UAPA

CREACION DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

Jenny Molina Molina Terrero

12-5446
UAPA
 INTRODUCCION

En esta parte de la materia de Psicología del Aprendizaje, vamos a ver la forma

mas adecuada de enseñar a los niños que vamos a formar, en un ambiente
propicio para su edad, discernimiento y desarrollo motor.
Espero le agrade mi desarrollo de este lindo y hermoso tema.
Indicación y espacio para enviar la tarea #7
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:
1. Elabora un reporte acerca de la creación de ambientes de aprendizaje
considerando:
La necesidad de organización,
Las metas del manejo del salón de clases
Estrategias para manejo de disciplina
Buen ambiente para el aprendizaje
DESARROLLO

1. LA NECESIDAD DE ORGANIZACIÓN:
Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan,
bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales
propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido.
Los conocimientos y la pericia en el manejo en el salón de clases son indicadores
de una enseñanza experta; mientras que el estrés y el cansancio excesivo,
ocasionados por las dificultades en el manejo son precursores del agotamiento
emocional en el docente.
Las clases son ambientes muy especiales. Posen características distintivas que
influyen en sus habitantes, sin importar la forma en que estén organizados, por
ejemplo, los estudiantes y los escritorios, ni lo que piensa el profesor sobre la
educación. Los salones de clases son multidimensionales: Están llenos de gente,
tareas y presiones de tiempo.
Los niños aprenden del ambiente que los rodea. La forma como este se organice,
influye en el comportamiento del niño y su interés por observar, explorar,
descubrir e investigar. Es por medio de la observación, manipulación,
experimentación y comparación que se generan los aprendizajes en el niño. Por
ello, se debe contar con un ambiente que propicie la comunicación, pues el niño
como todo ser humano necesita comunicarse no sólo a través del lenguaje oral,
sino también a través de creaciones que reflejen sus intereses, necesidades,
estados de ánimo, etc. Es importante recordar que en todo ambiente en el cual
se den situaciones de Aprendizaje, se debe propiciar la libertad, favoreciendo así
el desarrollo de una autonomía adecuada.
El niño debe sentirse libre para decidir y actuar, transformando, investigando y
creando nuevas cosas, desarrollando así al máximo su creatividad, iniciativa e
independencia. Está comprobado que los niños educados en un clima de
libertad, confianza y disponibilidad, sin coacción, son niños que se sienten
comprendidos y aceptados y por lo tanto pueden actuar con mayor creatividad.
También se debe contar con recursos y medios que posibiliten la actividad lúdica,
ya que ésta constituye una vía eficaz para el desarrollo y aprendizaje del niño,
pues ayuda a captar con mayor rapidez el interés de ellos. Este ambiente debe
ser cómodo, atractivo y seguro, al igual que los materiales con los que cuente el
niño para realizar las actividades de aprendizaje.
La zona de juego-trabajo debe ser seguro, es decir, no ofrecer ningún tipo de
riesgo para el estudiante al encontrarse jugando en él, deberán ser
implementados con material concreto adecuado a cada edad.

2. LAS METAS EN EL SALON DE CLASES:

a) Asegurar el orden y la disciplina necesarios para el trabajo en el aula.
b) Garantizar el mejor aprovechamiento del tiempo, llevando a los alumnos a
rendir más en los estudios.
Estos objetivos aseguran, por consiguiente, las condiciones necesarias e
indispensables para todo trabajo escolar eficiente.
Los objetivos mediatos o educativos son de fundamental importancia para la
formación moral y social de los educandos y consisten en desarrollar en los
alumnos:
a) Sentido de responsabilidad.
b) Actitudes de sociabilidad y de respeto a los superiores y a los colegas.
c) Espíritu de colaboración y de auxilio mutuo.
d) Amor al trabajo y gusto por el estudio.
e) Hábitos de aseo, de orden y de buena conducta social e individual.
f) Atributos de carácter moral como honestidad, lealtad, veracidad, franqueza,
etcétera.
Hay tres tipos fundamentales de manejo de la clase:
a) Correctivo: consiste en la vigilancia rigurosa, castigándose a posteriori las
infracciones cometidas por los alumnos.
b) Preventivo: consiste en prever las infracciones, anticipándose a ellas, y evitar
sus causas impidiendo así su incidencia.
c) educativo: consiste en formar el espíritu de los alumnos para el autogobierno
y la autodisciplina consciente en el trabajo y en el estudio.
3. ESTRATEGIA PARA EL MANEJO DE DISCIPLINA:

 Conjunto de normas y reglas de comportamiento.

 Estímulos y recursos que se ponen en juego para conseguir el
cumplimiento de las normas (control externo) y así contribuir con la
evolución de la personalidad del alumno y su ajuste social.
 Implica el reconocimiento de la función de cada uno en la consecución de
un objetivo.
 Es la garantía de orden en la responsabilidad que pone cada cual en la
ejecución de una tarea colectiva (autocontrol).

4. BUEN AMBIENTE PARA EL APRENDIZAJE:

Es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan
en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar que durante
la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no
necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos
ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear
nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos
claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.
El reto en un ambiente de aprendizaje es integrar todo ese conjunto de
elementos y relacionarlos sistemáticamente y lograr que sea eficaz y eficiente
en el cumplimiento de sus objetivos.
 CONCLUSION

Pudimos ver que para un buen aprendizaje necesitamos varios factores como:
una buena organización en el aula, metas en el aula para que los alumnos tengan
una línea a seguir, estrategias para el manejo de la disciplina dentro del aula y
el buen ambiente para que los alumnos se sientan a gusto y en confianza con el
profesor y el aula.
Gracias a estas pautas el manejo con los alumnos en el aula es satisfactorio
siempre y cuando llevemos estas pautas como manda.
BIBLIOGRAFIA
Libro: Dale Schunk, Teorías del Aprendizaje.