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Los textos bíblicos de este libro han sido tomados de la Traducción en lenguaje actual® de las Sociedades Bíblicas Unidas.

Te invitamos a leer la Biblia completa. La puedes adquirir en tu librería cristiana, en tu iglesia o en la Sociedad Bíblica de
México, A.C.
La Sociedad Bíblica de México, A.C. forma parte de la fraternidad mundial de Sociedades Bíblicas Unidas que sirven en
más de 200 países. Su propósito es poner al alcance de cada persona la Biblia completa o parte de ella en el idioma que
pueda leer y entender, a un precio que pueda pagar y en el formato adecuado. Sociedades Bíblicas Unidas distribuye más
de 600 millones de Escrituras cada año. Te invitamos a participar en este ministerio con tus oraciones y ofrendas. Con
gusto te proporcionaremos mayor información acerca de nuestras actividades.

El material que publica la Sociedad Bíblica de México A.C., para utilizarse en el programa “Aprender y prevenir para
crecer”, tiene derechos reservados, por lo que no se pueden vender ni comercializar con los contenidos editoriales, las
ayudas visuales, las canciones y las coreografías que incluye.
Sin embargo, por la naturaleza del proyecto, se otorga el permiso a las asociaciones religiosas y civiles para imprimir y
duplicar los siguientes materiales, los cuales se entregarán de forma gratuita y conforme a las siguientes condiciones:
• La guía del docente, de acuerdo al número de maestros y maestras que trabajarán en sus comunidades o regiones.
• Imprimir los cuadernos del estudiante, tanto del menor como del adulto, para proveerlo como material de trabajo
cuando se imparten las clases.
• El audio y el DVD de las canciones y coreografías para entregar a los niños o los maestros que son parte del
programa “Aprender y prevenir para crecer” en sus comunidades.
• Las ayudas visuales para impartir las clases a los estudiantes.
• El diseño del arte en volantes, pósters, lonas o banners, previa solicitud y confirmación, para utilizarlo
exclusivamente para promover la impartición de las clases en sus comunidades.

Guía del docente © Sociedad Bíblica de México, A.C., 2017.


Cuadernos del estudiante © Sociedad Bíblica de México, A.C., 2017.
Texto bíblico: Traducción en lenguaje actual® © Sociedades Bíblicas Unidas, 2002, 2014
Traducción en lenguaje actual® es una marca registrada de Sociedades Bíblicas Unidas y puede ser usada solo bajo
licencia.
Texto no bíblico © Sociedad Bíblica de México, A.C., 2017
Ilustraciones © Sociedad Bíblica de México, A.C., 2017
Canciones © Sociedad Bíblica de México, A.C., 2017

Guía del docente y Cuadernos del estudiante, del menor y del adulto:
Elaboración: Sociedad Bíblica de México, A.C.
Diseño gráfico: Lic. Julio Salvador Splinker Franco
Diseño editorial: Arturo Santiago, Xpresion Estudio
Revisión editorial: Sociedad Bíblica de México, A.C.
Revisión bíblica: Sociedad Bíblica de México, A.C.

Canciones:
Grabación, musicalización y masterización: Cuartito Record’s
1. Canción de Amor: Cantautora: Grissy Méndez Moreno.
2. Hoy escucho: Cantautor: Edher Daniel Reynoso Huerta.
3. Juntos se vuelve mejor: Autora: Edna Lorena Gil Porras. Intérprete: Ymme Orozco.
4. Libertad: Autora: Edna Lorena Gil Porras. Intérprete: Joyce Tafoya.

Lista de materiales incluidos en el programa:


• Guía del docente.
• Cuadernos del estudiante.
• Láminas de imágenes de apoyo.
• Canciones.

Sociedad Bíblica de México, A.C.


Liverpool 65, Col. Juárez, Deleg. Cuauhtémoc, C.P. 06600 Ciudad de México.
Tel.: (55) 5533-5570, lada sin cobro (01-800) 734-7500
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Talleres, Guía del docente, Libre para vivir. 2017. 5M


“Aprender y prevenir para crecer”

Contenido

Página

Presentación 5

Funcionamiento paso a paso


del programa “Libre para vivir”. 7

Taller 1: “Tú ganas, yo gano”


Valor: La paz 21

Taller 2: “Hablando nos entendemos”


Valor: La comunicación 43

Taller 3: “Dímelo, dámelo”


Valor: Amor 65

Taller 4: “Alto, no sigas”


Valor: Valentía 89

4 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Presentación
Los librará de quienes los oprimen y los tratan con violencia, porque la
vida de ellos es muy valiosa para él. Salmos 72.14
El maltrato infantil es aún un tema delicado, difícil de hablar en pri-
vado y mucho más de debatir en público. Los niños(as) tienen derecho
a una vida saludable y carente de violencia. Sin embargo, millones de
niños(as) son víctimas y testigos de situaciones de violencia física, sexual
y emocional.
Para generar una cultura de prevención es necesario comprender la
magnitud del impacto devastador en el país: en 13 millones de familias
los niños(as) crecen en un entorno de violencia y gritos por parte de sus
padres (ENDIFAM/IIJUNAM, 2010*) y siete de cada diez niños(as) sufren
violencia intrafamiliar (UNICEF, 2006**).
El maltrato infantil es un problema complejo por su dinámica, los fac-
tores que lo fomentan y las estrategias de prevención, pueden diferir en
función de la edad de la víctima, el entorno social y familiar en el que se
produce el maltrato y la relación entre la víctima y el perpetrador.
La violencia hacia los menores se da de manera verbal, física, psicoló-
gica y sexual, se manifiesta en acciones como: sacudimientos o castigos
corporales convirtiéndose en una forma de educar o disciplinar; como:
insultos, desprecios y burlas. Descuido y negligencia hacia sus necesi-
dades básicas: alimentación, educación y salud. Presenciar conductas
destructivas y de violencia entre adultos, así como tocamientos y abusos
sexuales; solo por mencionar algunos.
Las consecuencias de estas agresiones en algunos casos, no son cau-
sales de muerte, porque las lesiones físicas no son tan perjudiciales;
aunque, las repercusiones a nivel psicológico y psiquiátrico pueden ser
agudas con efectos duraderos sobre el desarrollo neurológico, cogniti-
vo y emocional del niño(a).
● El maltrato puede contribuir a las enfermedades del corazón, al
cáncer, al suicidio y a las infecciones de transmisión sexual; ya
que genera estrés que altera el desarrollo del sistema nervioso
e inmune y se asocia a trastornos del desarrollo cerebral tem-
prano.
Quienes han sufrido maltrato en la infancia, cuando son adultos, tie-
nen una mayor probabilidad de presentar problemas conductuales, físi-
cos y mentales como: depresión, obesidad, comportamientos sexuales
de alto riesgo, embarazos no deseados, o se vuelven adictos al alcohol
o a las drogas.
La prevención debe ser una prioridad gubernamental; por la mag-
nitud del problema y el elevado costo en el ámbito de la salud pública,

PRESENTACIÓN 5
“Aprender y prevenir para crecer”

a corto, mediano y largo plazo; como: hospitalización, tratamientos de


salud mental o gastos de los servicios sociales.
Para evitar el maltrato es preciso adoptar políticas y programas que
aborden tanto los factores de riesgo como los de protección. Se consi-
derará que un programa de prevención es efectivo cuando reduce la
incidencia del maltrato infantil en la población seleccionada o cuando
reduce la tasa de aumento de su incidencia.
La prevención requiere un trabajo multisectorial que permita la coor-
dinación participativa de tutores(as), maestros(as), instituciones pú-
blicas, civiles, religiosas, así como de las autoridades y la cooperación
interdisciplinaria de los profesionales de la salud para disminuir este
azote.
Consciente de este problema Sociedad Bíblica de México A.C., con su
programa “Aprender y prevenir para crecer”, busca colaborar de mane-
ra activa en la prevención de la violencia, por lo que pone a disposición
de todos los interesados(as) el material: “Libre para vivir”.
“Libre para vivir” es un material bíblico y dinámico que permitirá a los
docentes tener una incidencia activa, impartiendo clases que permitan
a las familias identificar los comportamientos protectores que eviten
la violencia, adquirir los valores bíblicos para una sana convivencia; así
como generar una cultura de denuncia que les permita romper el ciclo
de violencia y maltrato en los hogares.

* Red por los Derechos de la Infancia en México, en su estudio realizado en 2010, “La
Violencia contra niños, niñas y adolescentes en México. Miradas regionales”.

6 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Funcionamiento paso a paso


del Programa “Libre para vivir”.

LA EDUCACIÓN ES La misión de llevar la buena noticia de Jesucristo a las familias de nues-


FUNDAMENTAL tra comunidad requiere que la Iglesia dedique especial atención al tema
de la educación. La educación es un ministerio de servicio que nos per-
mite poner por obra el mandato que nos fue dejado de:
...id, y haced discípulos a todas las naciones... enseñándoles que guar-
den todas las cosas que os he mandado... Mateo 28.19-20 (RVR 60).
El proceso dinámico de aprendizaje permite transmitir a las nuevas
generaciones los valores bíblicos que proyectarán para ellos un estilo
de vida de calidad. Los menores representan un sector muy vulnerable
debido a su condición y posición y si bien es cierto que la familia es el
núcleo social establecido por Dios para que los niños y niñas logren un
sano desarrollo, es también cierto que muchas de estas familias están
viviendo un ambiente de agresión y violencia.
Por lo anterior es importante que la sociedad civil y religiosa esté
consciente del papel fundamental que desempeña la educación en el
área de prevención. Enseñar a temprana edad valores, conocimientos,
costumbres y formas sanas de actuar permitirán al individuo vivir en so-
ciedad, siendo productivo y logrando un desarrollo pleno en el ámbito
espiritual, intelectual, físico y social.
Crear, generar e impulsar programas que ayuden en la prevención
de riesgos marcará la diferencia en una comunidad para disminuir el
maltrato en sectores vulnerables, como: los menores, mujeres, ancia-
nos, personas con identidades y lenguas distintas, así como personas
con discapacidad.

LA MISIÓN DEL Aprender y prevenir para crecer, es un programa que busca generar una
PROYECTO cultura de prevención, creando conciencia en los adultos para que adop-
ten una actitud responsable, de respeto y protección para sí mismos y
para estos grupos. Por eso nos daremos a la tarea de entrenar y en-
tregar de forma gratuita este material servirá como una herramienta,
a iglesias e instituciones, a fin de movilizar al cuerpo de Cristo y a la
ciudadanía en esta titánica tarea de enseñar los valores bíblicos y de dar
acompañamiento personal a las familias que conforman sus comunida-
des en las ciudades de sus estados.

ASEGURA EL ÉXITO Al trabajar en las comunidades con el tema del maltrato infantil debe-
DE TU PROGRAMA mos estar conscientes que:

FUNCIONAMIENTO PASO A PASO 7


“Aprender y prevenir para crecer”

● Los talleres que se impartirán tienen como propósito enseñar


los valores que fortalezcan los comportamientos protectores en
el hogar para evitar el maltrato.
● Las clases que se darán tienen como propósito generar una cul-
tura de prevención.
● Las situaciones de maltrato que se identifiquen se deben canali-
zar a las instituciones correspondientes y dar seguimiento en la
medida que lo permitan los afectados, sean menores de edad,
mujeres o adultos en general.
● Se requiere de un equipo de voluntarios y profesionales que
realicen la labor de transmitir las verdades bíblicas, así como de
asesorar a las familias.
● Se deben tener enlaces con dependencias gubernamentales y
privadas que puedan brindar ayuda profesional a quienes lo re-
quieran.
● Es necesario desarrollar un programa integral que permita dar
acompañamiento pastoral a las personas que ya sufrieron al-
gún tipo de violencia, en el proceso de sanidad, restauración y
consejería.
● Es muy importante trabajar con todos los miembros de la fami-
lia a fin de erradicar cualquier tipo de violencia como una mane-
ra de solucionar los conflictos.
● Se tratará de establecer un programa de atención dirigido a los
padres para que ellos reciban el conocimiento, apoyo e infor-
mación adecuada y correcta para la educación de sus hijos(as).
● Se necesita contar con un soporte que apoye en el ámbito espi-
ritual el trabajo operativo que se realizará en los espacios públi-
cos y privados.
● Se debe tratar con dignidad a las personas. En un momento
dado habrá que trabajar con las víctimas y necesitamos ser sen-
sibles para no censurar, criticar o juzgar.
● Se debe mostrar misericordia con los agresores(as), arrepenti-
dos, por lo que hay que orar para ver en la vida de cada uno(a)
de ellos(as) el rostro de Dios.
● Se necesita mostrar firmeza con los agresores(as) que cohesio-
nan a sus víctimas.
● Es necesario canalizar a las víctimas para que levanten la de-
nuncia correspondiente.

EL DESEMPEÑO Para que el niño(a) desarrolle valores debemos lograr que conozca el
DEL MAESTRO(A) bien, lo ame y haga. Que entienda los valores, los abrace afectiva y emo-
cionalmente y sobre todo que los manifieste en acciones en su vida dia-

8 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

ria. El secreto para lograr lo anterior es que los adultos fomenten hábi-
tos operativos buenos en los niños(as) de forma regular.
Es importante tener en cuenta que el niño(a) al inicio, generalmen-
te comienza por hacer pequeñas acciones en favor de los demás, sin
entender lo que realmente esto implica. Sólo cuando su pensamiento
madura entenderá el concepto que encierra cada valor.
Para ello se requiere de tutores, educadores(as), maestros(as) y for-
madores (as) que les acompañen, guíen, animen y estimulen continua-
mente. Se es un buen formador (a), cuando se transmite al aprendiz
conocimientos o valores y cuando logras modelar al discípulo determi-
nadas habilidades, en el campo personal, familiar, moral, profesional,
social y espiritual.

LA NECESIDAD DE Es de suma importancia el trabajo que se deberá realizar con los adul-
TRABAJAR CON tos: tutores(as), padres, madres y cuidadores(as), ello permitirá:
LOS ADULTOS ● Identificar lo que es el maltrato y la violencia, los factores de
riesgo que lo detonan y las alternativas de solución.
● Sensibilizar para evitar que ellos(as) sean maltratadores (as).
● Brindar materiales que le ayuden a identificar soluciones para
las situaciones de violencia en su familia.
● Acompañar en el proceso de reflexión por medio de las dinámi-
cas y actividades preparadas.
● Orientar sobre instituciones o profesionales que pueden brin-
dar ayudar.
● Ofrecer un soporte espiritual a quienes lo soliciten a través de
las comunidades de fe.
● Generar una cultura de prevención abriendo un canal de comu-
nicación asertiva entre los miembros de una familia.
● Estimular el buen trato en los hogares.

LOS BENEFICIOS Es vital en el tema de la prevención, transmitir de forma clara y sencilla


PARA LOS MENORES el conocimiento necesario para que los menores puedan diferenciar el
buen trato del maltrato, los factores de riesgo a los que están expuestos
ellos(as) y las alternativas de prevención que hay para ponerse a salvo,
además de:
● Brindarle materiales que le ayuden a identificar situaciones de
violencia en su familia.
● Acompañarle en el proceso de reflexión con las dinámicas y ac-
tividades preparadas para que pueda identificar situaciones de
riesgo.
● Orientarle en el caso de ser necesario sobre instituciones o pro-
fesionales que le pueden ayudar.

FUNCIONAMIENTO PASO A PASO 9


“Aprender y prevenir para crecer”

● Ofrecerle un soporte espiritual a través de las comunidades de


fe.
● Alertarle para que conozca medidas preventivas de seguridad
para evitar riesgos.
● Proporcionarle la información que le permita identificar el perfil
de un maltratador (a) para que con base en su situación se pue-
da poner a salvo.
● Apoyarle en sensibilizar a los adultos que le rodean y que asis-
tan al taller, para que brinden un buen trato dentro de su ho-
gar.

CONOCE EL Libre para vivir es un material editorial elaborado para trabajar con el
MATERIAL modelo de intervención grupal directa, con talleres vivenciales, hecho
que facilita al promotor(a), el abordar los temas en foros abiertos con la
participación de adultos, jóvenes, adolescentes y niños(as), con grupos
mixtos o las familias completas, además que busca fortalecer la inteli-
gencia emocional de los asistentes.
Libre para vivir está conformado por los siguientes materiales:
● La guía del docente. Está diseñada para llevar de la mano paso
a paso al promotor(a) en el desarrollo de las clases. Contiene
definiciones, antecedentes históricos (en el caso de las historias
bíblicas), soporte bíblico y la información necesaria para expo-
ner los temas.
● El cuaderno del estudiante. Contiene secciones y actividades
específicas que fortalecerán los objetivos de cada tema: “Para
tu conocimiento”, “Reto de la semana”, “Para tu vida diaria”,
“Verdades que transformarán tu vida” y “Acciones protectoras”.
● Cuaderno del estudiante adulto (talleres). Contiene informa-
ción similar a la que viene en el cuadernillo de los menores, con
la finalidad de que las familias manejen un mismo conocimien-
to.
● Disco con el audio de 8 canciones inéditas.
● Disco de archivos digitales.
Libre para vivir está dividido en dos secciones: Talleres e Historias Bí-
blicas. Cada modulo se puede trabajar de forma independiente, sin em-
bargo, conforman un todo en lo que al tema de prevención de violencia
hacia el menor, se refiere. Por ello sugerimos que quienes participen en
los talleres puedan completar todas las clases.
Libre para vivir es un material que no tiene caducidad, se puede utili-
zar para dar las clases de forma continua en diversas comunidades, re-
giones y ámbitos frecuentemente. Esto permitirá una mayor conciencia
para disminuir o erradicar este problema de los hogares.

10 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

FORMATO DE La violencia doméstica que los integrantes de una familia padezcan se


LOS TALLERES verá reflejado en los diferentes ámbitos donde se desenvuelve: laboral,
escolar y comunitario. Los individuos transportarán a esos lugares el
hecho de vivir siendo tratados como sujetos sin derechos, por lo que
la tensión, los estereotipos, sus prejuicios, la agresión y las reacciones
para encarar situaciones diversas se verá reflejado a la hora de solucio-
nar conflictos, enfrentar frustraciones o sufrir marginación o injusticias.
Por ello se prepararon cuatro talleres o módulos que tienen un for-
mato que permite realizar un foro de opinión en la comunidad escolar,
incluso laboral para abordar el tema de prevenir el maltrato. Este foro se
puede realizar con grupos heterogéneos, mixtos o por edades. El papel
que desempeña el promotor(a) es de ser moderador(a).
El programa del taller contiene información que sugerimos pueda
utilizarse en por lo menos tres o cuatro sesiones, lo anterior con el fin
de abordar todos los puntos de vista que el tema pueda arrojar o las
inquietudes que los asistentes puedan tener. Hay que dar tiempo sufi-
ciente para que las personas puedan opinar y escuchar las opiniones de
otros(as).
El material para los talleres contiene el cuadernillo del adulto y del
menor. La información que manejan ambos, es la misma con la inten-
ción de que tanto adultos como menores adquieran el mismo conoci-
miento. Las actividades en el cuaderno del estudiante son para diferen-
tes edades, así que hay que elegir de acuerdo al grupo con el que se
esté trabajando, la actividad a realizar y en el caso que sea necesario
adecuar. Se deben dosificar de acuerdo a las tres o cuatros sesiones que
se realicen.
Para mayor efectividad es importante motivar a los asistentes a tra-
bajar en familia, menores, adolescentes y jóvenes con papá y mamá, o
tutores(as), así como entre cónyuges, en las actividades como: Para tu
conocimiento, Reto de la semana, Para tu vida diaria y Verdades que
transformarán tu vida.

SECCIONES DEL * Para tu conocimiento: Brinda información de los diferentes as-


MATERIAL “TALLERES”: pectos que comprende cada valor.

* Actividades: Que permiten al participante identificar situacio-


nes cotidianas a corregir.

* Reto de la semana: Permitirá dar continuidad durante la sema-


na para aplicar en su hogar el valor aprendido.

FUNCIONAMIENTO PASO A PASO 11


“Aprender y prevenir para crecer”

* Para tu vida diaria: Es una colección de versículos de la Biblia


que fortalecerán la parte espiritual necesaria para implementar
el valor en su vida diaria.

* Verdades que transforman: Es el mensaje de las buenas noti-


cias para quienes deseen poner su confianza en Jesús como su
Señor y Salvador (la cuarta verdad de esta planilla está enfoca-
da a cada uno de los valores que se enseña).

* Acciones protectoras: Son algunas medidas que los estudiantes


pueden realizar a fin de evitar alguna agresión.
Además encontrarás:
* Plantillas: En esta sección encontrarás imágenes y gráficas que
puedes utilizar para impartir tus clases y talleres.
* Bibliografía: En cada capítulo encontrarás la recomendación de
algunos materiales que pueden ampliar la información.

¿POR QUÉ UTILIZAR El flagelo de violencia ha tocado a millones de familias sin importar cre-
HISTORIAS BÍBLICAS? do, raza, posición social o edad y al ser un mal que aqueja al cuerpo,
alma y espíritu se requiere como ya lo dijimos; de un soporte profe-
sional, institucional y espiritual. Es por eso que hemos tomado de la
Biblia pasajes que ilustrarán de forma muy gráfica situaciones que hoy
se reflejan en muchos hogares, a fin de mostrar a quienes queremos
prevenir o que viven con maltrato, que:
● No es el diseño original de Dios que las familias padezcan vio-
lencia.
● Que hay oportunidad de cambiar y transformar esa situación si
las personas lo quieren.
● Que Dios a través de su hijo Jesucristo sana y restaura la vida de
las personas para que vivan la vida de plenitud y propósito que
Dios tiene para ellos(as).
El programa: Aprender y prevenir para crecer entregará este material
Libre para vivir a cada comunidad de fe, quienes serán las encargadas
de impartir las clases a través de los maestros(as), en sus regiones. El
programa está elaborado con un formato similar al que se realiza en las
iglesias, sin embargo, casi todas las actividades se pueden utilizar a la
hora de implementar las clases en espacios públicos, para ello se deberá
utilizar un vocabulario claro, sencillo y comprensible.
Las Historias Bíblicas, son cinco y cuentan con el cuadernillo del
alumno(a), en edades de 4 a 6 años; 7 a 9 años, de 10 años en adelante
que se pueden utilizar, si el grupo con el que vas a trabajar son ado-
lescentes, jóvenes o adultos, para ello agrega grado de dificultad a las

12 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

actividades, (dejar una investigación previa sobre el tema para que los
participantes la expongan, etc.), Haz adecuaciones dependiendo de la
zona donde estés trabajando.

SECCIONES ● Repaso: Es la actividad 1, que te permitirá repasar con los asis-


DEL MATERIAL tentes el pasaje bíblico.
“HISTORIAS BÍBLICAS” ● Actividades: Permitirán al alumno(a) identificar situaciones co-
tidianas que hay que corregir para evitar el maltrato o acciones
necesarias para detenerlo.
● Reto de la semana: Le ayudará al asistente a dar continuidad
durante la semana para aplicar en su hogar el valor aprendido.
● Acciones protectoras: Medidas preventivas para evitar alguna
agresión.
● Para tu vida diaria: Es una colección de versículos sapienciales
de la Biblia que, de acuerdo al tema, se eligieron con la finalidad
de fortalecer la parte espiritual necesaria para implementar el
valor a la vida diaria del alumno(a).
● Verdades que transforman: Es el mensaje de las buenas noticias
para quienes deseen poner su confianza en Jesús como su Se-
ñor y Salvador, (la tercera o cuarta verdad de esta planilla tiene
un énfasis de acuerdo al valor que se enseñó).
● Plantillas: Formatos y gráficas, así como imágenes a utilizar en
cada clase.

SUGERENCIAS PARA El material que Sociedad Bíblica de México, A.C., entregará, difunde nue-
IMPARTIR LAS CLASES ve valores necesarios para que las familias resuelvan sus conflictos sin
violencia. Consideramos que las sesiones o foros que se pueden realizar
para examinar la información pertinentes a este tema pueden ser vein-
tidós.
En relación a los Talleres te sugerimos que:
● Realices tres sesiones por taller. Divide las preguntas sugeridas
que vienen en tu programa o añade las que consideres que fal-
taron o surgieron a la hora de realizar el foro de opinión.
● Al concluir cada sesión del taller del mismo valor, la persona
que funge como moderador(a) hará una conclusión de las opi-
niones, dejando en la mente de los asistentes información acer-
tada sobre los puntos que se tocaron.
● Al iniciar una nueva sesión el moderador(a) debe hacer una in-
troducción recordando los puntos que se trataron en el foro an-
terior.
● Es importante motivar a las personas para que lleven a cabo sus
registros durante la semana, de las diferentes secciones de los

FUNCIONAMIENTO PASO A PASO 13


“Aprender y prevenir para crecer”

cuadernillos, así como que se abra un espacio para preguntas


y respuestas. En casos particulares si lo solicitan, pueden hacer
una revisión en compañía de un consejero(a) de esos registros.
Si realizas las sugerencias anteriores tendrías 12 sesiones.
En relación a las historias bíblicas te sugerimos que:
● Realices por lo menos dos sesiones: la cantidad de información
y las actividades que incluye cada tema te lo permitirán. En una,
narra la historia y haz dos o tres actividades, las otras, en la si-
guiente sesión.
● Revises el reto de la semana, abre un foro de opinión para que
los alumnos(as) externen sus inquietudes y escuchen los testi-
monios.
● Adecues el vocabulario y el formato cuando las impartas en es-
pacios públicos.
● Inicies primero con los talleres y posteriormente con las histo-
rias bíblicas.
Impartas en tres sesiones la quinta historia bíblica.
Si realizas las sugerencias anteriores tendrías 11 sesiones (si lo con-
sideras necesario puedes realizar cada historia bíblica en tres sesiones).

ACTIVIDAD TEMA VALOR SESIÓN MATERIALES

• Taller 1: Paz 3 Cuaderno del adulto


“Tú ganas, yo gano” Cuaderno del menor
• Taller 2: Comunicación 3
“Hablando nos
Foro de opinión entendemos”
• Taller 3: Amor 3
MAPA DE MÓDULOS

“Dímelo, dámelo”
• Taller 4: Valentía 3
“Alto, no sigas”

• 1. “El hombre Obediencia 2 Cuaderno del


desobedece” estudiante:
• 2. “Caín y Abel” Responsabilidad 2 • 4 a 6 años
• 3. “Lot y sus hijas” Respeto 2 • 7 a 10 años
Historia bíblica • 4. “Nacimiento de Tolerancia 2 • 10 años en
Moisés y su huída de adelante
Egipto”
• 5. “Amnón viola a su Perdón 2ó3
hermana Tamar”

¡Te animamos a considerar la importancia de impartir las clases


en tu comunidad de fe, así como en un espacio público!

14 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

EL MODELO El foro es cualquier espacio en el que se reúnen distintas personas a


PEDAGÓGICO DEL conversar en torno a un tema de interés común y donde se sostienen
TALLER: FORO DE en algunos casos debates e intercambio de ideas u opiniones. Es esen-
cialmente una técnica oral realizada en grupos. También es aquel es-
OPINIÓN
pacio que se utiliza como escenario de intercambio entre personas que
desean discutir sobre problemas específicos o todo tipo de temas. Esta
técnica se utiliza:
● En ámbitos educativos como una universidad o un centro de
investigación.
● En escenarios informales.
● En espacios publicos donde lideres especialistas abordan temas
políticos, ambientales, sociales, religiosos o de todo tipo.
Un foro debe contar con un moderador(a) quien controla la partici-
pación espontánea, imprevisible y heterogénea de los participantes. El
moderador(a): Acepta las opiniones desfavorables o discordantes que
sean respetuosas si están plenamente vinculadas al hilo de la discusión
del foro. Sin embargo, las opiniones desagradables y negativas que no
estén contextualizadas deberán ser eliminadas.
El moderador(a) es una parte esencial en un foro. Entre sus funciones
se destacan:
● Inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema
para discutir.
● Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discu-
tir o analizar y lo ubica dentro del proceso.
● Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones
sobre las normas que regulan la participación de los asistentes.
● Señala las reglas del foro.
● Aplica la normativa a los usuarios infractores.
● Solicita la salida de la persona que interfiere en el desarrollo.
● Mantiene el orden dentro de los temas eliminando aquellos que
no son de interés general o elimina respuestas fuera de órbita.
● Cierra el foro una vez que se resolvió el problema, tema, hecho
o actividad discernida cuando los usuarios se han desviado del
tema.
● Hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posi-
bles conclusiones.
Existen algunas normas para el buen funcionamiento de estos foros,
algunas de ellas son:
● Ser respetuoso(a) con las opiniones: los foros son espacios de
opinión donde convergen ideas muy diferentes sobre un mis-
mo tema.

FUNCIONAMIENTO PASO A PASO 15


“Aprender y prevenir para crecer”

● Mantenerse dentro del tema central de discusión. No se vaya


por las ramas.
● Hacer comentarios pertinentes a lo que se está hablando y que
ayude a la discusión.
● Evitar preguntar lo mismo, o reabrir un tema que ya se discutió.
● Respetar a las personas: ser respetuoso con los miembros del
foro sin importar su edad, origen étnico, religión, sexo o núme-
ro de mensajes.
● Ser tolerante con aquellos que difieren en las opiniones que no
se comparten.
● Comentar siempre de forma constructiva.
● Puntualizar que cada persona es responsable de sus comenta-
rios y de la forma en que los expresa.
● Procurar que la participación aporte valor que ayude a los foris-
tas a resolver el problema; que mejore conocimientos y habili-
dades; que construya y dé sentido a la comunidad.
● Ser un espacio de libre expresión.
● Permitir la discusión de cualquier tema de conocimientos lógi-
cos, científicos, etcétera.
● Formular preguntas concretas y estimulantes referidas al tema.
● Promover el uso de la palabra.
● Limitar el tiempo de las exposiciones.
● Controlar la participación espontánea, imprevisible y heterogé-
nea de un público numeroso y desconocido.
Al hablar de prevención en el tema del maltrato infantil es necesario
pensar en la inteligencia emocional. Entendiendo esta como la capaci-
dad de manejar emociones propias y ajenas. Se puede describir como
el desarrollo consciente y sostenido de la capacidad de sentir, entender,
controlar y modificar estados anímicos propios y ajenos.

16 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

LA INTELIGENCIA Esta inteligencia aporta conocimiento acerca del funcionamiento de las


A FORTALECER: LA emociones y es una herramienta para resolver conflictos y diferencias.
EMOCIONAL Un porcentaje importante de problemas entre los integrantes de una
familia se puede evitar prestando atención a las pequeñas “mechas” que
se fueron encendiendo.
Entonces, antes de lanzarse a gritar o hablar de manera tajante o
hiriente, la persona puede elegir una alternativa para desahogarse: ha-
blar de sus sentimientos con una persona de confianza; salir a dar un
paseo para serenarse; respirar varias veces para que el cerebro se oxi-
gene, etcétera.
La inteligencia emocional consta de cinco habilidades prácticas que
necesitan ser fortalecidas entre los asistentes:
● Autoconciencia: Es la capacidad de reconocer estados anímicos
propios.
● Autorregulación: Es el control de las emociones, de los impulsos
y del estrés.
● Automotivación: La capacidad de inspirarse para la acción, de
hacer crecer el entusiasmo y de recuperarse de la adversidad.
● Empatía: La capacidad de reconocer, entender y eventualmente
responder a estados anímicos ajenos poniéndose en los zapa-
tos de la otra persona, sin juzgar.
● Habilidades sociales: La capacidad de trabajar en equipo, de ins-
pirar confianza, de resolver conflictos, de comunicarse asertiva-
mente, así como de escuchar a otros(as).
Es conveniente recordar que una familia necesita normas y reglas. Se
deben construir de acuerdo a sus creencias, valores y necesidades, así
como mantener una comunicación clara y eficiente con la aportación
desde el menor hasta el mayor de quienes integran una familia, en la
medida de su edad, capacidad y conocimiento necesita recordar los si-
guientes puntos:
● Cada uno debe ser consciente de lo que piensa, cree y/o siente.
● Cada uno expresará sus sentimientos sin culpar o acusar, ha-
ciendo posible la respuesta positiva de la otra parte.
● Cada uno(a) escuchará y tratará de comprender claramente lo
que el otro ha dicho.
● Cada uno(a) hará todo el esfuerzo que le sea posible para iden-
tificarse con el otro.

