UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

CAMPUS III: CENTRO DE HUMANIDADES - GUARABIRA

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
PROFESSORA: INGRID BISERRA
SEMESTRE LETIVO: 2019.1

DISCIPLINA CURSO CARGA HORÁRIA HORÁRIO

História da Educação I Licenciatura 45h Segunda/noite
Plena em 18:00h às 21:00h
Pedagogia

EMENTA:
A História da educação dos primórdios da humanidade. As contribuições das civilizações
Clássicas: Grécia e Roma para o processo educativo. Pensamentos Pedagógicos de Comenius,
Rousseau, Herbart e Froebel. Ideologia empregada pela Igreja católica na Idade Média. A
educação na Idade moderna e na contemporaneidade.
OBJETIVOS
GERAL:
- Possibilitar ao estudante conhecimentos sobre a História da Educação a partir de uma visão
crítico-reflexiva da Antiguidade à Contemporaneidade, contribuindo para a construção de
saberes e fundamentos sociais e históricos sobre o passado, a profissão e a educação/instrução.

ESPECÍFICOS:
- Compreender aspectos em torno do conceito de Educação e do campo de pesquisa e ensino
História da Educação;
- Conhecer momentos específicos do processo histórico educacional: da Antiguidade à
Contemporaneidade;
- Identificar os principais pensadores da educação nas épocas moderna e contemporânea, e
dialogar sobre as suas ideias.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – Aspectos introdutórios do campo e A Educação na Antiguidade
- Educação: conceito e relações
- História da Educação: campo de pesquisa e ensino
- Fontes para investigação na História da Educação e a pesquisa no Brasil
- A educação na Antiguidade: Grécia e Roma

UNIDADE II – Da Idade Média ao século XIX: olhares a partir dos contextos e dos
discursos educacionais
- Sociedade feudal e educação
- Estado moderno e Projeto Educativo
- Pensadores da educação: Comenius, Rousseau e Froebel.

PROCEDIMENTOS DE ENSINO
A metodologia que será desenvolvida é de caráter expositivo e dialógico, valorizando os
conhecimentos prévios dos/as alunos/as acerca da temática em questão. Serão priorizados
momentos coletivos de discussão, principalmente em grupo, exposição dos temas abordados
e atividades escritas e oralmente apresentadas.

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AVALIAÇÃO
A avaliação será desenvolvida ao longo dos processos de ensino e de aprendizagem, para
verificar se os objetivos propostos foram atingidos, ou seja, se houve aprendizagem acerca da
temática em foco. É processual e adota instrumentos como fichamentos, questionários e
argumentação oral. Os critérios específicos de cada atividade serão definidos e expostos no
decorrer do curso.
BIBLIOGRAFIA

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1998.
ARCE, Alessandra. Lina, uma criança exemplar! Friedrich Froebel e a pedagogia dos jardins-
de-infância. Revista Brasileira de Educação. Maio/Jun/Jul/Ago, 2002, nº 20. p. 107-155.
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n20/n20a09.pdf.
BARROS, José D’Assunção. Papas, imperadores e hereges na Idade Média. São Paulo:
Vozes, 2012.
BRANDÃO, Carlos. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1983.
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Editora da UNESP, 1999.
COMENIUS, J. A. Didactica magna. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
FERREIRA, José Ribeiro. Civilizações Clássicas I – Grécia. Universidade Aberta, Lisboa,
1996.
GIORDANI, Mario Curtis. História de Roma. Petrópolis: Vozes, 1990.
____. História da Grécia. Petrópolis: Vozes, 2006.
GONDRA, José Gonçalves (Org.). Pesquisa em história da educação no Brasil. Rio de
Janeiro: DP&A, 2005. p. 17-41.
GRIMAL, Pierre. História de Roma. São Paulo: Editora da Unesp, 2011.
LE GOFF, Jacques. Para uma outra Idade Média: tempo, trabalho e cultura no ocidente.
São Paulo: Vozes, 2013.
LOPES, Eliane Maria Teixeira.; GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História da Educação.
Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
LUZIAGARA, Lorenzo. História da Educação pública. São Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1955.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação: da antiguidade aos dias atuais.
São Paulo: Cortez, 1989.
PAIS, Marco Antonio de Oliveira. O Despertar da Europa - A Baixa Idade Média. São
Paulo: Atual, 2013.
PINSKY, Carla Bassanezi; LUCA, Tania Regina de (Orgs.). O Historiador e suas fontes.
São Paulo: Contexto, 2012.
PINSKY, Carla Bassanezi (Org.). Fontes Históricas. São Paulo: Contexto, 2014.
ROUSSEAU, J.-J. Emílio ou da educação. Emílio ou da educação. São Paulo: Difusão
Européia do Livro, 1973.
SAVIANI, Demerval. Pedagogia Histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas, São
Paulo: Autores Associados, 2011.
SOUZA, José Antônio. O Reino e o Sacerdócio: o pensamento político na Idade Média.
Porto Alegre: Edipucrs, 1995.
STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H. C. Histórias e Memórias da Educação Brasileira.
Vol. II. Rio de Janeiro: Vozes, 2005. p. 25-49.
VEIGA, Cynthia Greive. História da Educação. São Paulo: Ática, 2007.

