ANÁLISIS DE LÍMITES Y CONTINUIDAD

Elaborado por:

JUAN CAMILO GARCIA ATEHORTUA. 15446095

JOHN JAIRO ZAPATA CASTRILLON. 70326524

PAULA ANDREA BOTERO OSPINA. 1036943752

MARIA YAMILE ESCOBAR MURIEL. 1013558496

GRUPO: 100410_374

Tutor:

ELKIN ORLANDO VELEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD

CALCULO DIFERENCIAL

ABRIL 2017
 2

CONTENIDO

Bibliografía……………………………………………………………………………18 2
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 3
OBJETIVOS ..................................................................................................................... 3
1. JOHN JAIRO ZAPATA CASTRILLON .................................................................. 4
Fase No. 1 (Fase de desarrollo Individual) ....................................................................... 4
Ejercicio 1. ........................................................................................................................ 4
Ejercicio 2. ........................................................................................................................ 5
Ejercicio 3. ........................................................................................................................ 7
Ejercicio 4. ........................................................................................................................ 7
Fase No. 2 (Fase de Desarrollo individual) ...................................................................... 8
Fase No. 3 (Fase de desarrollo Individual) ....................................................................... 9
2. JUAN CAMILO GARCIA ATEHORTUA ............................................................ 10
Fase No. 1 (Fase de desarrollo Individual) ..................................................................... 10
Ejercicio 1 ....................................................................................................................... 10
Ejercicio 2 ....................................................................................................................... 10
Ejercicio 3 ....................................................................................................................... 11
Ejercicio 4 ....................................................................................................................... 11
Fase No. 2 (Fase de Desarrollo individual) .................................................................... 12
Fase No. 3 (Fase de desarrollo Individual) ..................................................................... 13
3. PAULA ANDREA BOTERO OSPINA ................................................................. 13
Fase No. 1 (Fase de desarrollo Individual) ..................................................................... 13
Ejercicio 1 ....................................................................................................................... 13
Ejercicio 2 ....................................................................................................................... 13
Ejercicio 3 ....................................................................................................................... 14
Ejercicio 4 ....................................................................................................................... 15
Fase No. 2 (Fase de Desarrollo individual) .................................................................... 15
Fase No. 3 (Fase de desarrollo Individual) ..................................................................... 16
4. MARIA YAMILE ESCOBAR MURIEL ............................................................... 16
Fase No. 1 (Fase de desarrollo Individual) ..................................................................... 17
Ejercicio 1 ....................................................................................................................... 17
Ejercicio 2 ....................................................................................................................... 17
Ejercicio 3 ....................................................................................................................... 18
Ejercicio 4 ....................................................................................................................... 19
Fase No. 2 (Fase de Desarrollo individual) .................................................................... 20
Fase No. 3 (Fase de desarrollo Individual) ..................................................................... 21
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 21
Bibliografía……………………………………………………………………………18
 3

INTRODUCCIÓN

En esta actividad estudiaremos los límites y continuidad de varias funciones a

trozos, las ecuaciones serán llevadas a la aplicación Geogebra donde analizaremos el
comportamiento de ellas.

Comprender la aplicación y la importancia de los límites y continuidad desde esta

etapa de desarrollo de nuestra profesión, puede fortalecer nuestra habilidad para
solucionar problemas y realizar cálculos en el trabajo del día a día, que nos ayuden a
planificar nuestras labores de una forma más eficiente.

OBJETIVOS

 Identificar. Evaluar y graficar las funciones en el programa Geogebra.

