PROYECTO Nº 8

1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : “Ahorrando energía, cuidamos el planeta”.
3. Problemática :
4. Situación de contexto/significativa : En la comunidad de _____________ de la I.E ______________________ Averiguamos que es
exagerado el consumo de la energía eléctrica en nuestra comunidad por consecuente el proyecto tiene
como fin concientizar a los alumnos en el uso adecuado de la energía eléctrica ahorrándola para
beneficio de la economía familiar y la conservación del planeta.
5. Producto : Pancartas del ahorro de energía.
6. Tiempo aproximado de duración : ……………………

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
- Investigamos - Indagando sobre la - Para informarnos sobre - Las clases de energía - Materiales para experimentos.
sobre la energía. energía en libros o la energía eléctrica. eléctrica el uso de ello. - Cuadernos
internet. - Lápiz.
- Textos.
- Indagamos sobre - Investigamos sobre - Para identificar los - A tener cuidado cuando - Imágenes.
aparatos que usan los aparatos artefactos que usan se utilice artefactos - Aparatos eléctricos.
energía eléctrica en eléctricos que usan energía eléctrica. eléctricos.
el hogar. energía eléctrica.
- Encuestamos - Entrevistando a - Para enterarnos la - A tratar de usar los - Fichas.
sobre el consumo de personas de la forma de consumo de la artefactos eléctricos - Lapiceros.
energía eléctrica. comunidad. energía eléctrica en adecuadamente. - Cuadernos.
nuestra comunidad. - Resumen humanos.
- Elaboramos - Realizando un plan - Para dar a conocer a la - A reconocer la - Cartulina.
pancartas para de escritura para comunidad que se debe importancia de ahorrar la - Pancartas.
ahorrar energía. elaborar pancartas. ahorrar la energía energía eléctrica. - Cola sintética.
eléctrica. - Plumones.
- Tijeras.
- Colores.
- Papel sedita.
- Cañas.
- Luz que apagas, - Concientizando - Para ahorrar energía y - A economizar pagando - Recibos.
luz que no pagas. sobre el buen uso de así lograr que otros tarifas bajas de la luz. - Revistas.
la energía. lugares lo usen. - Fichas.
 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – OCTUBRE
(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

SE COMUNICA Obtiene información del texto Conversaciones - Identifica información en los textos
COMUNICACIÓN

ORALMENTE oral. orales de estructura simple y temática

variada.
Infiere e interpreta Adivinanzas - Deduce las relaciones de causa – efecto
información del texto oral. entre ideas explícitas de un texto
escuchado.
Reflexiona .y evalúa la forma, Opinión de hechos y de - Identifica el propósito del texto
el contenido y contexto del personajes. escuchado.
texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla Relatos - Adapta, según normas culturales, su
las ideas de forma coherente texto oral al oyente de acuerdo con su
y cohesionada. propósito.
Saberes de la comunidad. - Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano a partir de sus saberes previos.
Cohesión; uso de - Explica el propósito del texto oral.
conectores
Interactúa estratégicamente Responde a preguntas - Responden a preguntas en forma
con distintos interlocutores: literales. pertinente.

LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del texto Textos orales - Identifica qué dice y dónde en los textos
DE TEXTOS ESCRITOS escrito. Lecturas de textos que lee mediante la asociación con
sencillos palabras conocidas, de acuerdo con el
Textos discontinuos nivel de apropiación del lenguaje escrito.
- Lee convencionalmente textos de
Pancartas. diversos tipos (etiquetas, listas, títulos,
nombres, anécdotas, mensajes,
adivinanzas, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
- Explica para qué se usan los textos
socialmente, así como los portadores
donde se pueden encontrar.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
Infiere e interpreta Oraciones incompletas. - Opina con respecto a hechos y acciones
información del texto. en textos de estructura simple, con
imágenes.
Adecúa el texto a la situación Palabras (fra, fre, fro, fru) - Escribe textos diversos en nivel
ESCRIBE DIVERSOS
comunicativa. alfabético, o próximo al alfabético, en
TIPOS DE TEXTOS
situaciones comunicativas.
M Comunica su comprensión Descomposición de - Explica sus procedimientos o resultados
sobre los números y las números naturales. de forma breve y con apoyo de material
operaciones. Equivalencias. concreto.
- Explica a través de ejemplos el porque
de sus afirmaciones sobre las diferentes
RESUELVE PROBLEMAS
formas de representar el número y sus
DE CANTIDAD
equivalencias.
Usa estrategias y Formas geométricas - Identifican características según sus
procedimientos de estimación básicas simétricas. lados y vértices de los objetos de su
y cálculo. entorno, relacionándolas con una forma
bidimensional, con apoyo concreto.
CT Problematiza situaciones Descargas eléctricas, zona - Describe un problema detectado y las
para hacer indagación. de peligros en el hogar y causas que lo generan.
en la escuela.
INDAGA MEDIANTE Analiza datos e información. Formas de uso en la - Compara objetos para determinar cuál
MÉTODOS CIENTÍFICOS escuela y en su casa de la es el más útil en una situación
PARA CONSTRUIR SUS electricidad. determinada.
CONOCIMIENTOS. Evalúa y comunica el proceso Ahorro de energía - Se forma una opinión acerca de los
y resultados de su eléctrica. impactos positivos y negativos que
indagación. tienen las actividades humanas en su
entorno.
PS GESTIONA Comprende las relaciones Servicios de luz - Desarrolla hábitos para reducir el
RESPONSABLEMENTE entre los elementos naturales impacto ambiental en el lugar donde
EL ESPACIO Y EL y sociales. vive.
AMBIENTE
GESTIONA Toma decisiones económicas Bienes y servicios de la - Señala las funciones de las personas
RESPONSABLEMENTE y financieras. comunidad pública. que prestan servicios básicos en su
LOS RECURSOS localidad (el médico, la enfermera, el
ECONÓMICOS policía, los maestros, los serenos).
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
ARTE APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Canción criolla. - Entonan canciones criollas
Y CRÍTICA artístico-culturales. Creaciones manuales y
CULT. MANIFESTACIONES artísticas presentes en su
ARTÍSTICO- entorno.
CULTURALES
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las Valores cristianos: respeto - Practica valores en su vida diaria.
IDENTIDAD COMO manifestaciones religiosas de
PERSONA HUMANA, su entorno argumentando su
AMADA POR DIOS, fe de manera comprensible y
DIGNA, LIBRE Y respetuosa.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANAS
EF INTERACTÚA A TRAVÉS Crea y aplica estrategias y Normas de juegos - Señala las reglas de juego al participar
DE SUS HABILIDADES tácticas de juego. sencillos. en grupos e individualmente.
SOCIOMOTRICES
 ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
Investigamos sobre AREA: COMUNICACIÓN
la energía - Observan y comentan sobre las imágenes del apagón. - Láminas.
- Responde las siguientes preguntas: - Papelógrafos.
- ¿Qué pasó en la localidad de Andrés? - Diccionario.
- ¿Qué otra energía puede usar Andrés? - Cuadernos.
- ¿Qué haría si en mi localidad sucediera lo mismo? - Lápiz.
- Observan y leen la anécdota de Carlitos. - Colores.
- Responden interrogantes de la lectura.
- ¿Qué texto es?
- ¿A quién le ocurrió?
- ¿Qué le paso?
- ¿Qué hizo el niño cuando le pasó corriente?
- ¿Cómo se sintió?
- ¿Qué es una anécdota?
- ¿En qué se diferencian la anécdota de un cuento?
- ¿Por qué no debes tocar los enchufes?
- Comentan sobre la anécdota.
- Copian la anécdota de Carlitos y dibujan.
- Escriben una anécdota.
- Planifican para escribir una anécdota.
- ¿Quién va a leer tu anécdota?
- ¿Qué le quieres contar?
- ¿Con quiénes compartirías tu anécdota?
- Usan el esquema para guiarte.
- Revisan la anécdota y corrigen sus errores.
- Escriben la versión final de tu anécdota y léela a tus compañeros.
- Realizan actividades de extensión.
- Completa el plan de escritura para escribir una anécdota.
- Teniendo en cuenta el plan de escritura escriben una anécdota.
- Revisan el borrador, corrigen los errores y escriben en limpio.
- Realizan una ficha de aplicación.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Cantan la canción “la energía”. - Cancionero.
- Comentan sobre la canción: “La energía” - Papelógrafo.
- ¿Dónde se origina el agua? - Láminas.
- ¿Por dónde pasa el agua? - Cuaderno,
- ¿Cómo llega a tu casa? - Lápiz,.
- ¿Porque crees que hubo apagón? - Colores.
- ¿Cómo usas la electricidad en tu casa o escuela? - Textos.
- Descubren los usos de la energía en su hogar y en la escuela. - Tarjetas.
- Jueguen a un día en el campamento.
- Por turno, y utilizando, avancen por las casillas.
- En cada casilla, lean la pregunta y respóndala.
- Formamos un grupo y realizan un experimento de la energía.
- Preparan los materiales para el experimento.
- Realizan el experimento.
- Responden a interrogantes sobre el experimento de la energía.
- ¿Qué pasó en las cuatro situaciones? Describo en mi cuaderno
lo que pasó.
- Comentan sobre la energía.
- Observan y describen la imagen de varios artefactos.
- Se informan y describen sobre la electricidad.
- Realizan actividades de extensión.
- Observan imágenes con trozos, unan los aparatos eléctricos con las imágenes
correspondientes.