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 Cronograma de textos e atividades

18/02 Conversa inicial com a turma. Apresentação do Plano de Curso (ementa, objetivos,
conteúdos, metodologia, avaliação, bibliografia e cronograma).

25/02 Não teremos aula. Vou defender a minha tese de doutorado.

04/03 Recesso de carnaval.

11/03 BRANDÃO, Carlos. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1983. Disponível em:
http://www.febac.edu.br/site/images/biblioteca/livros/O%20Que%20e%20Educacao%20-
%20Carlos%20Rodriques%20Brandao.pdf

Cada um deve escolher um dos três primeiros capítulos e fazer a leitura (é preferível ler os
três).

18/03 LOPES, Eliane Maria Teixeira.; GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História da Educação:
uma disciplina, um campo de pesquisas. In: LOPES, Eliane Maria Teixeira.; GALVÃO,
Ana Maria de Oliveira (orgs.). História da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. p.
25-49.

LOPES, Eliane Maria Teixeira.; GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. Fontes e História da
Educação. In: LOPES, Eliane Maria Teixeira.; GALVÃO, Ana Maria de Oliveira (orgs.).
História da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. p. 77-96.

Atividade: pesquisa individual: O que são fontes históricas? Quais são alguns exemplos
de fontes para a História da Educação? Leve para a sala no dia 18/03/2018, alguma fonte
que pode ser usada na pesquisa e no ensino de História da Educação.

25/03 Atividade 1 – Questionário em sala de aula (conteúdo: os textos de Brandão e de Lopes e

Galvão discutidos até agora). Em dupla.

01/04 CAMBI, Franco. A educação na Grécia. In: ____. História da Pedagogia. São Paulo:
Editora da UNESP, 1999. p. 75-102.
Atividade: assistir ao filme 300 (2007).

Atividade 2: Fazer um fichamento (iniciar a página com o nome dos/as estudantes, nome
do componente curricular, turno e dizer qual/ quais os textos que fichou). Individual. 2
laudas no mínimo e no máximo 3.
Continuação da discussão sobre Grécia antiga.

08/04 Atividade 3: Questionário sobre a Grécia Antiga. Em sala de aula. Em trio.

15/04 CAMBI, Franco. Roma e a educação. In: ____. História da Pedagogia. São Paulo: Editora
da UNESP, 1999. p. 103-119.
Atividade: assistir ao filme Spartacus (2007).

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 22/04 Continuação da discussão sobre Roma antiga.

29/04 Atividade 4: Questionário sobre a Roma Antiga. Em dupla.

06/05 CAMBI, Franco. Características da educação medieval. In: ____. História da Pedagogia.
São Paulo: Editora da UNESP, 1999. p. 141-154.

CAMBI, Franco. A Alta Idade Média e a educação feudal. In: ____. História da
Pedagogia. São Paulo: Editora da UNESP, 1999. p. 155-170.

Atividade: Assistir O nome da Rosa (1986).

Atividade 5: Fichamento sobre a educação no período medieval. Em dupla.

13/05 CAMBI, Franco. Características da educação moderna. In: ____. História da Pedagogia.
São Paulo: Editora da UNESP, 1999. p. 195-219.

Texto complementar: CAMBI, Franco. O século XV e a revolução educativa. In: ____.

História da Pedagogia. São Paulo: Editora da UNESP, 1999. p. 221-242.

20/05 PEREIRA, Meira Chaves. Educação e didática em Comenius. Revista de Formación e

Innovación Educativa Universitaria. Vol. 9, Nº 2, 2016. p. 104-115. Disponível em:
http://refiedu.webs.uvigo.es/Refiedu/Vol9_2/REFIEDU_9_2_4_ex199.pdf

27/05
PAIVA, Wilson Alves de. Homem e cidadão na obra pedagógica de Rousseau. Revista
Estudos Filosóficos, nº 4, 2010. p. 97-118. Disponível em:
https://www.ufsj.edu.br/portal2-repositorio/File/revistaestudosfilosoficos/art6-rev4.pdf.

03/06 ARCE, Alessandra. Lina, uma criança exemplar! Friedrich Froebel e a pedagogia dos
jardins-de-infância. Revista Brasileira de Educação. Maio/Jun/Jul/Ago, 2002, nº 20. p.
107-155. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n20/n20a09.pdf.

10/06

17/06 Finalização do componente curricular.

Obs 1: as atividades devem ser realizadas e entregues nas datas previstas neste cronograma. Qualquer alteração
das mesmas será comunicada à turma.
Obs 2: caso precise faltar, envie e-mail e documentação (se tiver), que justifique a sua falta. Avise-me também
pessoalmente.

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 Avaliação da Aprendizagem

1ª nota Atividade 1: 2,0

Atividade 2: 2,0
Atividade 3: 2,0
Atividade 4: 2,0
Atividade 5: 2,0
2ª nota Participação nas aulas: 10,0

Este cronograma é um guia e está passível a mudanças, caso eu verifique a necessidade das
mesmas.
Utilize-o para o seu planejamento e o melhor aproveitamento das aulas
Conto com você!

Professora Ingrid Biserra.

Fevereiro de 2019.