 Analizar con el Deslizador el comportamiento de variable (a)
 Buscar el punto en la gráfica en el que las funciones son continuas.
 Conocer como evaluar una función e identificar cuando el límite es determinado
o indeterminado.
 Analizar, identificar y aplicar los diferentes métodos para buscar el límite de una
función indeterminada.
 Aplicar propiedades de la trigonometría a la resolución de limitas con ángulos y
variables al momento de calcular un límite en una función.
 4

DESARROLLO

Estudiante Ejercicio 1 Ejercicio 2 Ejercicio 3 Ejercicio 4

Estudiante 2 x 4  16 4 x5  6 x 4  3x 2 4 Sen9
lim ( + 1) Lim 3 Lim 3 lim
1 𝑥→3 𝑥 x2 x  8 x  3x  5 x 2  6 x  0 3

Estudiante x 1 t2 9 5 x 2  3x  1 2𝑥−1
lim [ cos 𝑥 ]
2 lim 2 Lim Lim 𝑥→0
x 4 x 1 t 3 t 2  5t  6 x  2x2  4x  5
Estudiante √5𝑥 − √5 x3  1  x 4  3x  lim 𝑆𝑒𝑛 5𝑥 cos 2𝑥
𝑥→0
3 lim Lim 2 Lim  3 
1−𝑥 x1 x  1 x  3x  4 x 2
𝑥→1
 

Estudiante 25  ( x  1) 2 5u 3  8u 2 x2 3𝑠𝑒𝑛2 (𝑥 − 3)
4 lim Lim 4 Lim 3 lim [ ]
u 0 3u  16u 2 x  x  x 𝑥→3 𝑥 2 − 6𝑥 + 9
x 4 5  ( x  1)
Estudiante 3 − √4𝑥 + 1 ( x  2) 2 lim 3x  2  x Sen3
lim Lim x  lim
5 𝑥→2 𝑥 2 − 2𝑥 x2 x2  4  0 2

1. JOHN JAIRO ZAPATA CASTRILLON

Fase No. 1 (Fase de desarrollo Individual)

Ejercicio 1.

2 
lim   1
x 3  x 

2 2 1 23 5
lim  1  lim   lim 
x 3 3 x 3 3 1 x 3 3 3
 5

Grafica Ejercicio1

Ejercicio 2.

x 4  16 24  16
0
lim  3 
x2 x 3
 8 2  8 0

 x  2  * x 3  2 x 2  4 x  8
 x  2 * x 2  2 x  4
lim
x 3
 6

x 3
 2 x 2  4 x  8 x3  2x 2  4x  8
x 2  2 x  4  x 2  2 x  4
lim
x 3

23  2 * 2 2  4 * 2  8

22  2 * 2  4

8  2*4  4*2  8 8  8  8  8
lim 
x 3 444 12

32 16 8
    2.66667
12 6 3

Grafica Ejercicio2
 7

Ejercicio 3.

4 x 5  6 x 4  3x 2
lim 
x   3x  5 x  6 x
3 2

4x5 6 x 4 3x 2
5
 5  5
x x x
lim 3 2
x 3 x 5 x 6x
 
x5 x5 x5

6 3
4
 3
x x
lim
x   32  53  64
x x x

6 3
 4
   4  0 0  4
lim
x 3  5  6 0  0 0
  
Ejercicio 4.

4sen9 4sen90 4sen0 40 0

lim    
 0 3 30 0 0 0
 8

4 sen9
lim
 0 3

4 4 sen9
lim se extraeel 4 y el 3
 0 3 3

4 4 sen9
lim *3 se multiplicapor 3 para igualara 9
 0 3 3 * 3

4 sen9 senx
lim 4 *  propiedad lim 1
 0 9 x  0 x

lim 4 * lim1  4 *1  4
 0  0

Fase No. 2 (Fase de Desarrollo individual)

Haciendo uso de la Aplicación Geogebra y siguiendo las indicaciones del video “Fase
2 – Trabajo Colaborativo 2”, cada estudiante deberá escoger un (1) ejercicio y encontrar
los valores de (a) que hace que la función a trozos sea continua. Se debe especificar en el
foro de la actividad el ejercicio escogido por cada estudiante, este, no se podrá cambiar
en el transcurso de la actividad y debe ser desarrollado única y exclusivamente por el
estudiante que lo ha escogido.
 9

Geogebra límites y continuidad ejercicio 1

En la gráfica podemos observar que la función a la derecha es cuadrática (𝑥2 ) y que

los valores a partir de la línea auxiliar son mayores que tres.

