F.

人种研究提案的评分标准

（总分=60）

得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
简介 全面又详细地概述 全面地概述有关研 基本概述有关研究 基本概述有关研究 描述有关研究的主
（15 分） 有关研究的主要题 究的主要题材/研 的主要题材/研究 的主要题材/研究 要题材/研究领域
材/研究领域并且 究领域并且利用相 领域并且利用有限 领域但利用不太正 不够丰富并且无法
研究报告的背景 利用相关的知识解 关的知识解释得尚 的相关知识进行解 确的相关知识进行 利用正确的相关知
释得清楚、精确、 清楚。 释。 解释。解释方面尚 识进行解释。
有趣。 嫌不够清楚。

问题陈述 解释问题陈述时利 解释问题陈述时利 解释问题陈述时利 解释问题陈述时利 解释问题陈述时不

用最新的相关知识 用最新的相关知识 用有限的相关知识 用很少的相关知识 能利用相关的知识
并且非常符合当前 并且符合当前所需 但仍然符合当前所 而且不符合当前所 而且完全不符合当
所需要被调查的情 要被调查的情况和 需要被调查的情况 需要被调查的情况 前所需要被调查的
况和信息咨询。 信息咨询。 和信息咨询。 和信息咨询。 情况和信息咨询。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
目的，目标与所研 非常详细、清楚地 详细、清楚地解释 尚详细、清楚地解 有解释进行研究的 完全没有解释进行
究的题目 解释进行研究的主 进行研究的主要目 释进行研究的主要 主要目的。 研究的主要目的。
要目的。 的并且提供足够的 目的但所提供的资 所提供的资料与题
- 目的 资料。 料有限。 目不符合。

- 研究目标与 非常详细与清楚地 详细与清楚地写出 尚算清楚地写出研 有写出研究目标与 研究目标与问题研

问题研究 写出研究目标与问 研究目标与问题研 究 目 标 与 问 题 研 问题研究。 究都写得不符合要
题研究。 究。 究。 求。

符合所有研究目标 符合所有研究目标 符合大部分的研究 符合小部分的研究 不符合研究目标与

与 问 题 研 究 的 特 与 问 题 研 究 的 特 目标与问题研究的 目标与问题研究的 问题研究的特点。
点。 点。 特点。 特点。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
研究范围和领域 非常准确、清楚地 准确、清楚地提供 有限地提供与研究 不能清楚地提供与 没有提供与研究范
提供与研究范围和 与研究范围和领域 范围和领域的相关 研究范围和领域的 围和领域的相关资
领域的相关资料。 的相关资料。 资料。 相关资料。 料。

研究的重要性 非常准确、详细、 准确、详细、清楚 尚准确地概述所进 不能清楚/准确地 没有概述所进行的

清楚地概述所进行 地概述所进行的研 行的研究对于教育 概述所进行的研究 研究对于教育和研
的研究对于教育和 究对于教育和研究 和研究范围的重要 对于教育和研究范 究范围的重要性。
研 究 范 围 的 重 要 范围的重要性。 性。 围的重要性。
性。

操作定义 对研究中的所有变 对研究中的所有变 对研究中的所有变 不能清楚/准确地 没有对研究中的所

量/术语提供得非 量/术语提供得准 量/术语提供得尚 对研究中的所有变 有变量/术语进行
常准确，清晰和深 确，清晰和深入的 算准确的解释。 量 / 术 语 进 行 解 解释。
入的解释。 解释。 释。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
文献综述 有关研究背景和每 有关研究背景和每 大部分有关研究背 小部分有关研究背 少数/不能解释有
（15 分） 个变量的信息都能 个变量的信息都能 景和变量的信息都 景和变量的信息都 关研究背景和变量
非常清楚、详细地 相当清楚地进行解 能 清 楚 地 进 行 解 能进行解释。 的信息。
案例研究简介 进行解释。 释。 释。

