PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE SESIÓN

GRADO: 1°
APRENDIZAJE
A1 DE TRABAJO AUTÓNOMO 26
(Virtual)

TÍTULO DE LA SESIÓN
I LOVE MY FAMILY

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA SEMANA

90’ FAMILY RELATIONSHIPS 09

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

 Infiere el  Completa ficha

Expresión y  Formativa
significado de discriminando
Comprensión Oral  Sumativa
textos orales. información relevante

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (8’) TIEMPO
1. Los estudiantes reciben del docente la ficha de trabajo autónomo y leen la
primera actividad. El docente se asegura de que todos los estudiantes 4’
comprendan el vocabulario y las instrucciones de la actividad 1 de la ficha.
2. Los estudiantes unen los miembros de la familia y sus definiciones, luego 4’
ven el video Family interview del minuto 0:20 a 1:28 y verifican sus
respuestas.
DESARROLLO (72’) TIEMPO
3. Los estudiantes ven el video del minuto 1:29 al minuto 2:52 y marcan en 5’
el paréntesis, quién tiene una gran familia.
4. Los estudiantes ven el video del minuto 1:29 al minuto 2:52 y marcan los 6’
miembros de la familia que Susan menciona. Hay cuatro miembros
extras. 3’
5. Los estudiantes comparan sus respuestas en pares.
6. Los estudiantes leen las oraciones sobre la familia de Susan. Miran el 6’
video del minuto 1:29 al minuto 2:00 y deciden si las oraciones son
verdaderas o falsas.
7. El estudiante llama al docente y juntos evalúan cuán bien realizó las 5’
actividades previamente realizadas (1. Check together with the teacher).
8. Los estudiantes escuchan a Mark hablando sobre su familia del minuto 6’
2:01 al minuto 2:19. Leen las oraciones y las completan con las palabras
faltantes.
9. Susan y Mark hablan sobre sus futuras familias. Mira el video del minuto 6’
2:20 al minuto 2:34 y corrigen las oraciones.
10. Los estudiantes leen los números en el cuadro que representan 8’
información sobre las familias de Susan y Mark. Luego miran el video del
minuto 4:44 al minuto 5:07 y escriben las oraciones. 6’
11. Los estudiantes leen las preguntas que Mark y Susan utilizan en su
 conversación y piensan en sus propias respuestas. Pueden ver el video 6’
para sacar algunas ideas de ser necesario.
12. Los estudiantes trabajan en pares y toman turnos para contestar las 5’
preguntas utilizando las fotos de sus familias.
13. El estudiante llama al docente y juntos evalúan cuán bien realizó las 10’
actividades previamente realizadas (2. Check together with the teacher).
14. Los estudiantes comparten sus conversaciones con la clase.
CIERRE (10’) TIEMPO
15. Los estudiantes corrigen las oraciones que el docente coloca en la pizarra 6’
tomadas del monitoreo que realizó del trabajo autónomo de los
estudiantes y/o comparten sus ideas.
16. Metacognición: Los estudiantes responden en pareja a las preguntas: 4’
- Which new vocabulary did you learn today?
- Which are related to female family members?
- Which are related to male family members?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna tarea
RECURSOS
1. https://www.youtube.com/watch?v=PCl2mKzxCCs
2. Ficha de trabajo
FICHA DE TRABAJO AUTÓNOMO PARA EL
ESTUDIANTE
NIVEL/LEVEL: A1 GRADO/GRADE: 1° SESIÓN/SESSION 26

1. Match the family member and its definition:

a. aunt (_______) my sister’s daughter
b. niece (_______) my mother’s brother
c. nephew (_______) my father’s sister
d. uncle (_______) my aunt’s daughter or son
e. cousin (_______) my sister’s son
2. Watch the video from 0:20 to 1:28 and check your answers in number 1.
3. Who has a big family? Watch the video from 1:29 to 2:52 and mark Susan or
Mark.

A. Susan (______) B. Mark (______)

4. Watch the video from 1:29 to 2:52 and tick
family member Susan mentions. There are four
extra.

mom grandfather sister niece

wife dad son brother nephew
5. Delete the incorrect words and write the correct ones.
uncle aunt grandmother cousin
5. Read the sentences about Susan’s family, watch the video from 1:29 to 2:00
and mark the sentences as true or false.
 Susan has a big family. (_________)
 She has a sister. (_________)
 She has a niece and a nephew. (_________)
 Betty is 10. (_________)
 Paul is 15. (_________)

CHECK TOGETHER WITH THE TEACHER (1)

How well did you do it? Mark with an “X”

I did it well. ( )
I need to ask
the teacher. ( )
6. Listen to Mark talking about his family from 2:01 to 2:19. Read the sentences
about his family and complete with the missing words.
1. He has a __________ family.
2. There are only Mark, his ________, _________, __________ and his _______.
3. His _________ lives in Australia.
7. Susan and Mark talk about their own families in the future. Watch the video
from 2:20 to 2:34 and correct the sentences.
1. Mark would like to have a small family.
2. He would like to be single.
3. He would like to have one or two kids.
4. Susan would like to have a very big family.
5. She thinks it is fun to look after a big family.

8. What do these numbers represent for Susan and Mark’s families? Watch the
video from 1:29 to 2:52 and write the sentences.

2 5 3 8 7 33
1. Susan’s brother has two kids, so she has a niece and a nephew.
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
4. _____________________________________________________
5. _____________________________________________________
6. _____________________________________________________

9. Read the questions Susan and Mark ask each other. How can you answer
them? What the video again if you need some examples.
1. Who are all these people?
2. How old are they?
3. Do you have any nieces or nephews?
4. Do you have an aunt or an uncle?
5. Would you like to have a big family?
6. How many cousins do you have?

10. Work with a partner and take turns to ask and answer the questions. Use
your family photo.
CHECK TOGETHER WITH THE TEACHER (2)
How well did you do it? Mark with an “X”

I did it well. ( )
I need to ask the teacher. ( )