INSTITUTO TECNICO BOLIVIANO SUIZO

SEDE – LA PAZ
ESQUEMA PLAN DOCENTE/2019

I. DATOS DE IDENTIFICACION

NOMBRE DE LA INSTITUCION: Instituto Técnico Boliviano Suizo

ASIGNATURA: Lenguaje de Señas

DOCENTE: Lic. Claudia Andrea Achá Suxo

CARRERA: Parvulario y Crecimiento personal en la infancia

SEMESTRE: 2do “A”

TURNO: tarde

GESTIÓN: 2019
 1. JUSTIFICACIÓN

Desde muchos años, se ha observado la gran necesidad de cómo llegar a

comunicarse con las personas sordas, velando así por la igualdad y equiparación
de oportunidades de las personas con discapacidad, por ello, los de Educación
Parvulario del instituto Técnico Boliviano Suizo, vieron la gran necesidad de
aprender el lenguaje de seña y así, podrán ser profesionales competentes hacia
el campo Laboral.
Asimismo, nos indica que la Lengua de Señas Boliviana (LSB) es una lengua
utilizada por todo integrante de la Comunidad Sorda, reconocida oficialmente en
toda Bolivia por el Decreto Supremo N° 328 el año 2009.
Para lograr una adecuada inclusión e igualdades indispensables, entre otras
cosas, que esta Lengua sea de conocimiento general, de esta manera, toda
persona con pérdida auditiva podrá desenvolverse en las mismas condiciones
que cualquier persona oyente.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
El lenguaje de señas, es un sistema lingüístico que posee todas las
propiedades que caracterizan de los recursos espacio- temporales que las
manos y la expresión facial permiten. Por lo tanto, una lengua de señas posee
los mismos niveles de organización de cualquier lengua oral: una serie de
recursos morfológicos, unidades léxicas y una determinada base material que
se formaliza en un conjunto de rasgos. De esta manera, la estructura material
que se formaliza en un conjunto de rasgos. De esta manera, la estructura
material, formal y conceptual de la lengua de señas puede caracterizarse con
los mismos recursos y con la misma base teórico-metodológica que la
lingüística ha ido generando a lo largo de su historia.

3. COMPETENCIAS
Los participantes podrán demostrarse sin ninguna dificultad la
socialización con personas sordas y de esta manera mostrar a la sociedad
que todos somos iguales y con los mismos derechos
 Apropiarse del lenguaje de señas como herramienta para el continuo
desarrollo humano y comunicativo.
Aumentar las competencias comunicativas con las personas sordas.
Reflexionar acerca de los valores que dignifican a uno como persona, tales
como el amor, la comprensión, la amistad y la justicia.
Habilidades en el manejo de lenguas de seña

4. OBJETIVOS
4.1. Objetivos de la carrera

Capacitar a los estudiantes en la interpretación eficaz de las

estrategias de comunicación por medio del lenguaje de señas,
conociendo desde el origen del mismo, hasta la construcción de
frases para interactuar con personas sordo- mudas.

4.2. Objetivo general de la materia

Lograr mediante el aprendizaje del lenguaje de señas la socialización

con personas sordas, en el ámbito de la comunicación sin ninguna
dificultad para resolver las problemáticas que se presentan en nuestro
diario vivir.

4.3. Objetivos específicos

Lograr un espacio de participación adecuada con los asistentes del instituto.

Conseguir que los participantes a través de la lengua de señas conozcan
otras realidades y otras culturas, con temáticas comunes.
Generar en participantes el conocimiento sobre los derechos de las personas
sordas y la importancia de su ejercicio como parte de su vida.
Promover el derecho a la comunicación mediante la lengua de señas LSB y
las formas de expresión de las personas.
 Formar un espacio de orientación con las personas sordas, tomando en
cuenta su realidad, para que los participantes logren concienciar a la
sociedad en general.