FUNCIONAMIENTO PASO A PASO 17


“Aprender y prevenir para crecer”

Sugerencias para implementar el programa.

ANTES DE INICIAR A LA HORA DE DAR CLASE AL CONCLUIR

• Buscar un lugar adecuado para • Tener en un lugar visible el • Dar un reconocimiento a los
realizar el programa. programa. asistentes en una ceremonia
especial.

• Tener un equipo humano listo • Preparar con anticipación • Impartir de forma regular estas
para apoyar este trabajo: Para dar tus visuales y materiales que clases en diferentes lugares de tu
clases, para aconsejar, etcétera. requieran en cada sección. región.

• Contar con los permisos • Iniciar las clases primero con los • Continuar la enseñanza con
necesarios de las instituciones, talleres y luego con las historias materiales y temas adecuados a la
instancias y autoridades bíblicas. necesidad de la comunidad.
pertinentes.

• Respetar el horario, días y lugar • Siempre hacer un recordatorio


que establezcan para impartir las de lo visto en la clase anterior.
clases.

• Distribuir las actividades en cada


sección a fin de realizarlas todas.

• Involucrar a profesionales,
consejeros(as), terapeutas y
voluntarios(as) en este trabajo.

• Tener a la mano los enlaces,


o datos de Instituciones en tu
región que puedan brindar ayuda
a quienes los soliciten.

• Motivar a las personas a


memorizar los versículos de las
Sagradas Escrituras.

• Evaluar en cada sección el


desarrollo del taller para ajustar lo
que sea necesario.

LA TRASCENDENCIA Sociedad Bíblica de México, A.C., a través del programa Aprender y preve-
DEL REPORTE nir para crecer convocó a compositores, cantantes, dibujantes y donan-
tes entre otros, para que el material Libre para vivir fuera una realidad y
se entregue, previa capacitación, de forma gratuita a las organizaciones
que trabajarán impartiendo las clases.

18 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Cada uno de ellos(as) están expectantes de saber lo que Dios hará


en cada comunidad de nuestra nación a través del trabajo que las insti-
tuciones realizarán, por ello es trascendental que puedan compartir de
forma escrita y gráfica los resultados que en la práctica del proceso de
la enseñanza tendrá cada uno de las organizaciones que recibirán este
material.

Beneficios de recibir el reporte:


● El nombre del Señor es glorificado.
● Los donantes se animan a continuar con su noble labor de apor-
tar económicamente.
● La oportunidad de continuar haciendo programas similares.
● Recibir apoyos adicionales a través de otros programas que
existen.
● Detectar necesidades de materiales por regiones, necesidades
y temas.

Elementos del reporte:


● Nombre de la institución: Escuela, Iglesia, asociación civil, etcé-
tera.
● Nombre del director(a): Nombre, correo, teléfono.
● Nombre del responsable: Nombre, correo, teléfono.
● Domicilio donde se desarrolló el programa.
● Fecha en que se impartieron las clases.
● Número de beneficiados(as).
● Número de voluntarios(as) y maestros(as) que se involucraron.
● Tres o cuatro testimonios: Nombre de la persona, edad, situa-
ción que enfrentaba y los cambios efectuados.
● Tres o cuatro fotografías: cuando reciben las clases, entrega de
diplomas y las fotos de las personas del testimonio.

Recepción de reportes a la siguiente dirección:


Física: Liverpool 65, Colonia Juárez, Delegación Cuauhtémoc, Ciudad
de México, CP 06600.
E-mail: aprenderyprevenir@sbm.mx, adjuntar fotografías.
Acceso en linea: https://goo.gl/z9Fwto

Dios es justo, y nunca olvidará lo que ustedes han hecho, y siguen


haciendo, para ayudar a su pueblo elegido. De esa manera, ustedes
también demuestran que aman a Dios. Hebreos 6.10

FUNCIONAMIENTO PASO A PASO 19


“Aprender y prevenir para crecer”

Reporte

NOMBRE DE LA IGLESIA

NOMBRE DEL PASTOR

MUNICIPIO

INFORME

FECHA DE LA IMPARTICIÓN DE VALORES BÍBLICOS

NÚMERO DE NIÑOS BENEFICIADOS

LUGAR DE IMPARTICIÓN

NÚMERO DE VOLUNTARIOS Y MAESTROS INVOLUCRADOS

TESTIMONIOS DEL IMPACTO EN LA COMUNIDAD

Puede usar hojas adicionales para documentar más testimonios.

FOTOS

Puede anexar fotos a este informe

20 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Aprender y prevenir para crecer”

22 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

TALLER 1:
“Tú ganas, yo gano”
Valor: La Paz

Frase del día:



A los que buscan la paz entre las personas, Dios los
premiará dándoles paz y justicia.
Santiago 3.18

Objetivos:
✔ Enseñar a los participantes los diferentes conceptos de
paz.
✔ Reflexionar con los participantes que los conflictos son
inevitables y se pueden resolver de manera positiva en
familia.
✔ Aprender que el respeto a las personas es una forma de
mantener la armonía familiar.

Recuérdales que:
✔ La paz integral incluye la paz en el espíritu y en el alma,
tiene que ver con relaciones armoniosas entre los miem-
bros de la familia.
✔ La falsa paz es cuando se oculta una situación de sufri-
miento o de injusticia.
✔ Pueden buscar un mediador cuando las personas en con-
flicto no se pueden poner de acuerdo.
✔ Solo Dios brinda la paz verdadera al ser humano, que
decide vivir de acuerdo a sus mandamientos.

Reto de la semana:
✔ En familia resolver los conflictos que se presenten en su
hogar, hablando y tomando acuerdos para vivir en ar-
monía.

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 23


“Aprender y prevenir para crecer”

Programa: Taller 1: “Tú ganas, yo gano”.

TIEMPO ACTIVIDAD MATERIAL OBSERVACIONES

10 minutos Bienvenida *Calcomanías y gafetes Registra asistencia.

10 minutos Dinámica rompe-hielo. *Dibujo de árbol; hojas Haz equipos pequeños


“Un lugar en el árbol” verdes para que todos puedan
interactuar.

10 minutos Actividad 1: *Cuadernillo Reflexionen sobre otras


“¿Por qué peleamos?” situaciones.

10 minutos Historia: “El guerrero” *Láminas/dibujos Acorde al grupo de


participantes.

40 minutos Foro de opinión: *Tarjetas con las Da oportunidad a todos los


“Tú ganas, yo gano” preguntas participantes para externar
su opinión.

10 minutos Actividad 2: *Cuaderno estudiante: Reflexionen sobre ello con


“Distingo para construir” menor/adulto ejemplos sencillos de la vida
diaria.

15 minutos Actividad 3: *Cuaderno estudiante: Utilicen el glosario de este


“Palabras clave” menor/adulto material.

15 minutos Actividad 4: *Cuaderno estudiante: Explica con ejemplos


“Hago la paz cuando...” menor/adulto sencillos.

10 minutos Memorizar: Frase del día. *Cuaderno estudiante: Dibujo de la paloma.


menor/adulto

Tarea: “Reto de la semana” *Cuaderno estudiante: Registro acuerdos.


menor/adulto

Tarea Actividad 5: *Cuaderno estudiante: Revisa cada semana la


“Ganar, ganar”, menor/adulto tarea.
“Para tu vida diaria”

24 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

PROGRAMA: Actividad 1: “¿Por qué peleamos?”.


“TÚ GANAS, YO GANO”. Materiales:
✔✔ Cuadernillo, plumas o lápices.
Bienvenida. Instrucciones:
Materiales: ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac-
✔✔ Calcomanías y gafetes. tividad para que todos(as) comprendan lo
Instrucciones: que van hacer.
✔✔ Ten preparado el lugar donde realizarás el ✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan
taller. Procura que sea un lugar cómodo, contestar.
donde los participantes se sientan libres ✔✔ Platica con los estudiantes sobre otras si-
de explorar y formar nuevas amistades. tuaciones que no están en las ilustracio-
✔✔ Ten a la mano los gafetes. Es importante que nes por las que las personas pueden pe-
las personas se conozcan por su nombre. lear.

Dinámica: “Un lugar en el árbol”. Foro de opinión: “Tú ganas, yo


Materiales: gano”.
✔✔ Dibujo de un árbol, hojas verdes en forma Materiales:
de hoja de árbol, plumones. ✔✔ Tarjetas con las preguntas.
Instrucciones: Instrucciones:
✔✔ Da a cada participante una hoja y un plu- ✔✔ Sienta a las personas en círculo o semicír-
món. culo.
✔✔ Cada uno escribirá en su hoja: Nombre y ✔✔ Establece las reglas que observarán los
tres cualidades, aquello en que es bueno. participantes durante el foro: turno de las
✔✔ Antes de pegar su hoja en el árbol, comen- participaciones; normas de respeto, tiem-
tará a sus compañeros(as) lo que escribió. po que durará el taller, etcétera.
✔✔ Lee en voz audible las preguntas, da opor-
Reflexión de la dinámica: tunidad para que todos(as) participen
Los participantes meditarán que: dando su opinión.
✔✔ Cada persona es única, especial e impor- ✔✔ El moderador(a) hará una conclusión que
tante. englobe las opiniones vertidas, después
✔✔ Todos somos diferentes; de cada pregunta.
✔✔ Somos buenos en algo en lo que los demás ✔✔ Al final de la sesión hagan una conclusión
tal vez no lo son. general.
✔✔ Podemos hacer cualquier trabajo de for- ✔✔ Es importante que puedan tener dos o
ma excelente. tres sesiones para lograr abarcar todas
✔✔ Las familias están conformadas por per- las preguntas que tendrás que plantear o
sonas únicas, importantes, especiales, que surgirán a la hora de tener el foro y
con habilidades diferentes. concluir el tema lo más completo que te
✔✔ Debemos apreciar esas diferencias para lo permitan.
que no sean causantes de conflictos y uti-
lizarlas para beneficio los unos(as) de los
otros(as) en el hogar.

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 25


“Aprender y prevenir para crecer”

Actividad 2: “Distingo para Memorizar la frase del día:


construir”. Materiales:
Materiales: ✔✔ Dibujo de una paloma con la frase escrita.
✔✔ Cuadernillo, plumas o lápices. Instrucciones:
Instrucciones: ✔✔ Repitan la frase varias veces hasta que
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la quede memorizada.
actividad para que los estudiantes com- ✔✔ Para reforzar lo memorizado, todos debe-
prendan lo que van a hacer. rán responder a las preguntas: ¿Quiénes?
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan ¿Qué?, con las frases de este versículo
contestar. Santiago 3.18.
✔✔ Explica aquellos ejemplos que no entien-
dan para que quede claro cuáles son las
Actividad 5: “Los acuerdos”.
cosas que favorecen para mantener la Materiales:
paz en el hogar. ✔✔ Cuadernillo, plumas o lápices.
Instrucciones:
Actividad 3: “ Palabras clave”. ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones para que
Materiales: los estudiantes comprendan lo que van a
✔✔ Cuadernillo, plumas o lápices. hacer.
Instrucciones: ✔✔ Pide a los asistentes que hagan su registro
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la personal durante la semana, para que pue-
actividad para que los estudiantes com- dan realizar el ejercicio; pon un ejemplo.
prendan lo que van a hacer. ✔✔ Revisa en una sesión posterior los resulta-
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan dos y comenten sobre lo que sucedió:
contestar. ✔✔ ¿Fue fácil o difícil llevar el registro?
✔✔ Ten un diccionario a la mano para quie- ✔✔ ¿Cuáles fueron los retos que enfrentaron?
nes lo quieran consultar. ✔✔ ¿Quiénes no respetaron los acuerdos?
✔✔ Para contestar los estudiantes adultos
pueden utilizar el glosario que viene en
Cuento: “El guerrero”.
su cuadernillo. Materiales:
✔✔ Láminas con ilustraciones y/u objeto di-
Actividad 4: “Hago la paz cuando...” dáctico: casco, lanza, espada; hoja con la
Materiales: historia.
✔✔ Cuadernillo página, plumas o lápices. Instrucciones:
Instrucciones: ✔✔ Sienta a los estudiantes en círculo o semi-
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la círculo.
actividad para que los estudiantes com- ✔✔ Narra el cuento ilustrándolo con las imá-
prendan lo que van a hacer. genes o los objetos didácticos.
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan Reflexión:
contestar. ✔✔ ¿Por qué consideran que el guerrero que-
✔✔ Ayuda a quienes se les dificulte ordenar ría ser el mejor?
las oraciones para escribirlas en el recua- ✔✔ ¿Qué fue lo primero que tuvo que apren-
dro. der?

26 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

✔✔ ¿Por qué es tan importante dominar las ✔✔ ¿Qué aprendiste tú en relación al tema de
emociones? la paz en esta historia?

Nota: sideres adecuadas y que aporten mayor


En este material encontrarás varias actividades información a los participantes durante el
para utilizar durante la realización del taller, desarrollo del tema.
esto incluye el cuento. ● En el caso de las tareas, toma el tiempo ne-
● Dosifica las actividades de tal manera que cesario para revisarlas y comentarlas.
puedas utilizarlas en las diferentes sesio- ● Toma tiempo para orar con los alumnos(as)
nes que realizarás. y da seguimiento a sus peticiones de ora-
● Las actividades de los adultos y la de los ción. No olviden agradecer a Dios por los
menores son similares, esto es con la fina- favores recibidos.
lidad de que las familias tengan la misma ● Adecua tu vocabulario y actividades de-
información sobre el tema. pendiendo del lugar y las personas con
● Consulta y verifica qué actividades son di- las que estés dando las clases. No olvides
ferentes para adultos y para niños(as). agregar grado de complejidad en el caso
● Puedes incluir otras actividades que con- que la población lo requiera.

Preguntas para el Foro de opinión:


❑❑ ¿Quiénes discuten más, los hombres o las mujeres? ¿Por qué?
❑❑ ¿Qué cosas originan conflictos entre los miembros de una familia?
❑❑ ¿Cuáles son los conflictos que existen entre papá y mamá?
❑❑ ¿Cuáles son los conflictos que se generan entre los hermanos(as)?
❑❑ ¿Cuáles son los conflictos que se dan entre los miembros de la familia?
❑❑ ¿La familia puede o debe vivir sin problemas?
❑❑ ¿Cuáles son los resultados de no ponerse de acuerdo sobre algo?
❑❑ ¿Qué propuesta podemos ofrecer para solucionar los conflictos que se dan
en casa?
❑❑ ¿Qué entendemos por paz?
❑❑ ¿Cuántos tipos de paz conocen?
❑❑ ¿Cuáles son las situaciones donde existe una falsa paz?
❑❑ ¿Qué hace que la paz perdure en los hogares?
❑❑ ¿Quiénes pueden mediar o ayudar para resolver un conflicto en la familia?
❑❑ ¿Cómo logramos la paz interna?
❑❑ ¿Cómo se construye una paz duradera en el hogar?

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 27


“Aprender y prevenir para crecer”

“Tú ganas, yo gano”. 2. Conceptos de paz.


Para realizar el taller con los estudiantes es ne- ✔✔ Paz: Relación mutua de quienes no están
cesario estar familiarizado con todos los aspec- en guerra, manifestada o latente. Situa-
tos que el concepto de paz comprende, incluyen- ción o estado en donde no hay guerra en-
do el espiritual. tre dos o más partes enfrentadas. Virtud
que pone en el ámbito tranquilidad y so-
1. La paz como un valor universal. siego.
Los valores universales son el conjunto de ✔✔ Paz positiva: Es aquella que busca resol-
características y normas de convivencia del ser ver los problemas sin violencia, basados
humano consideradas como cualidades positi- en una relación de respeto, cuidado, diá-
vas y válidas independientemente de la cultura, logo y cooperación.
el lugar y tiempo. Dependiendo de la época y lu- ✔✔ Falsa paz: Es aquella en la que se oculta
gar se les da mayor o menor énfasis, por ello se una situación de injusticia o sufrimiento
dice que los valores son cambiantes y dinámicos que no tienen nada que ver con el amor
en su interpretación y vivencia. Se consideran al prójimo o a los miembros de la fami-
innatos a la naturaleza humana. lia. No se puede hablar de paz cuando se
Los Derechos Humanos están basados en lo oculta una situación de sufrimiento.
que se considera valores universales: El respeto, ✔✔ Paz interna: Es aquella que solo proviene
la libertad, la bondad, la justicia, la igualdad, el de Dios y que las personas experimentan
amor, la responsabilidad, la honradez, la solida- en medio de situaciones difíciles.
ridad, la verdad, la valentía, la amistad, el honor
y la paz.
Como podrás ver muchos de ellos están re-
lacionados entre sí, se les da relevancia y valor Falsa paz. Es aquella en la
por su contribución para mejorar una comuni- que se oculta una situación
dad, así como porque aporta dignidad a las per- de injusticia o sufrimiento.
sonas que la forman.
Los valores han sido clasificados en: Objeti-
vos y subjetivos.
Los valores objetivos son los que existen inde- ✔✔ Paz integral: No es exclusivamente tran-
pendientemente del sujeto que valora. El objeti- quilidad de espíritu, serenidad de mente o
vismo argumenta que los valores son descubier- paz en el alma, sino que tiene que ver con
tos por el individuo. Los valores subjetivos son relaciones armoniosas entre las personas
aquellos que su existencia depende del sujeto de una comunidad fundamentadas en la
que valora. El subjetivismo afirma que una cosa justicia y bienestar, resultado natural de
tiene valor cuando gusta; solo se hace valioso si vivir observando los principios bíblicos.
el individuo lo anhela. 3. Llamados a ser pacificadores(as).
Recuerda, que los valores se pueden trabajar,
La paz, a opinión de los expertos; es algo que
aprender y desarrollar en los niños(as) a través
se tiene que construir día a día. Es un proceso
de distintas formas de educación y con constan-
que enfrenta retos difíciles, contradicciones,
cia.
que de tiempo en tiempo pueden encauzarse

28 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

hacia etapas de crisis, superables, con paciencia, El Todopoderoso se ha revelado a las perso-
amor, voluntad y empatía. nas, en su naturaleza y carácter. Las personas
Las relaciones humanas son complejas, como lo identifican con diversos nombres de acuerdo
complejo es el entorno donde nuestros niños(as) a su necesidad o la situación; donde Él ha ma-
se desenvuelven. El mundo está convulsionado, nifestado su poder: Jehová Jireh; Jehová Nissi;
lleno de violencia y maldad. La agresión es el Jehová de los Ejércitos; Jehová Rafa, entre otros
pan de cada día de muchos hogares, y es, para muchos más. Uno de esos nombres con el que es
algunos una forma equivocada de interrelacio- conocido es Jehová Shalom.
narse.
a) Shalom, el Dios de paz. (1)
La paz entre los integrantes de la familia se
El Señor es nuestra paz fue el nombre dado
mantiene en la vida diaria con pequeñas accio-
por Gedeón al altar que construyó después de
nes producto del amor, respeto, cuidado y soli-
que el ángel del Señor le aseguró que no moriría
daridad entre otras cosas, valores fundamenta-
por haberlo visto. Dios aceptó su sacrificio y Ge-
les que permiten que en el hogar se respire un
deón recibió la paz y la vida.
ambiente de armonía.
En el entendimiento de lo que es paz, no solo Entonces Gedeón edificó allí un altar a Dios,
y le puso por nombre «Dios es paz»...
lleva implícito el hecho de evitar conflictos, sino
Jueces 6.24
de llevarnos a un proceso de buscarla, vivirla y
Aquí un ejemplo que nos permite identificar al
promoverla, siendo ésta un estilo de vida que
Señor como el Dios de paz:
nos permita ser pacificadores. La tarea no es
sencilla, se necesita la ayuda divina. El ser hu- Así el Dios de paz pronto vencerá a Satanás,
y lo pondrá bajo el dominio de ustedes. ¡Que
mano necesita voltear para ver lo que las Sagra-
Jesús, nuestro Señor, ¡siga mostrándoles su
das Escrituras dicen a este respecto.
amor!
Romanos 16.20
Sin embargo, la palabra Shalom en hebreo
La paz en la familia se connota un concepto integral de paz, es un es-
tado de bienestar, de plenitud, estar completo,
mantiene, en la vida diaria, bendición, salud, prosperidad, integridad, con-
con pequeñas acciones cordia, sosiego. Para los judíos el Shalom, resul-
producto del amor... taba de vivir de acuerdo al diseño de Dios para
su pueblo, de vivir de acuerdo a su ley; justa,
buena y santa.
Las palabras paz, justicia y salvación definen
Dios es tan grande que no se le puede conocer
el bienestar que resulta que las personas vivan
completamente, pero en su bondad e infinita sa-
en armonía, que se origina por relaciones rec-
biduría le ha agradado revelarse a sí mismo al
tas y justas. El pueblo de Israel consideraba que
ser humano. Él se ha dado a conocer de diversas
reinaba la paz cuando había justicia, bienestar
maneras a la humanidad; lo hizo a través de su
común, igualdad de trato y de salud, de acuerdo
creación, por medio de sus profetas, en la obra
con el orden establecido por Dios en el pacto que
redentora de Jesucristo y ha dejado su Palabra
había hecho con su pueblo.
para que ese conocimiento llegue a toda criatu-
ra.
Practiquen todas las enseñanzas que les he

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 29


“Aprender y prevenir para crecer”

dado, hagan todo lo que me vieron hacer y me c) La paz verdadera se encuentra en


oyeron decir, y Dios, que nos da su paz, estará Dios. La paz verdadera es el resultado de
con ustedes siempre. ponerse a cuentas con Él.
Filipenses 4.9 Aparece más de 300 veces en la Biblia. Es
Que el Señor que da la paz, les dé paz en todo algo que ocupa un lugar central de la voluntad
lugar y en todo tiempo, y los acompañe siempre. de Dios para el ser humano, por ello envió a su
2 Tesalonicenses 3.16 hijo Jesús a morir en la cruz para pagar el precio
de la deuda del hombre y la mujer que renuncie
b) Conflicto: Por naturaleza, sin Cristo, el
a vivir en desobediencia a sus mandamientos,
ser humano es enemigo de Dios.
para trasladarlos del reino de las tinieblas al rei-
El hombre y la mujer son pecadores por na-
no de su amado Hijo.
turaleza y por elección personal. El ser humano
fue creado para tener comunión con su Crea-
«Job, ponte en paz con Dios; y él te hará
prosperar de nuevo.» Job 22.21
dor, pero debido a su voluntad egoísta, escogió
su propio camino, desobedeció y su relación se
Dios nos ha aceptado porque confiamos en
él. Esto lo hizo posible nuestro Señor Jesucristo.
interrumpió.
Por eso ahora vivimos en paz con Dios.
Esta voluntad se caracteriza por una actitud
Romanos 5.1
de rebelión activa o indiferencia pasiva hacia
Dios y su Palabra.
Vea en Romanos 8.7 y en Efesios 2.1-10.
La paz verdadera la recibe
SIN CRISTO EN CRISTO
una persona cuando pone su
Estamos muertos en Nos da vida.
nuestros delitos y
confianza en Jesús como su
pecados. Señor y Salvador.
Hacemos el mal y Nos perdona todos
vivimos en pecado. los pecados.

Estamos bajo la Nos resucita d) La paz es uno de los regalos que se


autoridad de Satanás. juntamente con Él. recibe de Dios cuando la persona decide
poner su confianza en Jesús.
Viviendo de acuerdo Nos da salvación. Jesucristo es el único mediador entre Dios y el
a la corriente de este ser humano por ello es necesario pedirle perdón
mundo. a Dios por haberle ofendido, pedir que lo salve
de la condenación eterna y que le dé la opor-
Somos hijos de Nos hace sentar en
tunidad de comenzar a vivir de acuerdo a sus
desobediencia. lugares celestiales.
mandamientos, como resultado de esta decisión,
Hacemos los deseos Somos hechura suya. al igual que Gedeón, la persona recibirá la paz
de la carne. que su corazón necesita.

Por naturaleza somos Creados para buenas


«Les doy la paz, mi propia paz, que no es
como la paz que se desea en este mundo.»
hijos de ira. obras.
Juan 14.27

30 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”


«Dios hará vivir en paz a quienes le son fieles a) Dios quiere que vivamos en armonía.
y confían en él. Dios es nuestro refugio eterno; La armonía es una actitud del corazón y debe
¡confiemos siempre en él!» ser una característica del creyente fomentar la
Isaías 26.3-4 sana convivencia fundamentada en la paz, la
Que el Señor que da la paz, les dé paz en todo unidad y el respeto mutuo.
lugar y en todo tiempo, y los acompañe siempre. ¡No hay nada más bello ni más agradable
2 Tesalonicenses 3.16 que ver a los hermanos vivir juntos y en
armonía!
e) La paz también es uno de los
Salmos 133.1
resultados de obedecer la Palabra de
Dios. De vivir en justicia.
«La sal es buena. Pero si deja de estar
salada, ¿cómo podrán ustedes devolverle su
La justicia tiene su origen en Dios, pero para
sabor? Por eso, sean buenos como la sal: Hagan
ejercerla se requiere de la participación de los
el bien y vivan en paz con todos.»
humanos, quienes la practican en respuesta re-
Marcos 9.50
cíproca hacia Dios y hacia los semejantes.
Este estilo de vida se da como resultado de
Eso es todo, queridos hermanos. Me despido
de ustedes pidiéndoles que estén alegres. Traten de
vivir de acuerdo a su Palabra en todos los ámbi-
ser mejores. Háganme caso. Pónganse de acuerdo
tos de la vida. Él no hace acepción de personas,
unos con otros y vivan tranquilos. Y el Dios que
toma en cuenta a todos los que lo reconocen y
nos ama y nos da paz, estará con ustedes.
viven de acuerdo a sus preceptos, es aceptable
2 Corintios 13.11
para Dios, en todas las naciones, quien le teme y
practica la justicia, vea en Hechos 10.34-35. b) La paz es un estilo de vida. Debemos
A los que buscan la paz entre las personas, buscarla en toda circunstancia.
Dios los premiará dándoles paz y justicia. La Biblia anima a los creyentes a renovar su
Santiago 3.18 mente, a cambiar su manera de pensar, para
En el reino de Dios no importa lo que se come que cambie su manera de vivir y a realizar todo
ni lo que se bebe. Más bien, lo que importa es lo positivo entre los miembros del hogar, que
hacer el bien, y vivir en paz y con alegría. Y todo contribuya a la paz. No siempre es fácil, pero
esto puede hacerse por medio del Espíritu Santo. cada persona debe hacer lo que le corresponda
Romanos 14.17 para que esto sea una realidad.

4. La paz de Dios, la interna, se Por lo tanto, vivamos en paz unos con otros,
y ayudémonos a crecer más en la nueva vida que
manifiesta en las relaciones con el
Cristo nos ha dado.
prójimo: (2)
Romanos 14.19
Procurar el bienestar para los demás, su sa-
...aléjense del mal y hagan lo bueno, y
lud, su libertad de todo tipo de opresión y de procuren vivir siempre en paz.
injusticias; es acercarlos al Reino de Dios y ha- Salmos 34.14
cerles partícipes del mismo. Las relaciones fra-
Ustedes fueron llamados a formar un
ternales y de concordia son caracterizadas como solo cuerpo, el cuerpo de Cristo. Dejen que la
relaciones de paz, que se expresan por el respe- paz de Cristo gobierne sus corazones, y sean
to de la vida de los demás y por la asistencia en agradecidos.
sus necesidades. Colosenses 3.15

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 31


“Aprender y prevenir para crecer”

c) En familia la paz se dará como e) El conflicto seguirá si las personas


resultado de mantener una relación con viven sin Cristo.
Cristo. La vida en familia no está exenta de proble-
No todos los miembros de una familia entien- mas, sin embargo; si todos colaboramos pode-
den el valor de vivir en paz. Existen personas mos construir sanas relaciones donde todos
con las que hay que tratar que, para lograr a- aporten para una mutua edificación. La paz no
cuerdos y negociaciones de paz, se requiere de proviene del estado: Casado(a), soltero(a), libre
la sabiduría y la gracia de Dios. Por ello es im- o esclavo(a); o condición: Pobre, rico(a); ni de la
portante mantenerse unido a Cristo. edad: Niño(a), joven, adulto; ni del sexo: Mujer,
«El discípulo que se mantiene unido a mí, y hombre; ni del color de piel: Blanco, moreno; ni
con quien yo me mantengo unido, es como una de un status social, o una posesión, satisfactores
rama que da mucho fruto; pero si uno de ustedes externos que son pasajeros, sino de la paz que
se separa de mí, no podrá hacer nada.» proviene de permanecer en Cristo.
Juan 15.5 Les digo estas cosas para que estén unidos
«Dios bendice a los que trabajan para que a mí y así sean felices de verdad. Pero tengan
haya paz en el mundo, pues ellos serán llamados valor: yo he vencido a los poderes que gobiernan
hijos de Dios.» este mundo.
Mateo 5.9 Juan 16.33
Traten de vivir en paz con todos, y de «Dios hará vivir en paz a quienes le son fieles
obedecer a Dios; porque si no lo hacen, jamás lo y confían en él. Dios es nuestro refugio eterno;
verán cara a cara. ¡confiemos siempre en él!»
Hebreos 12.14 Isaías 26.3-4
La paz en las familias puede ser estable y fir-
d) La familia puede tener paz en medio
me cuando se tiene como fundamento a Dios y
de la tormenta.
su Palabra. Sin embargo, debemos estar cons-
La tranquilidad es el resultado de confiar en
cientes de que el conflicto seguirá mientras las
Dios en medio de las circunstancias difíciles. No
personas estén alejadas de Dios.
está basada en nuestro entorno, o en las rela-
Pero la gente ha negado, injustamente, la ver-
ciones o la situación que enfrentamos, sino en
dad acerca de cómo es Dios. Y el Dios altísimo
el cuidado que tiene Dios por los suyos. Dios no
está muy enojado por toda esa maldad e injusti-
cambia: Él es el mismo ayer, hoy y siempre.
cia. Vea esto en la carta a los Romanos, capítulo
«Les doy la paz, mi propia paz, que no es como
1, versículos 18 al 32.
la paz que se desea en este mundo. No se preocupen
ni tengan miedo por lo que pronto va a pasar.» 5. Se requiere un mediador(a).
Juan 14.27 Hay problemas o situaciones que requie-
Cuando me acuesto, me duermo enseguida, ren de un tercero imparcial que funja como
porque sólo tú, mi Dios, me das tranquilidad. mediador(a) para ayudar a destrabar o solucio-
Salmos 4.8 nar los problemas con acuerdo de ambas partes.
Sabemos que Dios va preparando todo para Un mediador(a) es una persona que esta entre
el bien de los que lo aman, es decir, de los que él dos o más partes para que lleguen a un acuerdo
ha llamado de acuerdo con su plan. en un asunto o problema. Es el profesional en-
Romanos 8.28 cargado de ayudar a las partes implicadas en un

32 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

conflicto para buscar posibles opciones para so- 13. Hace respetar los acuerdos.
lucionar el problema. Se encarga de gestionar la 14. Persona, creyente maduro(a).
comunicación entre las partes generando un cli- La intervención de un mediador(a) es funda-
ma cordial, para que se comiencen a proponer mental en situaciones de crisis a fin de ayudar a
alternativas de futuro y dejen de reprocharse las partes en conflicto a buscar soluciones que
situaciones pasadas. les permitan caminar de común acuerdo y les
El mediador(a) busca que los implicados en permitan construir, así como establecer un am-
el conflicto tomen conciencia de su papel; que biente de armonía.
asuman su responsabilidad a la hora de alcan-
zar acuerdos, por lo que reduce las tensiones de
6. En el ámbito espiritual, el
confrontación entre los implicados. Parte rele-
ser humano requiere de un
vante es que mantiene la escucha activa ya que
intermediario que le reconcilie con
esto ayudará tanto a la persona que expone su
su Creador.
situación (se sentirá valorada), como al contra- Por naturaleza y por elección el ser humano
rio, le permitirá reflexionar sobre su comporta- es pecador, por eso es enemigo de Dios. El ser
miento y actitud ante el conflicto. humano necesita ser regenerado de su mala
manera de vivir y es Dios mismo quien tomó la
iniciativa para reconciliar al hombre consigo
mismo, Él envió a su Hijo Jesús para que por su
La intervención de un sacrificio en la cruz pudiera reconciliar a todos
aquellos(as) que se lo piden.
mediador(a) es fundamental
Se requiere que las personas pongan su con-
en situaciones de crisis... fianza en Jesús como su Señor y Salvador, y de
esta manera se convierta en amigo(a) de Él.
Sólo hay un Dios, y sólo hay uno que puede
A la hora de elegir un mediador(a) hay que ponernos en paz con Dios: Jesucristo, el hombre.
buscar que sea una persona madura, experi- 1 Timoteo 2.5
mentada, de buen testimonio y sabia. He aquí —Yo soy el camino, la verdad y la vida. Sin
algunas características generales: mí, nadie puede llegar a Dios el Padre.
1. Establece normas. Juan 14.6
2. No condena, no toma partido.
7. Dios ofrece en Cristo una vida
3. Escucha activamente.
nueva.
4. Respeta la confidencialidad.
5. Identifica los nudos conflictivos. Las personas reciben una naturaleza nueva
6. Identifica los puntos de coincidencia. en Cristo. Para que exista una paz verdadera se
7. Identifica la divergencia del mismo. necesita a Cristo en el corazón, esta paz verda-
8. Clarifica para las partes parafraseando la dera no libra a nadie de los problemas, pero les
situación. da la seguridad que en Cristo serán vencedores.
9. No da soluciones. La victoria radica en establecer en cada lugar el
10. Está disponible. reino de Dios y su justicia; así como sus princi-
11. Sabe gestionar acuerdos. pios, que son los que proveen de una paz que
12. Considerado/flexible. sobre pasa todo entendimiento.