研究理论 对理论/模型进行 对理论/模型进行 对理论/模型进行 对理论/模型进行 对理论/模型进行

了非常清晰，全面 了清晰和深入的讨 了基本的讨论，并 了小部分的讨论， 的讨论，与问题陈
和深入的讨论并且 论并且与问题陈述 与问题陈述相关。 并与问题陈述不太 述不相关。
与问题陈述相关。 相关。 相关。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
过去式研究结果 对过去式研究结果 对过去式研究结果 对部分过去式研究 对过去式研究结果 对过去式研究结果
进行了非常清晰、 进 行 了 清 晰 、 简 结果进行了清晰、 进行的讨论不够清 进行的讨论不清晰
简洁、具批判性、 洁、以及具批判性 以及具批判性的讨 晰、不具批判性。 /具误导性。
以及令人信服的讨 的讨论。 论。
论。

文献综述中的信息 文献综述中的信息 文献综述中的信息 文献综述中的信息 文献综述中的信息

基于各种真实和高 基于各种真实的科 基于各种真实的科 基于不够真实的科 基于不真实的来源
度相关的科学来源 学来源被综合和定 学来源被定义，但 学来源而被定义， 且未被定义。
完 全 被 综 合 和 定 义。 未被综合。 而且尚未被综合。

义。
能很确定以及很详 能确定以及详细地 能尚确定以及尚详 不够确定以及不够 不能阐述所研究的
研究重点
细地阐述所研究的 阐 述 所 研 究 的 问 细地阐述所研究的 详细地阐述所研究 问题。
问题，且有文献支 题 ， 且 有 文 献 支 问题，且附上有限 的问题，且附上有
持。 持。 的文献支持。 限的文献支持。
方法 对选择研究设计的 对选择研究设计的 对选择研究设计的 对选择研究设计的 不能对选择研究设
（15 分） 合理性进行了非常 合理性进行了精确 合理性进行了清晰 合理性进行的描述 计的合理性进行描
精确、清晰和详细 和清晰的描述。 的描述。 不够清晰。 述。
研究设计 的描述。

能选择很合适的方 能选择合适的方法 能选择合适的方法 选择了不太合适的 不能选择合适的方

法来检查各种收集 来检查各种收集的 来检查各种收集的 方法来检查各种收 法来检查各种收集
的数据，并且能很 数据，并且能清楚 数据。 集的数据。 的数据。

清楚地描述所收集 地描述所收集的数
的数据。 据。

能很清楚地表达研 能清楚地表达研究 能清楚地表达研究 尚能清楚地表达研 无法表达研究者的

究者的直接参与。 者的直接参与。 者的直接参与。 究者的直接参与。 直接参与。

能准确，恰当和详 能准确和恰当地说 部分选定抽样的方 选定抽样的方法以 不 能/ 完 全 不 能 针

参与者和研究地点
细地说明研究参与 明选定抽样的方法 法以及原因恰当。 及原因不恰当。 对选定抽样的方法
者和选定抽样的方 以及原因。 以及原因给出说
法。 明。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
可以非常详细地描 可以详细地描述研 可以粗略地描述研 较少描述研究参与 不能描述研究参与
述研究参与者的特 究参与者的特征。 究参与者的特征。 者的特征。 者的特征。
征。

研究工具 对工具的特性提供 对工具的特性提供 对部分工具的特性 对工具的特性提供 不能对工具的特性

非常精确和详细的 精确但不够详细的 提供解释。 粗略的解释。 提供解释。

解释。 解释。

数据收集程序 对数据收集的方法 对数据收集的方法 对数据收集的方法 对数据收集的方法 基于数据收集的方

进行了非常详细的 进 行 了 详 细 的 描 进行的描述大致上 进行的描述不完整 法给出的资料不完
描述，非常适合研 述，适合研究的目 完整，适合研究的 且不清晰。 整且不正确。

究的目标和问题。 标和问题。 目标和问题。

 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4
数据分析程序 非常清楚和详细的 清楚和详细的讨论 尚清楚地讨论数据 不能清楚地讨论数 没有讨论所进行的
讨论数据分析的程 数据分析的程序。 分析的程序。 据分析的程序。 数据分析的程序。
序。