5. AMBIENTES DE REALIZACIÓN
Es necesario contar con un ambiente que permita a los participantes posicionarse
en “media luna” o en “U”, dado que el aprendizaje de la LSB es particularmente
visual lo óptimo es no tener participantes sentados en doble fila.
Es importante también contar con un espacio relativamente amplio para la
realización de los ejercicios de expresión.
6. METODOLOGÍA:
Aspectos a considerar

6.1. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

Introducción (Primer día) y evaluación de lo aprendido día anterior
Exposiciones a manera de taller sobre los aspectos teóricos relacionados
con la sordera y la LSB
Aprendizaje visual y práctico de las señas del vocabulario del día
Toma de apuntes recordatorios de las señas
Repaso final, dialogo, aclaración de dudas o ronda de preguntas
Esta distribución del horario está sujeta a cambios según las circunstancias
del día lo requieran.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Está dentro de nuestra metodología las siguientes evaluaciones

Los criterios de calificación que usualmente tomamos en cuenta para la
“APROBACIÓN” del curso son los siguientes:
1. Repaso de clases avanzados de todo el semestre 70 puntos
2. Primer parcial un total 10 puntos
 3. Segundo parcial 10 puntos
4. Evaluación final 10 puntos
100 puntos total

8. BIBLIOGRAFIA

 Deutsch, Deborh, 2003, Bases Psicopedagógicas de la educación

Especial, Person Prentice Hall, Madrid – España
 Ministerio de Educación y Cultura, 1992, Primer libro de señas en
Bolivia, Unicef
 Ministerio de Educación y Cultura, 2005, segundo libro de señas en
Bolivia, Unicef
 Ministerio de Educación y Cultura, 2005, tercer libro de señas en Bolivia,
Unicef
 UNIDAD FECHA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES BIBLIOGRAFIA

- Historia universal del

sordo.
Deutsch, Deborh, 2003, Bases
- Personajes que Exposición y
Psicopedagógicas de la
21/02/1 destacaron en el nivel participación por
educación Especial, Person
Unidad I: 9 Conocer el origen internacional en la los estudiantes
Prentice Hall, Madrid – España
Lengua de de lengua de señas historia del sordo.

señas - Aspectos positivos

- Aspectos negativos
- Personaje en la
historia del sordo en
Bolivia
- Personas oyentes que
contribuyeron a la
comunidad.
- Cultura sorda
- Identidad del niño
sordo
Unidad II: - Vocales Ministerio de Educación y

Alfabeto Conocer los - Consonantes Participación del Cultura, 1992, Primer libro de

dactilológico 22/02/1 componentes - Detetréo estudiantes, señas en Bolivia, Unicef

9 gramaticales - Saludos y educación practica constante

Conocer los - Consonante dos Participación del Ministerio de Educación y

componentes - Deletreo estudiantes, Cultura, 1992, Primer libro de
28/02/1 gramaticales - Material de escritorio practica constante señas en Bolivia, Unicef
9 - pronombres
Conocer los - verbos I Ministerio de Educación y
componentes - conjunciones Elaboración de Cultura, 1992, Primer libro de
01/03/1 gramaticales - oraciones oraciones en señas señas en Bolivia, Unicef
9

Conocer los - consonantes II Ministerio de Educación y

07/03/1 componentes de - consonantes III Practica de las Cultura, 1992, Primer libro de
9 la gramática - consonante IV señas bolivianas señas en Bolivia, Unicef
- días de la semana
08/03/1 Conocer los - colores Practica de las Ministerio de Educación y
9 componentes de - preguntas señas bolivianas Cultura, 1992, Primer libro de
la gramática - respuestas señas en Bolivia, Unicef
- ciudades de Bolivia
 Conocer los - meses del año Practica de las Ministerio de Educación y
14/03/1 componentes de - partes del cuerpo señas bolivianas Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática - muebles y cosas del señas en Bolivia, Unicef
hogar
15/03/1 Conocer los - oraciones Practica de las Ministerio de Educación y
9 componentes de - animales señas bolivianas Cultura, 2005, segundo libro de
la gramática señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - verbos II Practica de las Ministerio de Educación y

componentes de - bebidas señas bolivianas Cultura, 2005, segundo libro de
21/03/1 la gramática - oraciones señas en Bolivia, Unicef
9

