TERMINOS FUNDAMENTALES EN NPS DEL LENGUAJE

NEUROPSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

25 de enero de 2018

LENGUAJE
El lenguaje es una actividad nerviosa compleja o superior, que permite la comunicación
interindivi de estas psíquicos a través de signos multimodales que simbolizan estos estados de
acuerdo a una comunidad lingüística. Peña.

Es un sistema de códigos con ayuda de los cuales designamos (aprendemos) los objetos
del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. Durante la infancia
aprende en imágenes, las adaptaba y posteriormente los conceptualiza. Luria.
Capacidad de la especie huma de utilizar signos lingüísticos, apoyado en sustrato
biológico universal. Saussure. Formato de comunicación.

LENGUA
Conjunto de conveniencias (reglas) adoptadas por un cuerpo social que permite el
ejercicio de la facultad del lenguaje en los individuos. En este sentido, un sinónimo de idioma.

 Sistema complejo, único y particular con un patrón distintivo clave del ser humano en el
contexto del desarrollo filogenético.
 Desarrollo de pasos biológicos primarios moldeados por condiciones ambientales y la vida
en grupos generó formas más complejas del lenguaje.
 El desarrollo del lenguaje tiene una estrecha relación ente el desarrollo del intelecto y los
procesos corticales superiores elaborados.
 El lenguaje organiza la conducta, categoriza información, permite agrupar objetos,
acciones y sucesos que tienes factores en común.
 Proporciona una forma de organizar el tiempo, en especial el tiempo futuro.
 Permite planificar el comportamiento en función del tiempo de una forma que no pueden
hacer los animales no verbales.

ORIGEN DEL LENGUAJE DESDE LA EVOLUCIÓN

 Existen numerosas especulaciones acerca del origen del lenguaje, datos objetivos lo
refieren a partir de escritos más antiguos datas de 6000 años a.C.
 Anotaciones Charles Darwin refería una tendencia instintiva del hombre para el lenguaje.

Instrucción elemental:
 Niño de 6 años: ENTIENDE cerca de 13,000 palabras.
 Al concluir la secundaria: 60,000 palabras
  Aprende una palabra nueva cada 90 minutos.
 Fundamento biológico que se integra fácilmente al ser humano.

En el siglo XIX, las controversias sobre el origen del lenguaje llegaron a tal punto que en
1866 la Sociedad Lingüista de Paris suspendió cualquier debate sobre esta cuestión.
No poseemos un conocimiento directo sobre los orígenes y el desarrollo inicial del lenguaje.
Sugieren varias hipótesis:
 Desarrollo originalmente a partir de gestos.
 A partir de movimiento manuales.
 A partir de movimiento de la lengua y boca.
 Imitación de sonidos del ambiente (conducta verbal), posteriormente se formaría el habla.

CONDUCTA VOCAL EN ANIMALES NO HUMANOS

Los animales procedes números sonidos, que en algunas especies se relaciona a
situaciones como apareamiento, territorialidad, comunicar peligro, etc.

7 áreas de lenguaje de Brodmann, que sirvieron para crear el modelo de afasias de

Wernicke y Geswind, sin embargo, actualmente este modelo ha sido arrevesado debido al
descubrimiento de más áreas relacionadas a la función del lenguaje.

Modelo neurocognitivo del lenguaje e Ellis y Young.

NEURONAS EN ESPEJO
Neuronas en región parietal inferior y frontal del cerebro.
Se describen inicialmente en área de Broca en primates, y se activan cuan se observan actitudes
motrices en otros animales, como mover las manos, rascarse, gesticular con la boca, mover los
labios y llevarse alimento a la boca.
Hay evidencia de activación de la corteza motora durante a percepción del lenguaje (Cuetos).

NIVELES DE LENGUAJE
1. Fonológico: fonema
2. Morfológico: morfema (prefijos, sufijos)
3. Semántico o léxico: palabra
4. Sintáctico: Oración
5. Pragmático: Discurso (uso adecuado del lenguaje)

HABLA
Es el acto por el cual el individuo realiza el lenguaje por medio de conversión social.