AREA: MATEMÁTICA - Tarjetas

- Observa, analiza y responde a la siguiente situación problemática. numéricas.
- Utilizamos el material multibase en el aula. - Fichas.
- Así mismo, observa y completan el ejercicio. - Cuadernos.
- Usan los Ábacos para realizar ejercicios. - Colores.
- Forman números de distintas maneras.
- ¿De qué otra manera podemos formar el número?
- Los estudiantes en grupo escriben sus respuestas en la pizarra.
11 = 10 + 1 = 8 + 3 = 5 + 6 = 9 + 2 = 4 + 7
12 = 10 + 2 = 8 + 4 = 7 + 5 = 9 + 3 = 11 + 1
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Responden interrogantes: ¿Puedes descomponer números? ¿Cómo se
descompone un número? ¿Qué materiales usas para descomponer un número?
- Se presenta el tema descomposición de números.
- Busca las regletas y una regla para comprobar que: 1 + 10 = 11; 2 + 9 = 11; 4 + 7 =
11; 5 + 6 = 11
- Leen y colocan regletas para comprobar estas sumas: 12 = 2 + 10
- Escribe estas igualdades en el cuaderno. Usa las regletas de colores y encuentra
sumandos para 14, 16, 17, 18, 19, y 20. Luego escribe las igualdades.
- Sistematizan con ayuda del profesor.
- Los números del 11 al 99 se forman agregando a las decenas 1; 2; 3; 4; 5; 6;7; 8; 9,
unidades respectivamente.
- Distinguen las cifras que ocupan el orden de las unidades para escribir o leer el
número.
- Usan material multibase los cuadraditos de color blanco representa la unidad.
- Recuerdan los colores y el valor de las regletas:
- Desarrollar actividades.
- Escriben la suma de decenas y unidades para cada uno.
- Representan con el material Base Diez los troncos de Ángel, Betty Carlos.
Averigüen cuantos troncos debe cortar cada uno para contemplar una decena más.
- Escriben el número de troncos que corto cada uno, de mayor a menor, ¿Cuál de
estos cuadros dice la verdad?
- Los estudiantes representan los troncos de Ángel y los de Benito.
- ¿Cuántas barritas y cubitos ha colocado cada uno?
- ¿Quién represento los troncos de Ángel?
- ¿Cuántos troncos cortaron entre los dos?
- Escribe los números que representan con el material Base Diez y suma de sus
decenas y unidades.
- Representa cada número con las barritas y cubitos.
- Compara con lo que ha hecho otro estudiante.
- Lee la suma de las decenas y unidades que corresponde a cada número que has
representado.
- Utilizan las tarjetas numéricas para formar nuevos números sumando cada vez una
decena con otros números.
- Separan los números impares de los números pares.
- Escriben los números que han sumado.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Resuelven actividades de extensión.
- Realizan la descomposición de los números.
- Realizan metacognición:
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Fue fácil aprender?
- ¿Qué dificultad tuve al descomponer los números?
- ¿Fue fácil superar las dificultades que tuve?
- ¿Cómo me siento con lo que aprendí?
- ¿Para qué me servirá lo que aprendí?
- Resuelven ficha de aplicación.
Indagamos sobre AREA: COMUNICACIÓN
aparatos que usan - Observan imágenes, leen adivinanzas para descubrir de qué aparato eléctrico se - Papelógrafos.
energía eléctrica en trata. - Cuadernos.
el hogar. - Responden a interrogantes: - Lápiz.
- ¿Que observan en la imagen? - Colores.
- ¿Qué textos son? - Pizarra.
- ¿De qué trata?
- ¿Dónde usas estos artefactos?
- ¿Puedes escribir adivinanzas?
- ¿Escribir una adivinanza es igual a escribir un cuento?
- Juegan al ritmo a go-go nombrando artefactos eléctricos usando palmadas.
- Cada alumno nombra diferentes artefactos eléctricos.
- Se organizan por grupos para crear una adivinanza de los artefactos eléctricos.
- Dialogan sobre artefactos eléctricos sus características, sus usos, etc.
- Eligen un artefacto por grupo para crear la adivinanza.
- Planifican su adivinanza.
- Piensan en un artefacto eléctrico.
- Dibujan en el recuadro del centro y contestan las preguntas.
- Diseñan y escriben una adivinanza.
- Escriben su primer borrador teniendo en cuenta las ideas anteriores de su
planificación.
- Revisan el borrador y corrigen sus errores.
- Pasen a limpio y exponen sus trabajos.
- Publican sus trabajos en el aula.
- Realizan actividades de extensión.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Completan un plan de escritura para escribir una adivinanza.
- Escriben adivinanza teniendo en cuenta tu plan de escritura.
- Realizan las correcciones necesarias. Escriben su adivinanza en una tarjeta de
cartulina o en su cuaderno. Hazlo con orden y limpieza.
- Leen la lectura “El niño”.
- Leen el texto el “El niño que no sabía cuidar la luz”
- Responden a interrogantes:
- Realizan Metacognición.
- Lee nuevamente las adivinanzas y completa el cuadro. Marca sí o no con una X.
- Realizan una ficha de aplicación.

