ESCUELA

ROBERTO CABRAL DEL

HOYO
11 de diciembre de 2014, Zacatecas, Zac.

Francisco Vela Mota

Barreras simbólicas

Creencias estereotípicas.

Síndrome C.A.D.

Conductas
Actitudes prejuiciosas. Discriminatorias.
 Poner Etiquetas…
Una vez “etiquetado” el niño… pueden desencadenarse
consecuencias:
POSITIVAS: NEGATIVAS:

• Iniciar con un adecuado tratamiento en • La aplicación de un tratamiento innecesario

apoyo del niño • Estigmatizar al niño
• Dar la atención y soporte necesarios. • Bajar su autoestima
• Evitar riesgos • …
• …
 Para combatir las “barreras simbólicas”, se debe

Hacer familiar lo desconocido (entregar información).

Combatir estereotipos y prejuicios (cambio de actitudes).

 NECESIDADES ESPECÍFICAS

DIVERSIDAD DE GÉNERO DIVERSIDAD SEXUAL

APTITUDES DIVERSIDAD DE RELIGIÓN

SOBRESALIENTES
DISCAPACIDAD
PERSONAL

COMUNIDADES
INDIGENAS

RAICES ETNICA

AFRODESCENDIENTES ABANDONO
SOCIAL
DESPLAZAMIENTO
REINSERTADOS FORZADO

TRABAJADORES MALTRATO O ABUSO

EN SITUACIÓN DE
CALLE
“No hay nada más alejado de la igualdad,
que tratar de igual modo
a seres diferentes”
Thomas Jefferson
 Conductas aceptables e inaceptables
…De acuerdo al criterio del maestro, pues habrá conductas que
son aplaudidas y otras que son repudiadas.
 Hacer efectivo el
derecho a la educación
exige asegurar otros
derechos

Derecho a la no
discriminación y a la
participación.

Derecho a la propia
identidad.
DERECHO DE
TODOS A
UNA Derecho a la igualdad
de oportunidades:
EDUCACIÓN atención diversificada
DE CALIDAD UNESCO, 1996 para lograr resultados
equiparables.
LA ESCUELA ES EL CENTRO DEL CAMBIO PARA AVANZAR
HACIA UNA MAYOR INCLUSIÓN
 Principio Pedagógico
FAVORECER LA INCLUSION PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
Al reconocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo el
derecho de ofrecer una educación pertinente e inclusiva.

LOS DOCENTES DEBEN PROMOVER ENTRE LOS ESTUDIANTES EL RECONOCIMIENTO DE LA PLURALIDAD

SOCIAL, LINGÜÍSTICA Y CULTURAL
• Fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y
practicarse
• IDENTIFICAR LAS BARRERAS para el APRENDIZAJE, CON EL FIN DE promover y AMPLIAR, en la
escuela y las aulas OPORTUNIDADES de aprendizaje, ACCESIBILIDAD, PARTICIPACIÓN, AUTONOMIA Y
CONFIANZA EN SÍ MISMOS, AYUDANDO CON ello A COMBATIR actitudes de DISCRIMINACIÓN
• Para atender alumnos con aptitudes sobresalientes, el sistema cuenta con modelos de
enriquecimiento escolar y extraescolar.

Para el logro de este principio es indispensable la ORGANIZACIÓN, LA TOMA DE ACUERDOS Y LA

VINCULACIÓN ENTRE AUTORIDADES, directivos, docentes y madres , padres o tutores

Desarrollen empatía hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos que puedan
ser distintas a sus concepciones
 La educación inclusiva

La inclusión se refiere al aprendizaje y la

participación de todos los estudiantes
vulnerables de ser sujeto de exclusión, por
condición social, económica, cultural,
étnica, lingüística, por capacidades y todo
el resto del alumnado que encuentra
barreras para su aprendizaje y
participación en las prácticas educativas
de la escuela.
 TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE

EL TRASTORNO
DE DÉFICIT DE
ATENCIÓN
PUEDE ESTAR
ASOCIADO A :
TRASTORNO DE
TRASTORNOS DEL
COMPORTAMIENTO LA
COMUNICACIÓN
 INTERVENCIÓN INTEGRAL

Adecuado a las características personales y a las condiciones

familiares, sociales y escolares de cada uno.

