ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

RUTA POR LA BÁSICA PRIMARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA METROPOLITANIO CENTRAL

MAESTRO TITULAR:
Carlos Muñoz
MAESTRAS EN FORMACIÓN:
Vivian Valentina Salazar
Marly Roció Pérez Caicedo

ASESOR:
Raúl Ignacio Andrade

RELATO POR PAREJA:

”Solo puede ser educador quien es capaz de compenetrarse por empatía con el alma
infantil y si los adultos no comprendemos a los niños y niñas, es porque hemos dejado de
comprender nuestra propia infancia” Freud.

Un mediador es el encargado de fortalecer aquellas habilidades y potencialidades encontradas

en los estudiantes, por ello se convierte en rol fundamental de los maestros en formación
buscar la técnica adecuada para guiar, instruir a los estudiantes, no dejando al lado, la lúdica,
porque es esta expresión la que permite que en todos los aspectos, los estudiantes se expresen,
se divertían y de igual forma aprendan, sin embargo es muy difícil intentar implementar esta
método en un lugar donde las percepciones de enseñanza son muy distintas, en esta estancia
hago referencia al grado primero D, de la institución educativa Metropolitano central, al
iniciar practica pedagógica nos encontramos con un salón de 33 estudiantes, donde sus
hábitos y costumbres radicaban en un incumplimiento casi en su totalidad de las normas de
cortesía y como maestro titular, el docente Carlos muñoz, caracterizado por sus mismos
estudiantes como un maestro bravo y regañón, al dar a conocer el objetivo y el proyecto
integrado de aula como tal, se derivan muchas inconformidades, sugerencias y órdenes, entre
ellos la metodología según lo expresado por el maestro “Aunque los niños se diviertan,
aprendan y se mejore muchas cosas, es un muy difícil implementarla ya aquellos estudiantes
no están acostumbrados, además se generarían desorden y se perdería mucho tiempo en su
desarrollo”
Después de lo observado se dio por sentado que el trabajar sistemáticamente usando siempre
como recurso didáctico el tablero es la metodología del docente y ya pasó a ser una costumbre
para los estudiantes, sin embargo en el transcurso de la primera semana de práctica se intentó
aplicar el juego, como dice la frase “el que persevera alcanza ” pero en esta oportunidad no
se logró, lo que se hizo fue un intento fallido ya que al iniciar jornada, el docente presenta
inconformidad con el material pedagógico, nuestro propósito radicada el dar a conocer el
tema de sumas restas prestando a través de paneles de huevo y posteriormente simulando
dentro del aula una tienda escolar de ropa, integrando a la vez vocabulario en inglés,
secuencia de imágenes, números etc., aunque nos permite iniciar tema, pasados unos 40
minutos, nos es quitada la clase, en este lapso de tiempo se presentan varias emociones por
parte de las maestras, sentíamos frustración, rabia nos habían arrebatado la primera clase,
donde sentimos que estábamos muy bien preparadas, que el material llevado era el
adecuado, concluíamos que el pequeño inconveniente era que los estudiantes al conocer el
tema de esa forma se emocionaron y quizá por eso se observó un poco de desorden, pero ante
todo se vio reflejado la alegría, algunos comprendían muy rápido el tema, pero algunos no,
lo que hace que el proceso de explicación tardada un poco más, pero a nuestra percepción
es entendible que actúen así, puesto que era algo nuevo, Aprender es divertirse y Jugar “es la
razón de ser de la infancia” Jugar para aprender suena muy bien, pero pareciera ser difícil de
aplicar. Es allí donde nos interrogamos ¿Cómo llevarlo a la práctica? Acatando lo requerido
por el maestro, son momentos difíciles donde nos encontrábamos a la deriva, no hallábamos
que realizar, considerábamos que en el aula de clase, o fuera de ella, el juego tiene el
potencial de dinamizar el aprendizaje y también de formar ciudadanía pero por otra parte nos
encontrábamos en un espacio donde no nos eran permitido aplicarla aunque en las siguientes
clases de la primera semana intentábamos implementar un poco el juego, el docente nos
hacia un llamado de atención y por ellos procedía a que los estudiantes pasaran a sacar su
cuaderno y copiar ejercicios, en ese tiempo tendríamos la plena certeza y afirmaríamos que
estaban atentos, respetuosos y aprendían el tema, pero no se percibía motivación, esa
motivación que permite al estudiante hacer las cosas con gusto, con amor, porque le nace,
por el contrario se ven obligados a desarrollar porque simplemente es una orden que tienen
que acatar, ya que si no lo hacen se tendrán que salir del salón, o parar atrás de aula e incluso
dirigirse hasta coordinación.
La participación en los estudiantes además de que era mínima debido al temor que digieran
algo mal y fueran burlados por sus compañeros, no había respeto de turno, se evidencio que
los estudiantes al llegar a la institución son pocos los que saludan y atienden las
recomendaciones al igual que a la hora de dirigirse al recibir el refrigerio, ellos es sus afanes
salían a toda carrera sin percatar que previamente se tiene que saludar y dar gracias por los