数据分析的过程非 数据分析的过程准 数据分析的过程符 数据分析的过程不 数据分析的过程不

常准确，符合研究 确并且符合研究的 合研究的目标和课 太符合研究的目标 符合研究的目标和
的目标和课题。 目标和课题。 题。 和课题。 课题。

撰写技巧、参考文 内容涵盖面非常详 内容涵盖面良好， 大部分内容描写得 内容和个人观点的 内容涵盖面小，组

献、附录 尽，并且有秩序地 有 秩 序 地 列 出 观 好，并且整齐地列 组织凌乱。 织观点能力弱。
（15 分） 列出观点。 点。 出观点。

书 面 语 言 非 常 贴 书面语言贴切、适 书面语言适宜、尚 书 面 语 言 不 太 合
无法使用恰当的书
适。
切，表述明确、清 宜。 准确。
面语言。
晰。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4

参考文献与设定的 参考文献与设定的 一部分的参考文献 参考文献与已设定 参考文献与设定的

标准非常适宜。 标准适宜。 与 设 定 的 标 准 适 的标准尚适宜。 标准不适宜。
宜。

附录非常合适，并 附录相当合适，并 附录合适，并且有 附录尚合适，有条 附录不合适，排列

且有条理地排列。 且有条理地排列。 条理地排列。 理地排列。 没有条理。

展示出优异的分析 展示良好的分析能 展示佳等的分析能 展示中等的分析能 无法展示分析能力

能力并且能够在解 力并且能够在解决 力并且能够在解决 力并且能够在解决 并且不能在解决品
决品德的问题时做 品德的问题时做出 品德的问题时做出 品德的问题时做出 德的问题时做出决
决策。 策。
出决策。 决策。 决策。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 13.5 - 15.0 11.3 - 13.4 9.0 - 11.2 7.5 - 8.9 0.0 - 7.4

针对评论和批评表 针对评论和批评表 针对评论和批评表 针对评论和批评表 针对评论和批评有

现出非常积极的反 现出积极的反应。 现出相当积极的反 现出不太积极的反 给予答复但是反应
应。 应。 应。 消极。

非常投入地完成课 投入地完成课业任 相当投入地完成课 完成课业任务时不 完成课业任务时不

业任务。 务。 业任务。 太投入。 投入。

能够通过书面形式 能够通过书面形式 能够通过书面形式 不太能够通过书面 不能够通过书面形

实践优异的研究伦 实践良好的研究伦 实践相当好的研究 形式实践研究伦 式实践研究伦理。

理。 理。 伦理。 理。
 H. RUBRIK PENTAKSIRAN LAPORAN PENYELIDIKAN PENDIDIKAN (ETNOGRAFI)

（JUMLAH MARKAH = 70）

得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
9.0 – 10.0 7.5 – 8.9 6.0– 7.4 5.0 – 5.9 0.0 – 4.9
13.5 – 15.0 11.3 – 13.4 9.0 – 11.2 7.5 – 8.9 0.0 – 7.4
项目
简介 非常清楚、精确和 相当清楚地对有关 对有关研究的主要 尚清楚地对有关研 无法对有关研究的
（10 分） 有趣味地对有关研 研究的主要题材/研 题材/研究领域进行 究的主要题材/研究 主要题材/研究领域
究的主要题材/研究 究领域进行整体的 大致上的阐述。文 领域进行大致上的 进行阐述。无文献
研究报告的背景 领域进行整体的阐 阐述，且有文献支 献支持有限。 阐述。文献支持尚 支持。
述，且有文献支 持。 适宜。
持。

问题陈述 能以最新且非常符 能以最新且符合现 能以有限的且符合 问题陈述尚符合现 无法针对课题/问题

合现况和所需调查 况和所需调查的信 现况和所需调查的 况 ， 尚 有 文 献 支 /所需调查的信息差
的信息差距的文献 息差距的文献来进 信 息 差 距 的 文 献 来 持。 距进行符合现况的
来进行问题陈述。 行问题陈述。 进行问题陈述。 问题陈述。无文献
支持。