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 33


“Aprender y prevenir para crecer”


«Dios amó tanto a la gente de este mundo, que
La Palabra vino a vivir a este mundo, pero
me entregó a mí, que soy su único Hijo, para que su pueblo no la aceptó. Pero aquellos que la
todo el que crea en mí no muera, sino que tenga vida aceptaron y creyeron en ella, llegaron a ser hijos
eterna.» de Dios.
Juan 3.16 Juan 1.11-12

8.- Para enfatizar: no, que decide vivir de acuerdo a sus man-
● Los conflictos son parte de la vida y se pue- damientos.
den resolver al buscar y tomar acuerdos. ● Poner la confianza en Jesús como Señor y
● Una forma de mantener la armonía en un Salvador permite al ser humano empezar
hogar es que todos los integrantes respe- a gozar de paz plena.
ten y acaten los acuerdos realizados en fa- ● Es responsabilidad de todos los integran-
milia. tes de un hogar observar las acciones que
● Nadie debe vivir con una falsa paz. contribuyan a la paz familiar.
● Buscar un mediador(a) facilitará la resolu- ● Es importante realizar las acciones de pro-
ción de un problema. tección que hay en esta lección para evitar
● Dios brinda la paz verdadera al ser huma- agredir o que lo agredan.

34 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Plantilla 1. Para memorizar la frase del día.

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 35


“Aprender y prevenir para crecer”

Cuento: “El mejor guerrero del mundo”.


Caucasum los grandes secretos de la guerra. con decenas de aldeanos tre-
era un jo- Antes de entrar en la fortaleza pando para tratar de darle una
ven valien- le obligaron a abandonar todas paliza. Tenía poco tiempo para
te, experto sus armas. “No las necesitarás actuar, pero las cuerdas estaban
espadachín, más. Aquí recibirás otras mejo- bien atadas y no pudo zafarse.
que soñaba res”. Cuando le alcanzaron, le apalea-
convertirse Caucasum, ilusionado, se ron.
en el mejor desprendió de sus armas, que El mismo ejercicio se repitió
guerrero del fueron arrojadas inmediatamen- durante días, y Caucasum se
mundo. En te a un foso por un hombrecillo convenció de que debía intentar
todo el ejér- gris. Uno de los instructores, un cosas nuevas. Siguió fallando
cito no había quien lo venciera anciano serio y poco hablador, muchas veces, hasta que cayó en
en combate, y soñaba convertir- acompañó al guerrero a su habi- la cuenta de que la única forma
se en el gran general, sucediendo tación, y se despidió diciendo “en de frenar el ataque era acabar
al anciano cobardón que ocupa- 100 días comenzará el entrena- con la ira de los aldeanos. Los
ba el puesto. El rey le apreciaba miento”. días siguientes no dejó de hablar-
mucho, pero el día que le contó ¡100 días! Al principio pensó les, hasta que consiguió conven-
su sueño de llegar a ser general, que era una broma, pero pudo cerles de que no era ninguna
le miró con cierto asombro y le comprobar que no era así. Los amenaza, sino un amigo. Final-
dijo: primeros días estaba histérico mente, fue tan persuasivo, que
—Tu deseo es sincero, pero no y nervioso, e hizo toda clase de ellos mismos le libraron de sus
podrá ser. Aún tienes mucho que tonterías para conseguir adelan- ataduras, y trabaron tal amistad
aprender. tar el entrenamiento. Pero no lo que se ofrecieron para vengar
Aquello fue lo peor que le consiguió, y terminó esperando sus palizas contra el maestro. Era
podía pasar a Caucasum, que se pacientemente, disfrutando de el día 202. “Ya controlas el arma
enfureció tanto que abandonó cada uno de los días. más poderosa, la Palabra, pues lo
el palacio, decidido a apren- El día 101 tuvieron la prime- que no pudieron conseguir ni tu
der todas las técnicas de lucha ra sesión. “Ya has aprendido a fuerza ni tu espada, lo consiguió
existentes. Pasó por todo tipo de manejar tu primera arma: La tu lengua”.
gimnasios y escuelas, mejorando paciencia”, comenzó el viejo Caucasum estuvo de acuer-
su técnica y su fuerza, pero sin maestro. Caucasum no se lo po- do, y se preparó para seguir su
aprender nuevos secretos, hasta día creer, y soltó una breve risa. entrenamiento...
que un día fue a parar a una Pero el anciano le hizo recordar www.cuentosparadormir.com
escuela muy especial, una gris todas las estupideces que había
fortaleza en lo alto de una gran llegado a hacer mientras estaba
montaña. poseído por la impaciencia, y
Según le habían contado, era tuvo que darle la razón. “Ahora
la mejor escuela de guerreros toca aprender a triunfar en cada
del mundo y sólo admitían unos batalla”.
pocos alumnos. Por el camino Aquello le sonó muy bien a
se enteró de que el viejo general Caucasum, hasta que se encontró
había estudiado allí y marchó de- atado a una silla de pies y manos,
cidido a ser aceptado y aprender subido en un pequeño pedestal,

36 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

“Para tu vida diaria”.


La Biblia contiene muchas instrucciones en lo que a mantener la paz se refiere. Aquí escribimos
algunas para que las pongas en práctica:

SUGERENCIA 1 SUGERENCIA 2 SUGERENCIA 3 SUGERENCIA 4

«Los que de todo corazón Sean humildes, amables y ...todos deben estar siempre dis- Aleja de ti al buscapleitos y se
deseen vivir y ser felices, deben pacientes, y bríndense apoyo, puestos a escuchar a los demás, acabarán los problemas.
A TODOS

cuidarse de no mentir y de no por amor, los unos a los otros. pero no dispuestos a enojarse y Proverbios 22.10
hablar mal de otros; deben Hagan todo lo posible por vivir hablar mucho. Porque la gente
hacer el bien, dejar de hacer en paz, para que no pierdan la violenta no puede hacer lo que
el mal vivir en paz con todos.» unidad que el Espíritu les dio. Dios quiere. Santiago 1.19-20
1 Pedro 3.10 Efesios 4.2-3

Traten de ser mejores. Háganme Cualquier tonto inicia un pleito, En el reino de Dios no importa Sean tolerantes los unos con los
caso. Pónganse de acuerdo pero quien lo evita merece lo que se come ni lo que se otros, y si alguien tiene alguna
ESPOSO

unos con otros y vivan tran- aplausos. Proverbios 20.3 bebe. Más bien, lo que importa queja contra otro, perdónense,
quilos. Y el Dios que nos ama y es hacer el bien, y vivir en paz y así como el Señor los ha perdo-
nos da paz, estará con ustedes. con alegría. Y todo esto puede nado a ustedes. Y sobre todo,
2 Corintios. 13.11 hacerse por medio del Espíritu ámense unos a otros, porque el
Santo. Romanos 14.17 amor es el mejor lazo de unión.
Colosenses 3.13-14

Si quieren gozar de la vida y No se preocupen por nada. Dejen que la paz de Cristo ...el Espíritu de Dios nos hace
vivir una vida feliz, dejen de Más bien, oren y pídanle a Dios gobierne sus corazones, y sean amar a los demás, estar siem-
hablar mal de otros de andar todo lo que necesiten, y sean agradecidos. Colosenses 3.15 pre alegres y vivir en paz con
ESPOSA

diciendo mentiras; aléjense agradecidos. Así Dios les dará todos. Nos hace ser pacientes
del mal y hagan lo bueno, y su paz, esa paz que la gente y amables, y tratar bien a los
procuren vivir siempre en paz de este mundo no alcanza a demás, tener confianza en Dios,
Salmos 34.12-14 comprender, pero que protege ser humildes, y saber controlar
el corazón y el entendimiento nuestros malos deseos.
de los que ya son de Cristo. Gálatas 5.22-23
Filipenses 4.6-7

...los que tienen la sabiduría que Desde luego que ningún castigo «No sean rencorosos ni vengati- La respuesta amable calma el
viene de Dios, no hacen lo malo; nos gusta en el momento de vos...» Levítico 19.17 enojo; la respuesta grosera lo
HIJOS(AS)

al contrario, buscan la paz, son recibirlo, pues nos duele. Pero si enciende más. Proverbios 15.1
obedientes y amables con los aprendemos la lección que Dios
demás, se compadecen de los nos quiere dar, viviremos en paz
que sufren, y siempre hacen lo y haremos el bien.
bueno; tratan a todos de la mis- Hebreos 12.11
ma manera... Santiago 3.17

Si se enojan, no permitan que ...vivan como se espera de us- Todo lo que está escrito en la Los que aman tu palabra disfru-
PAPÁ/MAMÁ

eso los haga pecar. El enojo no tedes: amen a los demás, sean Biblia es el mensaje de Dios, y tan de mucha paz y no sufren
debe durarles todo el día, ni buenos, humildes, amables y es útil para enseñar a la gente, ningún tropiezo.
deben darle al diablo oportuni- pacientes. Colosenses 3.12 para ayudarla y corregirla, y Salmos 119.165
dad de tentarlos. para mostrarle cómo debe vivir.
Efesios 4.26-27 2 Timoteo 3.16

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 37


“Aprender y prevenir para crecer”

Verdades que transformarán tu vida.

VERDADES

Verdad 1: El hombre y la mujer son pecadores por ● Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios. Romanos 3.23
naturaleza y por elección personal. ● Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie, absolutamen-
El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, te nadie, quiere hacer lo bueno. Romanos 3.12
pero debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino,
● Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo que si
desobedeció y su relación se interrumpió. Esta voluntad se ca-
desobedecieran todas. Santiago 2.10
racteriza por una actitud de rebelión activa o indiferencia pasiva
hacia Dios y su Palabra.

Verdad 2: El pecado nos separa de Dios. ● Quien sólo vive para pecar, recibira como castigo la muerte.
El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al Romanos 6.23a
desobedecer a su Creador. Por esta razón está separado de Él, ● «Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
tiene una deuda que no puede pagar y está condenado a vivir quienes hacen lo malo. Pero tambien sé castigar al culpable...» Éxodo 34.7a
eternamente separado de Dios.
● A ti, Dios mío, no te agrada la maldad. Por eso los malvados no pueden
vivir contigo... Salmos 5.4

Verdad 3: Dios te quiere reconciliar consigo mismo ● «Dios amó tanto a la gente de este mundo, que me entregó a mí, que soy
por medio de su Hijo Jesucristo. su único Hijo, para que todo el que crea en mí no muera, sino que tenga vida
Por ello envió a su hijo Jesús a morir en la cruz para pagar el eterna.» Juan 3.16
precio de la deuda de la persona que renuncie a vivir en des- ● ...ustedes estaban lejos de Dios y eran sus enemigos, pues pensaban y
obediencia a sus mandamientos, para trasladarla del reino de hacían lo malo. Sin embargo, ahora Dios los ha hecho sus amigos por medio
las tinieblas al reino de su amado Hijo. de la muerte de su Hijo, quien se hizo hombre. Colosenses 1.21

Verdad 4: La verdadera paz se vive en Cristo ● Quien sólo vive para pecar, recibirá como castigo la muerte. Pero Dios nos
Dios en Cristo ofrece gratuitamente vida eterna. Esa vida eterna regala la vida eterna por medio de Cristo Jesús, nuestro Señor. Romanos 6.23
inicia cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, ● Dejemos de hacer locuras y obedezcamos a Dios. Recordemos que somos
como su Señor y Salvador. suyos, y que él nos ha prometido paz. Salmos 85.8
Para ello necesita confesar sus pecados y arrepentirse de ellos
● Que el Señor que da la paz, les dé paz en todo lugar y en todo tiempo, y los
para recibir el perdón. De esta manera se puede reconciliar con
acompañe siempre. 2 Tesalonicenses 3.16
Dios.

Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como su ● Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en este
Señor y Salvador. mundo sólo él tiene poder para salvarnos. Hechos 4.12
Jesucristo es el único mediador entre Dios y los hombres. Pídale ● ...si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si creen
a Dios que lo perdone por haberlo ofendido, que lo salve de la de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo que merecen.
condenación eterna y comience a vivir de acuerdo a los manda- Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por Dios; y si con nuestra
mientos del Señor y Él le dará la paz que su corazón necesita. boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos salvará. Romanos 10.9-10

Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. ● ...ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos diri-
Hable con Dios en un lugar a solas, pídale perdón por sus peca- gían su manera de vivir. Ustedes deben cambiar completamente su manera
dos. Agradézcale a Cristo Jesús el que haya muerto en su lugar de pensar, y ser honestos y santos de verdad, como corresponde a personas
para pagar la deuda que tenía con él y también agradézcale la que Dios ha vuelto a crear, para ser como él. Efesios 4.22-24
vida eterna que recibirá, gracias a que Cristo resucitó. ● Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque los hijos de Dios viven como
Esté atento a los cambios que tendrá si verdaderamente se ha Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.
arrepentido: Deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, 1 Juan 3.9
buscará reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar
más.

38 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Glosario (3)
AMISTAD Compartir comprende la capacidad de dar y saber
Relación de afecto, simpatía y confianza que se es- recibir, ofrecer y aceptar a las personas, manifestar y
tablece entre personas que no son familia. Relación comprender ideas y sentimientos, cooperar en activi-
afectiva que se establece entre dos o más individuos, dades y admitir cooperación, ser solidarios con todas
a la cual están asociados valores como la lealtad, la las personas, sin prejuicios; y sentirse corresponsa-
solidaridad, la incondicionalidad, el amor, la sinceri- ble de la paz y del bienestar de todas las personas.
dad, el compromiso, entre otros, y que se cultiva con COMPROMISO
el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del Acuerdo formal al que llegan dos o más partes tras
tiempo. hacer ciertas concesiones cada una de ellas. La pala-
Proviene del latín amicĭtas, amicitātis, que se deri- bra compromiso deriva del término latino compro-
va de amicitĭa, que significa ‘amistad’. Esta, a su vez, missum y se utiliza para describir a una obligación
viene de amīcus, que traduce ‘amigo’, mientras que que se ha contraído o a una palabra ya dada.
este último procede de amāre, que significa ‘amar’. Una persona comprometida cumple con sus obli-
AMOR gaciones, con aquello que se ha propuesto o que le ha
Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia una sido encomendado: vive, planifica y reacciona de for-
persona o cosa a la que se le desea todo lo bueno. ma acertada para conseguir sacar adelante un pro-
Amor es el esmero y agrado con el que se realiza una yecto, una familia, el trabajo, sus estudios, etcétera.
cosa para otra persona. Un conjunto de comporta- CONVIVENCIA
mientos y actitudes que resultan desinteresados e Acción de convivir. Coexistencia pacífica y armo-
incondicionales, y que se manifiestan entre seres que niosa de personas, en un mismo espacio. La sana
tienen la capacidad de desarrollar inteligencia emo- convivencia resulta ser un factor trascendente para
cional. el bienestar emocional y para la salud de los indivi-
El amor filial es el amor entre hijos y papá/mamá duos. Quienes se encuentran solos están más predis-
y viceversa. El amor fraternal es el amor hacia los puestos a sufrir accidentes, enfermedades mentales,
hermanos(as) y se extiende a los hermanos(as) que suicidio u otros problemas.
no son de sangre, el amor fraternal es una relación La sana convivencia tiene condiciones fundamen-
de igualdad que nos enseña a llevar una convivencia tales: El amor, el respeto y la tolerancia.
sana y constructiva.
El amor incondicional es aquel amor en el que se DERECHOS
entrega todo sin esperar nada a cambio, el ejemplo La expresión “derechos” hace referencia a las li-
perfecto de amor incondicional, es el amor de Dios bertades, reivindicaciones y facultades propias de
para el mundo. cada individuo por el sólo hecho de pertenecer a la
raza humana. Esto significa que son derechos de ca-
ARMONÍA rácter inalienable (ya que nadie, de ninguna manera,
Relación de paz, concordia y paz entre dos o más puede quitarle estos derechos a otro sujeto más allá
personas. El término armonía o harmonía proviene del orden jurídico que esté establecido) y de perfil
del latín harmonĭa, que deriva del griego ἁρμονία, independiente frente a cualquier factor particular
que significa acuerdo, concordancia, combinación, y (raza, nacionalidad, religión, sexo, etc.).
del verbo ἁρμόζω (harmozo), que significa ajustarse, Los Derechos Humanos también se caracterizan
conectarse. Generalmente es algo bello, alegre, agra- por ser irrevocables (no pueden ser abolidos), in-
dable, relajante y sosegado. transferibles (un individuo no puede “ceder” sus de-
COMPARTIR rechos a otro sujeto) e irrenunciables (nadie tiene el
Dar parte de lo que uno tiene para que otra perso- permiso para rechazar sus derechos básicos).
na lo pueda disfrutar conjuntamente. Compartir, del DIÁLOGO
latín compartīri, es la acción de distribuir, repartir o Discusión sobre un asunto o sobre un problema
dividir algo en varias partes. De esta forma, es posi- con la intención de llegar a un acuerdo y de encon-
ble el disfrute en común de un determinado recurso trar una solución. Con origen en el concepto latino
o espacio.

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 39


“Aprender y prevenir para crecer”

dialŏgus (que, a su vez, deriva de un vocablo griego), LIBERTAD


un diálogo describe a una conversación entre dos o Facultad o derecho que tiene una persona para ele-
más individuos, que exponen sus ideas o afectos de gir de manera responsable su propia manera de ac-
modo alternativo para intercambiar posturas. En ese tuar dentro de la sociedad. Llevar a cabo una acción
sentido, un diálogo es también una discusión o con- de acuerdo a su propia voluntad.
tacto que surge con el propósito de llegar a un con- La libertad garantiza el respeto por la voluntad
venio. individual e implica que cada uno debe hacerse res-
IGUALDAD ponsable de sus actos.
Tratamiento equitativo de las personas. La igual- La capacidad que tiene el ser humano para tomar
dad entre los seres humanos se considera un dere- todo tipo de decisiones en lo que respecta a su estilo
cho, aunque en muchas ocasiones no exista debido de vida, sus creencias, sus valores y sus modos de co-
a factores económicos, raciales o religiosos, entre nocimiento.
otros. En este sentido, se asocian palabras como jus- ORDEN
ticia y solidaridad. La palabra igualdad procede del Situación o estado de normalidad o funciona-
latín aequalĭtas, -ātis, formada con el término aequus miento correcto de algo, en especial armonía en las
(igual, llano, equilibrado). Un sinónimo de igualdad relaciones humanas dentro de una colectividad. Del
es equidad, las personas son iguales en cuanto a de- latín ordo, es la colocación de las cosas en su lugar
rechos y deberes sin tener en cuenta su género. correspondiente. El término también se utiliza para
INTEGRACIÓN nombrar a la buena disposición de las cosas entre sí.
Acción de incorporar. La integración se da cuando PERDÓN
un grupo de personas unen al mismo a alguien que Acción de perdonar. Solicitar u otorgar a alguien
está por fuera, sin importar sus características y sin la remisión de una obligación o una falta. La persona
fijarse en las diferencias, como sexo, creencias, color que lo solicita debe estar arrepentida, mientras que
de piel o condición social. El acto de la integración el perjudicado por la falta tiene que estar dispuesto
es muy importante para todas las sociedades porque a dejar el problema atrás. Al perdonar se expresa la
acerca a sus integrantes a la convivencia, a la paz y a indulgencia, tolerancia o comprensión ante el error
la vida en armonía. ajeno.
La palabra integración tiene su origen en el con-
SENTIMIENTO
cepto latino integratĭo. Se trata de la acción y efecto
Se refiere tanto a un estado de ánimo como a una
de integrar o integrarse (constituir un todo, comple-
emoción conceptualizada que determina el estado de
tar un todo con las partes que faltaban o hacer que
ánimo. Formada por la palabra latina sentire y por el
alguien o algo pase a formar parte de un todo).
sufijo –miento que proviene a su vez del latín –men-
JUSTICIA tum, señalan la acción y el efecto de sentir. La pala-
La justicia describe a un conjunto de valores esen- bra sentimiento en griego clásico era pathos, hace re-
ciales sobre los cuales debe basarse una sociedad y ferencia a la emoción interna, como a lo que el alma
el Estado, estos valores son; el respeto, la equidad, la experimenta existencialmente.
igualdad y la libertad. Los sentimientos son herramientas emocionales
El concepto tiene su origen en el término latino que le permiten a los individuos relacionarse con su
iustitĭa y permite denominar a la virtud cardinal que exterior; son esenciales en la vida ya que según sean
supone la inclinación a otorgar a cada quien lo que le su naturaleza, pueden inhibir o alentar el accionar
corresponde o pertenece. humano. Se pueden experimentar por medio del ros-
Puede entenderse a la justicia como lo que debe tro, en la gesticulación, cambios de temperatura, po-
hacerse de acuerdo a lo razonable, lo equitativo o lo sición corporal, entre otras.
indicado por el derecho. La palabra justicia proviene La permanencia y profundidad de algunos senti-
del latín iustitia que significa justo. mientos determinan los pensamientos que pueden
Principio moral que inclina a obrar o a juzgar res- llegar a determinar el carácter y la conducta de los
petando la verdad y dando a cada uno lo que le co- individuos. Algunos sentimientos que se pueden ex-
rresponde. perimentar: Confusión, miedo, ira, afecto, alegría y
tristeza.

40 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

SOLIDARIDAD los actos más necesarios porque permiten la convi-


Es aquel sentimiento o un valor, a través del cual vencia respetuosa de la sociedad.
las personas se sienten y reconocen unidas y compar- TRABAJO EN EQUIPO
tiendo las mismas obligaciones, intereses e ideales y La mutua colaboración de personas a fin de alcan-
conformando un solo ente con otros. La verdadera zar la consecución de un resultado determinado. Su-
solidaridad es ayudar a alguien sin recibir nada a mar talentos individuales para que se exploten po-
cambio y sin que nadie se entere. sitivamente a favor de la misión del grupo. Guarda
Este concepto proviene del término del latín soli- estrecha relación con la disposición natural del hom-
ditas que hacía referencia a una realidad homogé- bre a su convivencia en sociedad.
nea, entera y unida donde los elementos que confor- Elemento fundamental para que el trabajo coope-
maban ese todo eran de igual naturaleza. Describe rativo rinda sus frutos es la asignación de tareas es-
la adhesión de modo circunstancial a una causa o a pecíficas para cada integrante del grupo en cuestión.
proyectos de terceros. Se utiliza para denominar una El trabajo en equipo es un aprendizaje porque im-
acción de perfil dadivoso o bienintencionado. plica el proceso de adaptación de todos los miembros
Su raíz etimológica hace referencia a un comporta- para integrarse.
miento in sólidum, es decir, que se enlazan los desti-
nos de dos o más personas. Por lo tanto, ser una per- UNIÓN
sona solidaria no se limita al ofrecimiento de ayuda, Acción de unir o unirse; de juntar, combinar dos
sino que implica un compromiso con aquel/aquella o más elementos para hacer uno solo. punto a través
al que se intenta ayudar. Ser solidario es, en su esen- del cual confluyen varias cosas o cuestiones. Unión
cia, ser desinteresado. La solidaridad se mueve sólo en pos de un objetivo en común. Asociarse para el
por la convicción de justicia e igualdad. logro de algún fin en común.
Del latín unus, que puede traducirse como “uno”.
TOLERANCIA La concordancia de voluntades o esfuerzos también
Actitud, manera de actuar, forma de ser que tiene se conoce como unión. En este sentido, la unión está
como sustento la idea de que todos los seres huma- vinculada a la solidaridad.
nos somos iguales y que por lo tanto debemos respe-
tarnos, protegernos y aceptarnos tal cual somos sin VERDAD
generar divisiones que nos enfrenten, sin agredir o Conformidad entre lo que una persona manifiesta
discriminar. y hace, piensa o siente. La palabra proviene del la-
El concepto se origina en el latín tolerare (sopor- tín verĭtas, veritātis. Concordancia entre aquello que
tar) y hace referencia al nivel de admisión o aproba- afirmamos con lo que se sabe, se siente o se piensa.
ción frente a aquello que es contrario a nuestra mo- El concepto de verdad abarca valores como la hones-
ral. Actitud que adoptamos cuando nos encontramos tidad, la sinceridad y la franqueza.
con algo que resulta distinto a nuestros valores. Existencia real y efectiva de algo, la realidad con-
Actitud mediante la cual se tolera o acepta rasgos creta en el plano de los hechos. Fidelidad a una idea;
que no tienen que ver con cuestiones raciales, étni- convicción absoluta de justicia y certeza.
cas o religiosas como una persona impuntual, a que Expresión clara, dicha resueltamente y sin adorno,
alguien es desordenado, etc. La tolerancia es uno de con que se reprende o se corrige a alguien.

Bibliografía:
(1) Loockward Alfonso. (1999). Nuevo Diccionario de la Biblia. China: Unilit.
(2) Hunt June. (2010), Como mejorar sus relaciones. Colombia: CLC.
(3) Campillo Cuautli Héctor. (1956). Nuevo Diccionario Academia. México D F: Fernández Editores.

TALLER 1: “TÚ GANAS, YO GANO” 41


“Aprender y prevenir para crecer”

42 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Aprender y prevenir para crecer”

44 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

TALLER 2:
“Hablando nos entendemos”
Valor: Comunicación

Frase del día:



...todos deben estar siempre dispuestos a escuchar a los
demás, pero no dispuestos a enojarse y hablar mucho.
Santiago 1.19

Objetivos:
✔ Identificar las cosas que obstruyen para que la comuni-
cación se realice de forma efectiva.
✔ Comprender lo importante de expresar sus emociones
de forma correcta.
✔ Aprender que la comunicación es la base para el enten-
dimiento entre las personas.
✔ Identificar en las personas lo que sienten por su lenguaje
corporal.

Recuérdales que:
✔ En la comunicación hay intercambio de información y
que para que sea efectiva tiene que haber compresión
del mensaje.
✔ La comunicación asertiva, es la respuesta oportuna, di-
recta, que respeta la posición propia y las de los demás,
que es honesta y mesurada para con los involucrados.
✔ Es necesario aprender a escuchar, observar y reflexio-
nar para poder comunicarse de forma efectiva.
✔ Dios en Cristo, nos puede ayudar a mejorar nuestra co-
municación al hablar verdad los unos con los otros en
amor.

Reto de la semana:
✔ Escuchar a los demás con atención, además de expresar
de forma clara, sencilla y breve lo que necesitan.

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 45


“Aprender y prevenir para crecer”

Programa: Taller 2: “Hablando nos entendemos”.

TIEMPO ACTIVIDAD MATERIAL OBSERVACIONES

10 minutos Bienvenida *Calcomanías y gafetes Registra asistencia.

20 minutos Juego: *Tarjetas Varios mensajes.


“Teléfono descompuesto”

40 minutos Cuento: “¿Por qué la gente *Láminas o dibujos Acorde al número de


grita cuando se enoja?” participantes.

10 minutos Foro de opinión: “Hablando *Tarjetas con las Da oportunidad a que


nos entendemos” preguntas todos(as) den su opinión.

10 minutos Actividad 1: *Cuaderno estudiante: Reflexión grupal con


“Lo que estorba” menor/adulto ejemplos de la vida diaria

15 minutos Actividad 2: *Cuaderno estudiante: Identifiquen en grupo


“¿Qué sentirá?” menor/adulto qué es lo que siente una
persona de acuerdo a su
expresión corporal.

15 minutos Actividad 3: *Cuaderno estudiante: Permite que los participantes


“Lo que yo haría” menor/adulto den su opinión personal.

15 minutos Actividad 4: *Cuaderno estudiante: Permite que los participantes


“Reflexiono y contesto” menor/adulto den su opinión personal.

15 minutos Actividad 5: *Cuaderno estudiante: Permite que los participantes


“Qué dijeron o hicieron” menor/adulto den su opinión personal.

10 minutos Actividad 6: “¿Quién o qué *Cuaderno estudiante: Permite que los participantes
deben hacer?” menor/adulto den su opinión personal.

Memorizar: Frase del día. *Texto impreso Todos(as) los participantes


deben memorizarla.

Tarea: “Reto de la semana” *Cuaderno estudiante: Tarea para todos(as) los


menor/adulto participantes.