alimentos recibidos, posteriormente al salir de refrigerio los estudiantes corren al salón a
jugar mientras el docente llega al aula y continúan con el trabajo en el cuaderno. Para finalizar
jornada académica todos los estudiantes tenían que tener todos los trabajos dejados en clase,
para que los padres de familia se dieran cuenta el desempeño de su hijo/a durante el día, uno
de los requisitos para poder salir era finalizar el último trabajo dejado en clase, se presentaron
varios inconvenientes por ello, debido a que algunos padres se molestaban por no dejar salir
a los niños, pero así mismo habían padres comprensivos que les ayudaba a sus hijos a
culminar el trabajo.
Durante el transcurso de la segunda semana cada mañana se le proporcionada al docente el
planeador donde se encontraban las actividades que se iban a trabajar durante toda la jornada,
el docente lo observaba y nos realiza preguntas con el fin de aclarar dudas y nos da la
respectiva autorización de llevarlo a cabo sin embargo en su desarrollo, nos quita la clase,
comentándonos que el material y forma que estaban implementado no es de su agrado, ya
que según él afirma que es un pretexto que con lleva al desorden además no es adecuado para
su edad y sus previos conocimientos. Continuando con su clase en su tablero, las maestras en
formación cumplen el papel de ayudantía, pero intentando a su vez explicarles
individualmente de una buena forma lo que no han comprendido en su totalidad, en este
proceso el maestro nos prohíbe explicar a ciertos estudiantes, porque según afirma son
indisciplinados e irrespetuosos, por ello las maestras de vez en cuando se da un pequeño
espacio realizaba la orientación a aquellos estudiantes, ya que nos parecía injusto que se
cambiara de tema, sin que ellos lo hayan comprendido.
Como era de costumbre siendo aproximadamente las 8 y 30 de la mañana los estudiantes se
dirigen a su refrigerio, por ello las maestras dan la orden de realizar 2 filas una de niñas y
otra de niños, rescatando así el orden y a su vez normas de cortesía, debido a que uno de
aspectos más importante a tener en cuenta para los niños es la cortesía y la buena educación
tanto dentro del restaurante, como fuera de él, porque las normas de cortesía y el buen porte
nos distingue del resto de personas. Decir buenos días, pedir perdón, dar las gracias al recibir
algo, son detalles que pueden pasarse por alto, pero da mucho de qué hablar de esa persona,
además que nos deja las puertas abiertas en cualquier lugar. Es por ello que es sumamente
importante que desde pequeños la práctica de los hábitos de cortesía sea estimulada, ya que
son factores determinantes para el respeto, la cooperación y buena comunicación.
Teniendo en cuenta las recomendaciones, órdenes del maestro titular, nosotras como
maestras en formación nos vimos en la obligación de realizar lo que nos decía, porque algo
si es contundente y es que no es posible nosotros como estudiantes nuevas llegar a cambiar
la forma de pensar de un docente, teniendo en cuenta además que su estadía ya es de un
gran tiempo y aunque nuestros ideales sean muy diferentes y estén enfocados en implementar
una propuesta innovadora de la educación, partiendo en concebir el proceso de educación
como un proceso de desarrollo de potencial, en el cual el estudiante pasa de ser objeto de la
enseñanza a convertirse en sujeto de aprendizaje, más que un proceso de transmisión de
información y preparar a los estudiantes para la vida y no para los exámenes, se ve reflejado
algo totalmente contrario a cómo debería ser, los exámenes y trabajos eran fundamentales
para su enseñanza. Partiendo de esto en las siguientes clases pasamos a hacer uso del tablero
y también comenzamos a implementar los exámenes y trabajos en clase y en aquellos
espacios donde el docente se retiraba del salón o se concentraba en algo pasábamos a
realizaba pequeñas dinámicas lúdicas.
Siguieron transcurriendo los días y junto a ello trascurrían los problemas con algunos
estudiantes los cuales no acatan órdenes que se dan, estudiantes como (Alexander Loaiza,
Eduardo Loaiza, Sebastián chala) a pesar de llamados de atención de docentes, de la
coordinadora y de hablar personalmente con el padre de familia, estos estudiantes siguen
presentando casos de indisciplina. Es complicado enfrentar este tipo de situaciones, pero en
el trascurso de las clases se observó que el trabajo en equipo, la organización en forma
circular contribuye a motivar y concentrar a los estudiantes además es una excelente técnica
para mejorar las relaciones interpersonales. Con actividades de colorear, dibujar, además de
divertirles, se concentran y no generan desorden, los niños suelen tener un instinto natural
por la pintura, les atrae, les emociona. La mayoría adoran pintar ya que a través de dibujo,
del coloreo pueden comprender mejor el mundo que les rodea, de este modo suelen
comunicarse con mayor facilidad con los adultos y pueden expresar lo que sienten con mayor
libertad. Aunque al principio todo inicie con garabatos o derroches, más tarde con ayuda de
unos buenos mediadores se convierte en algo coherente.