AREA: PERSONAL SOCIAL

- Leen y entonan la canción “Energita”.
- Responden a interrogantes sobre la canción. - Libros.
- ¿Qué titula la canción? - ¿Qué le dicen a Energía? - ¿De quién es hijo? - ¿Por - Fichas.
dónde lo lleva el rio? - Cuadernos.
- ¿Dónde se encuentra? - ¿Qué es la luz? - ¿Qué diferencia hay entre energía solar - Colores.
y energía eléctrica? - Papelógrafos.
- Observan imágenes de una persona abriendo la refrigeradora y prendiendo el - Revistas.
televisor.
- Responden a interrogantes:
- ¿Qué electrodomésticos observas en cada escena? ¿Para qué sirven cada uno de
ellos?
- ¿Que necesitan estos aparatos para funcionar?
- ¿Cuándo dejan de funcionar?
- Concluyen que la electricidad ha mejorado la calidad de vida de los seres humanos.
- Prenden apagan la luz del aula.
- Comentan sobre la actividad.
- Dialogamos sobre la electricidad que es una manifestación de un tipo de energía
que sirve para encender luces, radios, televisores, etc.
- Observan detenidamente cómo se genera la electricidad en las plantas
hidroeléctricas y colorean el recorrido.
- Comentan cómo llega la energía a nuestras casas.
- Lee el título del texto a leer “Del agua nació la electricidad”
- Dialogan sobre la Luz de la Casa y realizan el experimento del cable.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Observan y tocan un cable conductor de electricidad en desuso. Lo pelamos con la
ayuda de nuestro (a) profesora(a) y respondemos.
- Observan como recorre la electricidad a través de los cables.
- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Cuál de los componentes del circuito genera la energía?
- ¿Qué pasaría si desconectamos el cable de la batería? ¿Por qué?
- Realizan actividades de extensión.
- Realizan una ficha de aplicación.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Iniciamos la sesión con los ejercicios de calentamiento muscular realizando
diferentes movimientos.
- Salen al patio y desarrollan la dinámica: “Temblor y Terremoto” - Recursos
- Siguen las indicaciones para realizar la dinámica. humanos.
- Mantienen la disciplina al realizar la dinámica. - Agua.
- Se agrupan de tres. - Jaboncillo.
- Iniciamos la sesión de motricidad con los ejercicios. - Agua.
- Ejercicios individuales. Flexión estiramiento de brazos y piernas.
- Realizan ejercicios grupales. Carrera al paso ligero alrededor del patio.
- Continúan con los ejercicios.
- Miden la fuerza en diferentes ejercicios.
- Realizan el ejercicio del balancín.
- Practican Posición de pie y espalda contra espalda, completamente extendidos.
- Participan en el ejercicio ¿Jalas tu o jalo yo?
- Terminamos la sesión de motricidad desarrollando un juego recreativo que
previamente ha sido propuesto y elegido democráticamente.
- Realizan su aseo personal usando agua y jabón.
- Se hidratan tomando agua hervida.