Farmacológico Psicológico Psicoeducativo

Por prescripción médica.

INTERVENCIÓN GLOBAL
Pilares básicos de la intervención integral del TDAH

PSICÓLOGO COMPORTAMENTAL

MÉDICO FARMACOLÓGICO

MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS

EDUCATIVO
ENSEÑANZA
ESTRUCTURADA

FAMILIAR
INVOLUCRACIÓN EN EL PROCESO
INTEGRACIÓN SENSORIAL

CURRICULA ADAPTADA
 Estrategias educativas
1. Estrategias de
2. Estrategias de
adaptación de las
neutralización o
formas y métodos
compensación
de enseñanza.

✩ De ✩ De ✩ De ✩ De apoyo
✩ De trabajo
enseñanza adecuaciones integración socio-
colaborativo.
estructurada. curriculares. sensorial. afectivo.
 Adaptaciones curriculares
Generalmente no es
necesario para este tipo de
alumnos alterar o prescindir
de los contenidos y
objetivos del curso o grado.

• Las modificaciones también pueden incluir:

• Una mezcla de actividades de alto y bajo interés.
Conviene adaptar la • Materiales informáticos de aprendizaje.
temporalización de los • La simplificación y aumento de presentaciones visuales.
objetivos, las agrupaciones, y
• La enseñanza de destrezas para la organización y estudio.
el sistema de evaluación a las
• El uso de estrategias mnemotécnicas.
características de estos
• El uso de referencias visuales para la instrucción auditiva.
alumnos.
• El trabajo en grupo y el aprendizaje cooperativo.
• Las modificaciones del ambiente.
 Aspectos relacionados con el maestro
Actitud positiva.
Tener conocimientos sobre TDA Y TDA/H.
El trabajo en equipo con el resto de los profesores.
Ser un buen modelo para sus alumnos.
Conocer y practicar técnicas de modificación de conducta.
Proporcionar un ambiente estructurado y predecible.
El maestro deberá anticiparse a la conducta del alumno.
Mantenga también a la vista los horarios y las tareas diarias.
Repetir cuando sea necesario.
Llamar la atención sobre cualquier variación de la rutina.
Establecer horas especificas para tareas especificas.
Usar esquemas. Enseñe a esquematizar, enseña a subrayar.
Usar el “feedback” que ayude a los niños a hacerse autobservadores.
Asegurarse que recibe el apoyo de distintos especialistas.
Preguntar al niño cómo puede ayudarle.
Hacer listas como referencia.
 INVOLUCRAR
IMPLICAR
FORMAR
INFORMAR Plan de desarrollo
de la escuela
 BARRERAS Y DESAFÍOS:

1.Cambiar la mirada hacia la diversidad

2. Compromiso y trabajo en equipo de toda la comunidad Educativa

3. Proyecto Educativo: objetivos comunes y articulación

4. Disminuir las barreras para asumir nuevos roles

5. Formación y actualización para institucionalizar el cambio en la

cultura, las políticas y las prácticas.
 POSIBLES AJUSTES CURRICULARES RAZONABLES

Ajustes en el espacio
físico y la organización
del tiempo

Ajustes en los
Ajustes en la
agrupamientos al
evaluación
interior del aula

Ajustes en los Ajustes en los

aprendizajes esperados materiales de trabajo

Ajustes en la
metodología
 ¿Qué pueden hacer los maestros de hoy con los niños de hoy?
¿Estudiar
psicopedagogía?

¿Tomar cursos
¿Enviar a los
de
alumnos al
actualización
psicólogo?
docente?

¿Leer todos los ¿Hacer una

libros sobre maestría en
conducta? docencia?
Los maestros deben utilizar las herramientas que traen puestas,
las que traen encima: sus talentos, sus dones, sus cualidades.
 “El verdadero viaje de
descubrimiento, no es encontrar
nuevas tierras, sino ver con Nuevos
Ojos”
Marcel Proust
en la Atención a la
diversidad