Unidad III Conocer los - cultura sorda Practica de las Ministerio de Educación y

Variación 22/03/1 componentes de - ropas señas bolivianas Cultura, 2005, segundo libro de

dialéctica 9 la gramática - frutas señas en Bolivia, Unicef

- lugares Practica de las Ministerio de Educación y

28/03/1 - oraciones señas bolivianas Cultura, 2005, segundo libro de
9 - alimentos señas en Bolivia, Unicef
 Conocer los - tiempos Ministerio de Educación y
componentes de - verbos III Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de

29/03/1 la gramática señas en Bolivia, Unicef

9
Conocer los - oficios y profesiones Ministerio de Educación y
04/04/1 componentes de - oraciones Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - datos Ministerio de Educación y

componentes de - medios de transporte Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
05/04/1 la gramática señas en Bolivia, Unicef
9
Conocer los - naturaleza Ministerio de Educación y
componentes de - verduras Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
11/04/1 la gramática señas en Bolivia, Unicef
9
12/04/1 PRIMER PARCIAL (10 PUNTOS)
9
Conocer los - Adjetivos Practica constante Ministerio de Educación y
18/04/1 componentes de - Educación Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - Idioma Practica constante Ministerio de Educación y

19/04/1 componentes de - Utensilios Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática - oraciones señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - sustantivos del hogar Practica constante Ministerio de Educación y

25/04/1 componentes de - sustantivos escolar Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - verbos IV Practica constante Ministerio de Educación y

26/04/1 componentes de - higiene y limpieza Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - continentes Practica constante Ministerio de Educación y

02/05/1 componentes de - estados de animo Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

03/05/1 Conocer los - familia y parentesco II Practica constante Ministerio de Educación y

9 componentes de - oraciones Cultura, 2005, segundo libro de
la gramática - países sudamericanos señas en Bolivia, Unicef
 Conocer los - animales II Practica constante Ministerio de Educación y
09/05/1 componentes de - áreas de conocimiento Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - verduras II Ministerio de Educación y

10/05/1 componentes de - oraciones Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática - lugares II señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - educación regular y Practica constante Ministerio de Educación y

16/05/1 componentes de especial Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática - estado civil señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - verbos V Ministerio de Educación y

17/05/1 componentes de - sexualidad Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - personajes Históricos Ministerio de Educación y

23/05/1 componentes de - ropa II Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

24/05/1 Conocer los - animales III Ministerio de Educación y

9 componentes de - platos típicos Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
la gramática señas en Bolivia, Unicef
30/05/1 Conocer los - deportes Practica constante Ministerio de Educación y
9 componentes de Cultura, 2005, segundo libro de
la gramática señas en Bolivia, Unicef

06/06/1 SEGUNDO PARCIAL (10 PUNTOS)

9

Conocer los Ministerio de Educación y

07/06/1 componentes de - lugares turísticos Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática - adjetivos y opuestos II señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - animales III Ministerio de Educación y

13/06/1 componentes de - utensilios II Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

Conocer los - lugares turísticos IV Ministerio de Educación y

14/06/1 componentes de - oraciones Practica constante Cultura, 2005, segundo libro de
9 la gramática señas en Bolivia, Unicef

20/06/1 Aplicar todas las Canciones Presentación de sus canciones en señas por los
9 señas aprendidas estudiantes
21/06/1 Aplicar todas las canciones Presentación de sus canciones en señas por los
9 señas aprendidas estudiantes

27/06/1 EXAMEN FINAL 10 PUNTOS

9