Texto 3º Bth-1er Bime 1

BTH Ley 070 contenidos
Bachiller Técnico Humanístico Ministerio de Educación Tercero de Secundaria
CONTENIDOS MINIMOS SEGÚN LEY 070

TECNICA TECNOLOGIA GENRAL
EDUCACIÓN REGULAR
Máquinas y
herramientas -
metodología de
investigación
Planificación 3º Educación
Estrategica Financiera
AÑO
Contabilidad
Básica
1
Herramientas-
maquinarias
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

COMUNITARIA
“Evolución de las maquinarias conocimiento a través

de una investigación comunitaria”
2
Métodos y
herramientas
Técnicas de
y
investigación
maquinarias
comunitaria.
SENTIDO DE LA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1

Orientar al estudiante hacia el conocimiento de la evolución de las máquinas y
herramientas desde sus ancestros hasta el uso de las tecnologías para luego
hacer demostraciones manuales usando su cognitivo sensorial motriz. Por otro
lado conocer los métodos investigativos y poder reflexionar sobre la importancia
dentro del campo educativo y social.
Como estrategia de producción de textos, cada estudiante presentará un

informe de las clases seguidamente de una técnica llamado PNI ( positivo,
negativo, interesante); esto es para hacer un seguimiento de su presencia y
atención en clases.
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TEMA Nº 1
PRIMERA PARTE MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS HERRAMIENTAS Y MAQUINAS
Desde la prehistoria, la evolución tecnológica de las máquinas-herramienta se ha basado

en el binomio herramienta-máquina. Durante siglos, la herramienta fue la prolongación de
la mano del hombre hasta la aparición de las primeras máquinas rudimentarias que
ayudaron en su utilización.
ETAPAS HISTÓRICAS DE LA EVOLUCIÓN
1. PALEOLÍTICO(EDAD DE PIEDRA) (2.500.000 – 40.000 a.C)
La palabra Paleolítico significa Antigua Edad de Piedra. Los primeros prehistóricos eran nómadas, y
sus actividades fundamentales estaban encaminadas hacia la caza y la recolección de frutas
silvestres, por lo que dependían de aquellos productos que le ofrecía la naturaleza.
OBJETOS TÉCNICOS Y TECNOLOGÍAS INCORPORADAS:
•Utilización de huesos y piedras (2 500 000 a.C).
•Lanzas, arcos, flechas , la hoz y arpones (300 000 a.C.)
•El fuego
2. EDAD DE LOS METALES(1.800 A.C – 1 A.C.)

A) EDAD DE BRONCE(1.800 A.C – 800 A.C)
Apareció en el próximo oriente, Grecia y China, donde se empezaron a fabricar flechas, puñales,
hachas, taladros, sierras de bronce.
B.) EDAD DE HIERRO(800 A.C – SIGLO 1 A.C)

Apareció en el próximo oriente, la india y en Europa, se popularizo el uso de hierro como material
para fabricar armas y herramientas.
Se producen espadas, escudos, ruedas, taladros rudimentarios, cortafríos entre otras.
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3. IMPERIO PERSA(600 A.C – 500 A.C)

Aquí se dieron las primeras máquinas simples los telares “máquinas para tejer construida con
madera”. Los telares permitían al operario la libertad de sus manos ya que podía imprimir el
movimiento con los pies en forma de un pedal.
4. SIGLO XV
En Italia surge el renacimiento que se expande por Europa los siguientes siglos, esta fue una época
para la literatura, la ciencia, la arquitectura, la pintura, ingeniería. Aparecen personajes
importantes como los siguientes:
-LEONARDO DAVINCI(1.452 – 1.512)
Hizo el primer plano de tanque de guerra, plano de maquinas voladoras, diseño cañones, tornos,
laminadora, entre otros diseños.
-BLAISE PASCAL(1.623-1.662)
De origen francés invento la primera máquina sumadora de la historia “calculadora”, invento la
prensa hidráulica, que se usa la precisión hidráulica para medir la fuerza.
5. EDAD MODERNA (LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL SIGLO XVII-XIX)

Se dio en Gran Bretaña y después en el resto de Europa, el trabajo manual fue reemplazado por
otra dominada por la manufactura. Las innovaciones más importantes fueron la Máquina de
Vapor.
-JAMES WATT(1.736 – 1.819)
5
Ingeniero escoces realizo mejoras en la máquina de THOMAS NEWCOMEN(1.663 – 1.729) que

dieron lugar a la máquina de vapor, que resultaría fundamental para el desarrollo de la revolución
industrial. Las maquinas eran de mantenimiento constante, no eran seguras para los operarios y la
contaminación aumentaba.
REINO UNIDO
Se dedicó a los bienes industriales, haciendo mejoras a los tornos metálicos, que dieron inventos
a herramientas y maquinas como las taladradoras, cepilladoras, mor tajadoras, las pulidoras,
fresadora.
6. EDAD CONTEMPORÁNEA (FINALES DEL SIGLO XIX-XX)

La edad contemporánea representa la etapa de la historia universal comprendida entre el inicio de
la revolución francesa en 1789, hasta la actualidad (siglo XXl). Caracterizándose como una de las
etapas que más cambios ha representado para la humanidad, cambios que le han permitido
al hombre mejorar su nivel de vida.
El inmenso avance en materia industrial que han tenido ciertos países, que gracias a su capital y la
utilización de grandes maquinarias, se transformaron en enormes imperios de la política y la
economía mundial.
La presencia de otros países que siendo menos desarrollados que los anteriores, sólo sirven de
proveedor de materia prima.
-MOTORES DE CORRIENTE CONTINUA
Es una máquina que convierte la energía eléctrica en mecánica, provocando un movimiento
rotatorio. Reemplazo a las máquinas de vapor, su aparición dio impulso a las maquinas
herramientas.
MOTORES LINEALES
Es un motor que posee su estator y su rotor “distribuidos” de forma tal que en vez de producir una
rotación produce una fuerza en el sentido de su longitud.
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-HENRY FORD(1863-1947)
Fue el fundador de la compañía Ford Motor Company y padre de las cadenas de producción
modernas utilizadas para la producción en masa, una forma de organización de la producción que
delega a cada trabajador una función especifica.
-PRIMERA Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL(1914-1945)

Surgió el metal duro, el cual facilito el uso velico de armamento mas resistente, y como
herramienta de corte rendía mucho mas que los aceros rápidos.
-EN LOS AÑOS 1940-1980

Se desarrollo la maquina de control numérico, que permitía la automatización de las maquinas
herramientas, mediante comandos en medio de almacenamiento. El elemento fundamental fue el
transistor para el desarrollo de estas maquinas.
AÑOS 80-2000
Las maquinas de control numérico dieron paso a las computadoras que cambiaron el mundo,
logrando un mejor uso de las maquinas herramientas, y en los años 70 y 80 llevándolos a un
liderazgo técnico en comparación con las herramientas. Esto unido a la aparición de la red de
Internet que dio lugar a las comunicaciones e interacción con los dispositivos electrónicos.
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7. ÉPOCA ACTUAL (Post-Contemporánea Siglo XXI - )
PRACTIQUEMOS LO APRENDIDO
1. ¿Por qué se llama edad de piedra?
2. ¿Por qué se llama edad de bronce?
3. ¿Por qué se llama edad de hierro?
4. Has un análisis de las ventajas y desventajas de la evolución industrial agrícola en

la humanidad.
5. Has un álbum de imágenes de la evolución de las herramientas agrícolas, de

defensa, transporte.
6. Complementemos el álbum con investigaciones de herramientas que utilizaban los
guaraníes y collas.
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TEMA Nº 2
MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS, LA RUEDA, LA PALANCA, LAS POLEAS, LOS EJES,
MECANISMOS DE BIELA MANIVELA.
MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS

MÁQUINAS SIMPLES
Se denominan máquinas a ciertos aparatos o dispositivos que se utilizan para transformar o
compensar una fuerza resistente o levantar un peso en condiciones más favorables.
Es decir, realizar un mismo trabajo con una fuerza aplicada menor, obteniéndose una ventaja
mecánica.
Esta ventaja mecánica comporta tener que aplicar la fuerza a lo largo de un recorrido (lineal o
angular) mayor. Además, hay que aumentar la velocidad para mantener la misma potencia.
Las primeras máquinas eran sencillos sistemas que facilitaron a hombres y mujeres sus labores,
hoy son conocidas como máquinas simples.
La rueda, la palanca, la polea simple, el tornillo, el plano inclinado, el polipasto, el torno y la cuña
son algunas máquinas simples. La palanca y el plano inclinado son las más simples de todas ellas.
En general, las maquinas simples son usadas para multiplicar la fuerza o cambiar su dirección,
para que el trabajo resulte más sencillo, conveniente y seguro.
CLASIFICACIÓN DE LAS MÁQUINAS.
CUADRO COMPARATIVO.
MAQUINAS SIMPLES MÁQUINAS COMPUESTAS O COMPLEJAS
Es un aparato que fue usado en la antigüedad, que fue Es una combinación entre ambas máquinas.es una
usado para transformar resistente o levantar un peso en sucesora de mas máquina simple.
condiciones más favorables. Facilitando a hombres y
mujeres sus labores Está formado por varios mecanismos, polipasto, motor de
. explosión interna (diesel o gasolina) impresora de
La fuerza ase aplica a lo largo del recorrido (lineal o ordenados, bicicleta, cerradura, lavadora, video, etc.
angular) mayor.
Son usadas en la actualidad para realizar grandes trabajos
Las maquinas simples son usadas para multiplicar la en diferentes campos de la industria, la minería, la
fuerza o cambiar su dirección, para que el trabajo informática, etc.
resulte más sencillo, conveniente y seguro.
DIRERENCIAS ENTRE MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS.
MÁQUINAS MÁQUINAS SIMPLES MÁQUINAS COMPUESTAS O COMPLEJAS
1 Es la más antigua en el mundo y se 1. Es la sucesora de la máquina simple.

aplica en la actualidad. 2. Son muy complejas y de alto costos en
DIFERENCIAS 2. Manual y de bajo costo. algunos casos.
3.-No tiene motor pero facilita el 3. Tienen motores mucho más complejo.
trabajo al hombre.
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EJEMPLOS.
MÁQUINAS SIMPLES.
La guillotina es una máquina simple que sirve para cortal papel,

plastico, etc.
El alicate es una máquina simple que tiene múltiples usos en

la vida cotidiana del hobre, especialmente en la mecánica,
electricidad, etc.
La polea fija fija es utilizada

para transportar objetos a
grandes alturas, donde la palicación de la fuerza es mínima para
realizar éstas actividades.
MÁQUINAS
COMPUESTAS.
La motosierra es una máquina que funciona con motor y sirve

para costar madera, siendo de gran utilidad ahorrando un
mayor esfuerzo para el hombre.
La bicicleta es una combinación de las dos máquinas, donde

esta compuesta por varios elementos que sirven para dar
movimiento a esta objeto, con ayuda del hombre facilitando un
gran esfuerzo físico y ayuda en el transporte.
El molino de viento tiene múltiples funciones que funciona con la ayuda de

las fuerza del viento, es utilizado para sacar agua del subsuelo, generar
energía, etc.
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LA RUEDA
La rueda es una pieza mecánica
circular que gira alrededor de un eje.1
Puede ser considerada una máquina
simple, y forma parte del conjunto
denominado elementos de máquinas.
Es uno de los inventos fundamentales
en la Historia de la humanidad
(actualmente uno de los inventos más
importantes), por su gran utilidad en la
elaboración de alfarería, y también en
el transporte terrestre, como
componente fundamental
de máquinas. El conocimiento de su
origen se pierde en el tiempo, pues nadie sabe quién la invento1 y sus múltiples usos han sido
esenciales en el desarrollo del progreso humano: sumerios, chinos, etc.
LA PALANCA
El descubrimiento de la
palanca y su adopción
en la vida cotidiana
probablemente
ocurrieron durante
la prehistoria.
La palanca es un
sistema de transmisión lineal que consiste en una barra rígida que gira en torno a
un punto de apoyo o articulación. en un punto de la barra se aplica una
fuerza F (también llamada potencia) con el fin de vencer una resistencia R.
Basándonos en la definición de palanca, podemos distinguir los siguientes elementos en
la misma:
 Potencia (F): o fuerza que aplicamos en un punto de la palanca para obtener un

resultado. La fuerza la podemos
aplicar manualmente con nuestra
propia fuerza, o través de un motor o
cualquier otro mecanismo.
 Resistencia (R): fuerza que tenemos
que vencer; es la que hace la
palanca como consecuencia de
haber aplicado nosotros la potencia.
 Brazo de potencia (BP), distancia
entre el punto en el que aplicamos la potencia y el punto de apoyo.
 Brazo de resistencia; Br: distancia entre la fuerza de resistencia y el punto de
apoyo.
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LAS POLEAS
Una polea es una máquina simple, un dispositivo mecánico de tracción, que sirve para
transmitir una fuerza. Consiste en una rueda con un canal en su periferia, por el cual pasa
una cuerda y que gira sobre un eje central.
CLASES DE POLEAS.
Polea simple fija
La manera más sencilla de utilizar una polea es colgar

un peso en un extremo de la cuerda, y tirar del otro
extremo para levantar el peso.
Una polea simple fija no produce una ventaja mecánica:

la fuerza que debe aplicarse es la misma que se habría
requerido para levantar el objeto sin la polea. La
polea, sin embargo, permite aplicar la fuerza en una
dirección más conveniente.
Polea móvil
Una forma alternativa de utilizar la polea es fijarla a la

carga un extremo de la cuerda al soporte, y tirar del
otro extremo para levantar a la polea y la carga.
La polea simple móvil produce una

ventaja mecánica: la fuerza necesaria para levantar la
carga es justamente la mitad de la fuerza que habría
sido requerida para levantar la carga sin la polea. Por
el contrario, la longitud de la cuerda de la que debe
tirarse es el doble de la distancia que se desea hacer
subir a la carga. polea compuesta
Existen sistemas con múltiples de poleas que pretenden obtener una gran ventaja
mecánica, es decir, elevar grandes pesos con un bajo esfuerzo. Estos sistemas de
poleas son diversos, aunque tienen algo en común, en
cualquier caso se agrupan en grupos de poleas fijas y
móviles: destacan los polipastos:
Polea compuesta
Existen sistemas con múltiples de poleas que pretenden
obtener una gran ventaja mecánica, es decir, elevar grandes
pesos con un bajo esfuerzo. Estos sistemas de poleas son
diversos, aunque tienen algo en común, en cualquier caso se
agrupan en grupos de poleas fijas y móviles: destacan los
polipastos
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POLEAS CON CORREA

El sistema de poleas con correa mas simple
consiste en dos poleas situadas a cierta
distancia, que giran a la vez por el efecto de
rozamiento de una correa con ambas poleas .
Estas correas pueden ser de cintas de cuero ,
flexibles y resistentes .Este es un sistema de
transmisión circular puesto que ambas poleas
poseen movimiento circular . En base a esto
distinguimos claramente los siguiente
elementos:
la polea matriz .
polea conducida
la correa de transmisión
LOS EJES
Un eje es un elemento constructivo destinado a guiar

el movimiento de rotación a una pieza o de un
conjunto de piezas, como una rueda o un engranaje.
El eje puede bien ser solidario a la rueda o al vehículo.
En el primer caso -por
ejemplo en el ferrocarril-
el eje se monta
sobre cojinetes o rodamie
ntos de modo que pueda
girar sobre los puntos sobre los que soporta al vehículo. En el
segundo caso las ruedas tiene un agujero central que acoje
un dispositivo conocido buje o cubo en el que el eje tiene un determinado tipo de ajuste,
generalmente mediante la introducción de un vástago o muñón -spindle- en
un rodamiento en el interior del cubo.
BIELA O MANIVELA
El sistema biela-manivela está constituido por un

elemento giratorio denominado manivela, conectado a
una barra rígida llamada biela, de modo que cuando gira
la manivela, la biela está forzada a avanzar y retroceder
sucesivamente.
Este mecanismo transforma el movimiento

circular en movimiento rectilíneo alternativo.
Es un sistema reversible, lo que quiere decir que

también puede funcionar para convertir un movimiento
lineal alternativo en otro de giro, como en el caso de un
pistón dentro del cilindro en el motor de un automóvil,
donde la manivela se ve obligada a girar.
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LA CUÑA
La cuña es un cuerpo donde convergen dos planos