46 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

PROGRAMA: Foro de opinión: “Hablando nos


entendemos”.
“HABLANDO NOS ENTENDEMOS”.
Materiales:
Bienvenida. ✔✔ Tarjetas con las preguntas.
Instrucciones:
Materiales:
✔✔ Sienta a los asistentes en círculo o semi-
✔✔ Calcomanías y gafetes.
círculo.
Instrucciones:
✔✔ Establece las reglas que observarán
✔✔ Ten preparado el lugar donde realizarás
los(as) participantes durante el foro: Tur-
el taller. Procura que sea un lugar cómodo
no de las participaciones, normas de res-
donde los participantes se sientan libres
peto, tiempo que durará el taller, etcétera.
de explorar y formar nuevas amistades.
✔✔ Lee en voz audible las preguntas, da opor-
✔✔ Ten a la mano los gafetes. Es importante
tunidad para que todos(as) participen
que las personas se conozcan por su nom-
dando su opinión.
bre.
✔✔ El moderador(a) hará una conclusión que
Juego: “Teléfono descompuesto”. englobe las opiniones vertidas, después
Materiales: de cada pregunta.
✔✔ Tarjetas varias con mensajes escritos. ✔✔ Al final de la sesión hagan una conclusión
Instrucciones: general.
✔✔ Escribe en las tarjetas mensajes cortos, Es importante que puedan tener dos o tres
trabalenguas o refranes. sesiones para lograr abarcar todas las pregun-
✔✔ Cuando todos estén en su lugar elige a tas que tendrás que plantear o que surgirán a la
cinco participantes para que salgan del hora de tener el foro y concluir el tema lo más
salón. completo que te lo permitan.
✔✔ Permite que entre uno. Lee una vez en
Actividad 1: “Lo que estorba”.
voz alta al grupo lo que está escrito.
Materiales:
✔✔ Deja que entre otro niño(a)/adulto. El pri-
✔✔ Cuadernillo, lápiz o bolígrafo.
mero que escuchó lo que decía la tarjeta,
Instrucciones:
repetirá una vez, a su compañero lo que
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la
le leyeron.
actividad para que los alumnos(as), com-
✔✔ Deja entrar a otro, quien recibirá el men-
prendan lo que van hacer.
saje del anterior y así sucesivamente. Di-
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan
viértanse observando cómo se distorsio-
reflexionar y contestar sobre lo que en
na el mensaje.
cada situación estorbó u obstruyó la co-
✔✔ Repite el juego con otras frases y con otros
municación.
participantes.
Reflexiona con los asistentes: Actividad 2: “¿Qué sentirá?”.
✔✔ ¿Qué fue lo que sucedió? Materiales:
✔✔ ¿Por qué se distorsionó el mensaje? ✔✔ Cuadernillo, lápices o bolígrafos.
✔✔ ¿Qué sucede cuando en la vida diaria no Instrucciones:
transmites de manera correcta un mensaje? ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 47


“Aprender y prevenir para crecer”

actividad para que los alumnos(as), com- Instrucciones:


prendan lo que van hacer. ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan actividad para que los alumnos(as). com-
hablar sobre lo importante que es iden- prendan lo que van hacer.
tificar los estados de ánimos de las per- ✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan
sonas en su rostro y en su lenguaje cor- contestar.
poral a fin de alejarse de algún familiar ✔✔ Abre un tiempo para que los participan-
que esté iracundo(a) a fin de prevenir una tes puedan compartir sus opiniones con
agresión. los(as) demás, sobre las reacciones o ac-
ciones que se pueden realizar cuando en-
Actividad 3: “Lo que yo haría”. frentamos situaciones similares, así como
Materiales: los diferentes puntos de vista de los me-
✔✔ Cuaderno, plumas o lápices nores como de los adultos.
Instrucciones:
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac- Actividad 6: “¿Quién o qué deben
tividad para que todos(as) comprendan lo hacer?”
que van hacer. Materiales:
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan ✔✔ Cuaderno, plumas o lápices.
contestar. Instrucciones:
✔✔ Abre un tiempo para que los participan- ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la
tes puedan compartir sus opiniones con actividad para que los alumnos(as), com-
los(as) demás sobre lo que ellos(as)harían prendan lo que van hacer.
en situaciones parecidas u otras que han ✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan
vivido. contestar.
✔✔ Abre un tiempo para que los participan-
Actividad 4: “Reflexiono y contesto”. tes puedan compartir sus opiniones con
Materiales: los(as) demás, sobre comunicar correc-
✔✔ Cuaderno, plumas o lápices. tamente las inconformidades, lo que
Instrucciones: pensamos o sentimos para evitar malos
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la entendidos o conflictos, a fin de tomar
actividad para que los alumnos(as), com- acuerdos, realizar roll de actividades o de
prendan lo que van hacer. uso de espacios que faciliten la armonía
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan familiar.
contestar los ejercicios, enfatiza lo nece-
sario que es escuchar con atención, medi- Memorizar la frase del día:
tar y luego actuar o contestar para lograr Materiales:
una comunicación efectiva. ✔✔ Dibujo de un corazón, texto impreso re-
cortado en palabras.
Actividad 5: “Qué dijeron o Instrucciones:
hicieron”. ✔✔ Repitan la frase varias veces hasta memo-
Materiales: rizarla.
✔✔ Cuaderno, plumas o lápices. ✔✔ Para reforzar lo memorizado, todos debe-

48 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

rán responder a las preguntas: ¿Quiénes? Actividad: “¿Qué es eso?”


¿Qué?, Con las frases de este versículo:
Materiales:
Santiago 1.19.
✔✔ Reúne una bolsa negra una gran variedad
✔✔ Reparte un corazón, así como las palabras
de objetos.
que conforman el texto, para que las aco-
Instrucciones:
moden y peguen dentro del sobre.
✔✔ Acomoda dos sillas con los respaldos
✔✔ Reflexiona con ellos(as) sobre lo que en-
uno junto al otro. Cuando los partici-
tienden por “dispuestos a no enojarse y
pantes lleguen al taller, selecciona a
hablar mucho”.
dos voluntarios(as). Coloca uno de los
Cuento: “¿Por qué la gente grita voluntarios(as), en cada silla. (estarán de
cuando se enoja?” espaldas uno del otro).
Materiales: ✔✔ Permite que uno de ellos saque un objeto
✔✔ Láminas con ilustraciones y/u objeto di- de la bolsa, él deberá describir el objeto
dáctico: hojas, piedra, espinas. para que la otra persona averigüe por
Instrucciones: medio de la descripción de que objeto se
✔✔ Sienta a los alumnos(as), en círculo o se- trata.
micírculo. ✔✔ Registra el tiempo que cada pareja utiliza.
✔✔ Narra el cuento ilustrándolo con las imá- Realiza varias veces la actividad seleccionan-
genes o los objetos didácticos. do nuevos voluntarios(as). Recompensa a la pa-
Reflexión: reja de participantes que complete la actividad
✔✔ ¿Por qué las personas se enojan? en el menor tiempo posible.
✔✔ ¿Qué se puede hacer para que el enojo no Reflexión:
nos separe? ✔✔ ¿Qué sucede cuando no describes de for-
✔✔ ¿Qué aprendiste en el cuento en relación ma clara un objeto o una situación?
a la comunicación? ✔✔ ¿Qué es lo que para algunos resulta difícil
✔✔ ¿Qué facilita la comunicación entre los explicar?
miembros de una familia? ✔✔ ¿Qué es necesario hacer cuando alguien
no te entiende?
✔✔ En la vida diaria, ¿cuál es la recompensa
de explicarse bien?

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 49


“Aprender y prevenir para crecer”

Nota: sideres adecuadas y que aporten mayor


En este material encontrarás varias actividades información a los participantes durante el
para utilizar durante la realización del taller, desarrollo del tema.
esto incluye el cuento. ● En el caso de tarea, toma el tiempo nece-
● Dosifica las actividades de tal manera que sario para revisarla y comentarla.
puedas utilizarlas en las diferentes sesio- ● Toma tiempo también para orar con los
nes que realizarás. alumnos(as) y da seguimiento a sus peti-
● Las actividades de los adultos y la de los ciones de oración. No olviden agradecer a
menores son similares, esto es con la fina- Dios por los favores recibidos.
lidad de que las familias tengan la misma ● Adecua tu vocabulario y actividades de-
información sobre el tema. pendiendo del lugar y las personas con
● Consulta y verifica qué actividades son di- las que estés dando las clases. No olvides
ferentes para adultos y para niños(as). agregar grado de complejidad en el caso
● Puedes incluir otras actividades que con- que la población lo requiera.

Preguntas para el Foro de opinión con adultos:


❑❑ ¿Qué es lo que facilita la comunicación entre los miembros de una familia?
❑❑ ¿Cuál es la actitud que debemos mostrar cuando alguien nos da
instrucciones?
❑❑ ¿Crees que debe haber consecuencias sino no se cumplen con las normas en
casa? ¿Cuáles?
❑❑ ¿Qué es la comunicación para mí?
❑❑ ¿La considero importante y le dedico tiempo?
❑❑ ¿Con qué actitud escucho a los demás?
❑❑ ¿Respeto a los(as) demás, aunque no estemos de acuerdo con ellos(as)?
❑❑ ¿Qué situaciones obstaculizan para tener una comunicación adecuada?
❑❑ ¿Logro transmitir mi mensaje a las personas que me escuchan?
❑❑ ¿Genero sentimientos positivos en las personas con quienes me comunico?
❑❑ ¿Comunico cosas positivas o únicamente cosas negativas?

50 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Preguntas para el Foro de opinión con menores:


❑❑ ¿Quién habla más los niños(as)?
❑❑ ¿Quién discute más en casa?
❑❑ ¿Quién llora más lo niños o las niñas? ¿Cómo te das cuenta?
❑❑ ¿Por qué las personas pensamos de forma diferente?
❑❑ ¿Por qué queremos tener la razón?
❑❑ ¿Quién dice palabras altisonantes en tu hogar al hablar? ¿Cuándo las
utilizan más?
❑❑ ¿En la familia, de quién es la opinión más importante?
❑❑ ¿Qué te han dicho tu papá o tu mamá que no te gusta escuchar?
❑❑ ¿Qué es lo más difícil que te han pedido y no hiciste?
❑❑ ¿Por qué hacen berrinches los niños(as)?
❑❑ ¿Qué debe hacer papá o mamá para que su hijo se controle?
❑❑ ¿Por qué es difícil poner atención?
❑❑ ¿Por qué ignoramos a las personas?
❑❑ ¿Qué pasaría si en la familia nadie habla? ¿Por qué cuando nos enojamos no
podemos hablar?
❑❑ ¿Por qué los medios de comunicación son un obstáculo para comunicarse en
la familia?
❑❑ ¿Qué debo hacer cuando alguien de la familia está triste?
❑❑ ¿Qué haces cuando mamá o papá te mandan a meditar sobre lo que hiciste
mal?

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 51


“Aprender y prevenir para crecer”

“Hablando nos entendemos”. 1. Tipos de comunicación:


El lenguaje permite al ser humano comunicar La comunicación es uno de los procesos más
sus ideas y sentimientos a través del habla, la importantes y complejos que realizan los seres
escritura u otros signos convencionales. El len- humanos, por ello es necesario tomar concien-
guaje cotidiano se caracteriza por ser un infor- cia de ello, para asumir la responsabilidad de
mal, familiar, espontáneo, relajado y expresivo. comunicarse de manera eficiente. En la vida
El individuo hace uso del lenguaje verbal, el no diaria más de un 60% de las actividades que se
verbal (gestos, movimientos) y el escrito para co- realizan son alguna forma de comunicación. La
municarse. comunicación abarca ideas, hechos, pensamien-
El lenguaje verbal incluye el habla, la escri- tos, sentimientos y valores; es un puente entre
tura, el diálogo, la información en radio, tele- las personas.
visión, prensa e internet. El lenguaje no verbal Tiene dos propósitos:
utiliza los recursos de comunicación tales como a). Proporcionar datos: sesión de clases; noti-
imágenes, diseños, dibujos, símbolos, músicas, ciario; anuncio publicitario.
gestos y tono de voz; entre otros. b). Trasmitir sentimientos y emociones.
En el taller hablaremos sobre el valor de la Existen tres formas en que nos comunicamos:
comunicación; se identificarán los componentes Oral, escrita y no verbal.
de la comunicación. Los asistentes conocerán lo
importante que es la comunicación, identifica-
rán las cosas que la obstruyen; recapacitarán en
la importancia de escuchar, observar y reflexio-
La comunicación abarca
nar para tener una comunicación asertiva y re- ideas, hechos, pensamientos,
cordarán que hay formas correctas de expresar sentimientos y valores; es un
sus emociones. puente entre las personas.
Definición de la comunicación. (1)
Actividad consciente de intercambiar infor-
mación entre dos o más participantes con el fin
a) Comunicación Oral. (2)
de transmitir o recibir significados a través de
✔✔ Se vale de la palabra para dar el mensa-
un sistema compartido de signos y normas se-
je, es la principal forma de comunicación
mánticas.
que se utiliza: conversaciones, juntas, en-
Los pasos básicos de la comunicación son
trevistas, etcétera.
la formación de una intención de comunicar,
✔✔ Utiliza el canal auditivo.
la composición del mensaje, la codificación de
✔✔ Es lineal, el fonema se escucha uno tras
este, la transmisión de la señal, la recepción de
otro.
esta, la decodificación y finalmente, la interpre-
✔✔ El emisor puede retractarse de lo que dice.
tación por parte de un receptor.
✔✔ Existe retroalimentación entre los ha-
La palabra deriva del latín communicare, que
blantes.
significa “compartir algo, poner en común”.
✔✔ Es rápida.
✔✔ Proporciona mayor cantidad de informa-
ción en menos tiempo.

52 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

✔✔ Se utilizan soportes verbales y no ver- ✔✔ Acompaña, completa, modifica o sustitu-


bales; así como elementos paraverbales ye en ocasiones a la verbal.
al momento de la acción comunicativa: ✔✔ Las acciones que tienen igual importancia
movimientos, desplazamientos y distan- que la palabra y las ilustraciones, se ex-
cias; gestos, tonos de voz, uso de apoyo presan por medio de movimiento corpo-
visual y elementos tecnológicos, entre ral: Postura, gestos, ademanes; la proxé-
otros. mica (uso físico de los espacios), etcétera.
✔✔ Incluye expresiones faciales, tono de voz,
b) Comunicación escrita. (3)
patrones de contacto, movimientos, dife-
✔✔ Se utiliza el sentido de la vista.
rencias culturales.
✔✔ El contenido del mensaje es más riguroso,
✔✔ Asignaciones de espacios físicos; la mane-
preciso, lógico y claro.
ra en que se sienta la gente en las juntas;
✔✔ El lector tiene que concentrarse para en-
la forma como se visten, etcétera.
tender la idea planteada; analizar el con-
tenido; evaluar las formas de la escritura 2. Obstáculos en la comunicación.
o el sentido que tiene. El lenguaje escrito o hablado puede ser con-
✔✔ Existe la posibilidad de relectura, tanto fuso si el receptor no puede tener una interpre-
para el destinatario como para lector. tación personal de los símbolos utilizados en la
✔✔ Es un registro tangible, verificable. comunicación, por eso es importante:
✔✔ Permanece en el tiempo; salvo que sea ✔✔ Conocer el tema del que se está hablando.
destruido el documento. ✔✔ Reunir hechos esenciales.
✔✔ No hay una interacción instantánea o di- ✔✔ Ser específico.
recta entre emisor y receptor. ✔✔ Organizar las ideas y pensamientos.
✔✔ El soporte verbal que es la base en esta co- ✔✔ Conocer el idioma.
municación es la escritura, las palabras.
✔✔ El texto puede incluir gráficos; dibujos o
diseños, pero el fundamento será el léxico
escrito. El lenguaje escrito o
c) Comunicación no verbal. hablado puede ser confuso
La comunicación no verbal se realiza a través si el receptor no interpreta
de signos, imágenes sensoriales, visuales, audi- personalmente el mensaje.
tivas, olfativas, sonidos; gestos y movimientos
corporales.
✔✔ Mantiene relación con la comunicación
verbal, pues se emplean juntas. ✔✔ Conocer el uso y costumbres de una co-
✔✔ Actúa en muchas ocasiones como regula- munidad.
dora del proceso de comunicación, contri- ✔✔ Saber escuchar al otro: no interrumpir;
buye para ampliar o reducir el significa- prestar atención.
do del mensaje. ✔✔ No faltar al respeto al prójimo.
✔✔ Los sistemas de comunicación no verbal ✔✔ No etiquetar a la persona: “no sabe nada”
varían según las culturas. y “es un tonto”, etcétera.
✔✔ Haber resuelto problemas anteriores.

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 53


“Aprender y prevenir para crecer”

✔✔ No estar enojado o tener estrés. ✔✔ No te salgas del tema específico del que
✔✔ Haber superado experiencias pasadas do- quieren hablar.
lorosas con algún tutor autoritario; bur- ✔✔ No mezcles dos o tres temas en la misma
las recibidas, etcétera. conversación.
✔✔ No mantener un falso orgullo: Pensar que
perdonar o pedir perdón es mostrar vul-
nerabilidad.
✔✔ Pensar que no vale la pena: Se da por per- No mezcles dos o tres temas
dida la situación. en la misma conversación.
✔✔ Tener congruencia entre lo que se hace y Habla tranquilo, enfatiza la
se dice.
✔✔ No guardar silencio respecto a decir lo
situación no a la persona.
que se siente o piensa.
✔✔ Aclara malos entendidos o alguna confu-
sión. ✔✔ Habla tranquilo y claro.
✔✔ No ignorar a los demás o ser ignorado. ✔✔ Enfatiza la situación no a la persona.
✔✔ Hablar claramente y no solo insinuar lo ✔✔ No interrumpas, permite que la persona
que se quiere o necesita. hable todo lo que considere necesario.
✔✔ No dar por sentado que las personas sa- ✔✔ Anota en un papel las ideas, soluciones,
ben o conocen las cosas. propuestas, acuerdos, que pueden hacer-
✔✔ Escuchar el mensaje completo, poner se.
atención. ✔✔ Respeta los puntos de vista o apreciacio-
✔✔ No hablar con violencia: Enojo, gritos, in- nes de la otra persona.
sultos, malas palabras. ✔✔ Se empático, ponte en el lugar de otros(as).
✔✔ No gritar; usar palabras altisonantes; gro- ✔✔ Comunica respeto con: Palabras, tono de
serías. voz, gestos y mirada.
✔✔ Pon atención mental y física a lo que la
3. Comunicación asertiva. otra persona está diciendo.
Es aquella interacción —verbal o no verbal— ✔✔ Reflexiona en lo que el interlocutor dice.
que hace que una persona se sienta bien, signifi- ✔✔ Muestra interés en lo que los demás tie-
ca usar palabras cariñosas; escuchar con toda su nen que decir.
atención mientras usa un tono calmado de voz. ✔✔ Escucha atentamente lo que dicen.
Seguir algunas de estas sugerencias ayudará en ✔✔ Muestra respeto por los sentimientos aje-
este proceso: nos e intenta saber de qué sentimiento se
✔✔ Da instrucciones claras, sencillas y espe- trata.
cíficas. ✔✔ No hagas juicios negativos ni saques con-
✔✔ Elige un lugar y momento adecuado para clusiones antes de tiempo.
hablar. ✔✔ Evita las críticas.
✔✔ Elimina las distracciones: Dispositivos ✔✔ Escucha sin interrumpir.
electrónicos. ✔✔ Observa el lenguaje corporal para saber
✔✔ Organiza tus ideas; temas o puntos a tra- realmente cómo se siente.
tar. ✔✔ Muestra interés para que los(as) demás

54 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

sepan que estarás a su lado cuando te ne- do, así como la manera en solucionarlo
cesite. con base en la comunicación.
✔✔ Responde, no ignores alguna demanda
que se haga.
5. Componentes básicos de la
✔✔ Asegúrate de que ambos entienden lo mis-
comunicación efectiva.
mo cuando se haga alguna apreciación. ✔✔ El contacto a través de la mirada. La
✔✔ Lleguen a acuerdos. persona no elude la mirada, sino que bus-
ca el contacto de una manera sincera.
4. Algunas situaciones a considerar. ✔✔ La postura corporal. El cuerpo expresa
✔✔ A menos que exista entendimiento no hay salud y vitalidad, demostrando disposi-
comunicación posible. ción sana para la acción.
✔✔ Cuando la persona se queja de falta de co- ✔✔ La distancia/contacto físico. Cuando es
municación; realmente se está quejando necesario, la persona no elude el contacto
de falta de comprensión y no de conver- físico, pudiendo mantenerse a corta dis-
sación. tancia de las otras personas.
✔✔ El haber hecho un esfuerzo por comuni- ✔✔ Los gestos. Los gestos de la persona con-
carse con alguien, no garantiza que auto- cuerdan con sus sentimientos y emocio-
máticamente se comprenda el mensaje. nes. Normalmente, no están cargados de
✔✔ No confundir los medios de comunica- agresividad.
ción con la comunicación misma. ✔✔ La expresión facial. Refleja adecuada-
✔✔ Es importante identificar las cosas que mente las emociones y sentimientos y es
obstruyen la comunicación. desprovista de “máscaras” que esconden
✔✔ El hecho de autorregular las emociones, lo auténtico de la persona.
enojo, euforia, ansiedad, permite clarifi- ✔✔ El tono y volumen de la voz. Natural,
car las ideas. justo y apropiado para la ocasión, siem-
✔✔ Mientras no haya conexión con la otra pre denotando sinceridad.
persona, es difícil entablar comunicación. ✔✔ La capacidad de escuchar. Saber captar
lo que la otra persona está diciendo y po-
der reconocer puntos de vista distintos de
los propios.
Cuando la persona se queja ✔✔ El contenido. Lo que se dice siempre es
de falta de comunicación, sincero, de interés, y apropiado para la
realmente se está quejando ocasión.
✔✔ Un concepto sano de sí mismo. La per-
de falta de comprensión... sona se valora y se aprecia a sí misma. Es
flexible y no tiene miedo excesivo de co-
meter errores.
✔✔ Señalar el hecho y no a la persona baja la ✔✔ La intención. Lo que motiva lo expresa-
tensión. do, lo que está “detrás” de las palabras,
✔✔ Poner atención, observar a las personas y por ejemplo: Amor, ira, preocupación,
a sus emociones, nos permitirá entender temor, incertidumbre, malicia o engaño.
la razón del problema o del mal entendi- Como dice la Biblia:

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 55


“Aprender y prevenir para crecer”


«Para saber si un árbol es bueno o malo, sólo a) Dios siempre se ha comunicado con la
hay que fijarse en sus frutos. Lo mismo sucede humanidad de diversas maneras.
con las personas: Para saber si son buenas o La Biblia nos revela a un Dios que se comu-
malas, sólo hay que fijarse en las cosas malas nica de forma directa y abierta. La primera vez
que hacen.» que se registra la capacidad comunicativa e in-
Mateo 12.33 teractiva de Dios es en una conversación soste-
nida entre la figura del Padre y la figura del Hijo
en el registro de Génesis 1.26 cuando dijo:
«Hagamos ahora al ser humano tal y como
Una comunicación somos nosotros.»
asertiva se considera base Lo hizo con Adán y Eva en el huerto del Edén,
fundamental para crear un aún después de que el hombre fue expulsado,
él continuó hablando con personas en particu-
ambiente de amor y respeto.
lar para revelar su voluntad y salvación para
el hombre: Lo hizo con Noé, con Abraham, con
Moisés y con otros más.

6. El secreto de la comunicación. Hace mucho, mucho tiempo, los profetas


comunicaron el mensaje de Dios a nuestros
Mantener una comunicación asertiva se con- antepasados. Lo hicieron muchas veces y de
sidera base fundamental para crear un ambien- muchas maneras. Pero ahora, en estos últimos
te de amor y respeto entre los integrantes de una tiempos, Dios nos lo ha comunicado por medio
familia; sin embargo, es importante no olvidar de su Hijo. Porque por medio de él Dios creó el
que las personas sin Cristo viven en un constan- universo, y lo hizo dueño de todas las cosas.
te conflicto: contra su Creador, consigo mismo, Hebreos 1.1-2
con sus semejantes y con el medio ambiente. Siempre que Moisés entraba en la Carpa
Este conflicto se genera como consecuencia comunitaria, hablaba con Dios personalmente,
de ser un hombre natural que es incapaz de como si hablara con un amigo. Después, Moisés
comprender las cosas de Dios, por lo que las regresaba al campamento. Pero Josué, que era su
considera una locura, por esto asume un estilo ayudante, nunca se alejaba de la carpa.
de vida que demuestra su enemistad con Dios. Éxodo 33.11
El hombre natural, es el hombre no regenerado;
que no ha sido cambiado en su estructura pro- b) Dios utilizó recursos gráficos: la
funda por la presencia y el poder de Dios. Hecho naturaleza, para comunicarse con el ser
sustancial, que se refleja en su carácter y en su humano.
calidad de vida. El primer mensaje que Dios da a la humani-
Los valores pueden ayudar, como en este dad, es su creación misma, ella habla de su po-
caso de la comunicación, para que las familias der y de su grandeza. El hecho de que el hombre
busquen generar un ambiente de cordialidad, pueda percibir, reflexionar sobre su origen y
pero el pecado siempre será un obstáculo para destino, le permite ser receptivo a este mensaje
el buen entendimiento. El ser humano necesita visual.
en su vida la obra restauradora de Cristo, para El cielo azul nos habla de la grandeza de
dejar de ser enemigo de Dios: Dios y de todo lo que ha hecho. Los días y las

56 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

noches lo comentan entre sí. Aunque no hablan


Pero ahora, en estos últimos tiempos, Dios
ni dicen nada, ni se oye un solo sonido... nos lo ha comunicado por medio de su Hijo.
Salmos 19.1-3 Porque por medio de él Dios creó el universo, y
lo hizo dueño de todas las cosas.
c) Utilizó el recurso oral/verbal.
Hebreos 1.2
La Biblia registra de forma recurrente como
Antes de que todo comenzara ya existía
Dios se comunicó con voz audible a sus siervos
aquel que es la Palabra. La Palabra estaba con
para darles a conocer su voluntad: a Abraham
Dios, y la Palabra era Dios... Aquel que es la
a Moisés a Samuel y a Pablo por mencionar al-
Palabra habitó entre nosotros y fue como uno de
gunos. Declaraciones como “y Dios dijo” o refe-
nosotros. Vimos el poder que le pertenece como
rencias al hecho que Dios “habló” u “ordenó”
Hijo único de Dios, pues nos ha mostrado todo el
son muestra de ello (Hechos 9.4-5). Estos mismos
amor y toda la verdad.
hombres y mujeres que entendieron su voluntad
Juan 1.1, 14
se convirtieron en transmisores de ese mensaje.
«Tal vez no nos damos cuenta, pero Dios e) Él también utilizó el recurso escrito:
no deja de hablarnos; algunas veces nos habla La Biblia.
en sueños, mientras dormimos profundamente; Dios entregó a su pueblo su palabra manifies-
otras veces nos habla al oído; claramente nos ta y escrita en la antigüedad registrada en las
advierte que ya no hagamos lo malo ni sigamos tablas de la ley. Hoy esas palabras permanecen
siendo orgullosos; así nos libra de la muerte.» registradas en la Biblia, que es la forma más se-
Job 33.14-18 gura de conocer su voluntad. La Biblia es el ma-
Mi Dios le dijo a mi señor el rey: «Siéntate nual de instrucciones para la humanidad.
a la derecha de mi trono hasta que yo derrote a
tus enemigos».
Salmos 110.1
La palabra de Dios desafía,
d) Se comunicó de forma asertiva a
través de la obra redentora de su Hijo
corrige, consuela, advierte,
Jesucristo. guía, fortalece, genera fe y
En el Antiguo Testamento, la “palabra” de convicción.
Dios es a menudo personificada como un ins-
trumento para la ejecución de la voluntad de
Dios y aunque su palabra ha sido abierta y clara,
Es por medio de ella que Dios desafía, corrige,
no siempre su mensaje fue comprendido por la
consuela, advierte, guía, fortalece, genera fe y
humanidad. El pecado ha hecho mucho ruido,
convicción de aquellos que deciden obedecerla.
obstaculizando la comunicación entre Dios y el
La Palabra de Dios alumbra el camino de aque-
ser humano.
llos que la leen y obedecen sus mandamientos
Con el motivo de romper la barrera de la co-
(Salmos 119.105).
municación, el pecado, Dios envió a su hijo Je-
sús para comunicar de forma efectiva el amor
Como todas esas leyes eran parte del pacto
que Dios estaba haciendo con los israelitas, Dios
de Dios y su propósito maravilloso de salvación
le ordenó a Moisés que las escribiera.
para cada hombre y mujer.
Éxodo 34.27

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 57


“Aprender y prevenir para crecer”


Todo lo que está escrito en la Biblia es en la manera de pensar y él Señor le da un espí-
el mensaje de Dios, y es útil para enseñar a ritu nuevo que le permite obedecer sus manda-
la gente, para ayudarla y corregirla, y para mientos (2 Corintios 5.17; Ezequiel 36.26-27).
mostrarle cómo debe vivir. Los cristianos verdaderos manifiestan clara-
2 Timoteo 3.16 mente un antes y un después de su nuevo na-
cimiento. No es algo inmediato, es un proceso
7. El pecado obstruye la en el que cada creyente va siendo renovado y
comunicación entre Dios y los seres transformado por el poder del Espíritu Santo,
humanos. gracias a la obediencia a la Palabra escrita.
a) Entre Dios y el hombre/la mujer.
Para que exista una comunicación exitosa el
mensaje emitido debe ser comprendido por el
receptor, quien debe responder al mensaje con
El amor fraternal es uno
palabras o acciones como respuesta a esa com- de los resultados del nuevo
prensión. En el contexto en que el hombre y la nacimiento, y te hace
mujer viven sin Cristo genera un conflicto entre portavoz del mensaje divino.
la naturaleza de Dios (santo), y la naturaleza del
ser humano, que por decisión es pecador, impi-
diendo la correcta comunicación.
«Dios tiene poder para salvar y tiene buenos
...y nos salvó. Pero no lo hizo porque
oídos para oír. Pero la maldad de ustedes los ha nosotros hubiéramos hecho algo bueno, sino
separado de Dios. Sus pecados han hecho que porque nos ama y quiso ayudarnos. Por medio
Dios se tape los oídos y no quiera escucharlos.» del poder del Espíritu Santo nos salvó, nos
Isaías 59.1-2 purificó de todos nuestros pecados, y nos dio
Jesucristo nos enseñó que Dios es luz, y que nueva vida. ¡Fue como si hubiéramos nacido de
donde Dios está no hay oscuridad. Éste es el nuevo! Gracias a Jesucristo, nuestro salvador,
mensaje que ahora les anunciamos. Si decimos Dios nos dio el Espíritu Santo. Por su gran amor,
que somos amigos de Dios y, al mismo tiempo, Dios nos aceptó y nos dio la seguridad de que
vivimos pecando, entonces resultamos ser unos tendremos la vida eterna tan esperada.
mentirosos que no obedecen a Dios. Pero si Tito 3.5-7
vivimos en la luz, así como Dios vive en la luz, Por eso, cualquiera que sea amigo de
nos mantendremos unidos como hermanos y Jesucristo, y quiera mantenerse unido a él, no
Dios perdonará nuestros pecados por medio de puede seguir pecando. El que peca, no conoce a
la sangre de su Hijo Jesús. Jesucristo ni lo entiende. Hijitos míos, ¡que nadie
1 Juan 1.5-7 los engañe! Todo el que obedece a Dios es tan
justo como lo es Jesús. Pero el que siempre hace
b) Se necesita un nuevo nacimiento. lo malo es amigo del diablo, porque el diablo ha
El nuevo nacimiento habilita al creyente para estado pecando desde el día en que Dios creó el
vivir de acuerdo a la Palabra. Es un acto de Dios mundo. Por esta razón vino el Hijo de Dios al
por el cual la vida eterna es impartida a la perso- mundo: Para destruir todo lo que hace el diablo.
na que se lo pide y que confía en Jesús como su Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque los
Señor y Salvador. Se inicia entonces un cambio hijos de Dios viven como Dios vive. Así que no

58 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.


Aprovechen bien cada oportunidad que
1 Juan 3.6-9 tengan de conversar con ellos. Hablen siempre
de cosas buenas, díganlas de manera agradable,
c) Una persona que ha nacido de nuevo
y piensen bien cómo se debe contestar a cada
busca tener comunión con los demás.
uno.
El cambio y la transformación que el Espíri-
Colosenses 4.5-6
tu Santo obra en el creyente restablece, en pri-
mera instancia, la comunicación entre él o ella d) Cuando una persona que ha nacido de
con Dios; por ende, con sus semejantes. El amor nuevo es guiado por el Espíritu Santo.
fraternal es uno de los resultados del nuevo na- Dios sigue hablando a la humanidad a través
cimiento, esto motiva a los cristianos a ser porta- de su creación, por medio de sus voceros, por su
voz del mensaje divino, así como buscar ser re- Palabra escrita y por la guía del Espíritu Santo,
ceptivo para escuchar y atender las necesidades hechos que habilitan a las personas para mante-
de los que les rodean. ner en sus semejantes una comunicación abier-
Pero si vivimos en la luz, así como Dios ta y asertiva.
vive en la luz, nos mantendremos unidos como «Cuando venga el Espíritu Santo, él les
hermanos y Dios perdonará nuestros pecados dirá lo que es la verdad y los guiará, para que
por medio de la sangre de su Hijo Jesús. siempre vivan en la verdad. Él no hablará por
1 Juan 1.7 su propia cuenta, sino que les dirá lo que oiga
Ahora ustedes obedecen el verdadero mensaje de Dios el Padre, y les enseñará lo que está por
de Dios, y Dios los ha limpiado de todo pecado suceder.»
para que se amen unos a otros sinceramente, como Juan 16.13
hermanos. Así que, ámense mucho unos a otros, Todos los que viven en obediencia al Espíritu
con todo su corazón y con todas sus fuerzas. de Dios, son hijos de Dios.
1 Pedro 1.22 Romanos 8.14

8. Enfatiza que: ● Hablar la verdad en amor, de forma clara,


● La comunicación efectiva se da hasta que sencilla, precisa, breve y eficaz.
la otra persona haya captado el mensaje. ● La oración es un recurso eficaz en la comu-
● Lo que se dice es importante, y el cómo se nicación con Dios.
dice también lo es. ● Debe observar las acciones que están en
● Hay que hablar sobre temas delicados su cuaderno para que pueda haber mayor
cuando las personas involucradas estén entendimiento a la hora de comunicarse, a
receptivas y dispuestas a dialogar. fin de evitar agredir o ser agredido.