Encuestamos sobre AREA: COMUNICACIÓN

el consumo de - Observan y leen la encuesta del consumo de la luz. - Láminas.
energía eléctrica. - Entrevistando a un doctor. - Textos.
- Responden a interrogantes: - Cuadernos.
- ¿Qué observas en la imagen? - Fichas.
- ¿De qué tema están tratando? - Pizarra.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- ¿Qué nos pide Jesús? - Lápiz.
- ¿Sabes ahorrar la luz?
- Leen una lectura y realizan la comprensión lectora de los artefactos eléctricos se
van de las casas
- Leen la lectura en forma grupal.
- Leen la lectura individualmente. - Papelógrafo.
- Pronuncian correctamente la lectura. - Láminas.
- Realizan Comprensión Lectora. - Cuaderno,
- Une a los personajes del cuento con sus nombres - Lápiz.
- Marca el dibujo que le corresponde a la oración. - Colores.
- Une con líneas lo que le molestaba a cada artefacto. - Textos.
- Realizan actividades de extensión.
- Vuelven al leer la lectura “los artefactos eléctricos se van de las casas” y responden
diferentes interrogantes.
- Realizan ficha de aplicación

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

- Observan y comentan sobre el ahorro de energía.
- Responden a interrogantes.
- ¿Qué está haciendo la niña?
- ¿Qué comenta la niña sobre la luz?
- ¿Qué observa la niña?
- ¿Qué apaga la niña?
- ¿Por qué debes ahorrar la energía eléctrica?
- Se presente el tema: “Ahorro de energía”.
- Recuerdan el concepto de electricidad.
- Responde interrogantes sobre la electricidad.
- Organizan sus clasificaciones en un mapa conceptual.
- Observan dibujos de diferentes artefactos eléctricos y escriben su utilidad con
sencillez.
- Recuerdan normas para el ahorro de energía.
- Comentan sobre las normas para el ahorro de energía.
- Proponen y escriben normas para el cuidado de los artefactos eléctricos y el ahorro
de la energía eléctrica.
- Dibujan y explican las normas para el uso adecuado de la energía eléctrica.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Actividades de extensión.
- Dibuja los artefactos eléctricos que tienes en tu casa doméstica y de información
recreativa.
- Investigan cuanto de energía consume cada uno de ellos.
- Realiza la meta cognición.
- Responde a interrogantes.
- ¿Qué aprendimos hoy día?
- ¿Qué dificultades tuve para aprender?
- ¿Fue fácil recordar las Normas de ahorro de energía?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
- ¿Cómo lo aplicaré en mi vida este aprendizaje?
- Completan una ficha de aplicación.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Entonan la canción “Estamos de fiesta con Jesús” - Biblia.
- Comentan sobre la canción. - Láminas.
- ¿Qué titula la canción? ¿De qué trata la canción? ¿Qué es el respeto? ¿Qué es el - Papelógrafos.
respeto? ¿Qué diferencia hay entre el respeto y la gratitud? - Cuadernos.
- Observan y marcan las viñetas que nos demuestran respeto a los demás, luego - Lápiz.
coloréalos. VER CD.
- Buscan en la Sopa de Letras, 5 veces el valor “RESPETO”.
- Leen la lectura del respeto y subrayan la palabra del valor del respeto.
- Enumeran las escenas de acuerdo a la lectura.
- Realizan actividades de extensión.
- Señalan con flechas de acuerdo al rompecabezas:
- Escriban las frases anteriores, completando con las vocales.
- Colorea las letras.
- Realizan una ficha de aplicación

