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Redactar un texto, cómo empezar y qué más tener en cuenta

Por: Diana Sugey González Pidiache. Comunicadora Social, Especialista en Gerencia de

Proyectos, maestrante en Comunicación. Docente competencias comunicativas UNAD, año 2016.

Al leer este texto estudiarás:

Características de la comunicación escrita.
Redacción de oraciones y párrafos coherentes y cohesionados.
Funciones de las palabras en la oración.
Uso de los signos de puntuación y normas básicas de ortografía y acentuación.
Importancia de la revisión para una mejor escritura.

¿Sabías que tu producción escrita habla mucho de ti?

De cómo eres, qué tanto lees, escribes y estudias; qué tan
ordenado y disciplinado eres, cuáles son tus intereses e, incluso, tus
proyecciones.

Comunicación Escrita
Es una forma de comunicación compleja y estructurada, no difícil y menos imposible; que
se vale de la lectura, la creatividad y la disciplina; que supera a la espontaneidad y la inmediatez.
Escribir bien, con la menor cantidad de errores y posibles ajustes -porque siempre se podrá lograr
una mejor versión- requiere tiempo y concentración.
Al pasar por la básica primara, todos aprendemos a escribir o por lo menos eso es lo que
pensamos. Pero llegamos al bachillerato y muchos empezamos a perder el entusiasmo y el interés
que nos generó el lograr nuestros primeros escritos. Tal vez la pereza termina volviéndose una
constante, ¿por qué? por desconocimiento, falta de información, de interés o de motivación.
Situación que, en innumerables casos, no se atiende antes de llegar a la Universidad, a pesar de
que la escritura sigue siendo una las mejores evidencias de la
producción y difusión del conocimiento. Por ello, es importante
que nos animemos a escribir, aportar y explorar un mundo que nos
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ofrece diversos recursos y nos permite gran aprendizaje y realización.

Características de la comunicación escrita

Si te preguntan ¿cuáles crees que son sus principales características de la comunicación
escrita? seguramente incluirás: requiere planeación; se vale de reglas gramaticales, ortográficas,
de acentuación y del uso de los signos de puntuación; es duradera; y exige revisión. Así es.

Planeación
Iniciemos hablando de redacción. El Diccionario de la Real
Academia Española define redactar como “poner por escrito algo
sucedido, acordado o pensado con anterioridad. ¿Va más allá de la
acción mecánica de escribir, cierto? Sí. El mismo diccionario
define escribir como representar las palabras o las ideas con letras
u otros signos trazados en papel u otra superficie. Entonces, ¿te
parece que consideremos el escribir como uno de los pasos de la
redacción? y que en ese caso -según los conceptos- tanto escribir cómo redactar requieren
planeación, la etapa preliminar del proceso de composición.
Pongámonos en situación: un docente te solicita redactar un texto. De acuerdo con lo hasta
aquí leído, ¿cómo empezarías? Planeando tu escrito, seguro fue tu respuesta. Algunos autores,
Cassany por ejemplo, definen esta primera etapa como pre-escritura ¿Cómo hacerlo?
Lo primero es, tener claro sobre qué vamos a escribir y qué tipo de texto, esto de acuerdo
con el objetivo que pretendas alcanzar con el escrito. Ahí inicia la planeación. Además, es
importante tener en cuenta quién será nuestro lector y qué preguntas vamos a responder, así,
también, identificaremos qué información necesito, qué conozco y qué debo consultar.
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En la consulta debemos incluir autores,

ejemplos, casos, datos, cifras, estadísticas, y diferentes
puntos de vista, principalmente. Luego de contar con la
información viene el proceso de organización. La mejor
forma es según las preguntas que esperamos resolver.
Allí iniciamos la generación de ideas y podemos
avanzar con la redacción, escribiendo las primeras
oraciones.