Bibliografía
(1) Campillo Cuautli Héctor. (1956). Nuevo Diccionario Academia. México D F: Fernández Editores.
(2) González Sonia. (2011). Habilidades de comunicación escrita, asertividad, persuasión, alto impacto. Estados Unidos: Océa-
no de México.
(3) González Sonia. (2011). Habilidades de comunicación escrita, asertividad, persuasión, alto impacto. Estados Unidos: Océa-
no de México.

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 59


“Aprender y prevenir para crecer”

Gráfica 1 Taller 2 “Hablando nos entendemos”.

ORAL / VERBAL ESCRITA NO VERBAL

*Utiliza el canal auditivo. *Utiliza el sentido de la vista. *Se expresan por medio de
movimientos corporales:
*Es lineal, es el sonido de cada *El contenido del mensaje
Postura, gestos, ademanes, la
letra que se escucha uno tras preciso, lógico y claro.
proxémica: Uso físico de los
otro.
*Requiere concentración espacios, etcétera.
*El emisor puede retractarse del lector para entender la
*Incluye expresiones faciales,
de lo que dice. idea planteada; analizar el
tono de voz, patrones de
contenido; evaluar las formas
*Existe retroalimentación entre contacto, movimientos,
de la escritura o el sentido que
los hablantes. diferencias culturales.
tiene.
*Es rápida. *Asignaciones de espacios
*Existe la posibilidad de
*Proporciona mayor cantidad físicos; la manera en que
relectura, tanto para el
de información en menos se sienta la gente en las
destinatario como para el lector.
tiempo. reuniones; la forma como se
*Es un registro tangible, visten, etcétera.
*Se utilizan soportes verbales verificable.
y no verbales, así como *Mantiene relación con la
*Permanece en el tiempo, comunicación verbal, se
elementos paraverbales
al momento de la acción salvo que sea destruido el emplean juntas.
comunicativa: Movimientos, documento. *Actúa en muchas ocasiones
desplazamientos y distancias; como reguladora del proceso
*No hay una interacción
gestos, tonos de voz, uso de comunicación, contribuye
instantánea o directa entre
de apoyo visual y elementos para ampliar o reducir el
emisor y receptor.
tecnológicos, entre otros. significado del mensaje.
*El soporte verbal que es la
base en esta comunicación es *Los sistemas de comunicación
la escritura, las palabras. no verbal varían según las
culturas.
El texto puede incluir gráficos,
dibujos o diseños, pero el * Acompaña, completa,
fundamento será el léxico modifica o sustituye en
escrito. ocasiones a la verbal.

*Comunicación gráfica: *Las acciones tienen igual


Diagramas de avance, importancia que la palabra y
mapas, logotipos, iconos; las ilustraciones.
logos; fotografías, pinturas y
similares.

60 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Cuento: “Hablando nos entendemos”.


¿Por qué la gente grita cuando se otras respuestas, pero ninguna cerca. La distancia entre ellos es
enoja? de ellas satisfacía a Baba. muy pequeña. Cuando se enamo-
Un día Meher Baba preguntó Finalmente él explicó: ran más aún, ¿qué sucede? No
a sus discípulos lo siguiente: —Cuando dos personas están hablan, sólo susurran y se vuel-
—¿Por qué la gente se grita enojadas, sus corazones se alejan ven aún más cerca en su amor.
cuando están enojados? mucho. Para cubrir esa distancia Finalmente, no necesitan siquie-
Los hombres pensaron unos deben gritar, para poder escu- ra susurrar, sólo se miran y eso
momentos: charse. Mientras más enojados es todo. Así es cuan cerca están
—Porque perdemos la calma, estén, más fuerte tendrán que dos personas cuando se aman.
dijo uno, —por eso gritamos. gritar para escucharse uno a otro Luego Baba dijo:
—Pero, ¿por qué gritar cuan- a través de esa gran distancia. —Cuando discutan no dejen
do la otra persona está a tu lado?, Luego Baba preguntó: que sus corazones se alejen, no
preguntó Baba, “¿No es posible —¿Qué sucede cuando dos digan palabras que los distancien
hablarle en voz baja? ¿Por qué personas se enamoran? más, llegará un día en que la dis-
gritas a una persona cuando —Ellos no se gritan, sino que tancia sea tanta que no encontra-
estás enojado?” se hablan suavemente... ¿Por rán más el camino de regreso.
Los hombres dieron algunas qué?... Sus corazones están muy Anónimo.

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 61


“Aprender y prevenir para crecer”

Gráfica 2. Diagrama del proceso de comunicación.

62 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

“Para tu vida diaria”.


La Biblia contiene instrucciones en lo que a la buena comunicación se refiere. Aquí escribimos
algunas para que las pongas en práctica:

SUGERENCIA 1 SUGERENCIA 2 SUGERENCIA 3 SUGERENCIA 4


...todos deben estar siempre dis- Hablen siempre de cosas Cuando los sabios hablan, Quien tiene cuidado de lo que
puestos a escuchar a los demás, buenas, díganlas de manera comparten sus conocimientos; dice nunca se mete en proble-
A TODOS

pero no dispuestos a enojarse y agradable, y piensen bien cómo cuando los tontos hablan, sólo mas. Proverbios 21.23
hablar mucho. Santiago 1.19 se debe contestar a cada uno. dicen tonterías.
Colosenses 4.6 Proverbios 15.2

Las palabras amables son No digan malas palabras. Las palabras dichas a tiempo Si alguien les hace algo malo,
como la miel: endulzan la vida y Al contrario, digan siempre son como manzanas de oro con no hagan ustedes lo mismo; si
ESPOSO

sanan el cuerpo. cosas buenas, que ayuden a los adornos de plata. alguien los insulta, no contesten
Proverbios 16.24 demás a crecer espiritualmen- Proverbios 25.11 con otro insulto. Al contrario,
te, pues eso es muy necesario. pídanle a Dios que bendiga a
Efesios 4.29 esas personas... 1 Pedro 3.9

La lengua tiene poder para dar «Si uno de mis seguidores te Hablar poco es de sabios; la Es muy bueno dar buenas
vida y para quitarla; los que no hace algo malo, habla con él gente inteligente mantiene la respuestas, pero responder a
paran de hablar sufren las con- a solas para que reconozca su calma. Proverbios 17.27 tiempo es aún mejor.
ESPOSA

secuencias. Proverbios 18.21 falta. Si te hace caso, lo habrás Proverbios 15.23


ganado de nuevo.» Mateo 18.15

Al contrario, el amor debe ha- Si quieres ser sabio, acepta las La respuesta amable calma el ...queridos hermanos, no juren
cernos decir siempre la verdad... correcciones que buscan mejo- enojo; la respuesta grosera lo ni por el cielo ni por la tierra, ni
HIJOS(AS)

Efesios 4.15 rar tu vida. Proverbios 15.31 enciende más. Proverbios 15.1 por ninguna otra cosa. Cumplan
más bien con su palabra.
Cuando digan «sí», que sea «sí»;
y cuando digan «no», que sea
«no». Santiago 5.12

Las palabras que brindan Al que piensa bien las cosas se Y ustedes, padres, no hagan «Apréndete de memoria todas
PAPÁ/MAMÁ

consuelo son la mejor medicina; le llama inteligente; quien habla enojar a sus hijos. Más bien las enseñanzas que hoy te he
las palabras dichas con mala con dulzura convence mejor. edúquenlos y denles enseñanzas dado, y repítelas a tus hijos a
intención son causa de mucha Proverbios 16.21 cristianas. Efesios 6.4 todas horas y en todo lugar...»
tristeza. Proverbios 15.4 Deuteronomio 6.6-7

TALLER 2: “HABLANDO NOS ENTENDEMOS” 63


“Aprender y prevenir para crecer”

Verdades que transformarán tu vida.

VERDADES

Verdad 1: El hombre y la mujer son pecadores por ● Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios. Romanos 3.23
naturaleza y por elección personal. ● Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie, absolutamen-
El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, te nadie, quiere hacer lo bueno. Romanos 3.12
pero debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino,
● Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo que si
desobedeció y su relación se interrumpió. Esta voluntad se ca-
desobedecieran todas. Santiago 2.10
racteriza por una actitud de rebelión activa o indiferencia pasiva
hacia Dios y su Palabra.

Verdad 2: El pecado nos separa de Dios. ● Quien sólo vive para pecar, recibirá como castigo la muerte.
El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al Romanos 6.23
desobedecer a su Creador. Por esta razón está separado de Él, ● «Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
tiene una deuda que no puede pagar y está condenado a vivir quienes hacen lo malo. Pero también sé castigar al culpable...» Éxodo 34.7
eternamente separado de Dios.
● A ti, Dios mío, no te agrada la maldad. Por eso los malvados no pueden
vivir contigo... Salmos 5.4

Verdad 3: Dios le ha hablado al hombre de diferentes ● Hace mucho, mucho tiempo, los profetas comunicaron el mensaje de Dios a
maneras. nuestros antepasados. Lo hicieron muchas veces y de muchas maneras. Pero
Dios en Cristo ofrece gratuitamente vida eterna. Esa vida eterna ahora, en estos últimos tiempos, Dios nos lo ha comunicado por medio de su
inicia cuando la persona decide poner su confianza en Jesús, Hijo. Hebreos 1.1-2
como su Señor y Salvador. Para ello necesita escuchar con ● «Dios hizo esto para que todos lo busquen y puedan encontrarlo. Aunque
atención las palabras de Jesús y considerar renunciar a vivir en lo cierto es que no está lejos de nosotros.» Hechos 17.27
desobediencia a los mandamientos del Señor.

Verdad 4: Dios te quiere reconciliar consigo mismo ● ...ustedes estaban lejos de Dios y eran sus enemigos, pues pensaban y
por medio de su Hijo Jesucristo. hacían lo malo. Sin embargo, ahora Dios los ha hecho sus amigos por medio
Por ello envió a su hijo Jesús a morir en la cruz para pagar el de la muerte de su Hijo, quien se hizo hombre. Colosenses 1.21
precio de la deuda de la persona que renuncie a vivir en des- ● Por la muerte de Cristo en la cruz, Dios perdonó nuestros pecados y nos
obediencia a sus mandamientos, para trasladarla del reino de liberó de toda culpa. Efesios 1.7
las tinieblas al reino de su amado Hijo.

Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como su ● Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en este
Señor y Salvador. mundo sólo él tiene poder para salvarnos. Hechos 4.12
Jesucristo es el único mediador entre Dios y los hombres. Pídale ● ...si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si creen
a Dios que lo perdone por haberlo ofendido, que lo salve de la de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo que merecen.
condenación eterna y comience a vivir de acuerdo a los manda- Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por Dios; y si con nuestra
mientos del Señor y Él le dará la paz que su corazón necesita. boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos salvará. Romanos 10.9-10

Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. ● ...ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos diri-
Hable con Dios en un lugar a solas, pídale perdón por sus peca- gían su manera de vivir. Ustedes deben cambiar completamente su manera de
dos. Agradézcale a Cristo Jesús el que haya muerto en su lugar pensar, y ser honestos y santos de verdad, como corresponde a personas que
para pagar la deuda que tenía con él y también agradézcale la Dios ha vuelto a crear, para ser como él. Efesios 4.22-24
vida eterna que recibirá, gracias a que Cristo resucitó. ● Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque los hijos de Dios viven como
Esté atento a los cambios que tendrá si verdaderamente se ha Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.
arrepentido: Deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, 1 Juan 3.9
buscará reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar
más.

64 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Aprender y prevenir para crecer”

66 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

TALLER 3:
“Dímelo, dámelo”
Valor: Amor

Frase del día:



«Traten a los demás como ustedes quieran ser tratados,
porque eso nos enseña la Biblia.»
Mateo 7.12

Objetivo:
✔ Entender el concepto de amor en sus diferentes aspectos.
✔ Enseñar que el buen trato tiene como fundamento el
amor.
✔ Aprender a diferenciar el buen trato del maltrato.
✔ Animar a los asistentes para que decidan tratar a los de-
más como a ellos(as) les gustaría que los(as) tratarán.

Recuérdales que:
✔ El buen trato, son las diferentes manifestaciones de afec-
to, cuidado, crianza, apoyo y socialización antes de na-
cer, después de haber nacido, durante la infancia, en la
adolescencia y en la etapa adulta.
✔ Es importante expresar con palabras y acciones que va-
loramos a cada integrante de la familia.
✔ El amor es el vínculo que mantiene unida a una familia.
✔ Dios, en Jesús, puede restaurar la vida de las personas y
restablecer relaciones amorosas entre los integrantes de
una familia.

Reto de la semana:
✔ Que los participantes se comprometan a realizar accio-
nes que manifiesten buen trato a todos los integrantes de
su familia.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 67


“Aprender y prevenir para crecer”

Programa: Taller 3: “Dímelo, dámelo”.

TIEMPO ACTIVIDAD MATERIAL OBSERVACIONES

10 minutos Bienvenida *Calcomanías y gafetes Registra asistencia.

20 minutos Dinámica rompe-hielo. *Una bolsa negra Permite que todos(as)


“Te conozco, te aprecio” expresen su opinión.

15 minutos El cuento: *Láminas Acorde al grupo de


“El elefante Des-kórtes” asistentes.

40 minutos Foro de opinión: *Tarjetas con las Da oportunidad a que


“Dímelo, dámelo” preguntas todos(as) den su opinión.

10 minutos Actividad 1: “La diferencia” *Cuaderno estudiante: Reflexiona en cada una de


menor/adulto las preguntas para mayor
comprensión.

10 minutos Actividad 2: *Cuaderno estudiante: Reflexiona en cada una de


“Si me ama, no me ama” menor/adulto las preguntas para mayor
comprensión.

15 minutos Actividad 3: *Cuaderno estudiante: Reflexiona en cada una de


“Demostramos amor” menor/adulto las preguntas para mayor
comprensión.

15 minutos Actividad 4: *Cuaderno estudiante: Reflexiona en cada una de


“Descubre el error” menor/adulto las preguntas para mayor
comprensión.

10 minutos Memorizar: Frase del día. *Texto impreso, Estimula a todos(as) para
corazón que memoricen.

Tarea: “Reto de la semana” *Cuaderno estudiante: Explica lo que harán tanto


menor/adulto los menores como los
adultos, ya sea que sean
participantes o tutores(as)
de los menores.

68 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

PROGRAMA: Instrucciones:
✔✔ Sienta a los alumnos(as) en círculo o se-
“DÍMELO, DÁMELO”. micírculo.
✔✔ Establece las reglas que observarán los
Bienvenida. participantes durante el foro: Turno de
Materiales: las participaciones; normas de respeto,
✔✔ Calcomanías y gafetes. tiempo que durará el taller, etcétera.
Instrucciones: ✔✔ Lee en voz audible las preguntas, da opor-
✔✔ Ten preparado el lugar donde realizarás tunidad para que todos participen dando
el taller. Procura que sea un lugar cómo- su opinión.
do donde los(as) participantes se sientan ✔✔ El moderador(a) hará una conclusión que
libres de explorar y formar nuevas amis- englobe las opiniones vertidas, después
tades. de cada pregunta.
✔✔ Ten a la mano los gafetes. Es importante ✔✔ Al final de la sesión hagan una conclusión
que las personas se conozcan por su nom- general.
bre. Es importante que puedan tener dos o tres
sesiones para lograr abarcar todas las pregun-
Dinámica: “Te conozco, te aprecio”.
tas que tendrás que plantear o que surgirán a la
Materiales:
hora de tener el foro y concluir el tema lo más
✔✔ Una bolsa negra de tamaño proporcional
completo que te lo permitan.
al grupo.
Instrucciones: Actividad 1: “¿La diferencia?”
✔✔ Al entrar cada participante dejará un ob- Materiales:
jeto personal dentro de la bolsa (anillo, ✔✔ Cuadernillo del estudiante, tijeras y pega-
pulsera, etc.), que estará en el centro del mento.
salón. Instrucciones:
✔✔ Cuando todos lo hayan hecho, permite ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac-
que cada participante pase a tomar de la tividad para que todos(as) comprendan lo
bolsa un objeto, que no sea el suyo, y bus- que van hacer.
que a la persona que es dueña del objeto. ✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan
✔✔ Cuando la encuentre tendrán que platicar recortar y pegar. Reflexionen sobre cada
con él o ella para conocerlo(a). uno de los ejemplos, para que sea com-
✔✔ Vuelvan a reunirse en un círculo para prensible para los asistentes las acciones,
que cada asistente presente a la persona palabras o actitudes que resultan ser mal-
que conoció. trato, aun cuando vengan de algún miem-
Reflexionen sobre lo importante de conocer bro de la familia.
a las personas para poderlas apreciar. Es difícil
amar a alguien que no conoces. Actividad 2: “Si me ama, no me ama”.
Materiales:
Foro de opinión: “Dímelo, dámelo”. ✔✔ Cuadernillo estudiante, plumas o lápices.
Materiales: Instrucciones:
✔✔ Tarjetas con las preguntas. ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac-

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 69


“Aprender y prevenir para crecer”

tividad para que todos los alumnos(as) no sea conveniente hacerlo en ese mo-
comprendan lo que van a hacer. mento).
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan ✔✔ Dale la opción de tener otra reunión en
contestar. un lugar adecuado en el caso de que quie-
✔✔ Reflexionen sobre cada uno de los ejem- ra hablar con más libertad. Procura darle
plos para que sea comprensible para seguimiento a cada caso.
ellos(as), en que consiste que alguien dé o
reciba un buen trato. Entendiéndolo como
Memorizar frase del día:
las diferentes acciones que manifiestan Materiales:
actos de cuidado y amor como: vacunar ✔✔ Dibujo de un corazón, texto impreso re-
a los niños(as); darles una alimentación cortado en palabras.
balanceada; darles el medicamento; sen- Instrucciones:
tarlos a hacer la tarea, hacer quehacer, ✔✔ Reparte un corazón, así como las palabras
cepillarse los dientes, brindarles un lugar que conforman el texto, para que las aco-
limpio y ordenado, hablarles con respeto, moden y peguen dentro del sobre.
no maldecirlos(as), etcétera. ✔✔ Repitan la frase varias veces hasta memo-
rizarla.
Actividad 3: “Descubre el error”. ✔✔ Para reforzar lo memorizado, todos de-
Materiales: berán responder a las preguntas: ¿Qué?
✔✔ Cuadernillo estudiante, plumas o lápices. ¿Por qué?, con las frases de este versículo:
Instrucciones: Mateo 7.12
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac- ✔✔ Anímalos a tratar con respeto, considera-
tividad para que todos los alumnos(as) ción, amor y espíritu de servicio a cada
comprendan lo que van hacer. uno de los integrantes de su familia.
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan
identificar si son falsas o verdaderas las
Cuento: “Des-kortés el elefante”.
oraciones que contiene la actividad, para Materiales:
algunos niños puede resultar difícil elegir ✔✔ Láminas con ilustraciones y/u objeto di-
la respuesta correcta. dáctico: Hojas, piedra, espinas.
✔✔ Parafrasea si es necesario las oraciones Instrucciones:
para mayor comprensión de lo que impli- ✔✔ Sienta a los alumnos(as) en círculo o se-
ca o se quiere enfatizar en cada asevera- micírculo.
ción. ✔✔ Narra el cuento ilustrándolo con las imá-
✔✔ Permanece atento(a) a las reacciones que genes o los objetos didácticos.
puedan expresar los alumnos(as) como: ✔✔ Reflexiona con ellos(as) sobre la lectura
confusión, tristeza o enojo al darse cuen- con estas u otras preguntas que conside-
ta que están recibiendo maltrato. Habla res adecuadas:
con ellos(as) de forma individual para co- ✔✔ ¿Cuáles son las actitudes incorrectas
nocer sus sentimientos y la situación que que identifican en esta historia?
están viviendo. ✔✔ ¿Qué debemos aprender acerca de los
✔✔ Hay que orar con ellos(as) (en el caso de errores, equivocaciones, actitudes in-
estar en algún plantel educativo tal vez correctas?

70 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

✔✔ ¿Por qué es importante ser considera- tividad para que todas(os) los participan-
do con los demás? tes comprendan lo que van hacer en la
✔✔ ¿Qué aprendiste en el cuento en rela- semana.
ción al tema del buen trato? ✔✔ En el caso de los menores se sugiere que
la actividad la lleve a cabo con compañía
Actividad 4: “Demostrándonos de sus tutores, papá o mamá. En el caso
amor”, “El reto de la semana”, “Para de los adultos si ellos(as) requieren acom-
tu vida diaria”. pañamiento busca designar un tiempo
Materiales: para brindarles ayuda.
✔✔ Cuadernillo estudiante, plumas o lápices. ✔✔ Anímalos a memorizar la Palabra de Dios,
Instrucciones: explícales en que momentos de su vida
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac- diaria la pueden utilizar.

Nota: sideres adecuadas y que aporten mayor


En este material encontrarás varias actividades información a los participantes durante el
para utilizar durante la realización del taller, desarrollo del tema.
esto incluye el cuento. ● En el caso de las tarea, toma el tiempo ne-
● Dosifica las actividades de tal manera que cesario para revisarlas y comentarlas.
puedas utilizarlas en las diferentes sesio- ● Toma tiempo también para orar con los
nes que realizarás. alumnos(as) y da seguimiento a sus peti-
● Las actividades de los adultos y la de los ciones de oración. No olviden agradecer a
menores son similares, esto es con la fina- Dios por los favores recibidos.
lidad de que las familias tengan la misma ● Adecua tu vocabulario y actividades de-
información sobre el tema. pendiendo del lugar y las personas con
● Consulta y verifica qué actividades son di- las que estés dando las clases. No olvides
ferentes para adultos y para niños(as). agregar grado de complejidad en el caso
● Puedes incluir otras actividades que con- que la población lo requiera.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 71


“Aprender y prevenir para crecer”

Preguntas para el Foro de opinión:


❑❑ ¿Quiénes son más cariñosos, los hombres o las mujeres?
❑❑ ¿De qué manera expresan los hombres su afecto?
❑❑ ¿De qué manera lo expresan las mujeres?
❑❑ ¿Qué es el amor para ti?
❑❑ ¿Cuántos tipos de amor conoces?
❑❑ ¿Cómo se manifiesta el amor? ¿Cómo se expresa el afecto?
❑❑ ¿De quién podemos recibir amor?
❑❑ Formas correctas de expresar el amor por parte de papá, mamá e hijos(as);
tíos(as), hermanos(as); abuelos(as).
❑❑ Partes del cuerpo correctas para expresar afecto por parte de: amigos(as);
papá, mamá, abuelos(as); tíos(as); de un esposo(a), hermanos(as).
❑❑ ¿Qué entiendes por buen trato? ¿Cómo se manifiesta el maltrato?
❑❑ ¿Qué es el maltrato? ¿Cuándo es justificable el maltrato?
❑❑ ¿Puedes describir cómo es un maltratador(a)?
❑❑ ¿Cómo se produce el buen trato?
❑❑ ¿Qué se puede hacer cuando alguien sufre maltrato?
❑❑ ¿Conoces instituciones que apoyen a las familias para que vivan libres de
violencia?
❑❑ ¿Quiénes consideran pueden ser maltratadores?
❑❑ ¿Qué le ayuda a una familia en su vida diaria a darse buen trato?

72 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

“Dímelo, dámelo”. Los antiguos griegos utilizaron cuatro térmi-


nos y definiciones que buscan esclarecer el con-
Las normas de sana convivencia dan un pará- cepto del amor: Eros, storgé, philia y ágape.
metro de las acciones y actitudes que en gene-
ral las personas deben tener unas con otras en Eros.
su mutuo trato. Brindar cortesía, consideración El amor eros es una forma idealizada de amor.
y respeto es parte de ello, sin embargo, la base Es el sentimiento apasionado de éxtasis experi-
fundamental en el tema del buen trato en la fa- mentado en el comienzo de una nueva relación,
milia, además de estas cosas, es el amor. El tiem- donde la pasión y la atracción física son las fuer-
po de convivencia que se da entre los integran- zas motoras. El amor eros tiende a no durar en
tes de una familia al vivir bajo un mismo techo, el largo plazo, es condicionado, dependiente de
les permite tener áreas de oportunidad, para circunstancias y situaciones favorables y agra-
aprender a dar y a recibir amor. dables. Está centrado en el yo, en uno mismo.
En este taller del buen trato estaremos
Storgé.
reflexionando con los papás o las mamás,
El amor storgé se manifiesta cuando las per-
tutores(as), cuidadores(as) y con los niños(as),
sonas toman tiempo para conocer y luego amar
adolescentes, así como con los jóvenes, los diver-
a alguien, con base en ese conocimiento. Este
sos conceptos de amor, para que de forma clara
tipo de amor se puede utilizar para describir lo
todos los miembros de la familia que asistan al
que los miembros de una familia sienten unos
taller, comprendan las acciones diarias que pue-
por otros. Es un amor que implica compromiso.
den utilizar para expresarse amor unos(as) a
Se puede describir también como el amor entre
otros(as) con palabras, gestos y actitudes.
amigos(as) íntimos que han adquirido gradual-
Es también muy importante que los partici-
mente cariño y entendimiento, uno(a) hacia el
pantes al foro puedan identificar aquellas pala-
otro(a), con el paso del tiempo.
bras, acciones, omisiones o actitudes que se ca-
tegorizan como maltrato, a fin de evitarlas.

1. Tipos de amor: (1)


Definición: Es el conjunto de comportamien-
El amor ágape es compasivo,
tos y actitudes que resultan desinteresados e in- atento, cuidadoso y amable.
condicionales, y que se manifiestan entre seres
que tienen la capacidad de desarrollar inteligen-
cia emocional. Para algunos es un sentimiento
de vivo afecto e inclinación hacia una persona o Philia.
cosa a la que se le desea todo lo bueno. El amor philia que se puede sentir por el gé-
De acuerdo a las diferentes relaciones que el nero humano en general. Es el que une a las per-
ser humano tiene o mantiene en su vida, existen sonas como parte de una comunidad. El amor
diferentes formas de expresar el afecto o cari- philia crea un sentido de lealtad hacia los ami-
ño. Cuando hablamos de amor, nos referimos a gos, la familia y la comunidad. Philia aborda la
la cantidad de acciones cotidianas en las que se personalidad, el intelecto y las emociones de las
debe tener en cuenta los sentimientos y necesi- personas. Este amor lleva a las personas a com-
dades del otro(a). partirse mutuamente.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 73


“Aprender y prevenir para crecer”

Ágape. El amor ayuda a los miembros de la familia a


Ágape es un amor que nutre; desinteresado. vivir de acuerdo a las normas y reglas estable-
Es un amor incondicional hacia los demás en el cidas en su hogar. El amor crea lazos, vínculos,
cual se trata a las personas de la forma que nos que, en los momentos difíciles, sostienen y man-
gustaría ser tratados(as). Es compasivo, atento, tienen unida a la familia. El amor juega un papel
cuidadoso y amable. Es un amor que encuentra muy importante en la formación de la estima co-
placer y deleite en dar. La expresión máxima de rrecta de los hijos(as). Les hace estar seguros y
este amor es el que Dios prodiga al ser humano. confiados, de esta manera les provee estabilidad
Está centrado en el otro, no en uno mismo. emocional.

2. El amor se debe expresar. (2) a) Palabras de reconocimiento.


Para que un hogar sea fuerte y estable requie- Las palabras de elogio o reconocimiento son
re de relaciones sanas profundas. Relaciones recompensa a un esfuerzo y son un motor que
fundamentadas en el amor, en el perdón, la tole- impulsa a continuar, es importante darlas y re-
rancia y la empatía. La mejor etapa para inculcar cibirlas.
los valores es la infancia, porque la personalidad
del niño(a) y su desarrollo cognitivo se están for-
mando. Enseñarle a dar y recibir amor es esen-
cial en el desarrollo, para hacer de él o ella, una El amor crea vínculos, que,
persona solidaria, bondadosa y compasiva. en los momentos difíciles,
sostienen y mantienen unida
a la familia.
El amor necesita ser
expresado, manifiesto en
✔✔ Expresar reconocimiento por los logros
acciones, palabras, gestos, alcanzados, por pequeños que sean.
actitudes y caricias. ✔✔ Reconocer lo especial e individual que es
cada miembro de la familia.
✔✔ Celebrar las cualidades, habilidades y ta-
En la vida diaria se presentan situaciones in- lentos de cada miembro de la familia.
esperadas y poco agradables en las que hay que ✔✔ Agradecer de forma sincera los servicios
poner a prueba la paciencia, la tolerancia, el recibidos.
amor y la capacidad de autocontrol de cada uno ✔✔ Corregir con amor en forma y tiempo las
de sus miembros. actitudes incorrectas.
El amor necesita ser expresado; manifiesto en ✔✔ Decir cuánto amas a la persona.
acciones, palabras, gestos, actitudes y caricias. b) Actitudes correctas.
El amor crece cuando se comienza a entender, Entendiendo como actitud, la forma en cómo
reconocer y aceptar que existen otras personas reaccionamos, así como las expectativas que te-
que también sienten. Cuando una persona es ca- nemos de los demás y la respuesta que espera-
paz de ponerse en el lugar del otro, su capacidad mos de ellos. Por eso es importante:
de amar logra expandirse y crecer.