Elaboramos ÁREA: COMUNICACIÓN

pancartas para - Observan las siguientes imágenes, comentan y completan. - Papelógrafos.
ahorrar energía - Responden a interrogantes: - Lámina.
- ¿Qué observas en las imágenes? - Cuadernos.
- ¿Para qué sirven esos artefactos? - Lápiz.
- ¿Qué deben usar para que funcionen? - Colores.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- ¿Cómo podemos ahorrar energía? - Fichas.
- ¿Es igual una pancarta a una noticia? - Tarjetas
- Observan a dos personas analizando sobre el consumo de luz en un recibo. móviles.
- ¿De qué dialogan los niños?
- ¿Qué pasó con el consumo de la luz?
- ¿Qué piensan hacer para ahorrar la luz?
- Comentan que deben hacer una marcha motivacional con pancartas para ahorrar el
consumo de luz.
- Dialogan sobre las pancartas.
- Dialogan sobre la pancarta y su uso.
- Creamos una pancarta
- Comentan sobre las características de la pancarta.
- Planifican para realizar una pancarta.
- Escriben una primera versión de su pancarta.
- Escriben un mensaje corto y claro.
- Elaboran un dibujo grande.
- Escriben la información adicional.
- Usan varios colores.
- Diseñan estructura de una pancarta en un papelote o la pizarra y recuerdan a los
niños y las niñas sus partes.
- Buscan palabras para su primer borrador en las pancartas.
- Revisamos nuestras pancartas.
- Revisen en parejas la pancarta que han elaborado.
- Escribimos la versión final.
- Corrige tu pancarta, teniendo en cuenta la revisión que han realizado.
- Eligen el material donde escribirás su pancarta. Puede ser un papelote o cartulina.
- Escriben y dibujan la versión final de su pancarta.
- Colocan en un lugar donde lo puedan leer y salen a una marcha motivacional.
- Observan una imagen de una refrigeradora.
- Arman con las letras móviles la palabra.
- Dividen la palabra en silabas: re – fri – ge – ra – do – ra.
- Reconocen la silaba fri.
- Arman unas palabras con fr: fresa, frio, fruta, frazada.
- Leen y pronunciar las silabas.
- Leen con ayuda de su maestro (a) el texto “Froilán el Canario”
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Subrayan las palabras con Fr: escriben las palabras que subrayaron y comentan
sobre ellos.
- Contesta oralmente:
¿Quién era Froilán?
¿Por qué llevaba una frazada?
¿Qué consejos le da a Florita?
¿Para qué la aconseja?
- Realizan actividades de extensión.
- Escriben la oración en su cuaderno y encierra en un círculo las palabras con fr.
- Forman palabras uniendo las silabas del mismo color. Luego, escríbelas.
- Leen el siguiente texto y responden las preguntas.
- Recortan y pegan en su cuaderno palabras que tengan fr.
- Formo oraciones con las palabras fra, fre, fri, fro, fru.
- Pegan y recortan palabras con fra, fre, fri, fro, fru. - Pizarra.
- Metacognición: - Plumones.
- Responde interrogantes. - Papel.
- ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Qué dificultades tuve para diferenciar palabras con fra, - Cuaderno.
fre, fri, fro, fru? ¿Fue difícil superar las dificultades? ¿Para qué me sirve lo que utilice? - Lápiz.
- Colores.
AREA: MATEMÁTICA - Tijera.
- Observan la imagen de la lámina y responden.
- ¿Cómo está dividida la imagen?
- ¿La línea lo divide en dos partes iguales?
- ¿Qué es simetría?
- ¿A qué se llama eje de simetría?
- ¿Cómo se verifica si una figura tiene simetría?
- ¿Cuántos ejes de simetría puede tener una figura?
- Se presenta el tema: La simetría.
- Los alumnos realizan el trabajo de plegado y recorte con papel afiche.
- Doblan en dos una hoja, luego en cuatro, desdoblan y observan la línea.
- Se entregan tarjetas que contengan imágenes incompletas: la mitad de una pera,
etc.
- Se preguntan ¿Qué imagen será? ¿Qué puede hacer para ver la imagen completa?
- El docente hará aparecer como arte de magia la otra mitad de la imagen.
- Para ello colocan un espejo perpendicular sobre la imagen incompleta.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Salen al patio o al jardín para que observen imágenes de plantas y animales
simétricos.
- Doblan la máscara de manera que las dos partes coincidan.
- Observan cómo se obtiene una figura simétrica.
- 1º Doblan la hoja por la mitad 2º Dibujan la mitad de la máscara. Luego, recortan.
3º Desdobla la máscara y decoran.
- Marcan con  las figuras simétricas.
- En parejas: Consignan imágenes de animales y plantas que presenten simetría,
muestre los trabajos a sus compañeros o compañeras.
- Repasan con su lápiz el color de la línea que divide las figuras en dos partes
iguales.
- Completan las figuras de modo que al doblarlas por la línea roja, ambos partes
coincidan.
- Toman una hoja de papel o una cartulina y sigue estos pasos:
- Doblan la hoja por la mitad, luego ábrela.
- Esparcen en un lado de la hoja chorritos de témpera de
diferentes colores.
- Doblan la hoja y frotan. Luego ábrela y descubrirás una
figura.
- Colócale un título a tu trabajo.
- ¿Qué hace para reconocer una figura simétrica?
- Sistematizan en su cuaderno con ayuda del docente.
- Realizan Actividades
- Recortan por el contorno sin desdoblar el papel, al abrirlo tendrán un lindo diseño
con figuras simétricas.
- Levantan sus manos los estudiantes, observan sus manos y juntan las palmas de
sus manos ¿coincidirán?
- Se explica que la razón por la que sus manos coinciden es porque son simétricas
- Fichas.
entre sí.
- Tijeras.
- Observan los objetos del salón y mencionan los que tienen simetría.
- Láminas.
- Realizan trabajos de origami en hojas en blanco donde se realizan dobleces
- Cola sintética.
simétricos.
- Cuadernos.
- Resuelven actividades de extensión.
- Instrumentos
- METACOGNICIÓN:
musicales.
- Responden a las interrogantes:
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendimos? - Material
- ¿Qué dificultades tuve para reconocer la simetría? concreto.
- ¿Fue fácil superar las dificultades?
- ¿Qué utilidad le doy a lo aprendido?
- Realizan ficha de aplicación.