A la izquierda de la gráfica se observa una función lineal (−𝑥) desde 3 hasta −∞.

Cuando 𝑎 = 0.1 la función es continua.

Fase No. 3 (Fase de desarrollo Individual)

El concepto de límite es la búsqueda o cálculo de un valor aproximado a un punto
o valor en una función, el valor las pequeño y que está cerca a ese punto o valor es el que
llamamos límite, el valor fijo al que tiende ese límite es entonces otro valor el cual es la
referencia para buscar todos los valores que se acerquen a él, bien sea por encima o por
debajo de él.

Básicamente el concepto de límite es poner límite a una función, tarea, proceso,

espacio en un punto específico, es decir que de ese punto no se puede pasar.

Por ejemplo, cuando se dice que un número tiende a cero significa que si la función
es igual acero entonces un límite superior podría ser 1 y otro inferior -1.
 10

La aplicación de este concepto es muy útil en la vida real, gran cantidad de

dispositivos hacen sus tareas en función de circuitos, algoritmos, formulas y sistemas
complejos, luego el concepto se aplica en sus algoritmos, elementos que conducen el
dispositivo.

El tiempo de una tostadora, la cantidad de personas que puede transportar un

ascensor, la velocidad de los carros, en cálculos administrativos, cálculos estructurales,
cálculos estadísticos, en las formulaciones medicas etc. Son áreas, tares o actividades en
las que aplica el concepto. JOHN ZAPATA

2. JUAN CAMILO GARCIA ATEHORTUA

Fase No. 1 (Fase de desarrollo Individual)

Ejercicio 1

𝑥 2 −1 4 2 −1
lim √ = √
𝑥→4 𝑥−1 4−1

= √5 = 2.236

Ejercicio 2

𝑡2 − 9 (𝑡 + 3(𝑡 − 3)
lim 2 =
𝑡→3 𝑡 − 5𝑡 + 6 (𝑡 − 2)(𝑡 − 3)

𝑡+3
=
𝑡−2
3+3
=
3−2
 11

=6

Ejercicio 3

5𝑥 2 + 3𝑥 + 1
lim
𝑥→∞ 2𝑥 2 − 4𝑥 − 5

Se divide entre los denominadores con el de mayor potencia

5𝑥 2 3𝑥 1
+ 2+ 2
𝑥2 𝑥 𝑥
2𝑥 2 4𝑥 5
− −
𝑥2 𝑥2 𝑥2
𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑜
3 1
5+
+
𝑥 𝑥2
=
4 5
2− − 2
𝑥 𝑥
𝑐
𝑠𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑜𝑠 lim ( )
𝑥→∞ 𝑥𝑎
= 0 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑎𝑠𝑖

5
= =2.5
2

Ejercicio 4

2𝑥 − 1
lim
𝑥→0 cos(𝑥)
 12

2.0 − 1
=
cos(0)

−1
=
1

= −1
Fase No. 2 (Fase de Desarrollo individual)

4. 𝑓(𝑥) = {𝑎𝑥 2 − 2, 𝑠𝑖 𝑥 > −2

{2𝑥, 𝑠𝑖 𝑥 < −2

Geogebra límites y continuidad ejercicio 4

Cuando 𝑎 = 0.5 la función es continua.

