Institución Educativa Técnica San Bartolomé

Sutatenza – Boyacá
DANE 315778000181 - NIT 800046008-9

Resolución de Aprobación de Estudios No. 2412 del 19 de octubre de 2004, emanada de la Secretaría de Educación de Boyacá

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

GRADO SEXTO
METAS DE COMPRENSIÓN

1. Los estudiantes identificarán los diferentes sistemas de numeración de nuestros antepasados para
comprender el proceso evolutivo de la matemática a través de la historia.
2. Los estudiantes identificarán en la teoría de números herramientas valiosas para resolver situaciones
problemáticas cotidianas.
3. Los estudiantes sabrán utilizar las fracciones para el desarrollo posterior de problemas concretos.
4. Los estudiantes sabrán que es la geometría para aprender a razonar de forma coherente y verdadera.
5. Los estudiantes comprenderán que la estadística sirve para dar respuesta a muchas de las necesidades que la
sociedad actual nos plantea, pues la tarea fundamental es el manejo de datos, con el objetivo de representar
la realidad y transformarla, predecir su futuro o simplemente conocerla.

HILOS CONDUCTORES
¿Cómo eran los sistemas de numeración de nuestros antepasados?
¿Qué es la teoría de números?
¿Para qué sirven las fracciones?
¿Qué es la geometría?
¿Qué es la estadística?

TOPICO GENERADOR
Sistemas de numeración
Teoría de números
Fracciones y decimales
La Geometría
Estadística y Probabilidad.

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E-mail: sedecentral@ietsanbartolome.com sitio web: www.ietsanbartolome.com
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ESTANDARES ASOCIADOS
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
1. Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación
decimal de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
2. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad,
las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y
potenciación.
3. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (sistemática, transitiva…) y de
las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa…) en diferentes contextos.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

1. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos
2. Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

1. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos,
consultas, entrevistas)
2. Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos.
(Diagramas de barras, diagramas circulares.)

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

DBA1: Interpreta los números racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones, en
diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc.
DBA3: Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos dominios
numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos sencillos.
DBA9: Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones apropiadas al contexto para resolver
problemas,
DBA2: Utiliza las propiedades de los números racionales y las propiedades de sus operaciones para proponer
estrategias y procedimientos de cálculo en la solución de problemas.
DBA4: Utiliza y explica diferentes estrategias (desarrollo de la forma o plantillas) e instrumentos (regla, compás o
software) para la construcción de figuras planas y cuerpos.
DBA5: Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes cantidades (ángulos,
longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas.
DBA10: Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa para
plantear y resolver preguntas que sean de su interés.

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APRENDIZAJE
Manejar correctamente las propiedades y operaciones
entre N, a través de situaciones creadas o reales que le
permitan agilizar su cálculo mental para desenvolverse
de manera óptima en su entorno.
Formular y solucionar problemas que involucren
situaciones de medición utilizados en nuestro entorno,
haciendo uso tanto de la estimulación, como de
instrumentos que permitirá al estudiante valorar los
avances tecnológicos aplicando en la vida cotidiana.
EVIDENCIA
 Representa en la recta numérica la posición de un número
utilizando diferentes estrategias
 Propone y justifica diferentes estrategias para resolver
problemas con números racionales (en sus
representaciones de fracción y de decimal) en contextos
escolares y extraescolares.
 Argumenta de diversas maneras la necesidad de establecer
relaciones y características en conjuntos de números (ser
par, ser impar, ser primo, ser el doble de, el triple de, la
mitad de, etc.)

 Propone y utiliza diferentes procedimientos para realizar

Identificar y comprender los conceptos básicos de la
geometría (punto, línea, ángulo, polígonos, poliedros y
cilindros), los representa a través de gráficas y
construcciones realizadas dentro y fuera del aula, las
cuales permitan interpretar los elementos de su entorno
y sus características.
Comprender la importancia de la estadística y valerse de
ella para estudiar fenómenos a través de la
interpretación, recolección, organización, presentación
e interpretación de datos estadísticos
operaciones con números racionales.
 Identifica los elementos que componen las figuras y
cuerpos geométricos
 Diferencia las propiedades geométricas de las figuras y
cuerpos geométricos.
 Construye cuerpos geométricos con el apoyo de
instrumentos de medida adecuados
 Organiza la información recolectada en tablas y la
representa mediante gráficas adecuadas.
 Calcula las medidas requeridas de acuerdo a los datos
recolectados y usa, cuando sea posible, calculadoras o
software adecuado.

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NIVELES DE DESEMPEÑO
Superior Identifica y aplica correctamente las operaciones, relaciones y propiedades de los
números N y Fraccionarios, así como los conceptos geométricos y estadísticos en el
desarrollo de ejercicios y problemas.
Alto Identifica y aplica las operaciones, relaciones y propiedades de los números N y
Fraccionarios, así como los conceptos geométricos y estadísticos en el desarrollo de
ejercicios y problemas.
Básico Utiliza las operaciones, relaciones y propiedades de los números N y Fraccionarios,
así como los conceptos geométricos y estadísticos en el desarrollo de ejercicios y
problemas.
Bajo Con dificultad Utiliza las operaciones, relaciones y propiedades de los números N y
Fraccionarios, así como los conceptos geométricos y estadísticos en el desarrollo de
ejercicios y problemas