详细、清楚地解释 清楚地解释进行研 清楚地解释进行研 大略地解释进行研 无法解释进行研究

目的，目标与所研 进 行 研 究 的 主 要 目 究 的 主 要 目 的 并 且 究 的 主 要 目 的 但 所 究的主要目的。 的主要目的。所提
究的题目 的。 提供足够的资料。 提供的资料有限。 供的资料与题目不
符合。
- 目的
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
9.0 – 10.0 7.5 – 8.9 6.0– 7.4 5.0 – 5.9 0.0 – 4.9
13.5 – 15.0 11.3 – 13.4 9.0 – 11.2 7.5 – 8.9 0.0 – 7.4
项目
- 研究目标与 非常详细与清楚地 相当详细与清楚地 清楚地书写研究目 大略地书写研究目 研究目标与研究课
研究课题 书写研究目标与研 书写研究目标与研 标与研究课题。 标与研究课题。 题的书写不符合要
究课题。 究课题。 求。

符合所有研究目标 符合所有研究目标 符合大部分的研究 符合小部分的研究 不符合研究目标与

与问题研究的特 与问题研究的特 目标与问题研究的 目标与问题研究的 问题研究的特点。
点。 点。 特点。 特点。

非常准确、清楚地 相当准确、清楚地 对研究范围和领域 尚清楚地提供与研 无法提供与研究范

研究范围和领域 提供与研究范围和 提供与研究范围和 提供了有限的相关 究范围和领域的相 围和领域的相关资
领域的相关资料。 领域的相关资料。 资料。 关资料。 料。

非常准确、详细、 相当准确、详细、 准确地概述所进行 尚清楚/准确地概述 无法概述所进行的

研究的重要性 清楚地概述所进行 清楚地概述所进行 的研究对于教育和 所进行的研究对于 研究对于教育和研
的研究对于教育和 的研究对于教育和 研究范围的重要 教育和研究范围的 究范围的重要性。
研究范围的重要 研究范围的重要 性。 重要性。
性。 性。

操作定义 对研究中的所有变 对研究中的所有变 对研究中的所有变 对研究中的部分变 无法对研究中的变

量/术语提供了非常 量/术语提供了准 量/术语提供了准确 量/术语提供了尚准 量/术语进行解释。
准确，清晰和深入 确，清晰和深入的 的解释。 确的解释。
的解释。 解释。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
9.0 – 10.0 7.5 – 8.9 6.0– 7.4 5.0 – 5.9 0.0 – 4.9
13.5 – 15.0 11.3 – 13.4 9.0 – 11.2 7.5 – 8.9 0.0 – 7.4
项目
文献综述 有关研究背景和每 有关研究背景和每 大部分有关研究背 小部分有关研究背 少数/不能解释有关
（10 分） 个变量的信息都能 个变量的信息都能 景和变量的信息都 景和变量的信息都 研究背景和变量的
非常清楚、详细地 相当清楚地进行解 能清楚地进行解 能进行解释。 信息。
研究背景的简介 进行解释。 释。 释。

对理论/模式进行了 对理论/模式进行了 对理论/模式进行了 对理论/模式进行了 对理论/模式进行的

研究理论/模式 非常清晰，全面和 清晰和深入的讨论 基本的讨论，并与 小部分的讨论，与 讨论，与问题陈述
深入的讨论并且与 并且与问题陈述相 问题陈述相关。 问题陈述尚相关。 不相关。
问题陈述相关。 关。

对过去式研究结果 对过去式研究结果 对部分过去式研究 对过去式研究结果 对过去式研究结果

过去式研究结果 进行了非常清晰、 进行了相当清晰、 结果进行了清晰、 进行的讨论尚清 进行的讨论不清晰/
简洁、具批判性、 简洁、以及具批判 以及具批判性的讨 晰、尚具批判性。 具误导性。
以及令人信服的讨 性的讨论。 论。
论。

文献综述中的信息 文献综述中的信息 文献综述中的信息 文献综述中的信息 文献综述中的信息

基于各种真实和高 基于各种真实的科 基于各种真实的科 基于不够真实的科 基于不真实的来源
度相关的科学来源 学来源被综合和定 学来源被定义，但 学来源而被定义， 且未被定义。
完全被综合和定 义。 未被综合。 而且尚未被综合。
义。
研究重点 能非常确定以及详 能相当确定以及详 能确定以及详细地 尚确定以及详细地 无法阐述所研究的
细地阐述所研究的 细地阐述所研究的 阐述所研究的问 阐述所研究的问 问题。
问题，且有文献支 问题，且有文献支 题，且附上有限的 题，且附上有限的
持。 持。 文献支持。 文献支持。