Escribir
Entonces, entendiendo que no debemos escribir
como hablamos ni como pensamos, sí podemos
empezar escribiendo las ideas como van llegando a
nuestra cabeza y de acuerdo con lo planeado. Hay que
hacer borradores y ese es nuestro primer borrador.
¿Cómo empezar? Lluvia de ideas, cuenta una historia,
responde las preguntas planteadas. Comenta una frase
célebre… Muchas veces se nos dificulta empezar, eso
es a penas normal, más cuando no acostumbramos a
escribir. ¡Concéntrate y avanza según lo planeado!
Hablemos de la escritura y de cuáles son los aspectos que debemos tener en cuenta. Sobre
las oraciones y los párrafos que conformarán tu texto quedarán mejor y cumplirán su propósito si
consideramos las normas gramaticales básicas, aprovechamos los conectores, usamos
correctamente los signos de puntuación, las reglas ortográficas y de acentuación.
En cuanto a las normas gramaticales, es importante tener presente que:

 La ubicación de las palabras en la oración siempre responde a una función:

Artículos: la, el, los, las, un, unos… Son los que nos determinan, referencian o especifican
a los sustantivos, nos indican su género (masculino/femenino) y número (singular/plural).
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NO ES CORRECTO ESCRIBIR:
Las ventajas de la escritura es fortalecer las habilidades de producción textual…
LO CORRECTO ES:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de producción textual…
(Si vamos a referirnos a más de una ventaja, de lo contrario lo correcto sería: La ventaja
de la escritura es fortalecer las habilidades de producción textual).

Sustantivos: casa, árbol, Carlos, España, gato… son nombres,

representan personas, animales, lugares, cosas. Aquí es importante recordar
que, si son nombres propios, como los tuyos, deben escribirse siempre con
mayúscula inicial en cada palabra.
IDENTIFIQUEMOS LOS SUSTANTIVOS:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de producción
textual, …
RESPUESTA: Ventajas, escritura, habilidades, producción.

CONSEJO: Si tienes dudas sobre alguna palabra, búscala en el Diccionario de la

RAE, y allí, además del significado, encontrarás que tipo de palabra es, así como el género.

Adjetivos: rojo, grande, amplio, delgada… su función es

calificar al sustantivo. Decirnos cómo es.
IDENTIFIQUEMOS LOS ADJETIVOS:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de producción
textual…
RESPUESTA: Textual.
Nos específica de qué tipo de producción estamos hablando, ¿verdad?

Verbos: es, corre, sirve, identifica, bebe… estas palabras nos

señalan acción, existencia, condición o estado del sujeto (en la oración).
Estas palabras pueden variar según número, tiempo, modo.
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IDENTIFIQUEMOS LOS VERBOS:

Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de producción textual, …
RESPUESTA: son (ser- número: plural, tiempo: presente, modo: indicativo). Este sería el
predicado verbal de la oración, pues es el único verbo conjugado y nos indica la existencia
de las ventajas. Otro verbo en la oración es: fortalecer.

Adverbios: aquí, así, después, exacto, nunca… estas palabras tienen la función de
complementar a los verbos, los adjetivos, a las oraciones o a otros adverbios. Estas palabras no
sufren variaciones. Los hay de: lugar, modo, tiempo, cantidad, afirmación, negación, de orden y
de duda.
VERIFIQUEMOS:
En la oración que hemos venido trabajando NO HAY
ADVERBIOS.
ESCRIBAMOS:
Una oración que contenga por lo menos un adverbio.
Ejemplo: Los estudiantes de competencias comunicativas
son muy disciplinados.
¿Cuál es el adverbio? Muy.
Y aprovechemos para evaluar qué tanto has comprendido.
Identifica:
Artículos:
Sustantivos:
Adjetivos:
Verbos:

Retomemos, veamos tres tipos de palabras más:

Preposiciones: a, hacia, con, desde, entre… son invariables, introducen adjuntos o
complementos obligatorios para ligar a los sustantivos con los verbos u otros nombres.
IDENTIFIQUEMOS LAS PREPOSICIONES:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de producción textual, …
RESPUESTA: de.
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Conjunciones: pero, y, o, ni, que… estas

palabras tampoco varían, y se encargan de enlazar o
manifestar relación de coordinación entre palabras u
oraciones.
VERIFIQUEMOS:
Las oraciones que hemos analizado no incluyen
conjunciones.
ESCRIBAMOS:
Una oración que contenga una conjunción:
Ejemplo: Los estudiantes de Competencias Comunicativas son muy disciplinados y
entregan sus tareas oportunamente.
¿Cuál es la conjunción? Y.
Veamos qué tan claro están los tipos de palabras según su función dentro de la oración.
Digamos que tipo de palabra es:
Los: estudiantes: de:
Competencias: Comunicativas: son:
muy: disciplinados: y:
entregan: sus: tareas:
oportunamente:

Y los Pronombres: este, él, usted, quién… son palabras que se emplean para referirse a
personas, animales, cosas, lugares, sin nombrarlos.
ESCRIBAMOS:
Una oración que incluye por lo menos un pronombre.
Ejemplo:
Quienes lean el texto completo obtendrán buenas bases
para producir mejores textos.
¿Cuál es el pronombre? Quienes.
Para concluir el tema, identifiquemos: ¿Cuántos
predicados verbales tiene esta oración? ¿Cuáles?
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 La concordancia gramatical:
Debemos garantizar que cada palabra en la oración se relacione perfectamente con las
demás, especialmente con las que varían según el género, el número, el tiempo, el modo.
Concordancia nominal: en nuestras oraciones debe coincidir género y número.
- Entre el artículo y el sustantivo o el adjetivo: las habilidades de producción. Los estudiantes
disciplinados.
- Entre el pronombre y su antecedente o consecuente: les dije que no fueran. Ellas eran las que
(quienes) no participaban.
Concordancia verbal: entre el verbo y el sujeto, según número y persona gramatical.
- Él participa. Ellos asisten a los talleres. Los integrantes del grupo colaborativo trabajan de manera
organizada. El grupo colaborativo trabaja de manera organizada.

 Estructura general de la oración:

Recuerda que cuando éramos niños nos enseñaron
que la oración se construye así:
Sujeto + verbo + complemento
(Predicado)
La estructura de las oraciones sigue siendo la
misma, pero no es rígida. Lo importante es garantizar que
nuestras oraciones tengan sentido y que podamos ser
creativos.
IDENTIFIQUEMOS LAS PARTES DE LA ORACIÓN:
Las ventajas de la escritura son fortalecer las habilidades de producción textual…
Sujeto: Las ventajas de la escritura. Es de lo que vamos a hablar.
Verbo o predicado verbal: son (ser).
Complemento: fortalecer las habilidades de producción textual… El verbo y el
complemento forman el predicado, lo que vamos a decir del sujeto.

Recordemos, brevemente, cuáles son las clases de oraciones:

Simples: tienen un solo verbo núcleo del predicado. Los estudiantes son disciplinados.
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Compuestas: cuentan con más de un verbo núcleo de predicado; dos o más oraciones
simples pueden formar una compuesta. Los estudiantes son disciplinados y entregan sus tareas a
tiempo.
Las oraciones compuestas se clasifican en: coordinadas (son intercambiables de posición
sin alterar el significado. Ejemplo: Andrea lee y Juan escribe); yuxtapuestas (se unen no
por un conector sino por un signo de puntuación. Ejemplo: No asistieron al taller. No
reciben los puntos.) Y subordinadas (son las que se derivan de una oración principal.
Ejemplo: Dijo que participará cuando lea el documento).

 Construcción de párrafos:
Recuérdame cuál es tu definición de párrafo.
Según la RAE, un párrafo es un fragmento de texto
en prosa constituido por un conjunto de líneas seguidas y
caracterizado por el punto y aparte al final de la última
sílaba. Aquí la primera recomendación: siempre que
termines un párrafo no olvides colocar el punto.
Ahora, ¿cuál es la mejor manera que formar
nuestros párrafos? Primero debemos definir qué tipo de
párrafo vamos a redactar: introductorio, de desarrollo o de conclusión, esto de acuerdo con la
ubicación dentro del texto. Descriptivo, narrativo, argumentativo, comparativo, explicativo…
según su objetivo de comunicación.
Luego, debemos identificar la idea principal de nuestro párrafo, esto teniendo en cuenta las
preguntas que identificamos en la planeación y la estructura que establecimos para nuestro texto.
Y en torno a esa idea principal, identifica que otras ideas se relacionan con ella, la reafirman, la
sustentan, o la complementan. Entonces, el párrafo debe tener una idea principal y una o más ideas
secundarias, las cuales se organizan en oraciones bien construidas y enlazadas haciendo correcto
uso de los signos de puntuación y valiéndonos de los conectores como grandes aliados, para
garantizar tres características importantes en los párrafos: unidad, coherencia y cohesión.
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 Uso adecuado de los conectores:

Los conectores son unidades lingüísticas que vinculan o enlazan semánticamente (de
acuerdo con su significado) oraciones o partes de un texto, permitiendo entre ellas una relación
lógica.
Los más utilizados son: pero, mas, y, o, sin embargo, por lo tanto, asimismo, de esta
manera, en conclusión, mientras que, en cambio, adicionalmente… Fernando Vásquez Rodríguez,
en su libro “Pregúntele al Ensayista”, habla de más de 1.500 conectores, y los clasifica en según
su función, la categorización depende del uso que el escritor le dé al conector, por eso esta puede
variar:
Causa y efecto: en concordancia, porque, por consiguiente, por
esta razón, de ahí que, puesto que, por lo tanto.
Adversativa o de ruptura: pero, sin embargo, a pesar de, por el
contrario, por más que, por otra parte, aunque, aunque.
Temporal: después, antes, anteriormente, más tarde, ahora,
actualmente, entonces, últimamente, cuando.
Orden: primero, a continuación, luego, finalmente.
Resumen: por dichas razones, en suma, en conclusión,
resumiendo, en síntesis.
Aditiva o continuativa: también, además, sumando, lo anterior,
más aún, ejemplo, al mismo tiempo.
Énfasis: ciertamente, lo que es más importante, enfatizando,
repitamos.
Concesión: en vista de (esos datos), concedido que, por supuesto,
aunque.
Comparativa: como, así, de esta forma, de este modo, ambos, al igual que.
Espacial: a través, al frente, a lo largo, alrededor, detrás, por el otro lado, entre, debajo,
detrás, en el centro, afuera.
Condicional: si, como, cuando, con tal que, siempre que, dado que, ya que, siempre y
cuando donde no.
Conjuntiva: y, sin embargo, a pesar de, no obstante.
Disyuntiva: o, u, ya, bien, sea, que.
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Utilizar bien los conectores permitirá que nuestros textos sean más comprensibles y
evitará que se presenten contradicciones, ambigüedad o confusión. Así que cuando los utilices,
verifica que si les impriman a las oraciones el significado que buscas y no otro.
VERIFIQUEMOS:
La comunicación no verbal es una forma de
comunicación que se vale del lenguaje
corporal, la paralingüística y el uso del espacio
para enriquecer, reafirmar o, en algunos casos,
reemplazar a la comunicación no verbal; no
obstante, también la pueden contradecir, refutar
o debilitar.
¿Cuál es el conector? No obstante. ¿Qué tipo de
conector es? ¿Conjuntivo?
¿Hay más conectores? También. ¿Qué tipo de conector es? ¿De adición?
¿La oración funciona con los dos conectores? Sí.
¿Podríamos quitar alguno de los dos? ¿Sigue funcionando la oración?
¿Por qué otros conectores podrían ser reemplazados?
Nota: No uses inicialmente cuando ya has iniciado. No uses finalmente cuando aún no
vas a finalizar. No utilices en conclusión si no vas a ofrecer una conclusión, No digas en otras
palabras si vas a repetir de manera literal. Y nunca uses dos o más conectores con la misma
función seguidos:
Así, NUNCA DIGAS O ESCRIBAS: No participé en el foro, pero mas sin embargo
entregué mi tarea.
Uno solo está bien: No participé en el foro, pero entregué mi tarea.
No participé en el foro, sin embargo, entregué mi tarea.

 Uso de los signos de puntuación

Uno de los errores más comunes en los textos de estudiantes, además de la acentuación y
la ortografía, es el uso de los signos de puntuación. Recordemos que estos nos sirven para
organizar mejor las oraciones y separar las ideas. Así, le significan al lector, una mejor lectura y
comprensión. A pesar de que al escribir gozamos de libertad de estilo, no debemos pasar por alto
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algunas normas mínimas, básicas, sobre el uso de tan

importantes signos. Aquí algunas recomendaciones:

El punto: su función es señalar el final de un

enunciado, un párrafo o un texto. Además, cierra las
abreviaturas.
TENGAMOS EN CUENTA:
En un párrafo, al cambiar de idea utiliza punto seguido.
Siempre al finalizar un párrafo usa punto a parte.
Las abreviaturas ciérralas con punto sin importar que
luego esté otro signo.
Ejemplo: Tél.: 000000, Cód.: 1111111
No utilices punto al finalizar los títulos principales no en cada línea de una portada.