Al igual que los juegos de mesa son las estrategias desarrolladas en el trascurso de las 2
semanas y que se han ido evidenciando poco a poco, como es el juego del bingo donde se
observó emoción, euforia, ganas de ganar el juego, estimulando a su vez su concentración, y
cabe destacar era un juego nuevo, no todos los días lo realizaban, siendo así con más ganas
podían atención. Cada grado tenía su capital, el encargado de dirigir su grupo y vocero de
sus amigos; al tener los ganadores los mismos estudiantes fueron los encargados de celebrar
con abrazos, entre ellos mismos y hacia sus respectivos maestros. Dejando por sentado que
si se puede aprender de diferente forma, solo está en la imaginación y creatividad del docente.
En este estancia se evidencia que los juegos de mesa además de ser un actividad divertida
contribuye en diferentes aspectos, el hecho de que la partida tengan que respetar normas de
juego, aprenden el valor de la igualdad, aprenden a tolerar y aceptar comentarios y mucho
más derrotas y esto es lo más importante, ya que es fundamental que los niños tengan una
excelente autoestima. Los juegos de mesa son una fuente inagotable para desarrollar nuestras
capacidades cognitivas, ya que a través de sus diferentes mecánicas podemos mejorar
diferentes habilidades tales como: el cálculo, la memoria, la imaginación etc. Siendo de esta
forma se logró realizar el juego, aunque el docente nos dio poco tiempo para su desarrollo,
se logró aplicar y por un momento cambiar esa rutina del tablero, que esta tan impregnada en
el aula de clases.
En el trascurso de la tercera semana teniendo en cuenta el pretexto del mes de los niños, se
llevó a cabo una seria de actividades relacionadas con el reciclaje y exposiciones de trabajos
realizados anteriormente; el docente titular nos pide que elaboremos 2 disfraces uno para un
niño y el otro para una niña, aprovechando ese espacio las maestras en formación
instruyeron a los estudiantes para un breve presentación, donde se resaltara la importancia de
reciclar además, es importante que aprendan la importancia del reciclaje desde pequeños,
ya que será una de las formas más efectivas para que se conciencien sobre la importancia de
realizar ciertos hábitos que ayudan a proteger el medio ambiente y a reducir el impacto que
el ser humano tiene en la naturaleza.
Poco a poco se va reflejando el cariño y respeto por parte de los estudiantes hacia las
maestras, durante los descanso aquellos preferían compartir con nosotras a realizar cualquier
otra actividad, al igual que ya son conscientes de las reglas impuestas, para participar
inicialmente tienen que alzar la mano, para salir tienen que realizar filas y lo más importante
se iba haciendo más notorio el amor por el trabajo y el esfuerzo en realizar cada actividad, se
pasó de una desmotivación en la realización de los trabajos a una participación más activa
en el cual todos querían terminar de primeros.
El docente titular a medida que veía nuestro progreso nos iba cediendo más espacios durante
la jornada para desarrollar las diferentes actividades que llevábamos planeadas y también la
relación con él empezó a mejorar en un aspecto positivo, comenzamos a tener más confianza
y dialogo entre maestro titular y maestras en formación se podría decir que entablamos una
amistad.
Ya llegando el día del evento final denominado “Campeonato mundial de juegos de mesa”
desarrollado con todos los grados primeros de forma organizada, se llevó de la siguiente
forma: de cada salón participaban los primeros 8 niños acompañados de uno de los maestros
en formación. La primera parada fue en la estación de la sopa de letras al paso de que
terminaban continuaban con la siguiente estación que era el crucigrama, la tercer estación
eran los rompecabezas y la última estación era el laberinto el grupo que terminaba volvía a
la gradería para darle paso al siguiente grupo de 8 niños los cuales tendrían que realizar el
mismo recorrido y así se fue llevando a cabo la actividad hasta que todos los estudiantes de
cada grado pasaran por cada estación el salón que primero terminara seria el ganador.
Al terminar este evento volvimos al salón a continuar con las diferentes actividades que
llevábamos planeadas y también tuvimos un espacio en el cual nos despedimos de los niños
y de igual manera ellos se despidieron de nosotros, hubieron niños que lloraron y nos pidieron
que no nos fuéramos y es ahí donde nos damos cuenta que hicimos un buen trabajo, también
recibimos las gracias y la despedida de algunos padres de familia y junto con ello también
nos dieron muchas bendiciones. Fue un momento nostálgico tanto para ellos como para
nosotros, pero después de todo lo transcurrido fue una muy grata experiencia en la cual
aprendimos de todo un poco y lo más satisfactorio es que consideramos que logramos
trasmitir una enseñanza significativa, logramos el objetivo impuesto por nosotras mismas.
Así damos por terminada nuestra práctica, dimos un paso más el cual nos motiva día a día a
seguir y ser mejores recordando que lo que realizamos no será un trabajo si lo hacemos con
el corazón.