Servicios Educativos de Quintana Roo Planificación didáctica por competencias,

Sector 0003 de Telesecundaria

según Dr. Sergio Tobón Tobón
Ciclo escolar 2014 - 2015

Escuela: ELEUTERIO LLANES PASOS comunidad: CHEMUYIL, QUINTANA ROO Docente: JESUS ANTONIO CHAN UUH Grado y grupo: 2 A

Asignatura ARTES II Grado SEGUNDO Bloque I

Campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia Período de realización 2014 2015
Estándares Curriculares
1. Exploren la dimensión estética de las imágenes, las cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz, estructura dramática y creación teatral, para enriquecer las concepciones personales y sociales
que se tienen del arte.

Competencias que se favorecen

Artística y cultural

Aprendizajes esperados
1. Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos en producciones propias.
2. Interpreta la imagen desde su función social.

Ámbito, eje, ambiente, aspecto, tema, contenido o proyecto (según la asignatura)

 Apreciación, expresión y contextualización

Situación problema del contexto

La publicidad presenta a las personas con una imagen diferente a la realidad. El problema se encuentra en que ya no se percibe cuál es la realidad y cuál ha sido cambiada. ¿Puedes demostrar mediante
fotográficas la realidad de tu comunidad?

Transversalidad (conexión con otras asignaturas)

Formación Cívica y Ética, Español y Tutoría

Vo.Bo. Elaborado por:

Director(a) Mtro. Jesús Antonio Chan Uuh Página 1 de 4

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Cronograma por Evidencias de Recursos

Criterios de
Actividades Semanas aprendizaje o (materiales y equipo a
evaluación
1 2 3 4 5 6 7 8
productos utilizar)
Planeación o dinamización
Descripción del entorno a través de ilustraciones x x x AV1. Comprende el vínculo de las Hojas blancas, plumones, colores,
Fotografías de los alumnos imágenes con el mundo social
cinta adhesiva, Internet, libro del
introducción al uso de la cámara fotográfica x x AV3. Desarrolla su creatividad,
percepción visual y sensibilidad alumno, libreta, cámara
estética
Realización de tomas usando el encuadre y el Angulo de visión x fotográfica.
AV4. Desarrolla su curiosidad

Realización de tomas fotográficas considerándola organización de los x

elementos del lenguaje visual

Ejecución o desarrollo
Presentación colectiva de imágenes para su análisis x x AV2. Comprende las diferentes Hojas blancas, plumones, colores,
Fotografías de los alumnos formas en que las culturas
Realización de tomas fotográficas utilizando la distorsión x x cinta adhesiva, Internet, libro del
interpretan la realidad
AV7. Respeta la diversidad alumno, libreta, , cámara
cultural.
Realización de tomas fotográficas usando marcos contextuales x x fotográfica

Comunicación o cierre
Análisis y reflexión dela importancia de las imágenes en el entorno x AV5. Desarrolla su imaginación Hojas blancas , Plumones
Fotografías de los alumnos para generar puntos de vista
Colores, Cinta adhesiva ,Internet
Análisis de las fotografías usadas en los medios de comunicación masiva, x propios
Exposición fotográfica AV6. Valora la solidaridad en el Cartulina, Libro del alumno,
impresos y electrónicos
trabajo colectivo
libreta, , cámara fotográfica
exposición final de los trabajos fotográficos x

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Director(a) Mtro. Jesús Antonio Chan Uuh Página 2 de 4

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RÚBRICA O MAPA DE APRENDIZAJE

Competencia: Artística y cultural Problema del contexto: La publicidad presenta a las personas con una imagen
diferente a la realidad. El problema se encuentra en que ya no se percibe cuál es la realidad
y cuál ha sido cambiada. ¿Puedes demostrar mediante fotográficas la realidad de tu
comunidad?