得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
9.0 – 10.0 7.5 – 8.9 6.0– 7.4 5.0 – 5.9 0.0 – 4.9
13.5 – 15.0 11.3 – 13.4 9.0 – 11.2 7.5 – 8.9 0.0 – 7.4
项目
方法 对选择研究设计的 对选择研究设计的 对选择研究设计的 对选择研究设计的 无法对选择研究设
（10 分） 合理性进行了非常 合理性进行了精确 合理性进行了清晰 合理性进行的描述 计的合理性进行描
精确、清晰和详细 和清晰的描述。 的描述。 尚清晰。 述。
研究设计 的描述。

能选择非常合适的 能选择合适的方法 能选择合适的方法 选择了尚合适的方 无法选择合适的方

方法来检查各种收 来检查各种收集的 来检查各种收集的 法来检查各种收集 法来检查各种收集
集的数据，并且能 数据，并且能清楚 数据。 的数据。 的数据。
很清楚地描述所收 地描述所收集的数
集的数据。 据。

参与者与研究地点 能非常清楚地表达 能相当清楚地表达 能清楚地表达研究 尚清楚地表达研究 无法表达研究者的

研究者的直接参 研究者的直接参 者的直接参与。 者的直接参与。 直接参与。
与。 与。
 能准确，恰当和详 能准确和恰当地说 部分选定抽样的方 选定抽样的方法以 无法针对选定抽样
细地说明选定参与 明抽样的方法和原 法以及原因恰当。 及原因不恰当。 的方法以及原因给
者的方法和原因。 因。 出说明。

得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
9.0 – 10.0 7.5 – 8.9 6.0– 7.4 5.0 – 5.9 0.0 – 4.9
13.5 – 15.0 11.3 – 13.4 9.0 – 11.2 7.5 – 8.9 0.0 – 7.4
项目
研究工具 可以非常详细地描 可以详细地描述研 可以粗略地描述研 较少描述研究参与 无法描述研究参与
述研究参与者的特 究参与者的特征。 究参与者的特征。 者的特征。 者的特征。
征。

对工具的特性提供 对工具的特性提供 对部分工具的特性 对工具的特性提供 无法对工具的特性

非常精确和详细的 精确但不够详细的 提供解释。 粗略的解释。 提供解释。
解释。 解释。

对数据收集的方法 对数据收集的方法 对数据收集的方法 对数据收集的方法 基于数据收集的方

数据收集 进行了非常详细的 进行了详细的描 进行的描述大致上 进行的描述不完整 法给出的资料不完
描述，非常适合研 述，适合研究的目 完整，适合研究的 且不清晰。 整且不正确。
究的目标和问题。 标和问题。 目标和问题。
 非常清楚和详细的 相当清楚和详细的 清楚地讨论数据分 尚清楚地讨论数据 无法讨论所进行的
数据分析程序 讨论数据分析的程 讨论数据分析的程 析的程序。 分析的程序。 数据分析的程序。
序。 序。

数据分析的过程非 数据分析的过程相 数据分析的过程符 数据分析的过程尚 数据分析的过程不

常准确，符合研究 当准确并且符合研 合研究的目标和课 符合研究的目标和 符合研究的目标和
的目标和课题。 究的目标和课题。 题。 课题。 课题。
 I. RUBRIK PENTAKSIRAN PELAPORAN HASIL PENYELIDIKAN
(JUMLAH MARKAH = 20)
得分标准
特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
4.6 - 5.0 3.8 - 4.5 3.0 - 3.7 2.5 – 2.9 0.0 - 2.4
项目
非常清楚、有自信地 相当清楚、有自信地呈 清楚地呈报研究结果。 呈报研究结果时说明尚 无法清楚地呈报研究
呈报 结果。
呈报研究结果。 报研究结果。 清楚。