La coma: signo que delimita determinados elementos dentro de una oración o enunciado.
Separa los componentes de una enumeración. Ejemplo: Los estudiantes redactaron el
autorretrato, participaron en el foro y entregaron la Tarea. También, podemos utilizar las
comas para incorporar frases aclaratorias dentro de una oración, la cual se podría omitir sin
afectar el significado y la coherencia de la misma. Ejemplo: El autorretrato, texto descriptivo,
debe ser redactado en tres párrafos. ¿Te das cuenta? Si eliminamos: texto descriptivo, la
oración sigue siendo coherente.
TENGAMOS EN CUENTA:
En las oraciones, las comas no deben separar los sujetos del predicado.
Por ejemplo, en la oración: Las Competencias Comunicativas, nos sirven para
fortalecer cuatro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir.
El uso de la coma no es correcto. Pues está separando el sujeto (Competencias
Comunicativas) del resto de la oración. Para ello es importante identificar el
sujeto de nuestras oraciones.
En algunos casos se presenta confusión porque el sujeto es demasiado largo.
Ejemplo: Los estudiantes del curso Competencias Comunicativas, deben realizar
una tarea sobre comunicación no verbal.
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La coma está mal utilizada está separado el sujeto (los estudiantes del curso
Competencias Comunicativas) del predicado (deben realizar una tarea sobre
comunicación no verbal).
Después de coma no colocar mayúscula, a no ser que se trate de un nombre propio.
Tener presente que las frases aclaratorias van entre comas.
No abusar de las comas, en algunos casos estas pueden ser reemplazadas por el punto y
coma.

Punto y coma: se utiliza para separar oraciones que hacen parte de una misma idea. En
ocasiones puede ser reemplazado por conjunciones o conectores. Además, deben utilizarse para
separar elementos de una enumeración cuando estos incluyen comas.
EJEMPLOS:
Los estudiantes están preocupados por la tarea; tendrán que entregarla en grupo.
Los estudiantes están preocupados por la tarea pues tendrán que entregarla en grupo.
El tema de la actividad es comunicación no verbal y debe desarrollarse en tres etapas:
encuentro virtual, distribución de roles y asignación de temáticas; reflexión en el foro
sobre cada tema, análisis del cortometraje y publicación de comentarios; y segundo
encuentro para consolidar aportes en un documento online.
Recuerda que después de punto y coma no se escribe mayúscula, a no ser que se trate de
un nombre propio.

Dos puntos: este signo se utiliza para llamar la

atención sobre lo que sigue, en el entendido de que
siempre guarda relación con lo que le antecede. Se usa
para incorporar definiciones, explicaciones, antes de
una enumeración y/o para colocar una cita.
TENER EN CUENTA:
Después de dos puntos no debe usarse
mayúscula, a no ser que se trate de un nombre
propio.
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Más recomendaciones sobre signos de puntuación:

Las comillas se usan para destacar citas, referenciar títulos, señalar
extranjerismos, para incorporar ironía o sarcasmo. Deben abrirse y
cerrarse.
Los paréntesis los puedes utilizar para incluir frases aclaratorias
cuando no quieres abusar de las comas. Para adicionar información general
a una oración. También debe abrirse y cerrarse, sin espacios.
Los signos de interrogación y admiración no solo se cierran,
primero deben abrirse.
Los puntos suspensivos deben ser solo tres, no más, independiente
del énfasis de continuidad que se quiera dar. Deben escribirse sin espacios.
La raya, es más larga que el guion y se utiliza para destacar
(encerrar, al inicio y al final) frases aclaratorias dentro de una oración.
Pueden ser reemplazadas por comas o paréntesis. El guion une palabras o
separa sílabas.