 13

Fase No. 3 (Fase de desarrollo Individual)

Los limites tiene demasiadas aplicaciones en los sistemas ya que se pueden
desarrollar programas para la ingeniería civil cuando se analizan las oscilaciones o
vibraciones de una estructura en periodo de tiempo muy grandes para que dicha
estructura no colapse, también se puede realizar programas para la ingeniería electrónica
se puede aplicar para verificar los comportamientos que se tiene un circuito RL circuito
eléctrico que contiene una resistencia y una bobina en serie o circuito RC circuito
compuesto de resistores y condensadores alimentados por una fuente eléctrica. JUAN
CAMILO GARCIA

3. PAULA ANDREA BOTERO OSPINA

Fase No. 1 (Fase de desarrollo Individual)

Ejercicio 1

√5𝑥 − √5
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 =
1−𝑥
√5(1) − √5
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 =
1−1
√ 5 − √5
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 =
0
0
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 =
0
Ejercicio 2

𝑥3 − 1
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 = 2
𝑥 −1
 14

(1)3 − 1
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 =
(1)2 − 1
3−1
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 =
2−1
2
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 =
1
𝐿𝑖𝑚𝑥→1 =2
Ejercicio 3

𝑥 4 + 3𝑥
𝐿𝑖𝑚𝑥→∞ =[ 3 ]
3𝑥 − 4𝑥 2
∞4 + 3(∞) ∞
𝐿𝑖𝑚𝑥→∞ = [ ]=
3(∞)3 − 4(∞)2 ∞
= 𝐼𝑛𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑐𝑖ò𝑛
𝑥 4 3𝑥
𝑥 4 + 𝑥4
𝐿𝑖𝑚𝑥→∞ =[ 3 ]
3𝑥 4𝑥 2
− 4
𝑥4 𝑥
3
𝑥 3
𝐿𝑖𝑚𝑥→∞ =[ ]
3 4
−
𝑥 𝑥2
3
3
𝐿𝑖𝑚𝑥→∞ =[ ∞ ]
3 4
−
∞ ∞2
 15

0
𝐿𝑖𝑚𝑥→∞ =
0

Ejercicio 4

𝐿𝑖𝑚𝑥→0 = sin 5𝑥 . cos 2𝑥

sin 5𝑥 cos 2𝑥
𝐿𝑖𝑚𝑥→0 = 5( ).2( )
5𝑥 2𝑥
𝐿𝑖𝑚𝑥→0 = 5(1). 2(1)
𝐿𝑖𝑚𝑥→0 = 5 ∗ 2
𝐿𝑖𝑚𝑥→0 = 10

Fase No. 2 (Fase de Desarrollo individual)

Ejercicio seleccionado 2

Haciendo uso de la aplicación Geogebra encontrar los valores de (a) que hace que la
función a trozos sea continua.

3𝑎𝑥 2 − 4
𝑓(𝑥) = { 4𝑥 − 7 , 𝑥>2
4𝑥, 𝑥<2
 16

Geogebra límites y continuidad ejercicio 2

3𝑎𝑥 2 − 4
𝑓(𝑥) = [𝑠𝑖 𝑥 > 2, , 4𝑥]
4𝑥 − 7

3.1𝑥 2 − 4
𝑓(𝑥) = { 4𝑥 − 7 , 𝑥>2
𝑥, 𝑥<2
𝒂=𝟏

Fase No. 3 (Fase de desarrollo Individual)

En mi profesión es de gran importancia el uso del análisis de límites y continuidad,
ya que se requiere realizar, experimentar, razonar, representar y en muchas ocasiones
realizar cálculos complicados, que nos orienten a la solución de inconvenientes del día a
día como lo son el cálculo de estructuras. Esto nos permite resolver y optimizar los
problemas que afectan diariamente; aplicarlos correctamente y utilizar los materiales y
fuerzas naturales eficientemente nos ayuda también a generar beneficios para la
sociedad y el ambiente.