inclinados algo afilados, se crea así un punto de contacto
lacerante, que perite cortar o rasgar objetos sólidos
EL TORNILLO
El tornillo no es más que un plano

inclinado enroscado en espiral, a
cada una de las vueltas se las llama rosca. Para que un tornillo
entre en un cuerpo a través de su superficie se lo va haciendo
girar, la fuerza que se necesita para dar cada vuelta y completar el
proceso es siempre menor que la que se necesitaría para clavar
hacerlo en una línea recta.
Ejemplos de máquinas simples
Muchísimos objetos de la vida cotidiana, que los usamos para viajar, para jugar o en el
mundo del trabajo, se basan en una o más de estas seis máquinas tan conocidas. Se
mencionan a continuación veinte máquinas simples a modo de ejemplo:
1. Norias: Permiten extraer agua mediante el principio fundamental del rosario

hidráulico. Se coloca parcialmente sumergida y por medio del movimiento
continuo habilita la extracción de agua.
2. Bombas de agua: Dispositivo que eleva, transfiere y comprime líquidos.
Utiliza los principios fundamentales ligados a la presión.
3. Grúas: Mediante el efecto palanca consigue levantar peso por medio de una
viga, realizando así menor cantidad de fuerza, manipulándola con poleas sobre
un pivote giratorio que permite el movimiento horizontal. La estabilidad de la
grúa la hace indispensable para el rubro de la construcción.
4. Tobogán: Utiliza los fundamentos de la máquina simple ‘plano inclinado’,
donde se aprovecha la energía potencial, intervienen en él los conceptos de
velocidad y aceleración, y se asume que no hay fuerza de fricción (o que esta
es mínima).
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5. Sube y baja: El efecto palanca se combina en este juego popular con el de

plano inclinado, uniendo en una dos máquinas simples, y aprovechando a la
vez el peso y la fuerza de gravedad, sobre la base de un punto de apoyo, ante
la acción de la fuerza y la reacción de una resistencia.
6. Carretilla: Habitual en el área de la construcción, consiguiendo distribuir el
peso orientándolo hacia la llanta, lo que hace que se pueda soportar un peso
mucho mayor con el único esfuerzo de empujar la carretilla.
7. Engranaje: Rueda dentada que hace que un objeto pueda moverse más
rápida o lentamente, por medio de la manipulación de la fuerza necesaria para
moverlo.
8. Torno: Combinación de una manivela y un cilindro, lo cual permite levantar un
cuerpo pesado por intermediación de una fuerza mucho menor.
9. Hacha: Esencial para separar o lacerar (leña, por ejemplo), lleva una pieza de
metal terminada en forma de cuña, que es la que rasga y permite el corte.
10. Tijeras: Ejemplo típico de palanca sencilla, que combina la resistencia y la
potencia para lograr su cometido, el de cortar al unir las dos cuchillas de acero.
11. Aljibe: Utiliza la polea para subir o bajar el balde, consiguiendo así elevar la
masa de agua por medio de la transformación de energía.
12. Tornillo sinfín: Plano inclinado enroscado alrededor de una varilla, que
cuando gira consigue introducir la rosca (un plano inclinado) en una madera,
consiguiendo así mantener dos cosas unidas con mínimo esfuerzo.
13. Tenaza: Ejemplo de la palanca, de aplicación similar a la tijera.
14. Cascanueces: Palanca de combinación de potencia y resistencia, que permite
aplicar la fuerza sobre el punto exacto para partir la nuez.
15. Caña de pescar: Utilizando el brazo humano como punto de apoyo, la palanca
manipula la fuerza. El perfeccionamiento de las cañas de pesca fue haciendo
cada vez menos trabajosa la tarea.
16. Balanza romana: Instrumento que mide masas, y que fundamentalmente se
basa en palancas.
17. Guillotina: Máquina simple formada por una cuchilla muy afilada, hoy se
emplea más que nada para cortar a la vez una cantidad grande de papeles.
18. Cuchillo: Aplica los mecanismos del plano inclinado logrando por medio del filo
cortar, habitualmente comida o sogas.
19. Manivelas: Herramienta que se utiliza para transformar el movimiento
rectilíneo en circular, o viceversa. Sirve para hacer girar un eje con menos
esfuerzo (algo que era muy necesario en los coches antiguos).
20. Bicicleta: Aplica el fundamento de la rueda y eje para permitir el
desplazamiento de la carga (la persona que va en la bicicleta)
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¿CUAL ES SU UTILIDAD?
Las máquinas simples se usan, normalmente, para compensar una fuerza resistente o
levantar un peso en condiciones más favorables. Es decir, realizar un mismo trabajo con
una fuerza aplicada menor. Esta ventaja mecánica comporta tener que aplicar la fuerza a
lo largo de un recorrido (lineal o angular) mayor. Además, hay que aumentar la velocidad
para mantener la misma potencia.
La máquina se diseña para conseguir que las fuerzas aplicadas sean las deseadas, en
consonancia con la fuerza resistente a compensar o el peso de la carga.
PRACTIQUEMOS
1. Realicemos máquinas simples a través de materiales reciclados para demostrar

los beneficios que han tenido en la historia de la humanidad, donde puedas
demostrar la utilidad de las poleas, cuñas, bielas, tornillos, ejes, etc.
2. Has un intento de realizar maquinas compuesta con material reciclado (con

motorcitos de impresoras y otros)
Ver videos sobre algunas máquinas simples y

compuestas.
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LAS MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS
¿Qué clase de máquinas simples conocemos a nuestro alrededor y cuál ha sido la

importancia que tienen estas máquinas en nuestra vida diaria: su influencia, su
utilidad y su uso racional?
El paso del hombre por el planeta Tierra no ha sido nada fácil. El hombre primitivo apenas
tenía nada y para poder subsistir tuvo que valerse de todo cuanto le rodeaba. Al principio
se apoyó en la fuerza de los animales como los caballos o bueyes. En aquellos tiempos
no existían tiendas y si quería alimentarse todos los días, necesitaba cazar y pescar para
lo que utilizaba el arco, con él se aumenta la velocidad de las flechas las puntas de lanza
y los arpones.
Las primeras máquinas simples que inventó el hombre le servían igualmente para
recolectar alimentos. Las máquinas sirven para ahorrar esfuerzo. Una máquina es
cualquier mecanismo o artefacto que nos permite ahorrar esfuerzo. Las máquinas se
clasifican en simples y compuestas. Las máquinas para funcionar necesitan energía. La
energía puede ser suministrada por medio de la fuerza que realicen los animales o las
personas. Las máquinas nos permiten ahorrar tiempo y esfuerzo al realizar los trabajos o
tareas.
MAQUINAS SIMPLES:
Las máquinas simples están formadas por unas pocas piezas. Hay tres máquinas
simples, que reducen el esfuerzo son: la palanca, la polea y el plano inclinado.
Entre las máquinas simples más importantes encontramos: la palanca, la polea, el plano
inclinado, la cuña y el tornillo, la rueda.
TIPO DE MAQUINA EJEMPLOS
La Palanca: Una palanca es, en general, una

barra rígida que puede girar alrededor de un
punto fijo llamado punto de apoyo o
fulcro. Ejemplos: las tijeras, el alicate, el
destapador de botellas, las pinzas, etc
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La Polea: es una rueda con una hendidura en

la llanta por donde se introduce una cuerda o
una correa. Las poleas sirven para elevar
cargas con más comodidad porque cambian la
dirección de la fuerza. Ejemplos: la polea
simple, la polea doble, la polea móvil, el
polipasto, etc.
El Plano Inclinado: es una superficie plana que

forma un ángulo agudo con el suelo y se utiliza
para elevar objetos a cierta altura. Ejemplos: el
hacha, el serrucho, la rampa, etc.
La Rueda: es una pieza mecánica,

generalmente circular, que gira alrededor de
un eje; puede ser considerada una máquina
simple, y forma parte del conjunto
denominado elementos de
máquinas. Ejemplos: El engranaje, el piñón, la
rueda cónica, la rueda sinfín, etc.
La Cuña: Se forma por dos planos inclinados

opuestos, las conocemos comúnmente como
punta, su función principal es introducirse en
una superficie.
Ejemplos: La flecha, hacha, navaja, picahielo,