74 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

✔✔ Ocuparse en lugar de preocuparse. saben que son amadas. Las caricias producen
✔✔ Estar atento a las necesidades de los salud física, psicológica y emocional:
demás, en lugar de solo mirar las pro- ✔✔ Acariciar el cabello, la cabeza.
pias. ✔✔ Mantener las manos entrelazadas.
✔✔ Mantener la calma en lugar de entrar en ✔✔ Abrazos para consolar, animar; para ex-
pánico. presar gusto o alegría.
✔✔ Construir en lugar de destruir. ✔✔ Besos.
✔✔ Aprender de las experiencias pasadas y ✔✔ Tomar entre los brazos, cargar, arrullar
de otros, en lugar de repetir las acciones según sea la edad.
negativas. ✔✔ Conducirles de la mano.
✔✔ Sonreír siempre en lugar de llorar. ✔✔ Dar palmadas de ánimo.
✔✔ Caminar hacia adelante en lugar de retro-
e) Medidas regulatorias.
ceder.
Los adultos pueden evitar muchos problemas
✔✔ Derribar los obstáculos, no detengas tú
de conducta al establecer rutinas diarias para que
camino.
los niños(as), adolescentes y jóvenes sepan que se
✔✔ Ser agradecido y no quejarse.
espera de ellos(as). Estas acciones son muestras
✔✔ Accionar más, hablar menos.
de amor y establecen un ambiente seguro:
✔✔ Sé flexible en aquello que no compromete
✔✔ Tiempo fuera, adentro, para reflexionar
los valores, e inflexible con lo que atente
en el caso de actitudes, acciones incorrec-
contra ellos.
tas.
✔✔ Mantener un compromiso constante con
✔✔ Establecer horarios para realizar: Tareas,
la familia, en lugar de ignorar sus nece-
responsabilidades, esparcimiento, y/o uso
sidades.
de aparatos y espacios de uso común.
c) Gestos de aprobación. ✔✔ Establecer límites razonables: Permisos
Los gestos ayudan a comunicar una intención de salida; hora de llegar al hogar, etcéte-
y trasmiten una gran cantidad de información, ra.
utilizarlos de forma regular fortalecerá las rela- ✔✔ Dar instrucciones claras, sencillas y pre-
ciones intrafamiliares: cisas.
✔✔ Dedo pulgar en alto. ✔✔ Cumplir las promesas, para aplicar algu-
✔✔ Aplausos. na sanción o para premiar logros.
✔✔ Guiño de ojos.
f) Ayuda mutua.
✔✔ Sonrisa.
El ser sensible a la necesidad de otro(a), permi-
✔✔ Mandar besos.
te a los miembros de la familia actuar para ayu-
✔✔ Miradas de satisfacción o afecto.
dar a aliviar o reducir el sufrimiento que deter-
d) Caricias sanadoras. (3) minadas situaciones o tareas producen a otros:
El estímulo táctil sobre la piel es la oportuni- ✔✔ Tareas escolares.
dad de ratificar lo que con palabras se expresa. ✔✔ Labores domésticas.
El toque con las manos fortalece la autoestima ✔✔ Situaciones de enfermedad.
de los miembros de la familia, brinda una opor- ✔✔ Discapacidad.
tunidad para expresar el cariño y las personas ✔✔ Superar obstáculos.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 75


“Aprender y prevenir para crecer”

Actos sencillos de amor en la vida diaria dan manidad. Él formó la tierra de tal manera que
oportunidad de fortalecer los vínculos con los pudiera ser habitada por el ser humano y por
demás, y permiten expresar de forma tangible eso, pensó en todos los detalles, para que el pu-
el afecto que tienen unos por otros(as). diera disfrutarlo.
«“¡Yo soy el único Dios! Yo he creado los
3. El Amor proviene de Dios, porque cielos y he formado la tierra para que sea
él es Amor. habitada.”» Isaías 45.18
De acuerdo a la Biblia, el amor es de Dios, «Es el Dios que hizo el mundo y todo lo
porque Dios es amor. El amor inicia y termina que hay en él; es el dueño del cielo y de la
en Él. Es su autor; lo creó como expresión de su tierra, y no vive en templos hechos por seres
misma naturaleza. Él ha dado la capacidad al humanos. Tampoco necesita la ayuda de nadie.
ser humano para vivir y amar, es por Él, que el Al contrario, él es quien da la vida, el aire y
amor forma parte de la vida diaria del hombre, todo lo que la gente necesita. A partir de una
sin embargo, esa capacidad de amar necesita ser sola persona, hizo a toda la gente del mundo,
renovada. y a cada nación le dijo cuándo y dónde debía
vivir. Dios hizo esto para que todos lo busquen y
puedan encontrarlo. Aunque lo cierto es que no
está lejos de nosotros.»
De acuerdo a la Biblia, el Hechos 17.24-27
Amor es de Dios, porque
b) Dios expresó su amor al ser humano
Dios es Amor. dejándole elegir, dotándolo de libre
elección.
El hombre fue creado a imagen y semejanza
Dios nos dio muestras de su amor al enviar de Dios, lo que por un lado permite reflejar las
al mundo a Jesús, su único Hijo, para que por cualidades divinas, como el amor y la justicia, y,
medio de él todos nosotros tengamos vida por otro lado, le trata con la dignidad con la que
eterna. El verdadero amor no consiste en que le revistió, al concederle la facultad de tomar de-
nosotros hayamos amado a Dios, sino en que cisiones propias.
él nos amó y envió a su Hijo, para que nosotros El Dios que revela la Biblia es un Dios To-
fuéramos perdonados por medio de su sacrificio. dopoderoso, pero él no utiliza ese poder para
Hijos míos, si Dios nos ha amado así, nosotros controlar, más bien invita al individuo a tomar
también debemos amarnos los unos a los decisiones correctas, poniendo a su alcance las
otros. Nadie ha visto nunca a Dios; pero, si nos opciones de vida (Isaías 40.23-26).
amamos unos a otros, Dios vive en nosotros y «...hoy les he dado a elegir entre la vida y la
también su amor estará en nosotros. muerte, entre la bendición y la maldición. Yo les
1 Juan 4.9-12 aconsejo, a ustedes y a sus descendientes, que
elijan la vida, y que amen a Dios y lo obedezcan
a) Dios expresó su amor a la humanidad
siempre.» Deuteronomio 30.19-20
proveyendo un hogar.
«Ustedes viven siempre angustiados y
El universo que fue creado por Dios, expresa
preocupados. Vengan a mí, y yo los haré
su grandeza y su amor maravilloso hacia la hu-
descansar.» Mateo 11.28

76 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

c) Una persona sin Cristo, es una persona de ser revestidos de una nueva naturaleza para
propensa a vivir en desamor. todos aquellos que así lo quieren.
La “vieja naturaleza” es un término que se En esa misma cruz, Cristo hizo morir la anti-
emplea para describir el estado del ser humano gua naturaleza de quienes se arrepienten de sus
que vive sin Cristo, es una persona que está aje- pecados, piden perdón por sus malas acciones
na a la vida de Dios y como resultado vive presa y ponen su confianza en Jesús, reconociéndolo
del pecado, se lastima así mismo(a) y a todos(as) expresamente con la boca como su Señor y Sal-
los(as) que le rodean. vador.
Una cosa es clara: Antes éramos pecadores,
pero cuando Cristo murió en la cruz, nosotros
morimos con él. Así que el pecado ya no nos
Una persona que está ajena gobierna. Al morir, el pecado perdió su poder
a la vida de Dios vive presa sobre nosotros.
Romanos 6.6-7
del pecado, se lastima así
Pues si creemos de todo corazón, seremos
mismo(a) y a otros(as). aceptados por Dios; y si con nuestra boca
reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos
salvará.

Todo el mundo conoce la conducta de Romanos 10.10
los que obedecen a sus malos deseos: no son Jesús le respondió: —Te aseguro que si uno
fieles en el matrimonio, tienen relaciones no nace del agua y del Espíritu, no puede entrar
sexuales prohibidas, muchos vicios y malos en el reino de Dios. Todos nacen de padres
pensamientos. Adoran a dioses falsos, practican humanos; pero los hijos de Dios sólo nacen del
la brujería y odian a los demás. Se pelean unos Espíritu.
con otros, son celosos y se enojan por todo. Juan 3.5-6
Son egoístas, discuten y causan divisiones. Son Nota: Si los participantes del taller entienden
envidiosos, y hasta matan; se emborrachan, y en lo anterior es importante darles un tiempo para
sus fiestas hacen locuras y muchas cosas malas. que de forma personal puedan hacer su confe-
Les advierto, como ya lo había hecho antes, que sión de fe con sus propias palabras.
los que hacen esto no formarán parte del reino Antes de brindarles esta hermosa oportuni-
de Dios. dad enfatiza lo siguiente para que ellos(as) estén
Gálatas 5.19-21 lo más conscientes posible, de lo que le dirán al
Señor. Para ello recuérdales algunos puntos que
d) Dios expresó su amor otorgando necesitan reconocer:
salvación para el ser humano a través de ✔✔ Han pecado y como consecuencia de ello
su Hijo. están separados de Dios.
El ser humano está muerto en sus delitos y ✔✔ Cristo recibió el castigo que ellos(as) me-
pecados, sin Cristo; vestido de una naturaleza recían por sus pecados.
que va de continuo al mal. Esa naturaleza no es ✔✔ Que aceptan el sacrificio que Jesús hizo
la única opción para el hombre y la mujer, Dios al morir en la cruz para tomar su lugar
mostró su amor, porque proveyó por medio del y pagar el castigo que merecían por sus
sacrificio de Jesucristo en la cruz la oportunidad pecados.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 77


“Aprender y prevenir para crecer”

✔✔ Tienen que pedir perdón por sus pecados.


...el Espíritu de Dios nos hace amar a los
✔✔ Deben pedirle a Dios que los salve. demás, estar siempre alegres y vivir en paz
✔✔ Agradecer a Dios por amarlos de esta ma- con todos. Nos hace ser pacientes y amables, y
nera. tratar bien a los demás, tener confianza en Dios,
✔✔ Es importante pedirle al Espíritu Santo les ser humildes, y saber controlar nuestros malos
ayude a vencer al pecado, así como crecer deseos. No hay ley que esté en contra de todo esto.
en esta vida nueva. Gálatas 5.22
Al concluir el tiempo adecuado platica con el Y los que somos de Jesucristo ya hemos
nuevo(a) creyente a fin de que te cerciores que hecho morir en su cruz nuestro egoísmo
hizo su confesión de fe tomando en cuenta los y nuestros malos deseos. Si el Espíritu ha
puntos anteriores. cambiado nuestra manera de vivir, debemos
obedecerlo en todo. No seamos orgullosos, ni
e) Dios la fuente inagotable de amor.
provoquemos el enojo y la envidia de los demás
Todos aquellos(as) que quieran, pueden acu-
por creernos mejores que ellos.
dir a la fuente inagotable de amor que es Dios.
Gálatas 5.24-25
Lo que tienen que hacer es poner su confianza
en Jesús con todo su corazón para nacer de nue- 4. El amor genuino de Dios habilita
vo y como resultado recibir la nueva naturaleza al creyente para amar a los demás.
que Dios les brinda, entre otras cosas. Cuando el creyente está en Cristo, buscará vi-
vir manifestando el amor de Dios a los demás,
por consiguiente, buscará amar, agradar y ben-
decir a otros(as), porque esta es la nueva natu-
Todos aquellos(as) que raleza que ahora tiene en Cristo, al haber nacido
quieran, pueden acudir a la de nuevo y porque éste es el ejemplo que Jesús
fuente inagotable de amor dejó a sus seguidores:
que es Dios. El que ama tiene paciencia en todo, y siempre
es amable. El que ama no es envidioso, ni se cree
más que nadie. No es orgulloso. No es grosero ni
egoísta. No se enoja por cualquier cosa. No se pasa
La naturaleza vieja no desaparece automáti- la vida recordando lo malo que otros le han hecho.
camente. Ambas, la nueva y la vieja se oponen No aplaude a los malvados, sino a los que hablan
de tal manera que crean un conflicto interno. con la verdad. El que ama es capaz de aguantarlo
Para vencer en este conflicto lo que se necesi- todo, de creerlo todo, de esperarlo todo, de
ta hacer es empezar a caminar obedeciendo al soportarlo todo. Sólo el amor vive para siempre.
Espíritu Santo; no satisfacer los malos deseos 1 Corintios 13.4-8a
de la carne, utilizar los recursos y las promesas Si Cristo les ha dado a ustedes poder
que Dios provee a través de su Palabra, así como para animar a los demás, y si el amor que
asistir regularmente a una Iglesia local para ser ustedes tienen los lleva a consolar a otros, y si
enseñados en los principios y valores de la Pa- todos ustedes tienen el mismo Espíritu y son
labra de Dios. El resultado de este caminar per- compasivos, les pido que vivan en armonía y que
mite a la persona empezar a disfrutar de la vida se amen unos a otros. Así me harán muy feliz.
del Espíritu. Pónganse de acuerdo en lo que piensan, deseen

78 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

las mismas cosas y no hagan nada por orgullo 6. ¿Cómo identificar a un


o sólo por pelear. Al contrario, hagan todo con agresor(a)?
humildad, y vean a los demás como mejores a
Son personas controladoras y con un bajo ni-
ustedes mismos. Nadie busque el bien sólo para
vel de autoestima que quieren aumentar a me-
sí mismo, sino para todos. Tengan la misma
dida que bajan la de la persona a la que agreden:
manera de pensar que tuvo Jesucristo.
✔✔ Inseguros(as): celosos(as), posesivos(as) e
Filipenses 2.1-5
inmaduros.(as)
5. El buen trato. ✔✔ Poseen baja capacidad para controlar sus
¿Qué es un buen trato? Es buscar tener por propias emociones.
amor la disponibilidad, el tiempo, el espacio que ✔✔ No son empáticos.
se requiere para dar a los integrantes de la fa- ✔✔ Tienen baja tolerancia a la frustración.
milia el trato amable, afable; que les permita te- ✔✔ Amables y encantadores con la mayoría
ner un desarrollo sano que les ayude a crecer y de las personas con excepción de su víc-
se puede manifestar con gestos; contacto físico: tima.
abrazos, miradas y conversación entre otros. ✔✔ Utilizan la culpabilidad para mantener a
su víctima sometida.
Definición: (4) ✔✔ Utilizan la ironía para la ambigüedad de
Consiste en las diferentes manifestaciones de sus actos.
afecto, cuidado, crianza, apoyo y socialización ✔✔ Cuestionan o ponen en duda la estabili-
que reciben los niños(as) y jóvenes por parte de dad emocional de su víctima.
la familia, grupo social y el Estado: que les ga- ✔✔ De forma constante intimidan a su vícti-
ranticen contar con las condiciones necesarias ma con gritos y gestos.
para un adecuado desarrollo integral: afectivo, ✔✔ Muy irritable.
psicológico, físico, sexual, intelectual y social. ✔✔ Presentan cambios bruscos de su estado
de ánimo.
✔✔ Culpan siempre a su víctima de que todo
le salga mal.
Buen trato lo que me ayuda ✔✔ Autoritario(a), no acepta sugerencias.
a crecer, me hace sentir ✔✔ Controlan todo: La economía, los permi-
bien y me ayuda a ser mejor sos, las visitas.

persona. 7. Actitudes o acciones de un


maltratador hacia la mujer:
✔✔ Usa la violencia para dominar y aterrori-
zar.
Definición para los niños(as): ✔✔ Cree que los hombres son superiores a las
Lo que me ayuda a crecer, me hace sentir mujeres.
bien y me ayuda a ser mejor persona. En todas ✔✔ Controlan a la mujer en lo que hace, dice
las etapas de la vida se debe brindar un buen y como se viste.
trato: antes de nacer; después de haber nacido; ✔✔ Tiene ataques de ira repentina y golpea la
durante la infancia; en la adolescencia y en la pared cuando se enoja.
etapa adulta.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 79


“Aprender y prevenir para crecer”

✔✔ Frecuentemente grita y los insultos van ✔✔ Siempre pide una siguiente oportunidad,
subiendo de tono. pero generalmente no cambia.
✔✔ Prohíbe que la mujer hable con amigos ✔✔ En algunos casos, ellos han sido víctimas
y/o familiares. de malos tratos, hecho que no implica, ni
✔✔ Prohíbe que la mujer salga sola a la calle. justifica que la persona se convierta en
✔✔ Tiene ataques de celos frecuentes y cada maltratador.
vez se tornan más violentos.
✔✔ Culpan a la mujer sin razón de provocar a
8. Acciones o actitudes que
otros hombres.
manifiestan maltrato en los(as)
✔✔ Piensa que las personas son de su propie-
menores.
dad, que puede hacer con ellas lo que le Psicológica:
venga en gana. ✔✔ Le gritan para todo.
✔✔ “Educa y corrige” a la mujer para que sea ✔✔ Le dicen que no lo quieren.
mejor, según él. ✔✔ Lo insultan, le dicen groserías.
✔✔ Critica constantemente a la persona, para ✔✔ Le hacen burla, lo ridiculizan frente a
bajar su autoestima y volverla depen- otras personas.
diente de él. ✔✔ Lo ignoran, no le hablan por un periodo
✔✔ No se responsabiliza de sus actos y le echa largo.
la culpa a los demás de sus ataques vio- ✔✔ Lo amenazan con golpearlo.
lentos. ✔✔ Lo encierran en lugares solitarios y oscu-
✔✔ Justifica su conducta violenta, la minimi- ros.
za y busca el “perdón” dando regalos. Física:
✔✔ Fuera de casa es educado, alegre, amable, ✔✔ Le lanzan objetos o cosas para agredirlo.
seductor, solidario, atento, respetuoso; y ✔✔ Le tiran del cabello; le dan coscorrones, o
hace ver a la víctima ante los demás como lo jalan de las orejas.
una mentirosa. ✔✔ Lo empujan o zarandean.
✔✔ Manipula ejerciendo el control sobre los ✔✔ Le dan cachetadas.
bienes materiales. Física grave:
✔✔ En caso de separación utiliza las visitas ✔✔ Lo patean, lo muerden o le dan de puñe-
con los hijos para acercarse y seguir mal- tazos.
tratando. ✔✔ Lo queman con objetos como: Cigarro, la
✔✔ Tiene antecedentes de violencia en su fa- plancha, agua caliente.
milia de origen. ✔✔ Lo golpean o tratan de golpearlo con ob-
✔✔ Invade los espacios personales, vigila jetos.
continuamente. ✔✔ Le dan una golpiza utilizando algún arte-
✔✔ Quiere cambiar las preferencias, creen- facto como un cable.
cias y valores de la víctima. ✔✔ Lo amenazan con un cuchillo o armas.
✔✔ Se enoja y te deja de hablar por un largo ✔✔ Lo amarran y lo dejan sin comer.
tiempo.
Abuso sexual:
✔✔ Revisa las pertenencias: Bolsa, celular, co-
✔✔ Tratan o le tocan partes íntimas de su
rreo electrónico, etcétera.
cuerpo.

80 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

✔✔ Alguna vez le han acariciado sexualmen- ✔✔ Enseño a los miembros de mi familia que
te en alguna parte de su cuerpo. los problemas se pueden solucionar de
✔✔ Lo obligan a mirar los genitales de otra forma amable y calmada.
persona o a que los toque sexualmente. ✔✔ Hago sentir amadas a las personas que
✔✔ Lo obligan a mirar escenas, revistas, pelí- me rodean a cada momento con mis pa-
culas, internet; con contenido pornográ- labras, caricias, abrazos y gestos ama-
fico. bles.
Desatención o abandono: ✔✔ Busco que los miembros de mi familia
✔✔ No lo miran a los ojos cuando le habla. aprendan jugando.
✔✔ No les interesa cómo va en la escuela, ni ✔✔ Felicito a mi familia por sus logros.
las calificaciones que obtenga. ✔✔ Corrijo con amor las faltas o fallas que los
✔✔ Le dan de comer pura comida chatarra. integrantes en mi hogar cometan.
✔✔ Lo dejan todo el día sin comer. ✔✔ Apruebo los aportes que mi familia hace
✔✔ No le ponen a tiempo las vacunas, ni lo y los dejo participar con su opinión.
llevan al doctor cuando está enfermo. ✔✔ Reconozco mis errores.
✔✔ No asean la casa donde vive. ✔✔ Enseño por medio de las palabras y con
✔✔ Permiten que presencien actos de violen- mis gestos, que nos podemos comunicar
cia. sin agresiones.
✔✔ Tiene accidentes porque no le cuidan. ✔✔ Manifiesto a los demás cuánto los amo
con palabras y acciones.
✔✔ Llamo a las personas por su nombre; es
parte de darle un trato digno.
Demuestro amor cuando ✔✔ Resaltó las cualidades y características in-
trato bien a los demás. dividuales de los miembros de mi familia.
✔✔ Aceptan las sugerencias que les hago para
mejorar y me lo agradecen.
✔✔ No comparo con otros(as), a los miembros
de mi familia.
9. “Demuestro amor cuando trato
✔✔ Cuando me intereso en todo lo que les su-
bien a los demás”. El buen trato se
cede a los miembros de mi familia.
demuestra cuando:
✔✔ Protejo o me protegen de algún agresor(a)
✔✔ Hablo con respeto y cariño a los miem-
de los(as) cuales no me puedo o no pode-
bros de mi familia.
mos defendernos.
✔✔ Enseño a mi familia a respetar a las per-
✔✔ Miro a los miembros de mi familia, cuan-
sonas sin importar las diferencias.
do me hablan.
✔✔ Cuando la enseñanza va acompañada con
✔✔ Escucho con interés las cosas que dice al-
el ejemplo al educar.
gún miembro de mi familia.
✔✔ Digo la verdad y enseño a mi familia a de-
✔✔ Confío en mi familia y los animo con pa-
cirla.
labras positivas a derribar los obstáculos
✔✔ Pido las cosas por favor y doy las gracias.
que les impiden continuar.
✔✔ Ofrezco una disculpa si me equivoco.
✔✔ Obedezco a mis padres sin rezongar.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 81


“Aprender y prevenir para crecer”

10. “Demuestran amor cuando ✔✔ Nos animan a mí y a los integrantes de mi


me tratan bien”. Tratar bien es familia con palabras positivas a derribar
cuando: los retos u obstáculos.
Las pequeñas y grandes acciones de amor son
✔✔ Me piden las cosas por favor y me dan las
semillas que se siembran y se cosechan. Si se
gracias.
siembra amor, comprensión, bondad y genero-
✔✔ Cuidan de mis artículos personales, esco-
sidad en Cristo, eso se cosechará en cada miem-
lares o las cosas que hay en mi hogar.
bro de la familia.
✔✔ Me enseñan a respetar a las personas
sin importar las diferencias: pequeños, 11. Sección adultos.
con discapacidad, indigentes, gente de
color. Maltrato en la crianza.
✔✔ Me enseña mi papá o mamá; tutores(as), a Es muy importante que los tutores (as), cui-
decir la verdad con su ejemplo. dadores (as), familiares, así como el papá o la
✔✔ Me piden una disculpa si se equivocan o mamá u otras personas encargadas de la crian-
hacen algo incorrecto. za de los infantes, conozcan los diferentes tipos
✔✔ Resuelvo los problemas sin hacer berrin- de comportamiento que se consideran maltrato
che, de forma amable y calmada. psicológico, para evitar incurrir en ellos.
✔✔ Los integrantes de mi familia expresan ✔✔ Rechazar: Desestimar, denigrar, ignorar
amor con palabras, abrazos, gestos cari- u otro tipo de rechazo.
ñosos. ✔✔ Ridiculizar por manifestar emociones
✔✔ Me corrigen de hábitos, actitudes, pala- normales; señalar o humillar en público.
bras o acciones que no son benéficas. ✔✔ Atemorizar con palabras, gestos y accio-
✔✔ Admiten sus equivocaciones y piden dis- nes.
culpas por sus errores. ✔✔ Colocar al menor en circunstancias im-
✔✔ Cuando me llaman por mi nombre. predecibles, caóticas o colocarlo en situa-
✔✔ Aceptan las sugerencias que hago para ciones obvias de peligro.
mejorar y las agradecen. ✔✔ Tener expectativas rígidas o irreales que
✔✔ Me respetan a mí, y a los demás integran- van acompañadas de amenazas si no se
tes de mi familia, sin hacernos sentir ri- cumplen las metas.
dículos o tontos. ✔✔ Amenazar o provocar violencia en contra
✔✔ Se interesan por lo que me sucede a mí, y del menor, una persona u objeto por las
a los miembros de mi familia. que el niño(a) siente afectos.
✔✔ Me cuidan y protegen a mí, y a los inte- ✔✔ Aislar: Limitarlo a un ambiente; restrin-
grantes de mi familia, de quienes nos gir sus interacciones sociales con la co-
quieren agredir y de los cuales no nos po- munidad.
demos defender. ✔✔ Explotar con trabajos no propios de su
✔✔ Me ponen atención, mirándome a la cara edad.
cuando estoy hablando. ✔✔ Corromper: Con conversaciones; imáge-
✔✔ Escuchan con interés las cosas que digo nes o acciones.
y las que dicen los miembros de mi fa- ✔✔ Mostrar, permitir o promover comporta-
milia. mientos antisociales inapropiados.

82 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

✔✔ Restringir o interferir con el desarrollo dados y halagos durante los períodos de


cognitivo propio de su edad. desarrollo de la infancia.
✔✔ Negar y hacer caso omiso de sus emocio- ✔✔ Actuar negligentemente en relación a la
nes: ser indiferente o no involucrarse. salud mental, médica y de educación: li-
✔✔ No actuar a su favor cuando lo requiere mitar el acceso a la atención médica; re-
o interactuar solamente cuando es nece- husar brindar apoyo para atender sus
sario. necesidades emocionales, de conducta,
✔✔ Ofrecer muy poco o nada de afecto, cui- salud física o educativas.

12. Para enfatizar: ● Es importante manifestar el amor en ac-


● El amor genuino proviene de Dios, Él es la ciones apropiadas.
fuente inagotable de amor. ● Alejarse de un maltratador(a) es una medi-
● Sólo Dios, en Cristo, nos ofrece amor in- da preventiva contra la agresión.
condicional para todo aquel que se lo pide. ● Buscar un lugar de refugio es una opción
● Las personas que han nacido de nuevo, de vida.
pueden empezar a manifestar este amor ● Observar acciones protectoras que ayuda-
sincero a las personas que las rodean. rán a evitar agresiones por parte de algún
● El maltratador(a) es una persona que ne- familiar.
cesita ayuda profesional.

Bibliografía:
(1) Loockward Alfonso. (1999). Nuevo Diccionario de la Biblia. China: Unilit.
(2) Swindoll Charles (2006). La crianza de los hijos. Estados Unidos: Grupo Nelson.
(3) Kimmel Tim (2004). Crianza llena de crianza. Estados Unidos: Editorial Caribe.
(4) Campillo Cuautli Héctor. (1956). Nuevo Diccionario Academia. México D F: Fernandez Editores.
(5) Tracy R Steven (2011). Cómo comprender y sanar el abuso sexual. Estados Unidos: Vida

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 83


“Aprender y prevenir para crecer”

“Para tu vida diaria”.


La Biblia contiene instrucciones en lo que a la buena comunicación se refiere. Aquí escribimos
algunas para que las pongas en práctica:

SUGERENCIA 1 SUGERENCIA 2 SUGERENCIA 3 SUGERENCIA 4


...sean buenos y compasivos los Sean humildes, amables y Amados hijos míos, debemos Ustedes, que honran a Cristo,
unos con los otros, y perdónen- pacientes, y bríndense apoyo, amarnos unos a otros, porque deben sujetarse los unos a los
A TODOS

se, así como Dios los perdonó por amor, los unos a los otros. el amor viene de Dios. Todo otros. Efesios 5.21
a ustedes por medio de Cristo. Efesios 4.2 el que ama es hijo de Dios, y
Efesios 4.32 conoce a Dios. 1 Juan 4.7

Las palabras amables son ...el esposo debe amar a su El que ama tiene paciencia en Todo lo que hagan, háganlo de
como la miel: endulzan la vida y esposa, como si se tratara de sí todo, y siempre es amable. El buena gana, como si estuvieran
sanan el cuerpo. mismo, y la esposa debe respe- que ama no es envidioso, ni se sirviendo al Señor Jesucristo
ESPOSO

Proverbios 16.24 tar a su esposo. Efesios 5.33 cree más que nadie. No es orgu- y no a la gente. Colosenses 3.23
lloso. No es grosero ni egoísta.
No se enoja por cualquier cosa.
No se pasa la vida recordando
lo malo que otros le han hecho.
1 Corintios 13.4-5

Cada uno de ustedes ha recibi- ...el esposo debe amar a su Al contrario, el amor debe ha- Si alguno de ustedes es sabio
do de Dios alguna capacidad es- esposa, como si se tratara de sí cernos decir siempre la verdad... y entendido, demuéstrelo ha-
pecial. Úsela bien en el servicio mismo, y la esposa debe respe- Efesios 4.15a ciendo el bien y portándose con
ESPOSA

a los demás. 1 Pedro 4.10 tar a su esposo. Efesios 5.33 humildad. Santiago 3:13

«Obedezcan y cuiden a su padre Sobre todo, ámense mucho ¡No hay nada más bello ni más Amen a los demás con sinceri-
y a su madre.» Efesios 6.2b unos a otros, porque el amor agradable que ver a los herma- dad. Rechacen todo lo que sea
HIJOS(AS)

borra los pecados. 1 Pedro 4.8 nos vivir juntos y en armonía! malo, y no se aparten de lo que
Salmos 133.1 sea bueno. Ámense unos a otros
como hermanos, y respétense
siempre. Romanos 12.9-10

...lo hemos tratado como trata Al que piensa bien las cosas se Y ustedes, padres, no hagan El amor no causa daño a nadie.
PAPÁ/MAMÁ

un padre a sus hijos. Los anima- le llama inteligente; quien habla enojar a sus hijos. Más bien Cuando amamos a los demás,
mos, los consolamos... con dulzura convence mejor. edúquenlos y denles enseñanzas estamos cumpliendo toda la ley.
1 Tesalonicenses 2.11b Proverbios 16.21 cristianas. Efesios 6.4 Romanos 13.10

84 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Verdades que transformarán tu vida.

VERDADES

Verdad 1: El hombre y la mujer son pecadores por ● Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios. Romanos 3.23
naturaleza y por elección personal. ● Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie, absolutamen-
El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, te nadie, quiere hacer lo bueno. Romanos 3.12
pero debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino,
● Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo que si
desobedeció y su relación se interrumpió. Esta voluntad se ca-
desobedecieran todas. Santiago 2.10
racteriza por una actitud de rebelión activa o indiferencia pasiva
hacia Dios y su Palabra.

Verdad 2: El pecado nos separa de Dios. ● Quien sólo vive para pecar, recibira como castigo la muerte.
El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al Romanos 6.23a
desobedecer a su Creador. Por esta razón está separado de Él, ● «Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
tiene una deuda que no puede pagar y está condenado a vivir quienes hacen lo malo. Pero tambien sé castigar al culpable...» Éxodo 34.7a
eternamente separado de Dios.
● A ti, Dios mío, no te agrada la maldad. Por eso los malvados no pueden
vivir contigo... Salmos 5.4

Verdad 3: Dios mostró su amor para la humanidad al ● Pero Dios nos demostró su gran amor al enviar a Jesucristo a morir por
enviar a su Hijo Jesús a morir en la cruz. nosotros, a pesar de que nosotros todavía éramos pecadores. Romanos 5.8
Para pagar el precio de la deuda de la persona que decida ● El verdadero amor no consiste en que nosotros hayamos amado a Dios,
arrepentirse de su mala manera de vivir y comience a vivir de sino en que él nos amó y envió a su Hijo, para que nosotros fuéramos perdo-
acuerdo a la voluntad de Dios. nados por medio de su sacrificio. 1 Juan 4.10
El Señor le hará libre de la esclavitud del pecado le trasladará al
reino de las tinieblas al reino de su amado Hijo.

Verdad 4: Dios te quiere reconciliar consigo mismo ● «No hay otro Dios como tú. Somos pocos los que quedamos con vida. Tú
por medio de su Hijo Jesucristo. perdonas nuestra maldad y olvidas nuestro pecado. Tan grande es tu amor
Para que puedas disfrutar de vida eterna. Esa vida eterna inicia por nosotros que tu enojo no dura para siempre. ¡Vuelve a compadecerte de
cuando aceptas su amor, y decides poner tú confianza en Jesús nosotros, y arroja todos nuestros pecados a lo más profundo del mar!»
como tu Señor y Salvador. Si tú se lo permites Él puede cambiar Miqueas 7.18-19
y transformar tu vida.

Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como su ● Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en este
Señor y Salvador. mundo sólo él tiene poder para salvarnos. Hechos 4.12
Necesitas pedir perdón a Dios por las ofensas cometidas; pedir- ● ...si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si creen
le que te salve de la condenación eterna y comienza a vivir de de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo que merecen.
acuerdo a los mandamientos del Señor. Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por Dios; y si con nuestra
Podrás disfrutar de su maravilloso amor, su cuidado y protec- boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos salvará. Romanos 10.9-10
ción. Esto te ayudará a brindar amor a los tuyos.

Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. ● ...ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos diri-
Hable con Dios en un lugar a solas, pídale perdón por sus peca- gían su manera de vivir. Ustedes deben cambiar completamente su manera
dos. Agradézcale a Cristo Jesús el que haya muerto en su lugar de pensar, y ser honestos y santos de verdad, como corresponde a personas
para pagar la deuda que tenía con él y también agradézcale la que Dios ha vuelto a crear, para ser como él. Efesios 4.22-24
vida eterna que recibirá, gracias a que Cristo resucitó. ● Ningún hijo de Dios sigue pecando, porque los hijos de Dios viven como
Esté atento a los cambios que tendrá si verdaderamente se ha Dios vive. Así que no puede seguir pecando, porque es un hijo de Dios.
arrepentido: deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús, 1 Juan 3.9
buscará reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar más.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 85


“Aprender y prevenir para crecer”

Cuento: “El elefante Des-kortés”.


para el lunch, comió sin tener junto a su madre. Y aunque
cuidado y dejó todo el lu- doña Guar-dadora protes-
gar sucio. Cuando doña tó por la agresión hacia su
Kui-dadora, la conserje, cachorro, Des-kortés salió hu-
una elefanta anciana yendo sin pedir una disculpa.
le pidió que limpiará La mamá de Des-kortés des-
el lugar, ni siquiera se conocía lo que estaba sucedien-
dignó a verla y se alejó
burlándose de
ella.
Otro día
mientras jugaba
en el patio, se le ocurrió
aventar piedras con su
fuerte trompa sin tomar en
cuenta que alguien podría salir
lastimado y efectivamente una
de esas piedras le pegó en la
Des-kortés era un elefante muy cabeza a su vecino Zen-sible, un
desconsiderado. Pocas veces re- pequeño león que yacía dormido
flexionaba acerca de lo que hacía
o decía. Así que, sin querer, a su
paso iba lastimando o agredien- do. Nadie en el vecindario quería
do a los demás animales. contar lo que este elefantito mal-
Un día, por ejemplo, en la criado hacía. Todos sabían que
escuela, a la hora del recreo, doña Cort-esía era noble, con-
comenzó a comer su dotación siderada y muy leal, y aunque
de tallos y hierbas que su mamá ella había hablado muchas veces
le puso con su hijo sobre el amor, el
respeto y la consideración
que se debe tener con los
demás, Des-kortés parecía
no entender.
En una ocasión al salir
corriendo después de ha-
ber hecho otra travesura,

86 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

entre sus vecinos los ciervos,


Des-kortés tropezó y cayó
en medio de un zarzal. Las
espinas se le enterraron en
la pata. Intentó una y otra
vez quitarlas de su pata, sin
embargo, por más intentos que
hizo no lo logró, así que decidió
pedir ayuda.
Como estaba muy cerca de la
escuela fue a busca a Kui-dadora
la conserje y llorando le suplicó que había empren-
que le quitará las espinas. Doña dido para librarse de
Kui-dadora aunque no era renco- Cen-trado el líder de los ciervos
mirarlo. Des-kortés no dejaba de
rosa no lo pudo ayudar porque por el destrozo que había hecho
llorar, cada paso que daba, hacía
no tenía sus lentes a la mano. en su casa, y cuando él le iba
que las espinas se le enterrarán
Des-kortés salió de ahí lloran- a reclamar por esa situación y
aun más, por lo que el dolor era
do, porque la pata le dolía cómo cayó en el zarzal por lo que
insoportable.
mucho, no sin antes pedir las espinas se le enterraron.
En estas condiciones llegó
una disculpa a la anciana. Doña Cor-tesía quitó una a
a su casa. Su madre al mirarlo
En su camino a su casa una las espinas que estaban en
llorando, le empezó a hacer toda
encontró a Guar-dadora, a la pata de su hijo, mientras él llo-
clase de preguntas: ¿Qué por qué
quien le solicitó le ayudara, rando, le narraba todo lo aconte-
lloraba? ¿Qué si alguien le había
sin embargo, la leona estaba cido, le lavó las heridas que se le
pegado? ¿Qué como se le ocurrió
tan indignada por la agresión a habían hecho y de forma cortés,
salirse sin avisar? ¿Qué por qué
su cachorro que ni siquiera osó le dijo:
no había pedido ayuda? Y todas
esas preguntas que las mamás —“Hoy has aprendido lo im-
hacen cuando ven llorar a un portante de ser cuidadoso con lo
hijo(a). que haces o dices. No puedes ir
Des-kortés le contó a por la vida dañando a las perso-
su mamá toda la verdad, nas a tu alrededor. Debes tratar
de cómo había sido un a los demás como tú quieres que
elefante desconsiderado te traten. Si tú das amor, respeto
con Kui-dadora, el acci- y tienes consideración por los
dente con el cachorro demás, de esta manera te van a
de Guar-dadora, así tratar.”
como la carrera loca Vasthi O. Reyes Alvarado.

TALLER 3: “DÍMELO, DÁMELO” 87


“Aprender y prevenir para crecer”

Plantilla 1. Para memorizar frase.

88 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Aprender y prevenir para crecer”

90 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

TALLER 4:
“Alto, no sigas”
Valor: Valentía

Frase del día:



«...no tengan miedo, pues yo soy su Dios y estoy con
ustedes. Mi mano victoriosa les dará fuerza y ayuda; mi
mano victoriosa siempre les dará su apoyo.»
Isaías 41.10

Objetivos:
✔ Identificar los diferentes tipos de violencia.
✔ Aprender a decir NO a situaciones de agresión.
✔ Localizar a personas e instituciones que les pueden brin-
dar ayuda.

Recuérdales que:
✔ Valentía es la determinación para enfrentar situaciones
arriesgadas o difíciles. Es la fuerza para vencer el miedo
cuando el pánico está presente.
✔ La violencia nunca es justificable.
✔ La corrección es necesaria y buena, cuando se hace de
forma adecuada.
✔ Pidan ayuda siempre que lo necesiten.
✔ Dios brinda su ayuda y fortaleza a quien se la pide.

Reto de la semana:
✔ Buscar ayuda, con un profesional o una institución, para
terminar con la violencia en el hogar.

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 91


“Aprender y prevenir para crecer”

Programa: Taller 4: “Alto, no sigas”.

TIEMPO ACTIVIDAD MATERIAL OBSERVACIONES


10 minutos Bienvenida *Calcomanías y gafetes Registra asistencia.
10 minutos Dinámica rompe-hielo. *Hojas blancas, papel Entrega una a cada uno de
“Huellas imborrables” carbón, plumas, goma los(as) participantes.
10 minutos Actividad 1: “¿Identifica *Cuaderno estudiante: Identifiquen y hablen sobre
la agresión?” menor/adulto cada imagen.
10 minutos Historia: “La furia y la *Láminas o dibujos Acorde al grupo de
tristeza” participantes.
40 minutos Foro de opinión: “Alto *Tarjetas con las Da oportunidad a todos(as)
no sigas” preguntas. los(as) participantes para
externar su opinión.
10 minutos Actividad 2: “Lo que *Cuaderno estudiante: Realiza la actividad en dos o
quiero cambiar” menor/adulto tres sesiones
15 minutos Actividad 3: *Cuaderno estudiante: Juega con los estudiantes
“Acciones de vida” menor/adulto y reflexionen sobre estas
acciones protectoras.
15 minutos Actividad 4: *Cuaderno estudiante: Reflexionen sobre las diferentes
“Yo me cuido” menor/adulto alternativas que tienen para
auto-protegerse.
10 minutos Memorizar la frase del *Texto impreso, Tiras con frases que componen
día: “Sin temor” corazón el versículo.
Tarea: “Reto de la *Cuaderno estudiante: Explica tanto a los menores
semana” menor/adulto como a los adultos lo que
tienen que realizar.
Tarea: Actividad 5 “Mi *Cuaderno estudiante: Revisa y reflexiona con ellos(as)
registro” “Para tú vida menor/adulto sobre los obstáculos que se les
diaria” presentaron.
Tarea: actividad *Cuaderno estudiante: Revisa y reflexiona otras
“Cuídate” menor/adulto acciones que ellos(as)
conozcan.
Tarea: Gráficas 3 y 4 Cuaderno adulto Revisa, reflexionen sobre el
círculo de la violencia y las
acciones de protección.

92 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

PROGRAMA: ✔✔ La violencia deja huellas que a veces son


imborrables.
“ALTO, NO SIGAS”. ✔✔ Los patrones de conducta equivocados se
Bienvenida. repiten.
✔✔ La violencia destruye y desintegra a la fa-
Materiales:
milia.
✔✔ Calcomanías y gafetes.
Instrucciones: Actividad 1: “¿Identifica la
✔✔ Ten preparado el lugar donde realizarás agresión?”
el taller. Procura que sea un lugar cómodo Materiales:
donde los participantes se sientan libres ✔✔ Cuadernillo, plumas o lápices.
de explorar y formar nuevas amistades. Instrucciones:
✔✔ Ten a la mano los gafetes. Es importante que ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac-
las personas se conozcan por su nombre. tividad para que los(as) alumnos(as) com-
Dinámica: “Huellas imborrables”. prendan lo que van hacer.
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan
Materiales:
observar las imágenes.
✔✔ Hojas blancas, hojas de papel carbón,
✔✔ Comenten sobre cada una de las situacio-
goma y una pluma sin tinta.
nes que representan las imágenes que es-
Instrucciones:
tán en la planilla. Reflexionen cada ima-
✔✔ Da a cada participante una hoja blanca,
gen a fin de que puedan identificar los
una hoja de papel carbón y una pluma.
diferentes tipos de violencia.
✔✔ Doblen la hoja blanca en dos y en medio
✔✔ Pon atención a las reacciones, comenta-
coloquen la hoja de papel carbón.
rios o actitudes, de cada uno de los parti-
✔✔ Cada uno escribirá en su hoja blanca su
cipantes.
nombre y harán un dibujo sencillo, lo ha-
rán con la pluma sin tinta, escribiendo lo Foro de opinión: “Alto, no sigas”.
más fuerte que puedan. Materiales:
✔✔ Lo que escriban en la hoja blanca con la ✔✔ Tarjetas con las preguntas.
pluma sin tinta solo se verá en la hoja que Instrucciones:
quedó abajo de la hoja, donde el papel ✔✔ Sienta a las(os) participantes en círculo o
carbón pintó. semicírculo.
✔✔ Con la goma los participantes deben in- ✔✔ Establece las reglas que observarán los
tentar borrar lo que quedo escrito en la asistentes durante el foro: turno de las
hoja que estaba debajo del papel carbón. participaciones; normas de respeto, tiem-
Reflexión: po que durará el taller, etcétera.
✔✔ La violencia es, como lo que escribes en la ✔✔ Lee en voz audible las preguntas, da opor-
hoja blanca, no se ve al inicio, pero afec- tunidad para que todos(as) participen
ta la vida de las personas, niños(as) en el dando su opinión.
hogar. ✔✔ El/la moderador(a) hará una conclusión
✔✔ La violencia mancha, daña la vida de per- que englobe las opiniones vertidas, des-
sonas inocentes. pués de cada pregunta.

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 93


“Aprender y prevenir para crecer”

✔✔ Al final de la sesión hagan una conclusión otra vez hasta que se reciba el apoyo que
general. necesitan.
Es importante que puedan tener dos o tres ✔✔ Identifiquen y mencionen a las institucio-
sesiones para lograr abarcar todas las pregun- nes en su comunidad que pueden brin-
tas que tendrás que plantear o que surgirán a la darles ayuda en este tema.
hora de tener el foro y concluir el tema lo más
completo que te lo permitan.
Actividad 4: ”Yo me cuido”.
Materiales:
Actividad 2: “Lo que quiero ✔✔ Cuadernillo, tijeras, pegamento.
cambiar”. Instrucciones:
Materiales: ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac-
✔✔ Cuadernillo página, plumas o lápices. tividad para que los(as) alumnos(as) com-
Instrucciones: prendan lo que van a hacer.
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac- ✔✔ Da tiempo suficiente para que pue-
tividad para que todos(as) comprendan lo dan recortar y pegar las acciones de
que van hacer. auto-cuidado, sobre todo para los me-
✔✔ Da el tiempo suficiente para que puedan nores.
dibujar y completar la historieta. ✔✔ Enfatiza lo importante de observar accio-
✔✔ Ayuda a los(as) alumnos(as) dándoles nes de protección para evitar recibir al-
ejemplos de lo que se les está pidiendo gún tipo de agresión.
que hagan. ✔✔ Permite que mencionen a las personas de
✔✔ Pueden realizar una o dos historietas por su confianza con quienes pueden hablar
sección. de cualquier temor, inquietud, o situa-
✔✔ Platica con ellos(as) sobre situaciones si- ción que estén viviendo para pedir ayu-
milares que hayan conocido, reflexionen da.
sobre qué acciones se pueden realizar
para romper el ciclo de violencia en cada
Actividad 5: “El registro”
una de las historietas.
“Para tu vida diaria”.
Materiales:
Actividad 3: “Acciones de vida”. ✔✔ Cuadernillo página, pegamento, tijeras.
Materiales: Instrucciones:
✔✔ Cuadernillo página, dados. ✔✔ Lee en voz alta las instrucciones para que
Instrucciones: los(as) alumnos(as) comprendan lo que
✔✔ Lee en voz alta las instrucciones de la ac- van hacer.
tividad para que los(as) alumnos(as) com- ✔✔ Pide a los asistentes que hagan su regis-
prendan lo que van hacer. tro personal durante la semana, para que
✔✔ Da el tiempo suficiente para jugar con puedan realizarlo, menciona un ejemplo
ellos(as). para que se les facilite realizar su activi-
✔✔ Enfatiza que las personas que sufren vio- dad.
lencia, no están solas, que hay opciones ✔✔ En el caso de los menores es importante
de vida a las que pueden recurrir. Subra- realizar la actividad con sus tutores(as),
ya lo importante de pedir ayuda una y cuidadores(as), papá o mamá.

94 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

✔✔ Si algún adulto requiere de acompaña- violencia familiar.


miento para realizar la actividad, organi- ✔✔ Se requiere de valentía para pedir
za el tiempo para que le des la ayuda que ayuda, así como para romper el ciclo
necesita y/o asigna a una persona adecua- y para denunciar al agresor(a), en el
da que se la pueda brindar. caso de quienes padecen alguna agre-
sión.
Memorizar frase del día: ✔✔ Para quienes no la han padecido sub-
“Sin temor” Isaías 41.10. raya la importancia de orar por aque-
Materiales: llos que están sufriendo.
✔✔ Tira de cartulinas con el texto impreso
por frases. Cuento: “La furia
Instrucciones: y la tristeza”.
✔✔ Pega la primera tira con la frase: “No ten- Materiales:
gan miedo, pues yo soy su Dios”. ✔✔ Láminas con ilustraciones y/u objeto di-
✔✔ Después de repetirlo, intercala una sesión dáctico: casco, lanza, espada; hoja con la
de respiración: Inhalen, exhalen. Repitan historia.
tres veces la primera frase. Instrucciones:
✔✔ La segunda frase: “Y estoy con ustedes”, ✔✔ Sienta a los(as) alumnos(as) en círculo o
intercala otra sesión de respiración. Repi- semicírculo.
tan tres veces. ✔✔ Narra el cuento ilustrándolo con las imá-
✔✔ Junta estas dos primeras frases y hagan genes o los objetos didácticos.
la sesión de respiración después de repe- Reflexión:
tir. ✔✔ ¿Por qué se dice que la furia es ciega?
✔✔ Tercera frase: “Mi mano victoriosa les ✔✔ ¿Por qué tristeza no quiere que la vean?
dará fuerza”. Repitan tres veces esta par- ✔✔ ¿Por qué es tan importante dominar las
te, con sus respectivas sesiones de respi- emociones?
ración y luego júntalas con las anteriores,
para memorizar.
Actividad 6: “Cuídate”
✔✔ Cuarta frase: “Mi mano victoriosa siem-
y “Gráficas 3 y 4”.
pre les ayudará.” Repite tres veces esta Material:
parte y luego reúne todas las frases, a fin ✔✔ Cuaderno del menor o adulto.
de que quede memorizada la frase del Instrucciones:
día. ✔✔ Explica a los(as) alumnos(as) que tienen
✔✔ Cuando lo hayan memorizado repítanlo que leer varias veces en compañía de sus
tres veces con voz muy fuerte. tutores(as), en el caso de los menores de
✔✔ Enfatiza el hecho de que: edad, las sugerencias de esta actividad.
✔✔ Dios está siempre con ellos(as) a don- ✔✔ En el caso que los adultos que lo requie-
de quiera que vayan, o cualquiera que ran; pidan asesoría a los profesionales e
sea la circunstancia en la que se en- instituciones más cercanas.
cuentren. ✔✔ Enfatiza a los adultos la importancia de
✔✔ El hecho de que se requiere valentía leer primero ellos y en caso de ser necesa-
para: reconocer que se está sufriendo rio compartirlo con los niños(as).

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 95


“Aprender y prevenir para crecer”

Nota: sideres adecuadas y que aporten mayor


En este material encontrarás varias actividades información a los participantes durante el
para utilizar durante la realización del taller, desarrollo del tema.
esto incluye el cuento. ● En el caso de tareas, toma el tiempo nece-
● Dosifica las actividades de tal manera que sario para revisarlas y comentarlas.
puedas utilizarlas en las diferentes sesio- ● Toma tiempo también para orar con los(as)
nes que realizarás. alumnos(as) y da seguimiento a sus peti-
● Las actividades de los adultos y de los me- ciones de oración. No olviden agradecer a
nores son similares, esto es con la finali- Dios por los favores recibidos.
dad de que las familias tengan la misma ● Adecua tu vocabulario y actividades de-
información sobre el tema. pendiendo del lugar y las personas con
● Consulta y verifica qué actividades son di- las que estés dando las clases. No olvides
ferentes para adultos y para niños(as). agregar grado de complejidad en el caso
● Puedes incluir otras actividades que con- que la población lo requiera.

96 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Preguntas para el Foro de opinión:


¿Quiénes son más enojones los hombres o las mujeres? ¿Por qué?
¿Cuáles son las cosas por las qué se enojan hombres y mujeres?
¿Cuantos tipos de violencia conoces?
¿Cómo se manifiesta la violencia en el hogar?
¿Qué cosas originan violencia en la familia?
¿Cuáles son las agresiones que existen entre papá y mamá?
¿Cuáles son las agresiones que se generan entre los hermanos(as)?
¿Cuáles son las agresiones que se dan con otros familiares: tíos(as), abuelos(as),
suegros(as), primos(as)?
¿Las agresiones pueden ser expresiones de afecto?
¿Qué ambiente se vive en un hogar donde existen agresiones?
¿Qué podemos hacer para no agredir a los miembros de la familia con los que
convivimos en la casa, que son muy conflictivos o agresivos?
¿Qué entiendes por guardar un secreto?
¿Por qué no es bueno guardar secretos?
¿Qué hace que la violencia perdure en los hogares?
¿A quién se pueden recurrir para pedir ayuda cuando hay violencia en el hogar?
¿Cómo podemos evitar las agresiones?
¿Quién puede ayudar a una persona que sufre violencia?
¿Conocen algún lugar de refugio para víctimas de violencia?
¿Cómo se puede vencer el miedo que se produce cuando se tiene que denunciar a un
agresor?
¿Será importante contar con amigos(as), consejeros(as), familiares para recibir ayuda
cuando se quiere denunciar a un(a) agresor(a)?
¿Puedes mencionar lugares de refugio a donde puedes ir para recibir protección?

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 97


“Aprender y prevenir para crecer”

“Alto, no sigas”. 2. Tipos de maltrato:

1. Definición. (1) Abuso Fetal.


Ocurre cuando la futura madre ingiere, deli-
El maltrato infantil se define como el abuso, ac-
beradamente, alcohol u otras drogas, estando el
ción, omisión, desatención o trato negligente,
feto en su vientre. Producto de esto, el niño(a),
accidental o no accidental, que priva al niño o
nace con problemas, malformaciones, retraso
a la niña de sus derechos y su bienestar, que
severo.
amenaza y/o interfiere su ordenado desarrollo
físico, psíquico o social y cuyos autores pueden Maltrato emocional y psicológico.
ser personas, instituciones o la propia sociedad e Conductas del papá o la mamá y cuidado-
incluye todos los tipos de maltrato físico o psico- res(ras) tales como:
lógico, abuso sexual, desatención, negligencia y ✔✔ Insultos, rechazos, amenazas, humilla-
explotación comercial o de otro tipo que causen ciones, desprecios, burlas, críticas y aisla-
o puedan causar un daño a la salud, a la dignidad miento.
del niño(a), o poner en peligro su supervivencia. ✔✔ Amenazas verbales, insultos, ofensas,
gestos, gritos o indiferencia.
Clasificación del maltrato. (2)
✔✔ Acoso y hostigamiento.
El maltrato por acción se divide en: maltrato
✔✔ Comparaciones destructivas y/o difama-
físico, abuso fetal, maltrato psicológico o emo-
ciones y rechazo.
cional, abuso sexual. El maltrato por omisión es
✔✔ Discriminación por género, privación de
el abandono o negligencia, se subdivide: aban-
la libertad o privacidad.
dono físico y negligencia o abandono educacio-
✔✔ Atemorización que cause o pueda causar
nal.
deterioro en el desarrollo emocional, so-
cial o intelectual al menor.
Se entiende como tal acción que produce un
daño mental o emocional en niño(a), causándo-
El maltrato infantil se define
le perturbaciones suficientes para afectar la dig-
como el abuso, acción, nidad; alterar su bienestar e incluso perjudicar
omisión, desatención o trato su salud. Existen cinco categorías de comporta-
negligente, accidental o no... mientos que constituyen maltrato psicológico: el
rechazo, aislamiento, asustar o aterrorizar a la
víctima, ignorarla y corromperla; en casos ex-
tremos pueden las víctimas sufrir más de dos de
Maltrato Físico. estas categorías.
Se define como cualquier lesión física infrin-
Violencia física.
gida al menor o a un adulto como: hematomas,
✔✔ Violencia “leve”: empujones, aventar, es-
quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesio-
cupir, jalar el cabello, orejas, patillas; za-
nes cutáneas: mordeduras, golpes, tirones de
randear, pellizcar. Violencia física grave:
pelo, torceduras, puntapiés u otros medios con
golpear con puño cerrado; codos o cabe-
los que se les lastime. Puede ser leve o grave de-
za; abofetear, patear, lanzar objetos con
pendiendo de las lesiones efectuadas.

98 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

el propósito de golpear. Usar objetos o utiliza mucho tiempo.


armas de fuego y punzo-cortantes para ✔✔ Separados de su familia, expuestos a gra-
golpear o agredir. Tratar de ahorcar o as- ves peligros y enfermedades y/o abando-
fixiar. nados a su suerte en la calle (con frecuen-
cia a una edad muy temprana).
Violencia Económica o Patrimonial.
✔✔ Se le exige que trabaje en quehaceres do-
✔✔ Es controlar, restringir o privar de los re-
mésticos no apropiados a su edad por los
cursos económicos y bienes materiales, a
esfuerzos que tienen que realizar o la res-
un integrante de la familia.
ponsabilidad que implica.
✔✔ Exigir al esposo(a) que cubra todos los
gastos del hogar, forzar a trabajar en un Abandono o negligencia.
empleo determinado, robarle dinero, Connota una falla intencional o no intencio-
anular su libertad de decisión sobre la nal por parte del papá o la mamá, tutores(ras) o
economía; no cumplir con la pensión ali- cuidadores(ras) en no satisfacer las necesidades
menticia de los hijos(as). básicas del niño(a) en cuanto a:
✔✔ Salvaguardar su salud, seguridad, edu-
cación y bienestar: omitir el brindarle al
menor: alimento, medicamentos y afecto.
“Trabajo infantil” es todo ✔✔ Dejar de proporcionar los cuidados o
trabajo que priva a los(as) atención que requiere para su adecuado
niños(as) de su niñez, su crecimiento y desarrollo físico y espiri-
tual.
potencial y su dignidad... ✔✔ Negligencia y/o abandono.
✔✔ Falta de atención para suplir sus necesi-
dades básicas de forma integral.
✔✔ Mantenerle en una vivienda limpia.
Explotación laboral infantil.
El término “trabajo infantil” suele definirse Violencia Sexual.
como todo trabajo que priva a los(as) niños(as) Los contactos o acciones entre un niño(a) y un
de su niñez, su potencial y su dignidad; y que es adulto, hombre o mujer, en los que el(la) niño(a)
perjudicial para su desarrollo físico y psicológi- está siendo usado para la satisfacción sexual del
co. Así pues, se alude al trabajo que: adulto:
✔✔ Es peligroso y perjudicial para el bienes- ✔✔ Obligar a ver pornografía.
tar físico, mental o moral por las horas a ✔✔ Obligar a tocar partes íntimas.
las que se ve sometido al trabajo; las con- ✔✔ Exposición genital por parte del adul-
diciones insalubres en donde labora; el to.
esfuerzo físico que utiliza para realizarlo. ✔✔ Violación del niño o niña.
✔✔ Interfiere con su formación escolar por- Las formas comunes del abuso sexual son el
que le priva de la posibilidad de asistir a incesto, violación, el estupro, el rapto, actos libi-
clases; les obliga a abandonar la escuela dinosos. El incesto; definido como el acto sexual
de forma prematura, o les exige combinar entre familiares de sangre, padre-hija, madre-
el estudio con un trabajo pesado y que hijo, entre hermanos(as).

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 99


“Aprender y prevenir para crecer”

3. Como identificar a los(as) ✔✔ Menosprecio o desprecio por ser niñas.


niños(as) maltratados(as).(3) ✔✔ Menosprecio o desprecio por el tono de
piel.
Las señales de un(a) niño(a) maltratado(a) se
✔✔ Estrés.
dan físicamente y a través de su comportamien-
✔✔ Mal manejo de las emociones por parte
to. Físicamente puede presentar múltiples lesio-
del papá o de la mamá, o personas de la
nes, en diferente estado de cicatrización:
familia que estén cuidando al menor.
✔✔ Marcas en el cuerpo como hematomas,
✔✔ Desintegración familiar, problemas eco-
quemaduras, cortadas, heridas.
nómicos, desempleo.
✔✔ Fracturas en brazos o piernas.
✔✔ Disfunción conyugal, falta de autodomi-
✔✔ Dolores de cabeza frecuentes como pro-
nio, educación severa.
ducto de los golpes.
✔✔ Enfermedades mentales o de algún sín-
✔✔ Higiene inadecuada.
drome o desorden psicológico específico
✔✔ Desnutrición.
por parte del agresor(a).
✔✔ Fatiga y cansancio.
✔✔ Dificultades para controlar impulsos, pre-
✔✔ Retraimiento social, se aísla no comparte
sentan baja autoestima.
con otros(as) niños(as).
✔✔ Prácticas de crianza, algunos papás o ma-
✔✔ Episodios frecuentes de llanto.
más asumen comportamientos agresivos
✔✔ Irritabilidad.
o permisivos vividos en su infancia. Se
✔✔ Tristeza.
describen tres clases de estilos de pater-
✔✔ Comportamientos agresivos hacia otros(as)
nidad basándose en Baumrind (1971),
niños(as).
Baumrind y Black (1967) y son los si-
✔✔ Desobediencia.
guientes:
✔✔ Hiperactividad o por el contrario pasivi-
✔✔ Papá o mamá autoritario(a) cuyos va-
dad.
lores primarios en la crianza de sus
hijos(as) se basan en el control y la
obediencia incuestionables.
Hay factores que pueden ✔✔ Papá o mamá permisivo(a) cuyos va-
lores primarios en la crianza de sus
detonar la agresión hacia hijos(as) son la auto-expresión y la au-
un menor, entre ellos ser un torregulación.
hijo(a) no deseado(a). ✔✔ Papá o mamá democrático(a) cuyos
valores primarios en la crianza de sus
hijos(as) mezclan el respeto por la in-
dividualidad del niño(a) con un deseo
4. Causas de maltrato. de transmitir valores sociales en él.

a) Algunos factores que pueden detonar b) Factores de riesgo en papá o mamá,


acciones de agresión hacia un menor tutores(ras) y cuidadores(as).
(no hay nada que justifique por ningún El riesgo de maltrato infantil es mayor cuan-
motivo la violencia). do ocurren ciertos factores en alguno de los
✔✔ Ser un(a) hijo(a) no deseado(a). progenitores(as) u otros miembros de la fa-

100 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

milia. Agrava este riesgo que el progenitor o de responder cabalmente a las necesida-
cuidador(a): des del niño(a) o de la familia.
✔✔ Tiene dificultad para establecer vínculos ✔✔ No es apto para ejercer la paternidad/ ma-
con un recién nacido, por ejemplo, como ternidad, por ser demasiado joven.
consecuencia de un embarazo difícil, de ✔✔ Atraviesa dificultades económicas.
complicaciones durante el parto o de su
c) Factores de riesgo en el niño(a).
desilusión con respecto al sexo del niño(a)
Afirmar que ciertos factores de riesgo están
o de su condición, color de piel.
relacionados con el niño(a) no implica que el
✔✔ No parece estar en condiciones de aten-
menor sea responsable del maltrato que padece,
der al niño(a).
sino que el papel del progenitor podría ser más
✔✔ Fue maltratado(a) en su infancia.
difícil, debido a las situaciones o circunstancias
✔✔ No es consciente de lo que significa el de-
inherentes al niño(a):
sarrollo de un niño(a), o abriga expectati-
✔✔ Ha sido un(a) hijo(a) no deseado(a) o no
vas irreales que le impiden comprender
respondía a las expectativas o deseos de
las necesidades y comportamientos del
su papá o mamá, debido a su sexo, aspec-
niño(a), por ejemplo, cuando interpreta
to, temperamento o alguna discapacidad.
su mal comportamiento como una acti-
tud intencional, y no como una etapa de
su desarrollo.
✔✔ Responde a lo que él o ella entiende como
mal comportamiento con castigos o medi-
Fortalece la seguridad del
das inapropiados, excesivos o violentos. menor enseñándole que su
✔✔ Aprueba el castigo físico como medio cuerpo es valioso y que tiene
para disciplinar a los niños(as) o cree en derecho a cuidarlo...
su eficacia
✔✔ Padece problemas de salud física o men-
tal, o deficiencias cognitivas que interfie-
✔✔ Requiere mucha atención en sus prime-
ren en su capacidad para ejercer la fun-
ros años, haber nacido prematuramente,
ción parental.
llorar constantemente sin que puedan
✔✔ No sabe controlarse cuando se irrita o en-
callarlo fácilmente, estar discapacitado
fada.
mental o físicamente o padecer una en-
✔✔ Practica un consumo inadecuado de al-
fermedad crónica.
cohol o estupefacientes, en particular du-
✔✔ Presenta rasgos de personalidad o de tem-
rante el embarazo, que afecta a su capaci-
peramento que constituyen un problema
dad para ocuparse del niño(a).
para el progenitor: Hiperactividad, o im-
✔✔ Participa en actividades delictivas que
pulsividad.
afectan negativamente la relación entre
✔✔ Nació de un parto múltiple, y su papá o
progenitor e hijo(a).
mamá tienen dificultades para atenderlo.
✔✔ Vive aislado de la sociedad.
✔✔ Tiene un(a) hermano(a) o hermanos(as)
✔✔ Está deprimido o abriga sentimientos de
que acaparan la atención de papá o
baja autoestima o de ineptitud, que pue-
mamá.
den agravarse si no está en condiciones

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 101


“Aprender y prevenir para crecer”

✔✔ Inexistencia o fracaso de los vínculos en- ✔✔ Decir no en situaciones donde alguien


tre el progenitor y niño(a). quiera obligarlos(as) a hacer algo que
✔✔ Ruptura familiar, por ejemplo, a causa de les dañe; que no les guste; que se sien-
problemas matrimoniales que ocasionan tan incómodos(as), que les dé vergüenza.
la inestabilidad mental del hijo(a) o en el Ellos(as) tienen el derecho a desobedecer
adulto, infelicidad, sentimiento de sole- a cualquier adulto que atente contra su
dad, tensión o disputas sobre su custodia. integridad.
✔✔ Violencia en la familia, entre papá y ✔✔ Acudir a las personas de confianza que le
mamá, entre los(as) niños(as), o entre puedan ayudar, comentar cualquier in-
papá, mamá e hijos(as). quietud o temor que tengan con ellos(as).
✔✔ Interrupción de la ayuda prestada por la ✔✔ Tener confianza y ser valientes para decir
familia para la crianza del niño(a). si algo raro les está ocurriendo.
✔✔ Discriminación por razones de raza, na- ✔✔ Que nadie tiene derecho a tocar su cuerpo.
cionalidad, religión, género, edad, orienta- ✔✔ Avisar a un adulto de confianza o alguna
ción sexual, discapacidad o forma de vida. autoridad sobre cualquier situación que
surja que les afecte física y emocional-
5. ¿Qué hacer para prevenir el mente.
abuso sexual? ✔✔ No abandonar sin previa autorización el
Es importante recordar a los niños(as) cosas lugar en el que se encuentre, debe avisar
básicas de auto-cuidado como: a su papá o a su mamá, o a las personas
✔✔ Que no acepte regalos de extraños(as), encargadas de su cuidado.
como dulces o juguetes.
✔✔ Que no se vayan a algún lugar con perso-
nas desconocidas.
✔✔ Que no vaya a ningún lugar con una per- ¡Los adultos estamos
sona conocida sin avisar a su papá, mamá
obligados a velar por
o la persona encargada de cuidar su se-
guridad.
el cuidado y protección
✔✔ Que no use ropa o accesorios llamativos. de los niños(as)!
✔✔ Que no proporcione a extraños(as), nom-
bres, direcciones, números de teléfonos u
otro tipo de información de papá, mamá
y familiares. 6. ¿Qué puedo hacer ante un
Es de suma importancia fortalecer su seguridad niño(a) víctima del maltrato?
y la confianza, así como generar acciones de auto- Este material tiene como propósito prevenir
protección, por ello es necesario que aprenda a: el maltrato, sin embargo, al dar las clases pro-
✔✔ Reconocer que su cuerpo le pertenece, bablemente encontrarás situaciones que irán
que es de gran valor, por ello cada niño(a) desde los insultos hasta la violación. ¡Los adul-
tiene derecho a cuidarlo. tos estamos obligados a velar por el cuidado y
✔✔ Diferenciar entre caricias de afecto y cari- protección de los niños(as)! La responsabilidad
cias mal intencionadas, así como a recha- de verificar y sancionar los hechos le correspon-
zar estas últimas. de a los profesionales y equipos especializados.