4. MARIA YAMILE ESCOBAR MURIEL

 17

Fase No. 1 (Fase de desarrollo Individual)

Ejercicio 1

2
(√25 − (𝑥 + 1) )
lim ( )
𝑥→4 5 + (𝑥 + 1)

√25−(4+1)
=
2𝑎
√25−25 0
= = =0
5+5 10

Geogebra límites y continuidad ejercicio 1

Ejercicio 2

5𝑢3 + 8𝑢2 0
lim ( ) =0
𝑢→0 3𝑢 4 − 16𝑢 2

𝑢2 (5𝑢+8) (5(0)+8)
= =
𝑢2 (3𝑢2 −16) (3(02 )−16
 18

8 1
=-
−16 2

Geogebra límites y continuidad ejercicio 2

Ejercicio 3

𝑋2 ∞
lim ( ) =
𝑋→∞ 𝑋 3 +𝑋 ∞

L´hopital

𝑋2 2𝑥 ∞
lim ( ) = lim =
𝑋→∞ 𝑋 3 + 𝑋 𝑋→∞ 3𝑥 2 + 1 ∞
Vuelvo a aplicar L´hopital
2𝑥 2 1
lim ( ) = lim =
𝑥→∞ 3𝑥 2 + 1 𝑋→∞ 6𝑥 3𝑥
1 1 1
lim = = =∞
𝑋→∞ 3𝑥 3(∞) ∞
 19

Geogebra límites y continuidad ejercicio 3

Ejercicio 4

3. 𝑠𝑒𝑛2 (𝑥 − 3
lim ( )
𝑥→3 𝑥 2 − 6𝑥 + 9

3 . 2 (sen(x-3)) (cos(X-3))
6 𝑠𝑒𝑛 (𝑥 − 3) (cos(𝑥 − 3)
2𝑥 − 6
2(x-3)
3. 𝑠𝑒𝑛(𝑥 − 3). cos(𝑥 − 3)
(𝑥 − 3)
3 𝐶𝑂𝑆 (𝑋 − 3). 𝐶𝑂𝑆 (𝑋 − 3)
3𝑠𝑒𝑛 (𝑥 − 3)(−𝑠𝑒𝑛(𝑥 − 3))
 20

= 3+0=3

Geogebra límites y continuidad ejercicio 4

Fase No. 2 (Fase de Desarrollo individual)

Ejercicio seleccionado 3
Haciendo uso de la aplicación Geogebra encontrar los valores de (a) que hace que la
4𝑎𝑥 − 3, 𝑠𝑖 𝑥 > −3
función a trozos sea continua.𝑓(𝑥) = {
−3𝑥, 𝑠𝑖 𝑥 < −3

Geogebra límites y continuidad ejercicio 3

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𝑐𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑓(𝑥) = −1 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑛𝑢𝑎.

Fase No. 3 (Fase de desarrollo Individual)

Realmente los límites y la continuidad me aportan en gran proporción para mi carrera
profesional de economía, ya que por medio de estos podría alcanzar el análisis,
comportamiento, limite, razonamiento, criterios y argumentos, de cada una de las
situaciones presentadas en la vida real. MARIA YAMILE ESCOBAR.

CONCLUSIONES
Con la actividad se logra adquirir más dominio de la aplicación Geogebra, se logró
identificar una función lineal y una cuadrática, también se pudo observar el punto en el
que hay continuidad y mediante el deslizador programado se analizó el comportamiento
en las dos funciones, tanto los valores que va tomando como la forma de la gráfica.

Se logra aprender a identificar analizar y evaluar una funciona si como conocer las
diferentes operaciones para calcular limites indeterminados.

Se aprendió a calcular limites trigonométricos mediante la aplicación de diferentes

propiedades de esta área.
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BIOGRAFÍA

Cabrera, J. G. (10 de 03 de 2017). https://www.youtube.com. Obtenido de Progresiones

en Geogebra - 100410 : https://www.youtube.com/watch?v=xa1muHFYjwY
Rondón Durán, J. E. (21 de 02 de 2017). Repositorio Institucional UNAD. Obtenido de
Cálculo diferencial: http://hdl.handle.net/10596/4806
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