cuchillo.
El Tornillo: Es un plano inclinado enrollado, su

función es la misma del plano inclinado pero
utilizando un menor espacio. Ejemplos:
tornillo cabeza hexagonal, tornillo rosca fina,
saca corcho, resorte, tornillo, tuerca.
LAS MAQUINAS COMPUESTAS:
Las máquinas compuestas están formadas por muchas piezas, o por varias máquinas simples
unidas entre sí. Todos los hogares están repletos de estas máquinas indispensables para mucha
gente que hacen mucho más fácil la vida diaria.
Hasta llegar a nuestros días el camino ha sido largo y podemos destacar entre las máquinas
compuestas las siguientes:
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Las máquinas compuestas necesitan energía eléctrica o de combustibles, como la gasolina. Esta
energía puede ser obtenida de combustibles como el carbón, el gas y el petróleo. Esta energía no
es renovable y perjudica el medio ambiente. Ejemplos: el televisor, la nevera, el computador, el
automóvil, la licuadora, etc.
TALLER No. 3
ACTIVIDAD 1. Lea cuidadosamente el texto que viene en la guía, y complete los espacios en
blanco con la(s) palabra(s) apropiadas:
1) El hombre __________________ apenas tenía nada y para poder subsistir tuvo que valerse de
todo cuanto le rodeaba.
2) Las primeras _______________ _____________ que inventó el hombre le servían
igualmente para recolectar alimentos.
3) Una ___________________ es cualquier mecanismo o artefacto que nos permite ahorrar
esfuerzo.
4) Las máquinas para funcionar necesitan ________________.
5) La energía puede ser suministrada por medio de la fuerza que realicen los _____________ o
las ______________.
6) Las máquinas se clasifican en ______________ y _______________.
7) Las máquinas nos permiten ahorrar tiempo y esfuerzo al realizar los trabajos o tareas.
8) Las _____________ _______________ están formadas por unas pocas piezas.
9) Hay tres máquinas simples, que reducen el esfuerzo son: la ______________, la
_____________ y el ______________ ________________.
10) Entre las máquinas simples más importantes encontramos: la ______________, la
____________, el ____________ ______________, la __________, el _____________, la
____________.
11) Una ____________________ es, en general, una barra rígida que puede girar alrededor de un
punto fijo llamado punto de apoyo o fulcro.
12) La _______________ es una rueda con una hendidura en la llanta por donde se introduce una
cuerda o una correa. Las poleas sirven para elevar cargas con más comodidad porque cambian la
dirección de la fuerza.
13) El ______________ ________________es una superficie plana que forma un ángulo agudo
con el suelo y se utiliza para elevar objetos a cierta altura.
14) La ________________ es una pieza mecánica, generalmente circular, que gira alrededor de un
eje; puede ser considerada una máquina simple, y forma parte del conjunto denominado
elementos de máquinas.
15) La _______________ Se forma por dos planos inclinados opuestos, las conocemos
comúnmente como punta, su función principal es introducirse en una superficie.
16) El _________________ es un plano inclinado enrollado, su función es la misma del plano
inclinado pero utilizando un menor espacio.
17) Las máquinas ______________ están formadas por muchas piezas, o por varias máquinas
simples unidas entre sí.
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18) Las _____________ ____________ necesitan energía eléctrica o de combustibles, como la

gasolina, u otras fuentes de energía para funcionar.
ACTIVIDAD 2.
Clasifique las siguientes máquinas como simple o compuesta, y para qué sirve:
MAQUINA CLASE UTILIDAD
El teléfono celular
Un automóvil
El plano inclinado
La polea
La nevera
El computador
El taladro
La motocicleta
El tornillo
La palanca
ACTIVIDAD 3.
En su cuaderno, identifique y dibuje cinco (5) aparatos que sean máquinas simples, y cinco
(5) aparatos que sean máquinas compuestas, que usted observe en su hogar, escríbales el
nombre y coloréelos.
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TEMA Nº 4
PROCESOS TECNOLÓGICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS MÁQUINAS,

EQUIPOS Y HERRAMIENTAS DE PRODUCCIÓN
La tecnología se encarga de resolver los problemas prácticos del ser humano. Lo hace mediante el
diseño y construcción de productos tecnológicos aplicando, para ello, un conjunto de
conocimientos científicos y habilidades.
Para desarrollar un producto se sigue el llamado “proceso tecnológico“, cuyas fases son:
1.- Análisis de la necesidad o problema.
2.- Investigación. Recopilación de información.
3.- Propuesta de ideas. Puesta en común y elección de la idea óptima.
4.- Desarrollo de la idea
 Dibujo de planos.
 Planificación del trabajo.
 Presupuesto de fabricación.
5.- Construcción.
6.- Evaluación y verificación del producto.
7.- Comercialización.
Son muchos los factores que influyen en la construcción de un producto tecnológico. Podemos
destacar:
– Los conocimientos científicos.
– El dibujo (expresión gráfica) y la informática.
– Los materiales y sus propiedades.
– Las técnicas de trabajo.
– Los factores económicos (si es viable económicamente o no).
En el siguiente vídeo se muestra una relación de todo el proceso que hemos descrito, relacionado
con el diseño y construcción de un objeto de uso cotidiano:
Actividades (cuaderno)
1. Copia la parte teórica de esta entrada (concepto de tecnología, proceso tecnológico y factores
que influyen en la construcción de un producto tecnológico).
2. Cita los sistemas o productos tecnológicos que el ser humano ha inventado para:
– calentar una vivienda.
– cuidar un huerto.
– estar informado de las noticias que pasan.
– mantener una comunicación a distancia.
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El proceso tecnológico
El proyecto tecnológico es un proceso que, en esencia, parte de un planteamiento y análisis
de un problema tecnológico y se resuelve mediante la construcción de un sistema técnico o
máquina que cumpla con los requisitos demandados.
Según la "Wikipedia", la tecnología es el conjunto de saberes, habilidades, destrezas y medios
necesarios para llegar a un fin predeterminado mediante el uso de objetos artificiales y/o la
organización de tareas.
Por "proceso tecnológico" entendemos el acto de inventar, crear o producir un objeto que cumpla
con satisfacer determinadas necesidades y que conlleva una serie de etapas que se desarrollan en
forma secuencial y planificada, evitando improvisaciones.
Siempre que nos encontramos ante un problema y tratamos de solucionarlo, aunque a veces
no seamos conscientes de ello, estamos siguiendo un método.
Seguramente muchos de nosotros hemos vivido la experiencia de encontrar la solución a una
necesidad mediante la construcción de un objeto.
El método que se utiliza para analizar un problema, diseñar y construir un objeto o máquina se
denomina proceso tecnológico.
El proceso tecnológico contempla varias fases, que son:
1. Conocer el problema
– Identificación del problema
– Concreción del problema
– Búsqueda de información
Dató útil:
– El responsable de la documentación debe recoger y archivar todos los documentos que se
generan durante el desarrollo del proyecto, así como la
información que pueda haberse recopilado en la fase de
investigación o experimentación que sea relevante para la
solución del problema tecnológico planteado. Coordinen el
acceso tanto a documentos y bibliografía existente en la
biblioteca de tu escuela, como a otras fuentes bibliográficas
externas.
2. Diseñar
– Técnicas
– Diseño individual
– Diseño grupal
3. Planificar
– Selección y utilización de materiales y herramientas
– Organización y gestión
Dato útil:
– El encargado de herramientas del equipo se
responsabiliza de la supervisión y estado de este equipo
previamente a su utilización y de su distribución durante el
22
desarrollo del proyecto, vigilando su uso adecuado y evitando la pérdida o rotura, por
negligencia, del mismo. Además, se encarga del inventariado y revisión de su estado de
conservación una vez finalizado el proyecto.
– La responsablidad del encargado de materiales del equipo se basa en el inventariado,
selección, cuidado y almacenamiento de los materiales, ya sean de adquisición comercial o de
reciclado de prefabricados comerciales, que el equipo de trabajo ha previsto como necesarios
para el desarrollo del proyecto. Suele realizar también la función de administrador y proveedor,
encargándose de coordinar los intercambios de materiales entre los diferentes equipos en un
juego de libre comercio en el que se respetan determinadas reglas propias de las
transacciones comerciales en la realidad.
4. Construir
– Construcción del objeto o máquina
5. Evaluar
– Presentación del objeto construido
– Evaluación del objeto construido
Dato útil:
– Una vez concluida la fase de construcción, se evalúan los resultados y se elabora un informe
para la presentación del sistema o máquina.
PRACTIQUEMOS
1. CONSTRUYA HERRAMIENTAS ANCESTRALES DE MATERIAL RECICLADO
2. CONSTRUYA O INVENTE ALGUNAS HERRAMIENTAS PARA EL BENEFICIO FAMILIAR.