102 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Si un adulto se percata de que están tratando ma de abuso sexual en las áreas médica, psico-
de forma inadecuada a un menor, sea su hijo(a), lógica, social y jurídica (al final de esta sección
alumno(a) o familiar, se sugiere busque ayuda encontrarás la lista de algunas organizaciones,
para que haya un cambio en sus acciones o reac- no son cristianas, gubernamentales y privadas a
ciones en el trato con el menor de edad. Se pue- las que pueden consultar).
de pedir ayuda profesional en todos los ámbitos Por otra parte, es muy importante en el tema
para educar y criar adecuadamente a los(as) de la prevención recordar y enfatizar a los me-
niños(as). nores y a sus familiares que:
Tú como docente debes considerar lo siguiente: a) El abusador(a) manipula de forma cruel a
✔✔ Da confianza y seguridad a quien decidió su víctima con la culpa, por lo que es importan-
hablar sobre lo que le sucedió, diciéndole te desmentir todas las frases que utilizan para
que le crees. someterlo(a).
✔✔ En el caso de un menor hay que buscar el b) La violencia en cualquiera de sus modali-
acercamiento con el adulto que le cuida y dades, es abuso de poder. Es ejecutado con ale-
protege: papá, mamá o un familiar, para vosía y ventaja, por un familiar que debieran
informarle sobre la situación. cuidar de la integridad del menor, por lo tanto,
deben tener presente que: los(as) niños(as) rara
vez mienten sobre el abuso. El abuso sexual se
da de forma sutil, pero es progresivo; los meno-
Da confianza y seguridad a res pueden negar o cambiar sus historias debido
quien decidió hablar sobre al miedo.
lo que le sucedió, diciéndole c) No se debe minimizar el abuso y es necesa-
rio buscar ayuda profesional.
que le crees. No darle importancia, porque se piensa que
solo ocurrió una vez, que ya no volverá a suce-
der, es dejar al menor expuesto, porque inde-
✔✔ En el caso que no haya un adulto de con- pendientemente que el agresor(a), ya no esté, es
fianza o familiar, reporta el hecho a las dejarlo en una situación vulnerable en todas las
autoridades correspondientes (se puede áreas de su vida, haciéndole susceptible de otros
reportar la situación de forma personal o abusos.
telefónicamente, si lo prefieres en forma ✔✔ Si no corre peligro la vida de alguien, con-
anónima). frontar al abusador(a), para que sepa que
✔✔ La responsabilidad de verificar y sancio- se tiene conocimiento de la situación.
nar los hechos le corresponde a los profe- ✔✔ No permitir que el abusador(a) vuelva a
sionales y equipos especializados. estar a solas o cerca del menor.
✔✔ Da acompañamiento pastoral a las vícti- ✔✔ No culpar a otros miembros de la familia
mas para buscar su sanidad y restaura- de lo que sucedió, esto no logrará resarcir
ción. el daño hecho.
Es importante que se ubiquen en la Iglesia a ✔✔ Hablar sobre el abuso sexual, de acuerdo
profesionales de salud: médicos, psicólogos, psi- a la edad y condición, con otros menores
quiatras y a las instituciones especializadas de que son parte del núcleo familiar para
su comunidad que resulten de apoyo a la vícti- evitar otras posibles víctimas.

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 103


“Aprender y prevenir para crecer”

d) Hay que denunciar ante las autoridades o cualquier otro líder espiritual para dar
correspondientes las agresiones efectuadas continuidad a este proceso de denuncia,
contra el menor. sanidad y restauración del menor así
como de su familia.

7. Alternativas para no caer en la


La violencia en cualquiera de violencia dentro de la familia.
Para evitar la violencia dentro de la familia es
sus modalidades, es abuso
importante procurar que todos sus integrantes
de poder. reciban los mismos derechos:
✔✔ Alimentación, salud y educación.
✔✔ Afecto, comprensión y respeto.
✔✔ Oren a Dios para que en el momento que ✔✔ Crear y fortalecer los lazos de amor, apo-
hable con el papá, mamá o algún familiar yo y solidaridad en el hogar.
que ama al menor, para informarle sobre
la sospecha del abuso; el familiar no se
cierre o busque alejar a la víctima de la
Iglesia. Es importante procurar que
✔✔ Pida al tutor(a), que levante la denuncia todos los integrantes de la
ante las autoridades o entidades guber- familia reciban los mismos
namentales correspondientes, si es ne-
derechos.
cesario acompáñele o asesórele para que
pueda estar en contacto con las instancias
correspondientes.
✔✔ El tutor deberá asegurarse que la víctima ✔✔ Mantener la comunicación y diálogo
sea valorada lo más pronto posible por un abierto en la familia.
médico. ✔✔ Favorecer relaciones sanas, sin temor en-
✔✔ Deben tomar las medidas pertinen- tre los integrantes.
tes para cuidar de su integridad: eso ✔✔ Entender que se pueden manifestar sen-
incluye hablar con los profesores(as), timientos, pensamientos, gustos, inquie-
cuidadores(as), etc., para tomar acciones tudes e incluso desacuerdos en la familia,
relacionadas con la seguridad. pero que se tienen que desahogar sin vio-
✔✔ Cuiden de no exhibir o poner en ridículo lencia.
a la víctima, divulgando la situación con ✔✔ Escuchar las necesidades de las(os) de-
personas que pueden utilizar esta infor- más.
mación para dañarla. ✔✔ Cada integrante de la familia deberá ser res-
✔✔ Hay que ponerse en contacto con otros ponsable de las consecuencias de sus actos.
familiares, si a los primeros que se recu- ✔✔ Comprender y tolerar a los(as) demás.
rrió no le dieron la importancia debida a ✔✔ Comunicar con palabras y hechos las me-
la situación. jores intenciones.
✔✔ Busque la asesoría, apoyo de conseje- ✔✔ Se necesita a Dios para sanar y restaurar
ros(as), terapeutas, ancianos de la Iglesia las vidas.

104 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

✔✔ Los miembros de la familia deberán nor- Dios, en Cristo, ofrece al ser humano sanidad,
mar su vida de acuerdo a los valores y consuelo, paz y libertad (Isaías 57.18-19), par-
principios. Muchos de ellos tienen su ori- tes que conforman el proceso de restauración
gen en la Biblia; como el trato respetuoso de quienes han experimentado situaciones de
entre los cónyuges, la corrección sabia de maltrato; sin embargo, solo lo pueden recibir
papá y mamá hacia los hijos(as), el ha- aquellos(as) que lo pidan o que lo busquen. El
blar la verdad o el trato cariñoso entre los ser expuesto al conocimiento de la verdad, es el
miembros de la familia. inicio a la libertad, si se reconoce que se tiene un
La comunicación es un recurso básico para la problema y que se necesita ayuda para romper
solución y prevención de los problemas. el ciclo que existe entre un agresor(a) y la vícti-
Hablar con calma, sinceridad y respeto son ma.
elementos de suma importancia en este tema.
Cada persona necesita analizar, reconocer y
aprender a manejar los sentimientos de enojo
y frustración, para no generar en los(as) demás Dios, en Cristo, ofrece al ser
sentimientos rencor y odio, propulsores de la humano sanidad, consuelo,
violencia. paz y libertad.
8. ¿Cómo ser libre de la violencia?
Las personas viven de acuerdo a la época en
que nacieron; la nacionalidad, o etnias a la que
Cuando la luz brilla, todo queda al
pertenece, sin embargo, nadie debiera aceptar descubierto y puede verse cómo es en realidad.
la violencia como un modelo de vida en el hogar, Por eso alguien ha escrito: «¡Despiértate, tú
régimen que destruye y marca la vida de los in- que duermes! Levántate de entre los muertos, y
tegrantes de la familia con tristeza, odio, rencor, Cristo te alumbrará.» Tengan cuidado de cómo
amargura y resentimiento. se comportan. Vivan como gente que piensa lo
que hace, y no como tontos.
Efesios 5.13-15
Toma en cuenta a Dios en todas tus acciones,
Nadie debería aceptar la y él te ayudará en todo. No te creas muy
violencia en el hogar porque sabio; obedece a Dios y aléjate del mal; así te
destruye y marca la vida... mantendrás sano y fuerte.
Proverbios 3.6-8

b) Que la ira, cólera, agresión son


Este ciclo se puede romper con la ayuda de pecado.
Dios, de los profesionales e instituciones que se La naturaleza del ser humano sin Cristo, es
dedican a esto. Para ello la víctima necesita re- pecaminosa, es de continuo al mal y lleva a los
conocer y aceptar: individuos a cometer por voluntad propia toda
clase de pecados tomando decisiones equivoca-
a) Que existe este problema en el seno das, realizando acciones o reaccionando de for-
familiar. ma destructiva, dañándose a sí mismo y a quie-

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 105


“Aprender y prevenir para crecer”

nes le rodean. Mientras las personas justifiquen El hombre y la mujer fueron diseñados para
sus acciones, no habrá oportunidad de cambio. vivir en plenitud, para tener comunión íntima
Todo el mundo conoce la conducta de los con su Creador, para tener relaciones armonio-
que obedecen a sus malos deseos: No son fieles sas unos(as) con otros(as) y para cuidar de su
en el matrimonio... tienen muchos vicios y entorno, este es el estado original, sin embargo,
malos pensamientos... Se pelean unos con otros, el ser humano decidió desobedecer a Dios y este
son celosos y se enojan por todo. Son egoístas, hecho trajo a la humanidad el quebrantamiento
discuten y causan divisiones. Son envidiosos... que origina el pecado.
se emborrachan, y en sus fiestas hacen locuras Dios, en Cristo Jesús, vino a dar libertad a
y muchas cosas malas. Les advierto, como ya los(as) cautivos(as), a deshacer la obra de des-
lo había hecho antes, que los que hacen esto no trucción que el pecado causa y cambiar el la-
formarán parte del reino de Dios. mento, el sufrimiento en gozo y alegría de
Gálatas 5.19-21 todos(as) aquellas personas que decida caminar
Si se enojan, no permitan que eso los haga en obediencia a su voluntad. Juan 10.10.
pecar. El enojo no debe durarles todo el día, ni
deben darle al diablo oportunidad de tentarlos.
Efesios 4.26-27
Dios, en Cristo Jesús, vino
c) Que Dios aborrece al perverso.
El conocer la naturaleza y el carácter de Dios,
a dar libertad a los(as)
dan una mayor comprensión de por qué el Señor cautivos(as), a deshacer la
no soporta a los malhechores. Cuando hablamos obra de destrucción...
del carácter, hablamos de la personalidad, de la
manera de ser, de sus cualidades. Dios es tier-
no, compasivo, es clemente y justo, Él es amor,
El fiel servidor de Dios dijo: El espíritu de Dios
es bondadoso y paciente, entre otros atributos.
está sobre mí, porque Dios me eligió y me en-
Esta naturaleza se contrapone contra todo lo
vió para dar buenas noticias a los pobres, para
que sea injusticia, agresión, abuso, humillación
consolar a los afligidos, y para anunciarles a
y maltrato (Salmos 103; 119.37; 2 Pedro 3.9).
los prisioneros que pronto van a quedar en li-
Dios pone a prueba a los justos; él mismo
bertad. Dios también me envió para anunciar:
los examina, pero odia con toda su alma a los
“Éste es el tiempo que Dios eligió para darnos
malvados y a los violentos.
salvación, y para vengarse de nuestros enemi-
Salmos 11:5
gos” Dios también me envió para consolar a los
A ti, Dios mío, no te agrada la maldad.
tristes, para cambiar su derrota en victoria, y su
Por eso los malvados no pueden vivir contigo;
tristeza en un canto de alabanza.
no soportas a los orgullosos ni amas a los
Isaías 61.1-3
malhechores. ¡Tú destruyes a los mentirosos, y
rechazas a los tramposos y asesinos! e) Que la voluntad de Dios para sus
Salmos 5.4-6 hijos(as) es que vivan en libertad.
Escapar de una relación destructiva es esca-
d) Que la violencia no es el estilo de vida
par del lazo donde el diablo quiere mantener
que Dios diseñó para el ser humano.
cautiva a su victima. El Señor quiere librar del

106 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

dominio de las tinieblas y trasladarla(o) al reino g) Dios llama al ser humano a vivir en
de su Hijo amado, en donde puede recibir con- paz.
suelo, perdón, sanidad y restauración. Decida Dios ha elegido a cada persona para que por
vivir de acuerdo a su voluntad. Decida aceptar medio de Cristo Jesús sea parte de su maravi-
la libertad que Cristo le ofrece. Decida poner su lloso reino. Él ha prometido quitar todo sufri-
confianza en Jesús. miento, dar nuevas fuerzas y seguridad; hacer
«Ustedes viven siempre angustiados y que todo vuelva a estar bien y a devolver lo que
preocupados. Vengan a mí, y yo los haré les ha sido quitado a todos aquellos(as) que han
descansar. Obedezcan mis mandamientos y sido maltratados(as) Dios habrá de devolverles
aprendan de mí, pues yo soy paciente y humilde todo lo que perdieron estos años por culpa de
de verdad. Conmigo podrán descansar.» los agresores (as), transformará su sufrimiento
Mateo 11.28-29 en fortaleza, su temor en seguridad, su ignomi-
Todos los que viven en obediencia al Espíritu nia por dignidad, entre otras cosas, porque Él ha
de Dios, son hijos de Dios. Porque el Espíritu prometido estar con todos aquellos (as) que le
que Dios les ha dado no los esclaviza ni les hace busquen con todo su corazón.
tener miedo. Por el contrario, el Espíritu nos «Job, ponte en paz con Dios; y él te hará
convierte en hijos de Dios y nos permite llamar a prosperar de nuevo. Vuelve la mirada al
Dios: «¡Papá!» Todopoderoso; apréndete de memoria sus
Romanos 8.14-15 enseñanzas, y él te devolverá la felicidad.»
Job 22.21-23
f) Es necesario informar a las
autoridades lo que sucede.
La víctima NO TIENE que soportar más una
vida de esclavitud, de humillación, desprecios,
Dios transformará el
golpes y abusos, donde se aprovechan de él/ella.
Dios ha establecido a las autoridades a fin de sufrimiento en fortaleza,
castigar a quienes delinquen, por lo que las per- el temor en seguridad, la
sonas necesitan denunciar a su agresor (a), por ignominia por dignidad...
más cercana que sea la persona que la violenta.
...obedezcan a todas las autoridades del
gobierno. Obedezcan al emperador romano, pues él
tiene la máxima autoridad en el imperio. Obedezcan h) Dios quiere que las personas vivan sin
también a los gobernantes. El emperador los ha temor.
puesto para castigar a los que hacen lo malo, y para El Señor estará con usted así que no tenga
premiar a los que hacen lo bueno. miedo, no lo abandonará, Él le fortalecerá y le
1 Pedro 2.13b-14 ayudará; le sostendrá con su diestra victoriosa.
Pero si el esposo o la esposa no cristianos Su perfecto amor derramado en su vida, si usted
insisten en separarse, que lo hagan. En tales ya ha puesto su confianza en Jesús como su Se-
casos, la esposa o el esposo cristianos no están ñor y Salvador, echará fuera el temor.
obligados a mantener ese matrimonio, pues Dios Dios mío, tú eres mi luz y mi salvación; ¿de
quiere que vivamos en paz. quién voy a tener miedo? Tú eres quien protege
1 Corintios 7.15 mi vida; ¡nadie me infunde temor! Cuando mis

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 107


“Aprender y prevenir para crecer”

malvados enemigos me atacan y amenazan con verán que a quienes lo adoran nunca les falta
destruirme, son ellos los que tropiezan, son ellos nada.
los que caen. Me puede atacar un ejército, pero Salmos 34.8
yo no siento miedo; me pueden hacer la guerra, Mis seguidores me conocen, y yo también
pero yo mantengo la calma. los conozco a ellos. Son como las ovejas, que
Salmos 27.1-3 reconocen la voz de su pastor, y él las conoce a
ellas. Mis seguidores me obedecen, y yo les doy
i) Necesita pedir apoyo moral y
vida eterna; nadie me los quitará. Dios mi Padre
espiritual para romper este ciclo de
me los ha dado; él es más poderoso que todos, y
violencia.
nadie puede quitárselos.
Poner la confianza en Jesús como Señor y Sal-
Juan 10.27-29
vador da a las personas la valentía que necesi-
tan a lo largo de todo su proceso de sanidad y k) El proceso de restauración lo debe
restauración. Tener miedo a las personas agre- hacer en compañía de otros creyentes.
soras resulta ser una trampa de la que tiene que Él le ha ordenado a su pueblo hacer el bien,
salir. Para ello necesitan caminar en compañía le ha pedido proteger a los que son maltrata-
de personas sabias que le brinden acompaña- dos, cuidar a los extranjeros, de los huérfanos,
miento personal y pastoral. así como de las viudas y de no matar a los ino-
Quien con sabios anda a pensar aprende; centes. Manténgase firme en su profesión de fe
quien con tontos se junta acaba en la ruina. sin fluctuar entre dos pensamientos. Reúnase
El bien te trae bendiciones; el mal sólo te trae con fidelidad con otras(os) creyentes para que
problemas. pueda ser animada(o) al amor y a las buenas
Proverbios 13.20-21 obras.
El que oye consejo y acepta que lo corrijan Nosotros somos creación de Dios. Por
acabara siendo sabio. nuestra unión con Jesucristo, nos creó para que
Proverbios 19.20 vivamos haciendo el bien, lo cual Dios ya había
Acepta mis enseñanzas; no las rechaces. planeado desde antes.
¡Piensa con la cabeza! Efesios 2.10
Proverbios 8.33

j) Es esencial confiar en el cuidado de


Dios. Manténgase firme en su
El Señor ha prometido estar todos los días
hasta el fin del mundo, será ayudador de quie-
profesión de fe sin fluctuar,
nes confían en Él. La víctima no debe tener mie- Reúnase con fidelidad con
do de las amenazas que le hagan. Él Señor pe- otras(os) creyentes.
leará a su favor y la protegerá como a la niña de
sus ojos. Hay que animarles para depositar toda
su ansiedad sobre Él, porque él tendrá cuidado
de ellos(as).

Sigamos confiando en que Dios nos
salvará. No lo dudemos ni un instante, porque
Dios bendice a los que en él confían. Ustedes,
él cumplirá lo que prometió. Tratemos de
pueblo de Dios, vengan y prueben su bondad;
ayudarnos unos a otros, y de amarnos y hacer

108 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

lo bueno. No dejemos de reunirnos, como hacen ya vemos que se acerca el día en que el Señor
algunos. Al contrario, animémonos cada vez más juzgará a todo el mundo.
a seguir confiando en Dios, y más aún cuando Hebreos 10.23-25

9. Para enfatizar den dejar de hacerlo, y deben buscar ayu-


● Ningún ser humano merece ser maltrata- da pertinente.
do. ● Todos(as) tenemos derecho a enojarnos y
● La violencia es incompatible con el propó- expresar la emoción del enojo sin causar
sito por el cual existe la familia. daño ni ejercer violencia contra otro inte-
● Nadie debe vivir con miedo o amenazado grante de la familia.
por algún miembro de su familia o de un ● Una persona que es o que fue maltratada
extraño. no tiene derecho a maltratar a otros(as).
● La conducta violenta es un comportamien- ● Los(as) niños(as) están diciendo la ver-
to inaceptable y constituye un delito. dad cuando se animan a hablar de ma-
● Quien maltrata es responsable de su ac- los tratos o abusos. Se necesita creerles y
tuar. La creencia acerca de la “provoca- protegerlos(as).
ción” de la violencia es un mito que sirve ● Es importante que una víctima pueda con-
para justificarla y tolerarla. tar con el acompañamiento personal, pro-
● Los conflictos son parte de las relaciones fesional y pastoral en el proceso de sani-
humanas, pero no hay nada que justifique dad, restauración y denuncia.
la violencia en la familia como una forma ● Debe observar las acciones de protección
de resolver los problemas. que hay en cada lección para evitar agredir
● Las personas que ejercen violencia pue- o que lo agredan.

Bibliografía:
(1) Hunt June. (2010). La violencia y sus víctimas. Colombia: CLC.
(2) Tracy R Steven (2011). Cómo comprender y sanar el abuso sexual. Estados Unidos: Vida
(3) Newheiser Jim. (2015). ¿Cómo tratar el abuso? Estados Unidos: Broadman & Holman.

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 109


“Aprender y prevenir para crecer”

“Para tu vida diaria”.


La Biblia contiene muchas promesas para animarnos a ser valientes. Aquí escribimos algunas para
que las pongas en práctica:

SUGERENCIA 1 SUGERENCIA 2 SUGERENCIA 3 SUGERENCIA 4


A TODA LA FAMILIA

Dios siempre estará a tu lado Dios mío, tú me das nuevas Pero el Señor Jesucristo les dará «Por tanto, no tengan miedo,
y nada te hará caer. fuerzas; me das la rapidez de un una firme confianza y los prote- pues yo soy su Dios y estoy con
Proverbios 3.26 venado, y me pones en lugares gerá del mal, porque él siempre ustedes. Mi mano victoriosa les
altos. Habacuc 3.19 cumple lo que dice. dará fuerza y ayuda; mi mano
2 Tesalonicenses 3.3 victoriosa siempre les dará su
apoyo.» Isaías 41.10
A TODA LA FAMILIA

Tú eres el Dios que me protege; Porque el Espíritu de Dios no Dios te cuida y te protege; Dios ¡Tú eres la roca que me protege!
tú eres el Dios que me ama. Por nos hace cobardes. Al contrario, está siempre a tu lado. Durante ¡Tú eres la muralla que me
eso te cantaré himnos, porque nos da poder para amar a los el día, el sol no te quemará; salva! Guíame y dirígeme, pues
eres mi fortaleza, porque has demás, y nos fortalece para que durante la noche, no te dañará así lo prometiste. No me dejes
sido mi refugio en momentos de podamos vivir una buena vida la luna. Dios te protegerá y te caer en la trampa que me han
angustia. Salmos 59.17 cristiana. 2 Timoteo 1.7 pondrá a salvo de todos los puesto mis enemigos; ¡tú eres
peligros. Dios te cuidará ahora mi protector! Tú eres un Dios
y siempre por dondequiera que fiel. ¡Sálvame! ¡Mi vida está en
vayas. Salmos 121.5-8 tus manos! Salmos 31.3-5
A TODA LA FAMILIA

«Yo te pido que seas fuerte y Si tienes miedo de la gente, tú Aunque se enojen mis enemigos, Estoy completamente seguro
valiente, que no te desanimes ni mismo te tiendes una trampa; tú me ofreces un banquete y me de que tu bondad y tu amor me
tengas miedo, porque yo soy tu pero si confías en Dios llenas de felicidad; ¡me das un acompañarán mientras yo viva,
Dios, y te ayudaré por donde- estarás fuera de peligro. trato especial! Salmos 23.5 y de que para siempre viviré
quiera que vayas.» Josué 1.9 Proverbios 29.25 donde tú vives. Salmos 23.6
A TODA LA FAMILIA

Me das nuevas fuerzas y me Cuando siento miedo, confío en Porque el Espíritu que Dios les Cuando me encuentro en
guías por el mejor camino, por- ti, mi Dios, y te alabo por tus ha dado no los esclaviza ni les problemas, tú me das nuevas
que así eres tú. Salmos 23.3 promesas; Confío en ti, mi Dios, hace tener miedo. Por el con- fuerzas. Muestras tu gran poder
y ya no siento miedo. ¡Nadie trario, el Espíritu nos convierte y me salvas de mis enemigos.
podrá hacerme daño jamás. en hijos de Dios y nos permite Salmos 138.7
Salmos 56.3-4 llamar a Dios: «¡Papá!»
Romanos 8.15

110 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES


“Libre para vivir”

Verdades que transformarán tu vida.

VERDADES
Verdad 1: El hombre y la mujer son pecadores por ● Todos hemos pecado, y por eso estamos lejos de Dios. Romanos 3.23
naturaleza y por elección personal. ● Todos se han alejado de él; todos se han vuelto malos. Nadie, absolutamen-
El ser humano fue creado para tener comunión con su Creador, te nadie, quiere hacer lo bueno. Romanos 3.12
pero debido a su voluntad egoísta, escogió su propio camino,
● Si ustedes obedecen todas las leyes, menos una de ellas, es lo mismo que si
desobedeció y su relación se interrumpió. Esta voluntad se ca-
desobedecieran todas. Santiago 2.10
racteriza por una actitud de rebelión activa o indiferencia pasiva
hacia Dios y su Palabra.

Verdad 2: El pecado nos separa de Dios. ● Quien sólo vive para pecar, recibira como castigo la muerte...
El ser humano ha errado en el blanco, es decir ha pecado, al Romanos 6.23a
desobedecer a su Creador. Por esta razón está separado de Él, ● «Mi amor es siempre el mismo, y siempre estoy dispuesto a perdonar a
tiene una deuda que no puede pagar y está condenado a vivir quienes hacen lo malo. Pero también sé castigar al culpable...» Éxodo 34.7a
eternamente separado de Dios.
● A ti, Dios mío, no te agrada la maldad. Por eso los malvados no pueden
vivir contigo. Salmos 5.4

Verdad 3: Dios te quiere reconciliar consigo mismo. ● Porque Dios no nos ha llamado para castigarnos, sino para que recibamos
Por ello envió a su Hijo Jesucristo a morir en la cruz para pagar la salvación por medio de nuestro Señor Jesucristo. 1 Tesalonicenses 5.9
el precio de la deuda de la persona que renuncia a vivir en ● Si Dios nos declaró inocentes por medio de la muerte de Cristo, con mayor
desobediencia a sus mandamientos, para trasladarla del reino razón, gracias a Cristo, nos librará del castigo final. Romanos 5.9
de las tinieblas al reino de su amado Hijo.

Verdad 4: La esclavitud del pecado produce miedo, el ● «Esta vida eterna la reciben cuando creen en ti y en mí; en ti, porque eres
amor de Dios echa fuera el temor. el único Dios verdadero, y en mí, porque soy el Mesías que tú enviaste al
Dios en Cristo ofrece gratuitamente vida eterna y esa vida mundo.» Juan 17.3
eterna inicia cuando la persona decide poner su confianza en ● «...no tengan miedo, pues yo soy su Dios y estoy con ustedes. Mi mano
Jesús, como su Señor y Salvador. Para ello necesita confesar sus victoriosa les dará fuerza y ayuda; mi mano victoriosa siempre les dará su
pecados y arrepentirse de ellos para recibir el perdón. De esta apoyo.» Isaías 41.10
manera te puedes reconciliar con Dios. Él promete estar con us-
● «Enséñenles a obedecer todo lo que yo les he enseñado. Yo estaré siempre
ted todos los días de su vida y no dejarle solo, este hecho le per-
con ustedes, hasta el fin del mundo.» Mateo 28.20
mitirá afrontar las situaciones difíciles de la vida con valentía.

Verdad 5: Reconozca con su boca a Jesús como su ● Sólo Jesús tiene poder para salvar. Sólo él fue enviado por Dios, y en este
Señor y Salvador. mundo sólo él tiene poder para salvarnos. Hechos 4.12
Dios quiere que usted vaya al cielo. Jesucristo es el único cami- ● ...si ustedes reconocen con su propia boca que Jesús es el Señor, y si creen
no al cielo y Él fue a preparar morada para que donde Él esté, de corazón que Dios lo resucitó, entonces se librarán del castigo que merecen.
usted también esté. Jesucristo es el único mediador entre Dios y Pues si creemos de todo corazón, seremos aceptados por Dios; y si con nuestra
las personas. Pídale que lo perdone, que lo salve de la condena- boca reconocemos que Jesús es el Señor, Dios nos salvará. Romanos 10.9-10
ción eterna y comience a vivir de acuerdo a sus mandamientos.
Él le dará el consuelo y la fortaleza que necesita.

Verdad 6: Clame a Él con todo su corazón. ● ...ya no vivan ni se conduzcan como antes, cuando los malos deseos diri-
Hable con Dios en un lugar a solas, pídale perdón por sus peca- gían su manera de vivir. Ustedes deben cambiar completamente su manera de
dos. Agradézcale a Cristo Jesús el que haya muerto en su lugar pensar, y ser honestos y santos de verdad, como corresponde a personas que
para pagar la deuda que tenía con él y también agradézcale la Dios ha vuelto a crear, para ser como él. Efesios 4.22-24
vida eterna que recibirá, gracias a que Cristo resucitó.
Esté atento a los cambios que tendrá si verdaderamente se ha
arrepentido: Deseará leer la Biblia para conocer más de Jesús,
buscará reunirse con otros creyentes y anhelará ya no pecar más.

TALLER 4: “ALTO, NO SIGAS” 111


“Aprender y prevenir para crecer”

Cuento: “La tristeza y la furia”.


Había una vez un estanque ma- bañarse haciéndose mutua com- na, dispuesta como siempre a
ravilloso. Era una laguna de agua pañía, la tristeza y la furia. quedarse en el lugar donde está,
Las dos se quita- la tristeza terminó su baño y sin
ron sus vestimen- ningún apuro (o mejor dicho, sin
tas y desnudas conciencia del paso del tiempo),
las dos entraron con pereza y lentamente, salió
al estanque. del estanque.
La furia, En la orilla se encontró con
apurada (como que su ropa ya no estaba. Como
siempre está la todos sabemos, si hay algo que a
furia), urgida, la tristeza no le gusta es quedar
sin saber por al desnudo, así que se puso la
qué, se bañó rá- única ropa que había junto al
pidamente y más estanque, la ropa de la furia.
rápidamente aún, Cuentan que, desde entonces,
salió del agua. muchas veces uno se encuentra

cristalina y pura donde nadaban Pero la furia


peces de todos los colores exis- es ciega, o por lo
tentes y donde todas las tona- menos no distin-
lidades del verde se reflejaban gue claramente
permanentemente. la realidad, así
Hasta ese estanque trans- que, desnuda
parente se acercaron a y apurada, se
puso, al
salir, la pri-
mera ropa que
encontró.
Y su-
cedió con la furia, ciega,
que cruel, terrible y enfadada, pero
esa ropa no era la si nos damos el tiempo de mirar
suya, sino la de la bien, encontramos que esta furia
tristeza. Y así ves- que vemos es sólo un disfraz, y
tida de tristeza, que detrás del disfraz de la furia,
la furia se fue. en realidad... Está escondida la
Muy calma- tristeza.
da, y muy sere- Jorge Bucay

112 GUÍA DEL DOCENTE / TALLERES

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