 Ortografía y Acentuación.
Rápidamente recordemos las normas generales de acentuación. ¿Te suenan palabras
agudas, graves y esdrújulas? Serán nuestra base para saber dónde lleva el acento una palabra y si
debemos colocarle tilde, sin adentrarnos en las excepciones, el diptongo y el hiato.
Agudas, llevan el acento en la última sílaba y se tildan cuando terminan en n, s o en vocal.
Ejemplos: relación, compás, información, resumí, llamó, participaré, asistirá. Nota que los verbos
en singular pasado se tildan. Lo mismo, debes marcarles tilde a los verbos en futuro.
Graves, también conocidas como llanas, tienen el acento en la penúltima sílaba y se tildan
cuando no terminan en vocal ni en n o s. Ejemplos: carácter, lápiz, trabajo, entorno.
Esdrújulas, llevan el acento en la antepenúltima sílaba y todas se escriben con tilde.
Ejemplos: próximo, práctico, última, rúbrica, bibliográfica, sincrónica, área.
Sobreesdrújulas, el acento se les marca en la trasantepenúltima sílaba. Todas se tildan,
excepto las conformadas con la terminación –mente, estas solo se tildan cuando la otra palabra
base lleve tilde. Ejemplos: fríamente, efectivamente, apréndetelo, democráticamente, cuéntaselo.
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TENER EN CUENTA:
No se tildan los monosílabos, a no ser que se presten para confusión.
Para la separación de sílabas, recuerda que, los diptongos son la pronunciación de
dos vocales seguidas en una misma sílaba: comunicación=co-mu-ni-ca-ción, cuenta=cuen-
ta (cuando hay una vocal abierta y una cerrada y el acento recae en la vocal abierta, se tilda
o no dependiendo del tipo de palabra); y que los hiatos son la pronunciación de dos vocales
seguidas en sílabas diferentes: aérea= á-re-a (cuando las dos vocales son abiertas);
leído=le-í-do (cuando hay una vocal abierta y una cerrada y el acento recae en la vocal
cerrada).
Vocales abiertas: a, e, o. Vocales cerradas: i, u. El orden de las vocales puede ser inverso.
Qué, cómo, cuándo, dónde, deben tildarse cuando hacen referencia a un interrogante, sin
importar que no estén los signos de interrogación, en ellos no se cumple la norma básica
de acentuación.
Las palabras escritas en mayúsculas deben tildarse, igual que como si estuvieran escritas
en minúsculas.
Más de ortografía:
Sí tienes duda de cómo se escribe una palabra, búscala en un diccionario, ya sea físico o
digital.
Recuerda que antes de p y b se escribe m. También,
Los verbos terminados en aba se escriben con b. Representaba, configuraba, cuestionaba.
Lo principal para adquirir una buena ortografía es leer. La memoria visual ayuda
mucho.

 Otra recomendación:
Evita usar el gerundio. ¿Qué es el gerundio? Es la forma no personal del
verbo, termina en -ndo: escribiendo, leyendo, participando…
Está bien utilizado cuando responde a la pregunta ¿cómo?
USO INCORRECTO:
Presenté la tarea obteniendo una buena calificación. ¿Cómo presentaste la tarea?
Lo correcto sería: Presenté la tarea y obtuve una buena calificación.
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USO CORRECTO:
Obtuve una buena calificación participando oportunamente en los foros. ¿Cómo obtuviste una
buena calificación? Participando en los foros.

Revisar
Ya planeamos y escribimos, pero aún no hemos terminado. Nos falta revisar, etapa
fundamental para garantizar un buen texto, t. Es importante tener en cuenta que estas tres fases
deben estar en constante interacción, pues al revisar es posible que identifiquemos carencias,
errores, o necesidad de mejorar la organización.
¿Cómo revisamos? Comparando lo que escribimos con lo que planeamos, leyendo,
releyendo y corrigiendo. Recomiendo hacer una lectura completa, en voz alta y con la debida
puntuación. Pues recordemos que iniciamos plasmando solo frases, ideas y que al enlazarlas
pudimos cometer errores u omitir modificaciones. Una vez hayamos leído nuestro texto las veces
que sean necesarias para considerar que hemos llegado a la versión final, pídele
a alguien que lo lea y que te haga comentarios. Nunca sobra el concepto de
alguien. Además, no olvides que, en realidad, no escribes para ti.

¡Ahora sí, a producir!

Bibliografía

Cassany, D. (2003) [1988]. Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós.

Real Academia Española. Diccionario de la Lengua Española (Edición del Tricentenario).

Recuperado de: http://dle.rae.es/?w=diccionario