UTILIZANDO LAS TECNOLOGIAS AUDIO VISUALES.
23
SEGUNDA PARTE
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN COMUNITARIA
TEMA Nº 5
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y

CUANTITATIVA.
1. ¿Qué es la metodología?
La Metodología resultaría ser un rápido recetario de fórmulas procedimentales, pero
entendemos que la Metodología de la Investigación releva de procesos mucho más
complejos, inherentes a la forma de pensar y de razonar, al modo cómo el individuo
estructura y articula la búsqueda del saber, y cómo se organiza el proceso de la
investigación que lleva a la ciencia y al conocimiento científico.
La Metodología es entonces, es la secuencia de pasos y el proceso de construcción

del conocimiento científico que va desde la realidad (en sus múltiples dimensiones)
hacia la adquisición de nuevos saberes.
https://metodologiasdelainvestigacion.wordpress.com/.../introduccion-general-a-la-met
2. Métodos de investigación:
a. Método: Método es una palabra que proviene del término griego methodos
(“camino” o “vía”) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su
significado original señala el camino que conduce a un lugar.
b. Investigación: El vocablo investigación proviene de raíces latinas, en específico de

la entrada “investigatĭo” o “investiōnis”; aunque otras fuentes alegan que
proviene de la voz latina “vestigium” que significa “huella”. Varios diccionarios
exponen la palabra como la acción y el efecto de investigar o el hecho de
investigar; e investigar es estudiar y buscar información sobre un tema
determinado, además de tratar de conocer algo a partir de la examinación de
ciertos detalles.
Ahora bien, investigación puede definirse como aquel proceso metódico,

sistematizado, objetivo y ordenado, que tiene como finalidad responder ciertas
preguntas, teorías, suposiciones, conjeturas y/o hipótesis que se presentan en un
momento dado sobre un tema determinado, la investigación además permite la
adquisición de conocimientos e información sobre un tema o asunto que se
desconoce. Seguidamente una investigación es una acción ordenada destinada o
encaminada a obtener o adquirir, por medio de una observación y
24
experimentación, nuevos conocimientos sobre diferentes campos de la tecnología

y de la ciencia.
3. Enfoques de la investigación científica. A lo largo de la historia de la ciencia han surgido

diversas corrientes de pensamiento (como el empirismo, el materialismo dialéctico, el
positivismo, la fenomenología, el estructuralismo) y diversos marcos interpretativos, como
el realismo y el constructivismo, que han abierto diferentes rutas en la búsqueda del
conocimiento. embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde el
siglo pasado tales corrientes se “polarizaron” en dos aproximaciones principales de la
investigación: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo.
4. Enfoque cuantitativo: Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la
medición numérica y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de
comportamiento y probar teorías.
5. Enfoque cualitativo: Utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas
de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación.
6. Diferencias entre ambos enfoques:
En ambos procesos, las técnicas de recolección de los datos pueden ser múltiples. Por ejemplo, en
25
la investigación cuantitativa: cuestionarios cerrados, registros de datos estadísticos, pruebas

estandarizadas, sistemas de mediciones fisiológicas, aparatos de precisión, etc. En los estudios
cualitativos: entrevistas exhaustivas, pruebas proyectivas, cuestionarios abiertos, sesiones de
grupos, biografías, revisión de archivos, observación, entre otros.
Ejemplos claro de ambos enfoques
Comprensión de los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación

Supongamos que un estudiante se encuentra interesado en saber qué factores intervienen para que una
persona sea definida y percibida como “atractiva y conquistadora” (que cautiva a individuos del género
opuesto y logra que se sientan atraídos hacia él o ella y se enamoren). Entonces, decide llevar a cabo un
estudio (su idea para investigar) en su escuela. Según el enfoque cuantitativo-deductivo, el estudiante
plantearía su problema de investigación definiendo su objetivo y su pregunta (lo que quiere hacer y lo que
quiere saber). Por ejemplo, el objetivo podría ser: “conocer los factores que determinan que una persona
joven sea percibida como atractiva y conquistadora”, y la pregunta de investigación: “¿qué factores
determinan que una persona joven sea percibida como atractiva y conquistadora?” Después, revisaría
estudios sobre la atracción física y psicológica en las relaciones entre jóvenes, la percepción de los jóvenes
en torno a dichas relaciones, los elementos que intervienen en el inicio de la convivencia amorosa, las
diferencias por género de acuerdo con los atributos y cualidades que les atraen de los demás, etcétera.
Precisaría su problema de investigación. Seleccionaría una teoría que explicara de manera satisfactoria
—sobre la base de estudios previos— la atracción física y psicológica, la percepción de atributos y cualidades
deseables en personas del género opuesto y el enamoramiento en las relaciones entre jóvenes; asimismo, y
de ser posible, establecería una o varias hipótesis. Por ejemplo: “los chicos y las chicas que logran más
conquistas amorosas y son percibidos como más ‘atractivos’ resultan ser aquellos que tienen mayor
prestigio social en la escuela, que son más seguros de sí mismos y más extravertidos”.
Después, podría entrevistar a compañeras y compañeros de su escuela y los interrogaría sobre el grado en
que el prestigio social, la seguridad en uno mismo y la extraversión influyen en la “conquista” y “el atractivo”
hacia personas del otro género. Incluso llegaría a utilizar cuestionarios ya establecidos, bien diseñados y
confiables. Tal vez entrevistaría sólo a una muestra de estudiantes. También sería posible preguntar a las
personas jóvenes que tienen fama de conquistadoras y atractivas qué piensan al respecto.
Además, analizaría los datos y la información producto de las entrevistas para obtener conclusiones acerca
de sus hipótesis. Quizá también experimentaría eligiendo a individuos jóvenes que tuvieran diferentes
grados de prestigio, seguridad y extraversión (niveles del perfil “conquistador y atractivo”), lanzándolos a
conquistar a jóvenes del género opuesto para evaluar los resultados.
Su interés sería generalizar sus descubrimientos, al menos en relación con lo que ocurre en su comunidad
estudiantil. Busca probar sus creencias, y si resulta que no consigue demostrar que el prestigio, la seguridad
en sí mismo y la extraversión son factores relacionados con la conquista y el atractivo, intentaría otras
explicaciones. Tal vez agregaría factores como la manera en que se visten, si son cosmopolitas (si han
viajado mucho, conocen otras culturas), la inteligencia emocional y otros aspectos.
En el proceso irá deduciendo de la teoría lo que encuentra en su estudio. Desde luego, si la teoría que
seleccionó es inadecuada, sus resultados serán insuficientes.
Con el enfoque cualitativo-inductivo, más que comenzar revisando las teorías sobre ciertos factores, lo
que haría el estudiante sería sentarse en la cafetería a observar a chicos y chicas que tienen fama de
ser atractivos y conquistadores. Observaría a la primera persona joven que considere que tiene
esas características, la analizaría y formaría un concepto de ella (¿cómo es?, ¿qué perfil tiene?, ¿cómo se
comporta?, ¿cuáles son sus atributos y cualidades?, ¿de qué forma se relaciona con los demás?). Asimismo,
26
sería testigo de cómo conquista a compañeros. Así, llegaría a algunas conclusiones. Posteriormente haría lo
mismo (observar) con otras personas jóvenes. Poco a poco entendería por qué son percibidos esos
compañeros como atractivos y conquistadores. De ahí, podría derivar algún esquema que explique las
razones por las cuales estas personas conquistan a otras. Después entrevistaría, por medio de preguntas
abiertas, a estudiantes de ambos géneros (percibidos como atractivos) y también a quienes han sido
conquistados por ellos. De ahí, de nueva cuenta, derivaría hallazgos y sacaría conclusiones, y podría
fundamentar algunas hipótesis, que al final contrastaría con las de otros estudios.
No sería indispensable obtener una muestra representativa ni generalizar sus resultados. Pero al ir
conociendo caso por caso, entendería las experiencias de los sujetos conquistadores atractivos y de los
conquistados. Su proceder sería inductivo: de los casos estudiados obtendría quizás el perfil que busca y el
significado de conquistar.
Actividades:
1. Investigar a través de las tecnologías de la comunicación los conceptos básicos de los siguientes
enunciados, seguidamente colocar su punto de vista después de un intercambio de ideas grupales.
Por último, compartir sus investigaciones con los demás creando un clima de ciudadanía.
Hipótesis:
 Datos cualitativos:
 Deductiva
 Inductiva
 Recolección
 Datos
 Teoría
 Exploración:
2. Haga una investigación con enfoque cuantitativo sobre problemas de tu centro educativo, debes
hacer un diagnóstico para detectar el problema y ahcer el estudio investigativo. Todo esto debes
realizar con la ayuda de tu docente.
27
TEMA Nº 5
TIPOS DE INVESTIGACIÓN: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA Y