研究者能够有效 声量恰当。 声量尚恰当。 声量不大。

声量非常适合。 声量相当适宜。
地沟通
语言累赘、不具吸引
语言规范。 语言尚规范。
语言非常规范、具有 语言相当规范。 力。
(5 分)
吸引力。
多媒体资源符合要求。 多媒体资源尚有效。 多媒体资源没有效。
多媒体资源非常有 多媒体资源相当有效。
效。

撰写技巧 非常清楚、有创意地 相当清楚地介绍题目。 清楚地介绍题目。 题目介绍得尚清楚。 没有介绍题目。

呈报研究结果 介绍题目。

研究者能够展示 结束部分撰写得非常 结束部分撰写得相当 结束部分符合要求、有 结束部分尚佳、有依据 结束部分无法依据论

有条理的攥写 好、有依据论证。 好、有依据论证。 依据论证。 论证。 证撰写。
技巧

(5 分)
 研究重点非常清楚。 研究重点相当清楚。 研究重点清楚。 研究重点尚清楚。 研究重点不清楚。
目录
叙述与讲解研究 研究证据非常准确， 研究证据相当准确，能 研究证据尚准确，能够 所找到的研究证据尚正 所找到的研究证据不
结果 能支持研究所得。 支持研究所得。 支持研究所得。 确。 正确。

(5 分) 从多种管道获得参考 从数个管道获得参考文 获得参考文献的管道有 所附上的资料欠证明， 没有参考文献。

文献。 献。 限。 并且有限。

问答 能够非常清楚地回答 能够相当清楚地回答提 能够清楚地回答提问。 尚能清楚地回答提问。 无法够清楚地回答提

(5 分) 提问。 问。 问。

掌握非常好的相关知 掌握相当好的相关知 掌握良好的相关知识。 掌握一般的相关知识。 掌握相关知识有限。

识。 识。
 J. RUBRIK PENTAKSIRAN ARTIKEL PENYELIDIKAN
(JUMLAH MARKAH = 10)

得分标准
特优 优等 佳 中等 不及格
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
项目 9.0 - 10.0 8.0 – 8.9 6.6 – 7.9 5.0 – 6.5 0.0 – 4.9

内容 内容非常适合刊登在单 内容相当适合刊登在 内容符合，适宜刊登 内容尚合适刊登在期 内容不适合刊登在单

篇论文。 单篇论文。 在单篇论文。 刊的。 篇论文。

有批判性地审查总合作 有批判性地审查总合 尚有批判性地审查总 尚有批判性地审查总 无法有批判性地审查

撰写技巧
品的技能，并且参考非 作品技能，并且参考 合作品技能，并且参 合作品技能，并且参 总合作品技能。
常适宜、准确、优质的 相当合适、准确、优 考尚合适、准确、佳 考尚合适、准确、中
文献评论。 等的文献评论。 等的文献评论。 等的文献评论。

