------------------------------------------------------------------
-
<1% - http://www.jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/key/belajar
<1% - http://jurnal-
online.um.ac.id/data/artikel/artikelB4DE0263B53B5933C4FEACF38A22C3B9.pdf
1% - http://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/Cling/issue/current
1% - https://mafiadoc.com/metode-penelitian_59d57cfb1723dd5fa444c50e.html
<1% - https://www.scribd.com/doc/264943547/LAPORAN-PKP-IPS-LENGKAP-
docx
<1% - https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPFI/article/download/1095/1005
1% - http://ejournal.upi.edu/index.php/JER/article/view/3509
<1% - https://www.scribd.com/document/42705804/Tujuan-Pembelajaran
<1% - https://www.scribd.com/document/344961694/5BBURN-5D-Prosiding-
Pendas-2015-Vol-2
<1% - https://meldawatifirman.wordpress.com/2011/01/16/modul-bahasa-
indonesia-sma-kelas-xi/
<1% - https://issuu.com/habete/docs/binder_9a7076f895ea7e
1% - http://akademik.undiksha.ac.id/wp-content/uploads/2017/10/Pedoman-
Penulisan-Karya-Ilmiah-2016.pdf
<1% - http://jurnal.umrah.ac.id/wp-content/uploads/2013/08/DANI-PRATAMA-
PUTRA-080320717033.pdf
1% - http://gitafg.blogspot.com/2015/06/makalah-keterampilan-menulis-
praktis_30.html
1% - http://cahompong.blogspot.com/2012/02/kompetensi-menulis-karangan-
sederhana.html
1% - https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/6385/Heru
%20Susanto.pdf?sequence=1
<1% - http://duniatp.blogspot.com/2015/03/peranan-multimedia-dalam-
pembelajaran.html
<1% - http://meutia-s.blogspot.com/2012/04/sejarah-munculnya-madrasah.html
<1% -
http://www.academia.edu/9630331/Mahasiswa_dan_Diskotik_Sebuah_Studi_tenta
ng_Gaya_Hidup_Mahasiswa_di_Yogyakarta
<1% - http://www.gurungapak.com/2016/03/perkembangan-kurikulum-1947-
sampai.html
1% - http://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JP-BSI/article/view/70
<1% - https://adenisa1506.wordpress.com/tag/pgmi-stainu-kebumen/
<1% - http://suksesbersamasukarto.blogspot.com/2009/12/
<1% - http://diyanqueensa.blogspot.com/2012/04/buku-teori-pengkajian-fiksi-
karya.html
<1% - https://www.scribd.com/doc/316407333/Jurnal-Cakrawala-Januari-2016
<1% - http://bayumandala-mudoyo.blogspot.com/2011/06/proposal-tesis-
penelitian-kuantitatif.html
<1% - http://must-august.blogspot.com/2014/01/ptk-penerapan-model-
pembelajaran-active.html
<1% - https://senengemaca.blogspot.com/2011/07/contoh-ptk-ips-kelas-ii-sd-
meningkatkan.html
1% - http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24824/1/Eneng
%20Euis%20Sholihat.pdf
<1% - https://www.scribd.com/document/365533078/Pendekatan-Pembelajaran-
FIX
1% - http://pasca.ut.ac.id/journal/index.php/JBME/article/download/74/74
<1% - https://mafiadoc.com/bab-iii-metode-dan-teknik-
penelitian_59bf6d2b1723dde101d23497.html
<1% - http://sejarahgeografismansatase.blogspot.com/
<1% - https://id-id.facebook.com/adi.mikael
<1% - http://menzour.blogspot.com/2016/11/makalah-teknik-pengumpulan-
data.html
<1% - http://sahaptk.blogspot.com/2012/04/ptk-matematika-kelas-3.html
1% - http://cerpenjenaka28.blogspot.com/2014/11/proposal-penelitian-
kuantitatif.html
<1% - https://vianaurani.wordpress.com/kumpulan-tugas/penelitian-pendidikan/
1% - https://rachmatul4212.wordpress.com/2013/01/28/teknik-pengumpulan-
data-dalam-penelitian-kuantitatif-dan-kualitatif/
1% - https://www.konsistensi.com/2013/04/wawancara-sebagai-metode-
pengumpulan.html
1% - http://www.academia.edu/8337664/Bimbingan_Konseling
1% - http://jasapembuatanptksd.blogspot.co.id/2014/03/contoh-ptk-ipa-kelas-vi-
sd-bab-iii-sdn.html
1% - https://budisussmk2kudus.files.wordpress.com/2011/04/bab-iii-prosedur-
metodologi-penelitian-dalam-ptk.pdf
<1% - http://digilib.unila.ac.id/16190/15/BAB%20III.pdf
<1% - http://ariendri.blogspot.com/2017/05/contoh-proposal-skripsi-dengan-
judul.html
<1% - https://www.scribd.com/document/373367501/13504241041-Danang-