CORRELATIVA.
Existen varios tipos de investigación, y dependiendo de los fines que se persiguen, los
investigadores se decantan por un tipo de método u otro o la combinación de más de uno. En este
artículo describiremos tres tipos o métodos de investigación: la descriptiva, la exploratoria y la
correlativa.
1 – Investigación Exploratoria
Las investigaciones de tipo exploratorias ofrecen un primer

acercamiento al problema que se pretende estudiar y
conocer. La investigación de tipo exploratoria se realiza para
conocer el tema que se abordará, lo que nos permita
“familiarizarnos” con algo que hasta el momento
desconocíamos.
28
Los resultados de este tipo de tipo de investigación nos dan un panorama o conocimiento
superficial del tema, pero es el primer paso inevitable para cualquier tipo de investigación
posterior que se quiera llevar a cabo. Con este tipo de investigación o bien se obtiene la
información inicial para continuar con una investigación más rigurosa, o bien se deja planteada y
formulada una hipótesis (que se podrá retomar para nuevas investigaciones, o no).
2 – Investigación Descriptiva
La investigación descriptiva es la que se utiliza, tal como el nombre lo dice, para describir la
realidad de situaciones, eventos, personas, grupos o comunidades que se estén abordando y que
se pretenda analizar. En este tipo de investigación la cuestión no va mucho más allá del nivel
descriptivo; ya que consiste en plantear lo más relevante de un hecho o situación concreta.
De todas formas, la investigación descriptiva no consiste únicamente en acumular y procesar

datos. El investigador debe definir su análisis y los procesos que involucrará el mismo. A grandes
rasgos, las principales etapas a seguir en una investigación descriptiva son: examinar las
características del tema a investigar, definirlo y formular hipótesis, seleccionar la técnica para la
recolección de datos y las fuentes a consultar.
3.- Investigación Correlacional.

Investigación correlacional Tipo de investigación social que tiene como objetivo medir el grado de
relación que existe entre dos o más conceptos o variables, en un contexto en particular. En
ocasiones solo se realza la relación entre dos variables, pero frecuentemente se ubican en el
estudio relaciones entre tres variables.
Propósito
La utilidad de este tipo de investigación es saber cómo se
puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otra u otras variables relacionadas. En
el caso de que dos variables estén correlacionadas, ello
significa que una varía cuando la otra también varía y la
correlación puede ser positiva o negativa. Si es positiva
quiere decir que sujetos con altos valores en una variable
tienden a mostrar altos valores en la otra variable. Si es
negativa, significa que sujetos con altos valores en una
variable tenderán a mostrar bajos valores en la otra variable.
PRACTIQUEMOS.
3. HAGA UNA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA DE UN PROBLEMA DE TU CONTEXTO.
4. HAGA UNA INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA SOBRE ALGUN ACONTENCIMIENTO DEL
MOMENTO DE TU CONTEXTO.
29
TEMA Nº 6
TECNICAS DE IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES, PROBLEMAS, EXPECTATIVAS, VOCACIONES Y

POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS.
Realizamos el Diagnóstico Comunitario Participativo (DCP)

Recordemos que el Diagnóstico Comunitario Participativo significa una mirada atenta, sincera y
comprometida al contexto y a nuestro Centro para identificar la situación con referencia a sus
potencialidades y problemáticas.
Asimismo, confirmar que el Diagnostico de centro es el proceso a través del cual la Comunidad
de Producción y Transformación Educativa realiza actividades de registro, ordenamiento, análisis,
interpretación y valoración crítica.
Pasos Metodológicos del Diagnóstico Comunitario Participativo
Los pasos metodológicos que debemos
seguir para construir el Diagnóstico
Comunitario Participativo, son los
siguientes:
Recogemos la información (Paso
1)
30
En este paso recolectamos toda la información posible para el Diagnostico de Contexto y

Diagnóstico de Centro, tomando en cuenta las categorías, aspectos y las preguntas orientadoras
planteadas en el diseño del DCP.
Se sugiere que, al inicio de la recolección de la información, se utilice técnicas participativas, para
luego trabajar con informantes clave o grupos de discusión.
Técnicas de recolección de información del Diagnóstico Comunitario Participativo

El Diagnóstico Comunitario Participativo debe recuperar el legado de métodos, técnicas e
instrumentos utilizados en nuestras comunidades, en equilibrio con los elementos de investigación
De otras culturas universales; por ejemplo, los cabildos, las reuniones y asambleas comunales o
barriales donde se analiza la situación de la comunidad y se toman decisiones a partir de ellas. El
siguiente cuadro orienta cómo podría seleccionarse las técnicas y/o instrumentos más pertinentes
para realizar nuestro Diagnóstico Comunitario Participativo.
Cuadro de Técnicas y/o Instrumentos de Recolección de Información
PRACTICAS
31
1. Realizar mapas parlantes de vocaciones productivas de Santa Fe.

2. Elaborar fichas de observación, entrevistas y encuestas de acuerdo al problema de la
realidad.
3. Aplicar las técnicas de observación, la entrevistas y las encuestas para identificar las
potencialidades productivas del lugar.
Ejemplos de fichas.
TEMA Nº 7
INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE
INFORMACIÓN.
Cuando hablamos de instrumentos, nos basamos en algunas técnicas para recoger información del área de
investigación o del campo de investigación.
¿Qué es Técnica:
La TECNICA es el conjunto de procedimientos ordenados a efectuarse, destinados a producir determinados
resultados útiles a la sociedad y que hacen posible la aplicación de una ciencia o un arte. La técnica es el
"cómo " hacer algo. Para Soriano la técnica "es el conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los
instrumentos que auxilian al individuo en la aplicación de los métodos."
Según el campo de la investigación existen técnicas específicas, aunque también técnicas comunes a todas las
ciencias. Entre los elementos que se utilizan para desarrollar las técnicas se consideran: las bibliotecas,
hemerotecas, archivos, ficheros, fichas bibliográficas, índice, centros estadísticos.
Entre las técnicas de investigación de campo, que su utilizan para observar e interrogar, tenemos:
a. La Observación, que se puede consignar en : la libreta de notas, el diario, los cuadros, los mapas;
dispositivos mecánicos (cámara fotográfica, grabadora, video).
b. Entre los instrumentos de la interrogación: la entrevista, el cuestionario, las preguntas (literal,
abierta o no estructurada, cerrada o estructural, de selección múltiple) de muestreo(probabilístico,
no probabilístico); escalas de opiniones y actitudes; sondeos de opinión; sociograma, etc.
Entre las técnicas de recojo de información son:
32
1. La Observación Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador
para obtener el mayor número de datos.
2. La Entrevista
Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas: El entrevistador
"investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es, por lo
general, una persona entendida en la materia de la investigación.
La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y, desde su
notable desarrollo, en sociología y en educación. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una
técnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo serían muy difícil conseguir.
Empleo De La Entrevista
Cuando se considera necesario que exista interacción y diálogo entre el investigador y la persona.
Cuando la población o universo es pequeño y manejable.
Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador
 Debe demostrar seguridad en si mismo.
 Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena
preparación previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado.
 Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
 Comprender los intereses del entrevistado.
 Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia empática.
3. La Encuesta
La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales
interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas
que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina
cuestionario.
Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la persona que lo

responde, ya que no interesan esos datos.
Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más económica
que mediante entrevistas.
Varios autores llaman cuestionario a la técnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la
entrevista y al cuestionario, denominándolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener
datos de personas que tienen alguna relación con el problema que es materia de investigación.
Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios
 La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión o de disfrazar la
realidad).
 La tendencia a decir "si" a todo.
 La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera.
 La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.
 La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador como con respecto al
asunto que se investiga.
Tipos de preguntas que pueden plantearse
El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la
investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder el
cuestionario.
En resumen, para elaborar un buen cuestionario se requiere contar con cierto tipo de preguntas como:
Pregunta abierta. Aquella en la que el sujeto puede contestar con sus propias palabras sin tener límites.
Ejemplo:
33
¿Qué opina usted de las campañas publicitarias antitabaco?