遣词用字非常适宜。 遣词用字相当适宜。 遣词用字适宜。 遣词用字尚适宜。 遣词用字不适宜。

书面语言

参考文献非常符合论文 参考文献相当适合论 参考文献尚符合论文 参考文献尚符合论文 参考文献不符合论文

参考文献
内容。 文内容。 内容。 内容。 内容。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
(A+) (A, A-) (B+, B, B-) (C+, C) (C-, D, D-, F)
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
10.0 – 9.0 7.9 – 6.6 6.5 – 5.0 4.9 – 0.0 10.0 – 9.0
15.0 – 13.5 13.4 – 11.3 11.2 – 9.0 8.9 – 7.5 7.4 – 0.0
项目
非常恰当并有系统 恰当地呈报研究结 恰当地呈现一部分的 不恰当地呈报研究结 无法以正确的形式介
地呈报研究结果。 果。 研究所得。 果。 绍研究结果。
研究发现和讨论结果
(15 MARKAH) 经过讨论的研究结 经过讨论的研究结果 经过讨论的研究结果 研究结果尚明确。 无法明确地讨论研究
果能够准确、清楚 能够准确、清楚地回 能够准确、清楚地回 结果。
和仔细地回答所有 答所有研究问题。 答一部分研究问题。
研究问题。
准确、恰当并清楚 恰当并清楚地陈述文 一部分的文学证据能 文学证据不适宜支持 文学证据无法支持研
地陈述文学证据来 学证据来支持研究结 够正确和清楚地支持 所得到的研究结果。 究结果/没有文学证据
支持研究结果。 果。 研究结果。
非常清楚和仔细地 清楚地讨论研究结果 讨论研究结果和其重 研究结果和其重要性 研究结果和其重要性
讨论研究结果和其 和其重要性之间的关 要性之间的关系。 之间的关系讨论得不 之间的关系混乱/没有
重要性之间的关 系。 明确。 讨论。
系。
 得分标准 特优 优等 佳 中等 不及格
(A+) (A, A-) (B+, B, B-) (C+, C) (C-, D, D-, F)
（分数） （分数） （分数） （分数） （分数）
10.0 – 9.0 7.9 – 6.6 6.5 – 5.0 4.9 – 0.0 10.0 – 9.0
15.0 – 13.5 13.4 – 11.3 11.2 – 9.0 8.9 – 7.5 7.4 – 0.0
项目
结论、建议和影响 非常准确和详细地在 准确地在结论部分提 根据研究结果提出适 根据研究结果所提出 没有给予适当的研究结
结论部分提供研究结 供研究结果的概念。 当的结论。 结论尚嫌不恰当。 论/没有结论。
（15 分）
果的概念。

为下一步研究提出非 为下一步研究提出适 为下一步研究提出好 提出与下一步研究不 无法提出与下一步研究

常成熟的建议/解决 当的建议/解决方 的建议/解决方案。 太相关的建议/解决方 的建议或解决方案 / 无
方案。 案。 案。 法建议。

针对研究带来的影响 针对研究带来的影响 针对研究带来的影响 针对研究带来的影响/ 无法针对研究带来的影

/后果提供非常适合 /后果提供适合的解 /后果提供的解释。 后果提供尚适宜的解 响/后果给予适合的解释
并清楚的解释。 释。 释。 /无法声明研究后果。

撰写技巧、参考文 内容涵盖面非常详 内容涵盖面良好，有 大部分内容描写得 内容和个人观点的组 内容涵盖面小，组织观

献、附录（10 分） 尽，并且有秩序地列 秩序地列出观点。 好，并且整齐地列出 织凌乱。 点的能力弱。
出观点。 观点。
书面语言贴切、适 书面语言不太合适。 无法使用恰当的书面语
书面语言非常贴切， 宜。 书面语言适宜、尚准 言。
表述明确、清晰。 确。
参考文献与设定的标 参考文献与设定的标 一部分的参考文献与 参考文献与已设定的 参考文献与设定的标准
准非常适宜。 准相当适宜。 设定的标准适宜。 标准不适宜。 不适宜。

附录非常合适，并且 附录相当合适，并且 附录合适，并且有条 附录尚合适，没有条 附录不合适，没有条理

有条理地排列。 有条理地排列。 理地排列。 理地排列。 地排列。
展示出优异的分析能 展示良好的分析能力 展示佳等的分析能力 展示中等的分析能力 无法展示分析能力并且
力并且能够在解决品 并且能够在解决品德 并且能够在解决品德 并且能够在解决品德 不能在解决品德的问题
德的问题时做出决 的问题时做出决策。 的问题时做出决策。 的问题时做出决策。 时做出决策。
策。

针对评论和批评表现 针对评论和批评表现 针对评论和批评表现 针对评论和批评表现 针对评论和批评有给予

出非常积极的反应。 出积极的反应。 出相当积极的反应。 出不太积极的反应。 答复但是反应消极。

非常投入地完成课业 投入地完成课业任 相当投入地完成课业 完成课业任务时不太 完成课业任务时不投

任务。 务。 任务。 投入。 入。

能够通过书面形式实 能够通过书面形式实 不太能够通过书面形 不能够通过书面形式实

能够通过书面形式实
践良好的研究伦理。 践相当好的研究伦 式实践研究伦理。 践研究伦理。
践优异的研究伦理。
理。