EJES TEMATICOS ESTRATEGIAS CRITERIOS DE TRANSVERSALIDAD

PEDAGOGICAS EVALUACION
I PERIODO Para verificar que los EVALUACIÓN INFORMATICA: uso
alumnos están adquiriendo DIAGNOSTICA. de internet para
1. Sistemas de numeración los conocimientos, las descargar guías,
Romano habilidades, las destrezas y/o Tomar decisiones talleres y desarrollo
2. Sistema de Numeración valores el área de pertinentes para hacer el
de actividades
Binario matemáticas, se pueden hecho educativo más
como test y web
3. Sistema de numeración utilizar varios instrumentos, eficaz, evitando
procedimientos quest, Proyectos
decimal. según la actividad que se
inadecuados. Estado de colaborativos y
4. Los Números naturales. lleve a cabo en el salón de
5. Orden en los Naturales consecución de redes de
clases. Estos instrumentos
6. Adición y Sustracción. son: Mapas Conceptuales, aprendizajes y sus aprendizaje.
7. Multiplicación y división. escala Estimativa, listas de evidencias teniendo en
8. Desarrollo de problemas. Cotejo, rúbricas, portafolio, cuenta estándares básicos,
producciones Textuales de matriz de referencia y
II PERIODO los Estudiantes, cuaderno de mallas de aprendizaje.
los estudiantes, pruebas Instrumentos
9. Múltiplos de un número. escritas, escala de actitudes, preferibles: Pruebas

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10. Divisores de un número
11. Números primos
12. Números compuestos
13. Mínimo común múltiplo
14. Máximo común divisor
15. Desarrollo de problemas.
16. Potenciación radicación y
logaritmación.
17. Ecuaciones
III PERIODO
18. Fracciones
19. Representación de fracciones.
20. Clasificación de fracciones y
números mixtos.
21. Fracciones equivalentes.
22. Amplificación y simplificación
de fracciones.
23. Representación en la recta.
24. Orden de las fracciones.
25. Adición y sustracción de
fracciones
26. Potenciación y radicación de
fracciones.
IV PERIODO
27. Números decimales.
28. Fracciones decimales y
números decimales.
29. Clasificación de números
decimales y conversiones.
30. Orden entre números
decimales.
31. Adición y sustracción de
números decimales.
32. Multiplicación y división de
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talleres, guías de trabajo,
plataformas informáticas y
redes de aprendizaje.
CRITERIOS
EXPLORACION. Tener en
cuenta, en cada situación de
aprendizaje, los
conocimientos que los y las
estudiantes ya poseen.
ESTRUCTURACION.
Analizar el objeto de estudio,
para programar la diversidad
de actividades el proceso de
enseñanza y para presentar
los contenidos de forma
integrada y recurrente:
PRACTICA/EJECUCION.
Interesar a los alumnos y
alumnas en los objetos de
estudio que se vayan trabajar.
Procurar una variada gama
de situaciones didácticas
surgidas en diversos
contextos.
TRANSFERENCIA.
Observar y coordinar el
desarrollo de las tareas en el
aula, procurando que cada
alumno alcance su ritmo de
trabajo óptimo.
VALORACION. Evaluar
regularmente con las y los
estudiantes el trabajo
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objetivas estructuras que
dan cuenta del estado del
aprendizaje y el
desarrollo de
competencias.
EVALUACIÓN
FORMATIVA.
Propósito: Tomar
decisiones respecto al re-
direccionamiento de las
metas, logros e
indicadores conforme
avanza el proceso y
consecución de
aprendizajes.
Momento: Durante todo
el año lectivo, cuando se
observa debilidad en el
proceso, al terminar cada
periodo o al terminar el
desarrollo de cada
contenido.
Instrumentos
preferibles: Pruebas
informales escritas, guías
de trabajo, observaciones
y registros de desempeño,
talleres y exámenes.
EVALUACION
SUMATIVA
Designa la forma
mediante la cual se mide
y juzga el aprendizaje con
el fin de certificarlo,
asignar calificaciones,
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números decimales. realizado e invitarlos a determinar promociones,

resumir y sintetizar su labor. etc. En la Institución
GEOMETRIA Resumir y sistematizar la Educativa se tiene un
tarea realizada, integrándola SIE, que da cuenta de las
1. Conceptos básicos de la con tareas y actividades pautas numéricas y
geometría anteriores. Orientar y procedimentales que
2. Ángulos reconducir las cuestiones definen la aprobación en
3. Unidades de tiempo y longitud. enunciadas por los alumnos y cada área y nivel
4. Polígonos alumnas, de manera que se educativo.
5. Triángulos. conviertan en cuestiones
6. Cuadriláteros. matemáticas pertinentes y a Como estrategias de
7. Unidades de superficie. su alcance. evaluación se tendrán la
8. Área de polígonos. Autoevaluación,
9. Perímetro de la circunferencia coevaluación y
y área del círculo.
Heteroevaluación.
10. Área de figuras sombreadas. Buscando que cada
11. Traslaciones, reflexiones y
estudiante interactúe bajo
rotaciones.
la conciencia de lo
ESTADISTICA importante que es
autoevaluarse y
coevaluarse. Esto permite
12. Recolección de datos: ser coherentes con las
población, muestra y variables características que plantea
estadísticas. la Institución frente a la
13. Frecuencias. evaluación.
14. Diagramas y gráficos
estadísticos.
15. Diagrama circular.
16. Medidas de tendencia central.
17. Combinaciones y
permutaciones.
18. Conceptos básicos de
probabilidad.

RECURSOS
Textos guía, elementos de geometría, computador celular, tablet

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