Aprendizaje(s) Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

esperado(s), producto
o actividad a evaluar:
Calidad de la construcción
Entendiendo los medios
Creatividad
Atención al tema
Número de elementos
Insuficiente
Calificación: 5
La exposición fue construido
descuidadamente, los elementos parecen estar
\"puestos al azar\". Hay piezas sueltas sobre
los bordes. Rayones, manchas, rupturas,
bordes no nivelados y /o las marcas son
evidentes.
El estudiante tiene dificultad definiendo el
término \"collage\" y describiendo cómo
difiere de otros medios Y/O el estudiante no
puede describir cómo hacer un collage más
efectivo y atractivo.
El estudiante no hizo o personalizó ninguno de
los elementos en la exposición.
Las explicaciones del estudiante son vagas e
ilustran su dificultad en entender cómo los
elementos están relacionados con el tema
asignado.
La exposición incluye menos de 9 elementos
diferentes.
Suficiente
Calificación: 6 y 7
La exposición muestra algo de atención en su
construcción. La mayoría de los elementos
están cortados. Todos lo elementos están
seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas
marcas notables, rayones o manchas de
pegamento presentes. Nada cuelga de los
bordes.
El estudiante puede definir el término
\"collage\" y decir cómo éste difiere de otros
dos medios. El o ella también puede nombrar
al menos 1-2 cosas que hacen al college
efectivo y atractivo.
Una o dos gráficas u objetos fueron hechos o
personalizados por el estudiante, pero las
ideas eran típicas más que creativas (e.j.
utilizar el filtro de estampado a un dijo en
Photoshop).
El estudiante da una explicación bastante clara
de cómo los elementos en la exposición están
relacionados al tema asignado.
La exposición incluye 9 elementos diferentes.
Satisfactorio
Calificación: 8 y 9
La exposición muestra atención en su
construcción. Los elementos están nítidamente
cortados. Todos los elementos están cuidadosa
y seguramente pegados al fondo. Tiene algunas
marcas notables, rayones o manchas de
pegamento presentes. Nada cuelga de los
bordes.
El estudiante puede definir el término
\"collage\" y decir cómo éste difiere de otros
dos medios. El o ella también puede nombrar
3-4 cosas que hacen al collage efectivo y
atractivo.
Una o dos de las gráficas u objetos usados en la
exposición reflejan la creatividad del
estudiante en su creación y/o exhibición.
El estudiante da una explicación razonable de
cómo la mayoría de los elementos en la
exposición están relacionados con el tema
asignado. Para la mayoría de los elementos, la
relación está clara sin ninguna explicación.
La exposición incluye 10-14 elementos
diferentes.
Destacado
Calificación: 10
La exposición muestra una considerable
atención en su construcción. Sus componentes
están nítidamente cortados. Todos elementos
están cuidadosa y seguramente pegados al
fondo. No hay marcas, rayones o manchas de
pegamento. Nada cuelga de los bordes.
El estudiante puede definir el término
\"collage\" y decir cómo éste difiere de otros
dos medios. El o ella puede al menos nombrar
5 cosas que hacen al collage efectivo y
atractivo.
Varias de las gráficas u objetos usados en la
exposición reflejan un excepcional grado de
creatividad del estudiante en su creación y/o
exhibición.
El estudiante da una explicación razonable de
cómo cada elemento en la exposición está
relacionado al tema asignado. Para la mayoría
de los elementos, la relación es clara sin
ninguna explicación.
La exposición incluye 15 o más elementos,
cada uno diferente.

Tiempo y esfuerzo El tiempo de clase no fue usado sabiamente y
el estudiante no puso esfuerzo adicional.
El tiempo de clase no fue usado sabiamente,
pero el estudiante hizo sólo algo de trabajo
adicional en su hogar.
El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El
estudiante pudo haber puesto más tiempo y
esfuerzo de trabajo en su hogar.
El tiempo de la clase fue usado sabiamente.
Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la
planeación y diseño dla exposición. Es claro
que el estudiante trabajó en su hogar así como
en la escuela.

Autoevaluación
Logros
Acciones para
mejorar

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Ciclo escolar 2014 - 2015

LISTA DE COTEJO
Competencia: Artística y cultural Aprendizaje(s) esperado(s): Problema del contexto: La publicidad presenta a las
del 1 al 2 personas con una imagen diferente a la realidad. El problema se
encuentra en que ya no se percibe cuál es la realidad y cuál ha sido
cambiada. ¿Puedes demostrar mediante fotográficas la realidad de
tu comunidad?
Producto o actividad a evaluar:
Nombre del alumno(a) Rasgos a evaluar Total
AV1 AV3 AV4 AV2 AV7 AV5 AV6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CARDENAS/ PECH* FATIMA ESTRELLA
CAUICH/KOO*ANGEL DE JESUS
CITUK/ KOH* YOANA CONCEPCIÓN
DIAZ/MOLINA*JANETH AMALIA
DUARTE/ RAMIREZ *JULISSA JAKELINE
FUENTES/KOO*SANDRA MARIBEL
GARMA/CAB* TINO ALFREDO
HUCHIM/BE*MARCOS ADAN
MARFIL/MENESES* CLAUDIA ROSELINE
MAY /MUÑOZ*LEMUEL ANTONIO
MIRANDA/AKE*AZUCENA ALEJANDRA
MUKUL/CAAMAL*HASSAN JAFET
PERALTA /AKE *JOANA ESTEPHANI
QUIJADA / SANTOS * ANEL DAIAN
SANTOS/CHI *JOSE PABLO
TORRES /PADILLA*JESUS ALBERTO
TUN / RICALDE MARIA DE GUADALUPE
VALENCIA/DZUL JUAN CARLOS
YAM/UC*ELMER FELIPE
Autoevaluación
Logros
Acciones para mejorar

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