 Se adquiere de manera implícita la lengua maternal ya que los niños están dotados de
una capacidad innata para describir las leyes subyacentes al Sistema lingüístico de
entorno. Lo que de alguna manera corrobora el llamado sistema especial.
ONTOGENIA DEL LENGUAJE
 Madurez cerebral
 Contexto sociofamiliar
 Audición satisfactoria y vías sensoriales intactas.
 La comprensión de lenguaje precede a su ejecución y ya es eficaz entre el octavo y el
décimo tercer mes.

 Ínsula: programación motora del lenguaje.

 Estadios del lenguaje:

o Preparatorio: El niño se prepara adquiriendo conductas a través del espacio de
relación: llanto, sonrisas , repetición de sonidos.
 Características: a) percepción del habla y atención selectiva; desde el
periodo fetal ya capta la novedad en el habla; b) percepción del habla a
través de la audición, el niño identifica sonidos del entorno y percibe
sentimientos y actitudes.
o Prelinguistico:
 Vocalización
 Silabas arcaicas
 Balbuceo rudimentario
 Balbuceo canónico
 Identificación de palabras familiares en contexto
 Aprende a identificar de entonación y sonidos
 Identifica patrones y conoce más palabra
o Lingüístico

Gramática: normas para dominar el manejo de todos lo elemento que contiene una lengua.
 Unidades linguísticas
Desarrollo gramatical:
 1-2 años: habla telegráfica, describen el significado de las palabras e intentan
 2 años: utilizan categorías gramaticales formales y se procede una explosión gramatical
donde empiezan a utilizar morfemas gramaticales. También hay fallos de sobrerregulación.
 3 años: empiezan a utilizar frases de 3 palabras. Comienzan a utilizar verbos auxiliares, uso
de preguntas y frases negativas. Comienzan con frases coordinadas, subordinadas y voz
pasiva.
 6-12 años: adquisición de las habilidades de lectoescritura, aumenta la competencia
gramatical y la semántica.
 11-13 años:

Niveles de lenguaje
 Fonología. Código auditivo para el lenguaje.
 Prosodia; Melodía y ritmo
  Semántica: significado del mensaje
 Léxico: vocabulario
 Pragmática: reglas del lenguaje para participar en un acto comunicativo

Pragmática verbal: turnos, mantenimiento de tema, proporcionar información adecuada para

aclarar significado, utilizar un tono y ritmo adecuados
Pragmática no verbal: gestos, movimientos corporales, expresión facial interpretables.
 Aspectos de la pragmática:
o Intenciones comunicativas
o Discurso
o Narración
 Desarrollo pragmático:
o 0-2 años: desarrollo de interacción, toma turnos
o 2 años: solicita información, proporciona preguntas a respuestas y agradece.
o 3 años: mantiene un tema de conversación y aporta nueva información al tema
o 4 años: las conversaciones pueden tener temas pasados o futuros, proporciona
narrativas
o 5 años: puede mantener un tema, la narrativa incluye esquemas unificados
o 7-9 años: comprende el punto de vista del otro
o 12 años: translaciones coherentes entre temas, construye narrativas
 Alteraciones y trastornos de la pragmática:
o Síndrome X frágil: habilidades del discurso es la más afectada, Lenguaje
perseverativos,
o Los trastornos del lenguaje prágmatico entran dentro de la clasificación de
trastornos de lenguaje no verbal, asociados con hemisferio derecho.
o Autismo
 Evaluación de las habilidades pragmáticas
o Medidas informales como análisis del discurso, recuentos de frecuencia del habla
perseverante y mantenimientos del tema.
o Medidas formales como CCC-2: Chlidren’s Communication Cheklist (D. Bishop,
2006), lista de
 intervenciones
o Uso de pautas
o Conversación con guion para enseñar a mantener una conversación
o Modelar el lenguaje
o Reducir la hiperactividad
 Morris introduce el término Pragmática: el estudio de los principios que regulan el uso del
lenguaje en la comunicación

PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN DEL LENGUAJE HABLADO

 Cadena de comunicación (Crystal, 1989)
o Cadena: numero de pasos y su denominación
o Análisis de sus funciones
o Localización
 Canales de comunicación:
o Fuente: pensamiento emisor
o Pensamiento: agnosia generales o parciales
o Mensaje
o Voluntad