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COD: 1017178370
GRUPO:
551117_6
TUTOR
FEBRERO 2019
INTRODUCCIÓN
Sabemos que el docente investigador posee la capacidad de formar un espíritu crítico y reflexivo
que conlleva a los futuros educandos en la transformación de la sociedad, además puedo concluir
que el proceso de enseñanza del docente investigador se hace desde un pensamiento vivo,
construido por docentes y estudiantes investigadores, en pro de desarrollar conocimiento
También dentro del curso se busca que como futuros licenciados Analicemos los diferentes diseños
experimentales y sus grados de validez; donde se logre identificar los distintos diseños no
experimentales y las posibilidades de investigación que ofrece cada uno, con el fin de tener las
herramientas para desarrollar investigaciones de la educación matemática en función del
mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje de manera significativa de las matemáticas.
OBJETIVOS.
GENERAL.
ESPECIFICOS.
MATRIZ CQA.
otro punto a tener en cuenta es que al hacer investigación, de una u otra forma también
estamos haciendo prácticas, y esta representa una mejor calidad de la educación y como
plante el documento Sistema Colombiano de Formación de Educadores y Lineamientos de
Política del Ministerio de Educación Nacional (2016) recoge estudios internacionales en
los que se establece que mejorar la calidad de la educación, está directamente relacionada
con la calidad de los docentes, y de manera particular con su formación inicial, mostrando
consenso en lo referente a que la formación inicial de los maestros es un componente de
primer orden en la calidad de un sistema educativo.
Como futuro licenciado enseño las matemáticas desde la parte crítica y autónoma, es decir dentro
y fuera del aula hago participe al educando del proceso enseñanza aprendizaje, donde él sea libre
de preguntar, responder, argumentar desde diferentes puntos de vista tratando de dar una
solución a un determinado problema en donde se establezcan múltiples caminos de solución que
conlleven a la solución, correcta; Para descubrir, las aptitudes y posibilidades que tiene el
estudiante con el fin de desarrollarlas, promoverlas y estimularlas, y que, de esta manera, se
conviertan en herramientas e instrumentos para su propio desarrollo personal e incentivarlo a
partir de la investigación para, la búsqueda de la verdad, el análisis crítico, y el deseo de aprender
por sí mismo.
Además el docente investigador posee la capacidad de formar un espíritu crítico y reflexivo que
conlleva a los futuros educandos en la transformación de la sociedad, además puedo concluir que
el proceso de enseñanza del docente investigador se hace desde un pensamiento vivo, construido
por docentes y estudiantes investigadores, en pro de desarrollar conocimiento
CONCLUSIONES.
Después de realizar el presente documento puedo decir que Un docente investigador a diferencia
del profesor clásico, que solo se dedica a trasmitir su conocimiento, este busca incentivar a partir
de la investigación a sus alumnos, la búsqueda de la verdad, el análisis crítico, y el deseo de
aprender por sí mismo.
Ahora bien, sabemos que la investigación docente permite a los diferentes docentes en formación,
poder transmitir un conocimiento con mejores bases teóricas y prácticas, dentro del proceso
enseñanza aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
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Aires, AR: Editorial Maipue. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10758019
Della Porta, D., Keating, M., & Vázquez Ramil, R. (2013). Enfoques y metodologías de las
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