AREA: ARTE Y CULTURA

- Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen. VER CD
- Comentan sobre la lectura:
¿Qué sucede en la lámina?
¿Qué instrumentos musicales aprecio en ella?
¿Cuáles de ellos conozco?
¿Cómo se produce el sonido en cada instrumento?
¿Qué clase de música estarán tocando?
¿Qué música les gusta escuchar en tu localidad?
¿Qué clase de música son del Perú?
¿Has bailado un vals, una polca o un huayno?
¿Qué diferencia hay entre música criolla y música folklórica?
¿Cuándo se celebra el día de la canción criolla?
¿Qué cantantes criollos conoces o has escuchado?
- Se presenta el tema: El día de la canción criolla.
- Escuchan una canción criolla como:
- Sistematizan con ayuda del docente sobre el tema:
- Lee un texto sobre el día de la canción criolla.
- Conversamos ¿Qué celebras tú en esta fecha? ¿Qué canciones criollas conoces?
¿Cómo se bailan?
- Sugiere una forma para celebrar esta fecha en tu colegio. Escríbela dentro del
dibujo.
- Dibuja objetos de tu entorno familiar que produzca sonidos agudos y graves para el
acompañamiento de la música criolla.
- Elaboran instrumentos musicales siguiendo instrucciones: MARACAS.
- Recolectan materiales para realizan las maracas.
- Siguen las indicaciones para realizar las maracas.
- Elaboran una panderita para utilizarla en el aula.
- Elaboran una zampoña con los materiales descartables.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Realizan un Xilófono con botellas de vidrio pequeños con tapa y cifra.
- Según las indicaciones para realizar el xilófono.
- Entonan diferentes canciones usando sus instrumentos musicales en forma grupal
o individual.
- Realizan la metacognicion:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuve para aprender y diferenciar canciones criollas?
¿Fue fácil superar las dificultades?
¿Para qué nos sirve lo que aprendí hoy?
- Aplican una lista de cotejos.