Harjanto-TAS
<1% - http://arnulengaku.blogspot.com/p/kemampuan-menulis-karangan-
deskripsi.html
<1% - http://www.informasiguru.com/2017/09/ptkbahasaindonesiasmama.html
<1% - https://semnasdikmat.files.wordpress.com/2016/07/177-181-penerapan-
metode-penemuan-terbimbing-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-siswa.pdf
<1% - http://phian-shof.blogspot.com/2009/04/proposal-ptk-meningkatkan-
kemampuan.html
<1% - http://berbagainfo12.blogspot.com/2013/12/penelitian-tindakan-
kelas.html
<1% - https://www.scribd.com/doc/92458858/Kelompok-3-Pendekatan-CBSA-
Dan-Pendekatan-Keterampilan-Proses-Dalam-Pembelajaran
<1% - http://nurulmaimunahsiregar.blogspot.co.id/2012/01/standar-kompetensi-
kompetensi-dasar.html
<1% - https://kearifancinta.wordpress.com/2010/07/04/meningkatkan-
kemampuan-berbicara-melalui-metode-bermain-peran-pada-siswa-kelas-iv-sd/
<1% - https://www.scribd.com/document/378251493/Laporan-Observasi
<1% - https://www.scribd.com/doc/56638518/Skripsi-Model-Pembelajaran-
Kooperatif-Tipe-Nht
<1% - https://intenpratiwii.wordpress.com/2015/06/11/model-model-
pembelajaran-kontruktivisme/
<1% - https://zaifbio.wordpress.com/category/uncategorized/page/5/
<1% - https://pejuangmilitan.wordpress.com/2011/01/10/proposal-penelitian-
tindakan-kelas/
<1% - https://www.scribd.com/document/358065018/Pengaruh-Metode-
Mengajar-Guru-Terhadap-Minat-Siswa
<1% - http://mirfansape.blogspot.com/2012/12/pendekatan-model-metode-
dan-tehnik.html
<1% - http://zahrotulmaulia88.blogspot.com/2013/07/pendekatan-keterampilan-
proses.html
<1% - https://hierofredy.files.wordpress.com/2012/01/penerapan-model-
pembelajaran-kooperatif-tipe-jigsaw.pdf
<1% - http://alfimetamorfosis.blogspot.com/2011/03/skripsi-mind-map.html
<1% - http://primadonakita.blogspot.com/2014/05/contoh-ptk-ips-peningkatan-
aktivitas.html
<1% - https://www.scribd.com/document/358857020/KOMPETENSI-GURU-DAN-
KETERAMPILAN-GURU-DALAM-PEMBELAJARAN-docx
<1% - https://www.scribd.com/doc/46154907/Mengolah-Dan-Menganalisis-
Data-Has
<1% - http://phian-shof.blogspot.co.id/2009/04/proposal-ptk-meningkatkan-
kemampuan.html
<1% - http://downloadptkptssdsmpsma.blogspot.co.id/2017/07/download-ptk-
ips-kelas-ix-smp-lengkap.html
<1% - https://ainamulyana.blogspot.com/2011/06/contoh-laporan-penelitian-
tindakan.html
<1% - https://ranioctaviaa.wordpress.com/2013/01/25/materi-dan-
pembelajaran-bahasa-indonesia-sd/
<1% - https://dianamayasaristkipjb.wordpress.com/2014/02/12/penilaian-
pembelajaran-bahasa-dan-sastra-indonesia/
<1% - http://beritapendidikan.net/category/jurnal/jipe/
<1% - http://primadonakita.blogspot.com/2014/05/download-ptk-agama-islam-
sd-peningkatan.html
<1% -
http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/5602/1/T1_202008074_Judul.pd
f
<1% - https://www.scribd.com/document/379384924/121425-ID-penerapan-
model-pembelajaran-group-inves-pdf
<1% - http://publikasi.stkipsiliwangi.ac.id/files/2012/09/Dede-Royani-
08210593.pdf
<1% - http://desain-rumah-sederhana.blogspot.com/2014/05/cara-pelaksanaan-
membangun-rumah.html
<1% -
http://www.academia.edu/13572839/Peningkatan_Aktifitas_Belajar_dengan_Meto
de_Inquiry
<1% - http://download.portalgaruda.org/article.php?
article=404518&val=5150&title=MENINGKATKAN%20PEMAHAMAN%20SISWA
%20MATA%20PELAJARAN%20IPA%20%20MELALUI%20PENGGUNAAN
%20PENDEKATAN%20KETERAMPILAN%20%20%20PROSES%20DI%20%20KELAS
%20IV%20SDN%20NO.%203%20PANII
<1% - https://eprints.uns.ac.id/11750/1/1793-4253-1-PB.pdf
<1% - http://habapendidikan.blogspot.com/2012/03/proses-belajar-mengajar-
di-sekolah.html
<1% -
http://www.academia.edu/19784167/PENERAPAN_METODE_COOPERATIVE_INTE
GRATED_READING_AND_COMPOSITION_UNTUK_MENINGKATKAN_KEMAMPUA
N_MENULIS_RANGKUMAN_ISI_BUKU_ILMU_PENGETAHUAN_POPULER_DI_KELAS_
VIII-A_SMP_NEGERI_5_NGAWI_TAHUN_PELAJARAN_2014_2015
<1% - https://www.scribd.com/document/361462448/Jurnal-Emasains-vol-V-no-
1-Maret-2017