Pregunta cerrada. El sujeto no puede responder otra respuesta diferente a las opciones que se le presentan.
Estas son:
Dicotómicas. También denominadas preguntas de todo o nada.
Ejemplo:
¿Qué color prefiere? Azul______________Negro_______________
Son aquellas en las que el entrevistado tiene varias opciones de respuesta. Dan una información mas
precisa y se presiona menos al entrevistado.
Ejemplo:
¿Fuma? ( )Nunca( )Rara vez( )A veces( )Con frecuencia( )Siempre.
Explicativas. Preguntas sobre motivaciones que intentan conocer las razones o motivos de las acciones, o
sentimientos de los encuestados. El investigado deberá establecer los «porqués»
Ejemplo:
¿Qué fuma? ( )Cigarrillos( )Puros ( )En pipa ¿Porque?_______________________________
4. El Fichaje
El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación científica; consiste
en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente
elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la información que se recopila en una investigación por
lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.
SISTEMATIZACIÓN:
“Es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y
reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho
proceso, cómo se han relacionado entre sí, y por qué lo han hecho de ese modo.”
PRACTIQUEMOS.
1. Construya instrumentos de recojo de información, fichas de entrevistas, cuestionarios, fichas
bibliográfico, hemerográficos, textuales y otros.
34
TEMA Nº 8
Análisis de datos e interpretación de la información
El análisis de datos es una herramienta eficaz al momento de extraer lo más valioso de la

información que se recolecta al hacer una investigación. Este análisis tiene que hacerse de manera
crítica, pues ayudará a limpiar lo que sirve y de lo que no sirve de la información recolectada.
El análisis de datos es el instrumento que proporciona todas las respuestas que se presentan en la
investigación. Por lo tanto, es importante saber aprovechar toda la información recolectada. Como
análisis de datos es parte de la metodología de investigación tiene pasos a seguir como todo método.
Se divide en dos: análisis cuantitativo y análisis cualitativo.
En el análisis cuantitativo se sigue los siguientes pasos:

 Depurar los datos
 Eliminar los datos irrelevantes.
 Proceder a la selección de la prueba estadística.
 Aplicar un programa estadístico
 Interpretar los datos.
En el análisis cualitativo tenemos:
 Descripción
 Comparación.
Estos dos tipos de análisis emplean herramientas y técnicas diferentes. En literatura el análisis de datos se
emplea para la elaboración de tesis o trabajos de investigación, pero no para escribir una novela.
Todo trabajo académico y científico tiene que emplear una herramienta metodológico al momento de ser
elaborada, en este caso el análisis de datos es una técnica eficaz al momento de realizar este tipo de
trabajos.
INTERPRETACIÓN DE DATOS.
Lo fundamental en la interpretación de datos es dar a conocer los datos que necesitamos saber. Se lo debe
realizar comparando los resultados de los análisis con las hipótesis que se han formulado al momento de
empezar con la investigación.
Se debe hacer un buen plan de investigación desde el principio, si se sabe lo que se busca y cómo
se lo va a elaborar, la interpretación de datos será mucho más fácil. En este sentido, el análisis de
datos y la interpretación de los mismos son los pasos más importantes al momento de realizar
cualquier tipo de investigación.
COMPRUEBE SU SABER
2. ¿Para qué sirve el análisis de datos?
3. ¿Qué se extrae al momento de hacer el análisis de
datos?.
4. ¿qué es una metodología de investigación?
5. ¿Cuál es la importancia de la interpretación de
datos?
35
TEMA Nº 9
LA PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Difusión de los resultados de la investigación
Son los resultados del análisis de los datos de la investigación, los cuales normalmente se los
resume de un informe estadístico de resultados. En él se detallan los datos más relevantes y su
presentación gráfica respectiva. Se requiere de un análisis descriptivo seguido del estudio
inferencial (sacar conclusiones a partir de hechos, proposiciones y principios) para realizar una
descripción, discusión e interpretación de los resultados cualitativos y cuantitativos convirtiéndose
en una parte fundamental del trabajo de investigación.
Tiene la finalidad de proporcionar datos previos de un determinado problema, como la forma de

solucionar el mismo. Por consiguiente, son los resultados de la aplicación de esa solución. Existen
un proceso de discusión sobre los datos desde todos los puntos de vita posibles.
Dentro de sus características, que implica la presentación cuantificable, están:

1. La función.
a. Ser objetivos y no usar interpretaciones personales al presentar los resultados.
b. Mantener una secuencia lógica, clara y ordenada.
c. Usar materiales ilustrados (tablas, cuadros, entre otros)
2. El estilo.
a. Escribir el texto de resultados objetivamente.
b. Predomina el verbo en voz pasiva, pero se usa tanto como sea posible la voz activa.
c. Uso de verbos en tiempo pasado (impersonal)
3. La información otorgada deberá mantener el mismo orden de la metodología planteada en
el trabajo (seguir el orden de los objetivos).
4. Deben ser correctamente avalados por los análisis estadísticos y similares.
5. Las formas de presentación de un texto son:
a. Texto. En algunos casos es mejor la presentación a través de textos escritos
complementado con datos entre paréntesis.
b. Tablas. Presenta lista de números o textos en columna.
c. Figuras. Son representaciones visuales de los resultados, incluye gráficos,
diagramas, fotos, esquemas, dibujos, mapas, etc. Los gráficos son los mas comunes.
d. No se recomienda utilizar al mismo tiempo tablas y gráficos por redundancia.
e. Deben tener pie de gráfico (las imágenes llevan en la parte inferior y las tablas y
gráficos en la parte superior)
f. La numeración de ambas es independiente
6. Luego de finalizar el trabajo de campo se debe cotejar (comparar) los resultados.
7. En la presentación de resultados se considera que:
a. Los datos son expresados en pasado, en forma literal y se colocan en orden.
b. Deben generarse un párrafo explicativo con lo más relevante, asimismo, una tabla y
un gráfico por cada punto.
c. Al finalizar la presentación de datos se debe concluir con un párrafo donde se
explica la comprobación de la hipótesis planteada.
Otros componentes que complementan la presentación de resultados son las conclusiones, la
bibliografía y los anexos.
36
Conclusiones y recomendaciones e implicaciones.

En esta parte se realizan las conclusiones, se hacen recomendaciones para otras investigaciones, se
analizan las implicaciones de la investigación y se establece cómo se respondieron las preguntas de
investigación y cómo se cumplieron o no los objetivos.
1. Deben ser breve y evitar la retórica.
2. Acá si se puede comentar.
a. Incluyen las conclusiones, recomendaciones, reflexiones, sugerencias, comentarios
e interpretaciones.
b. Todas esas características deberán realizarse en base a los objetivos planteados.
c. La redacción se hace con verbos en tiempo presente y de forma impersonal.
Bibliografía.
Se incluyen las referencias utilizadas en la investigación ordenadas alfabéticamente y se utiliza
siempre las normas APA, pero también hay otras como IICA-CATIE, MLA, UNE, ISO.
Ejemplo de una bibliografía.
Valero, L. Regueiro. (2005) tratamiento de un caso clínico de intestino. Vol. 31. Pág 97, 110.
Anexos y apéndices.
Son informaciones que se encuentran en una sección independiente al texto científico, sin embargo,
sirve para una mejor comprensión de la investigación.
MIRAR VIEO SOBRE NORMAS APA
37
TEMA Nº 9
OBTENCIÓN Y CONSULTA BIBLIOGRÁFICA.
La investigación bibliográfica es la primera etapa del proceso investigativo que proporciona el

conocimiento de las investigaciones ya existentes, de un modo sistemático, a través de una amplia
búsqueda de: información, conocimientos y técnicas sobre una cuestión determinada.
Una búsqueda bibliográfica es una “recopilación sistemática de la información publicada