Luz que apagas, luz ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

que no pagas - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen de los niños con el fusible y la - Papelógrafos.
radio. - Láminas.
- ¿Qué le sucedería al niño si conectara la radio al tomacorriente con la mano - Fichas.
mojada? - Textos.
- ¿Creen que la niña deba manipular el interruptor? ¿Por qué? - Cuadernos.
- ¿Dónde se enchufan los artefactos electrodomésticos? - Lápiz.
- ¿Por qué la electricidad es peligrosa? - Colores.
- ¿Cómo se produce una descarga eléctrica?
- Observan la imagen de un interruptor y otro con tapa.
- Comentan sobre qué es un interruptor y para qué sirve.
- Destacan que hay algunas piezas que se utilizan en las conexiones eléctricas.
- Comentan que las piezas deben estar en buenas condiciones para su uso.
- Dialogan que deben apagar la luz en las habitaciones que no se usan.
- Se organizan en grupos y responden preguntas.
- Nombran situaciones con la corriente eléctrica que podrían provocar algún
accidente.
- Observan imágenes de una persona sufriendo una descarga eléctrica.
- Comentan ¿Qué crees que pasó en cada caso?
- Explican qué es una descarga eléctrica.
- Se informan y discuten sobre la electricidad.
- Invitan a un ingeniero o electricista para que les enseñe algunas medidas de
prevención.
- Escuchan con atención las indicaciones.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Identifican señales de peligro de la electricidad.
- Realizan actividades de extensión.
- Reconozcan los símbolos que indican prohibición y los símbolos que indican - Fichas.
precaución. Los agrupo correctamente y los dibujan en su cuaderno. - Papelógrafos.
- Realizan una ficha de aplicación. - Cuadernos.
- Lápiz.
AREA: PERSONAL SOCIAL - Colores.
- Reconocen: Mencionan el nombre de la Institución pública que brindará ayuda a - Revistas.
cada una de estas personas.
- Responden a interrogantes:
- ¿Qué pasó con cada persona de las imágenes?
- ¿Qué deben hacer?
- ¿A qué institución deben ir?
- ¿A qué se llaman instituciones públicas?
- ¿Por qué son importantes para la comunidad?
- Visitan las instituciones de su comunidad y comentan.
- ¿Qué institución es y qué servicio brinda?
- Comentan sobre la escuela.
- Dialogan sobre la importancia de los bomberos.
- Dialogan sobre la municipalidad.
- Dialogan sobre los servicios de la SEAL y SEDAPAR.
- Comentan sobre los trabajadores de la comunidad.
- Escuchan y responden interrogantes:
- ¿Quiénes son los personajes de las imágenes? ¿Qué hacen?
- ¿Cómo se llaman las instituciones donde trabajan?
- ¿Qué le preguntarías a cada uno de ellos?
- Escriben sobre los trabajadores de las instituciones en la comunidad.
- Realizan actividades de extensión. - Papelógrafo.
- Investigan: - Pizarra.
* ¿Qué otras instituciones hay en su localidad? - Cuaderno.
* En caso de una emergencia, ¿a qué institución acudirán? - Plumones.
- Copian en su cuaderno funciones que cumplen las instituciones de la localidad. - Lápiz.
- Realizan una ficha de aplicación. - Colores.
- Fichas.
AREA: MATEMÁTICA - Libros.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Leen razonan y resuelven la siguiente situación problemática.
- Responde interrogantes:
* ¿Qué observan en la imagen?
* ¿Cuánto tenia Josefina? ¿Cuánto pagó por el carrito?
* ¿Qué operación debe realizar Josefina?
* ¿Con cuántos billetes y monedas pago Josefina?
* ¿Cuánto dinero le queda a Josefina?
- Se presenta el tema de igualación.
- Juegan a la tiendita de Don Tito.
- Marcan con una X, los billetes y monedas que usarías para comprar.
- Resuelven situaciones problemáticas con equivalencias.
- Identifiquen las monedas y billetes que usamos en nuestra localidad.
- ¿reconocen Cuánto dinero hay en cada grupo?
- Dibujan dos formas diferentes de pagar un sol con monedas.
- Observan y resuelven la situación problemática.
- Identifican el costo de un producto y pagan y revisan el vuelto.
- Sistematizan con ayuda del docente.
- La unidad monetaria del Perú es el nuevo sol y su símbolo es S/.
- Los alumnos deben conocer y distinguir las monedas y billetes que circulan en
nuestro país para realizar canjes.
- Comentan: Vuelto significa vuelto de dinero que sobra al hacer un pago.
- Resuelven actividades de extensión.
- Dibujan o compran una lámina de las monedas y billetes que usamos.
- Juegan a la tiendita de papá y mamá.
- Responden diferentes interrogantes.
- Metacoginicion:
- Responde a interrogantes:
- ¿Qué aprendimos hoy día?
- ¿Qué dificultades tuve al realizar igualaciones?
- ¿Fue fácil superar las dificultades?
- ¿Cómo me sentí cuando aprendí?
- ¿Qué utilidad le doy a lo que aprendí?
- Resuelven ficha de aplicación.