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DATOS GENERALES
OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
En el lenguaje comprensivo en ocasiones sigue instrucciones para la realización
de actividades, es necesario que preste atención de lo contrario pierde el mensaje
y se debe repetir nuevamente lo enunciado. Identifica y nomina, categoriza por
campo gramatical, realiza secuencias lógicas, describe gráficos. En ocasiones
requiere de modelamiento para seguir órdenes sencillas y complejas.
David muestra un buen desempeño a nivel expresivo para manifestar sus
necesidades, emociones, gustos, opiniones e intereses, elaborar preguntas y dar
respuestas. A nivel gestual expresa emociones y sentimientos acordes al
momento.
Posee un vocabulario amplio lo que le permite socializar de forma adecuada,
relatar experiencias, situaciones cotidianas y eventos pasados.
En su discurso oral estructura adecuadamente frases utilizando artículos,
sustantivos y conectivos, haciendo que la comunicación con su interlocutor sea
efectiva y fluida, reconociendo algunas reglas del discurso como iniciar, mantener
y finalizar una conversación. Aunque en ocasiones esta comunicación se ve
afectada debido a que presenta algunas fallas articulatorias que interfieren en la
inteligibilidad del habla.
DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL
Las relaciones interpersonales de Juan David con los adultos y pares son de
cordialidad aunque en ocasiones puede tornarse agresivo con otros compañeros
según lo manifestado por la mamá y la docente.
Está en capacidad de interactuar y de responder de forma satisfactoria a las
exigencias sociales.
El niño demuestra amor y afecto a través de contacto físico y verbal entre las
personas que conforman su entorno familiar y generan confianza en el. Manifiesta
diferentes emociones de agrado y desagrado tanto verbalmente como con sus
gestos haciéndose entender de acuerdo a sus posibilidades.
Reconoce las figuras de autoridad aunque en ocasiones le cuesta seguir y acatar
las normas.
A nivel familiar lleva a cabo tareas domésticas simples y esporádicas asignadas
por su madre, cumpliéndolas de forma responsable. La madre es quien ejerce la
autoridad dentro del hogar ya que la figura paterna no está presente.
DIMENSIÓN COGNITIVA
Teniendo en cuenta su desempeño en las diferentes actividades propuestas, es
posible aseverar que los procesos de pensamiento que implican la observación,
clasificación, comparación, están en concordancia con sus posibilidades y
permiten alcanzar logros significativos que favorezcan su proceso de aprendizaje y
escolarización.
A nivel del dispositivo de la habituación logra iniciar una tarea manteniéndola por
corto tiempo, haciendo necesaria la presencia de un tercero (adulto) para canalizar
de nuevo la actividad y poder finalizarla.
En cuanto a sus procesos de atención y memoria presenta dificultades para
focalizar y sostener la atención de forma continua en la ejecución. Busca o se
interesa por distractores ajenos a la actividad y cambiando el foco de atención,
con frecuencia siguiendo criterios personales como gustos y preferencias.
Es posible afirmar que las dificultades presentes en el dispositivo de la atención
permean su desempeño académico, dificultando su permanencia continúa en la
adquisición de nuevos conocimientos y hacer uso adecuado de las estrategias
meta- cognitivas, valga decir: planeación, ejecución, verificación de la acción y
autorregulación.
CONCEPTOS Y REPERTORIOS DE LECTO – ESCRITURA Y MATEMATICOS.
LECTURA:
Al momento de hacerle una lectura, recuerda algunas ideas utilizando sus propias
ideas para demostrar que algo recuerda del texto.
ESCRITURA.
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
Necesidad Educativa Individual derivada de la dimensión cognitiva.
Alteraciones en sus dispositivos básicos específicamente atención y
concentración.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Teniendo en cuenta las condiciones generales del niño y luego de analizar la
información obtenida se concluye:
Juan David, presenta dificultades en las habilidades académicas funcionales. Se
solicita a la familia gestionar la valoración neuropsicológica para precisar
diagnostico e implementar estrategias pedagógicas que favorezcan los procesos
escolares y familiares.
RECOMENDACIONES:
Flexibilización de logros y metodologías.
ELABORADO POR:
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Leidy Bibiana Zapata Z. Ana Maria Cifuentes Saldarriaga
Lic. Educación especial Psicóloga
Equipo UAI equipo UAI
Itagüí Itagüí.