relacionada con un tema. En esta definición hay dos términos importantes, que requieren una
explicación más detallada. El primero es el concepto de “sistemático”. Una búsqueda
bibliográfica”. Por ello, es importante dirigir la búsqueda bibliográfica hacia los artículos o libros
relevantes.
Hay también dos “reglas de oro” a recordar cuando se realice una búsqueda bibliográfica:
 El proceso de búsqueda de información puede durar mucho tiempo. Por tanto, hay que
empezar lo antes posible y no recopilar material que no esté relacionado con el tema
elegido.
 Debemos anotar las referencias completas de cualquier tipo de material que se obtenga.
Esto ahorrará tiempo al final del proyecto, pues no habrá que malgastarlo en volver a la
biblioteca a buscar los detalles concretos de los artículos que deseemos citar.
Una vez entendidas las etapas que constituyen el proceso de búsqueda bibliográfica, hay que
entender la “mecánica” de la búsqueda, que incluye tanto el formato en que puede aparecer la
información, como los métodos de búsqueda o de “rastreo” de esta información. Vamos a discutir
estos dos aspectos a continuación.
Formato de la información
La información se presenta en multitud de formatos diferentes, unos más accesibles, más
reconocidos y mejor valorados “académicamente” que otros. Los siguientes apartados resumen
las distintas formas en las que aparece el material bibliográfico.
Libros
Los libros son el punto de partida de cualquier investigación bibliográfica, pues proporcionan una
buena base y una visión global adecuada del tema elegido. Sin embargo, hay que tener en cuenta
que habitualmente, los libros representan conocimiento ya consolidado y por ello las ideas que
presentan, estando habitualmente consolidadas, no son de última actualidad.
Revistas
Las revistas contienen artículos (generalmente revisados por expertos) de última actualidad y, por
tanto, son más difíciles de leer. Lo más inteligente es estudiar los libros para adquirir una base
sólida antes de intentar entender los artículos más actuales y las últimas teorías publicadas en
revistas. Los artículos de las revistas tienden a ser muy específicos y enfocan sus contenidos hacia
aspectos muy concretos del tema.
Actas de Congresos
Contienen artículos presentados en conferencias nacionales e internacionales. Las actas de los
congresos pueden contener resultados preliminares de investigaciones e ideas que quizás
necesiten más maduración y desarrollo. Por tanto, contienen ideas más actualizadas, incluso que
las expuestas en revistas, aunque posiblemente necesiten más maduración.
38
CD-ROM y DVD
Cada vez con mayor frecuencia se presenta el material en forma de CD-ROM y DVD que suelen
contener información proveniente de fuentes muy diversas, desde libros a revistas, o actas de
congresos. La duplicación, cuando no la sustitución, del soporte papel por el digital, parece
inevitable, ya que permite tener una gran información en un espacio muy reducido.
Informes de empresas
Los informes y documentación elaborados por empresas constituyen, especialmente en
Informática, una información muy valiosa tanto desde el punto de vista técnico, como para realizar
estudios de casos. Sin embargo, hay que tener mucho cuidado con estos documentos porque
puede que la información que presenten sea tendenciosa a favor de la empresa y, además,
pueden contener información no utilizable o incompleta, porque la industria no desea que se haga
pública.
Tesis
Son las memorias e informes publicados como resultado de trabajos de doctorado. Constituyen
una fuente de ideas de actualidad y contienen una serie de valiosas referencias bibliográficas. Son
difíciles de conseguir, ya que a menudo sólo están disponibles en la institución donde se llevó a
cabo la investigación, pero se pueden obtener a través de préstamos entre bibliotecas.
Manuales
Son una valiosa fuente de información, sobre todo para proyectos informáticos. De hecho, puede
ser imposible realizar un proyecto de este tipo sin tener acceso a alguno de estos manuales
técnicos. Sin embargo, hay que recordar que se trata solamente de manuales y no de artículos
revisados y, por tanto, no hay que usarlos como base para una discusión académica.
Software
Hay que conseguir cuanto antes el software necesario para el trabajo (herramientas, librerías,
componentes...), pues no es deseable estar a mitad de proyecto y darse cuenta de que el software
que necesitamos ya no está disponible o es muy caro.
Internet
Internet aparece como una valiosa fuente de información, pero se debe tratar con extrema
cautela, pues podemos perder horas navegando sin encontrar nada de valor y el material que
encontremos puede ser poco fiable.
Afortunadamente, cada vez existen una mayor cantidad de páginas de información de gran valor;
éstas aparecen junto a otras menos fiables y por ello hay que saber seleccionar.
PRACTIQUEMOS
1. Citemos otras fuentes de recojo de información que no se han mencionado y haga un debate con
tus compañeros en grupos comunitarios.
NOS VEMOS EN EL SEGUNDO BIMESTRE
39

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MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

“Evolución de las maquinarias conocimiento a través

SENTIDO DE LA UNIDAD TEMÁTICA Nº 1

Como estrategia de producción de textos, cada estudiante presentará un

PRIMERA PARTE MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS HERRAMIENTAS Y MAQUINAS

Desde la prehistoria, la evolución tecnológica de las máquinas-herramienta se ha basado

2. EDAD DE LOS METALES(1.800 A.C – 1 A.C.)

B.) EDAD DE HIERRO(800 A.C – SIGLO 1 A.C)

3. IMPERIO PERSA(600 A.C – 500 A.C)

5. EDAD MODERNA (LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL SIGLO XVII-XIX)

Ingeniero escoces realizo mejoras en la máquina de THOMAS NEWCOMEN(1.663 – 1.729) que

6. EDAD CONTEMPORÁNEA (FINALES DEL SIGLO XIX-XX)

-PRIMERA Y SEGUNDA GUERRA MUNDIAL(1914-1945)

-EN LOS AÑOS 1940-1980

7. ÉPOCA ACTUAL (Post-Contemporánea Siglo XXI - )

1. ¿Por qué se llama edad de piedra?

2. ¿Por qué se llama edad de bronce?

3. ¿Por qué se llama edad de hierro?

4. Has un análisis de las ventajas y desventajas de la evolución industrial agrícola en

5. Has un álbum de imágenes de la evolución de las herramientas agrícolas, de

MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS

CLASIFICACIÓN DE LAS MÁQUINAS.

DIRERENCIAS ENTRE MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS.

MÁQUINAS MÁQUINAS SIMPLES MÁQUINAS COMPUESTAS O COMPLEJAS

1 Es la más antigua en el mundo y se 1. Es la sucesora de la máquina simple.

La guillotina es una máquina simple que sirve para cortal papel,

El alicate es una máquina simple que tiene múltiples usos en

La polea fija fija es utilizada

La motosierra es una máquina que funciona con motor y sirve

La bicicleta es una combinación de las dos máquinas, donde

El molino de viento tiene múltiples funciones que funciona con la ayuda de

 Potencia (F): o fuerza que aplicamos en un punto de la palanca para obtener un

La manera más sencilla de utilizar una polea es colgar

Una polea simple fija no produce una ventaja mecánica:

Una forma alternativa de utilizar la polea es fijarla a la

La polea simple móvil produce una

POLEAS CON CORREA

Un eje es un elemento constructivo destinado a guiar

El sistema biela-manivela está constituido por un

Este mecanismo transforma el movimiento

Es un sistema reversible, lo que quiere decir que

La cuña es un cuerpo donde convergen dos planos

El tornillo no es más que un plano

Ejemplos de máquinas simples

1. Norias: Permiten extraer agua mediante el principio fundamental del rosario

5. Sube y baja: El efecto palanca se combina en este juego popular con el de

1. Realicemos máquinas simples a través de materiales reciclados para demostrar

2. Has un intento de realizar maquinas compuesta con material reciclado (con

Ver videos sobre algunas máquinas simples y

LAS MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS

¿Qué clase de máquinas simples conocemos a nuestro alrededor y cuál ha sido la

TIPO DE MAQUINA EJEMPLOS

La Palanca: Una palanca es, en general, una

La Polea: es una rueda con una hendidura en

El Plano Inclinado: es una superficie plana que

La Rueda: es una pieza mecánica,

La Cuña: Se forma por dos planos inclinados

Ejemplos: La flecha, hacha, navaja, picahielo,

El Tornillo: Es un plano inclinado enrollado, su

LAS MAQUINAS COMPUESTAS:

18) Las _ necesitan energía eléctrica o de combustibles, como la