RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

(versi pelajar)
1. Nama Kursus/ Penyelidikan dalam Pendidikan-Kertas Projek
Modul 教育研究——研究报告

2. Kod Kursus BCNB3173

3. Nama Staf
Dr Nazifah binti Shak Ismail
Akademik

4. Rasional Kursus/ Kursus ini ditawarkan supaya pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan
Modul dalam penyelidikan pendidikan sebagai persediaan mereka ke arah menjadikan penyelidikan
Program pendidikan sebagai satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab pendidik di
sekolah.
5. Semester dan
Semester 2 Tahun 4
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka Bersemuka dan Bukan
Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
127.5
P= Pentaksiran
- - 40 0.5 - - - 87

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat(jika ada) Lulus BCNB3143 Asas Penyelidikan dalam Pendidikan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

1
9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO) 1. Melaksanakan satu penyelidikan pendidikan dalam bidang major di institusi
pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3)

2. Menulis satu laporan penyelidikan pendidikan yang telah dilaksanakan di

institusi pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan(C6,
A4, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)

3. Menghasilkan artikel penyelidikan pendidikan. (C6, A4, PLO3, PLO6, CTPS4,

LL2)

4. Membentangkan hasil penyelidikan pendidikan. (C3, P5, A2, PLO4, CS3)

1. 在教育单位进行一项与师范学院主修科目相关的教育研究
2. 参考相关文献资料，撰写一份与师范学院主修科目相关的教育研究报告
3. 撰写教育研究单篇论文
4. 发表教育研究成果

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

o pl

b l
pon b p ndu

i
i
lu
CLO

u n tu n
i

ngo g n
i

ng n li

i
p i
nging

b i
n ipt
ng p

pon
h

ni
nil i

nil i

ngh
pt

n
P

L
C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
X X X
X X
X X
X X X

10. Kemahiran Boleh

Pemikiran kritis dan dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS4)
Pindah
Kemahiran berkomunikasi. (CS3)
(Transferable Skills,
Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat. (LL2)
TS):

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

2
11. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran Amali (Penulisan dan bimbingan)

Strategi Pentaksiran:

Programme Learning Strategi Pengajaran dan

Jenis Pentaksiran
Outcome (PLO) Pembelajaran
PLO1 – Pengetahuan dan Laporan Penyelidikan
Amali
kefahaman Pendidikan
PLO2 – Kemahiran Praktik untuk
Laporan Penyelidikan
menyelesaikan masalah Amali
Pendidikan
PLO3 – Kemahiran
Laporan Penyelidikan
penyelesaian masalah,
Pendidikan
kemahiran saintifik,dan Amali
Artikel Penyelidikan
pemikiran kreatif

Pembentangan
PLO4 – Berkomunikasi Pembentangan Pelaporan Hasil
Penyelidikan
Laporan Penyelidikan
PLO6 – Pengurusan maklumat
Pendidikan
dan pembelajaran sepanjang Amali
Artikel Penyelidikan
hayat

12. Sinopsis Kursus ini memberi kemahiran penyelidikan yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan;
penulisan laporan; pembentangan kertas penyelidikan dan menghasilkan artikel
penyelidikan dalam pendidikan di institusi pendidikan.

本课程提供的研究技能包括如何进行研究、撰写研究报告、发表研究报告和撰写师范学
院教育研究单篇论文。

13. Mod Penyampaian Amali (Bimbingan dan Penyeliaan)

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus dalam Bentuk Projek (100%)
Pentaksiran
Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Laporan Penyelidikan Pendidikan

70
(10, 000 patah perkataan)
Pembentangan
Tugasan Pelaporan Hasil Penyelidikan 20
(30 minit)
Artikel Penyelidikan
10
(1, 500 patah perkataan)

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

3
 Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam
17. Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,
SLT) setiap tajuk

Jumlah SLT
Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
1. 在师范学院进行教育研究并撰写初稿
Melaksanakan Penyelidikan Pendidikan di
Institusi Pendidikan dan Menulis Draf Laporan

- 研究背景
- 研究课题
- 研究概念框架
- 研究目标
- 研究目的
- 研究问题 6 6
- 研究假设
- 研究范围
- 研究的局限性
- 研究的重要性
- 关键词定义/术语
- 结论
*Bagi kajian tindakan guna format yang
ditetapkan.
* 行动研究得采用其指定格式

 文献探讨 Kajian Literatur

- 前言
- 文献探讨目的 4 4
- 文献撰写方式
- 结论

 研究方法 Metodologi

- 量化研究法
o 前言
o 研究设计
o 研究地点
o 研究样本
o 研究工具
o 初步试验
o 研究的效度和信度
o 数据采集程序
o 数据分析程序 6 6

- 质化研究法
o 前言
o 研究地点
o 研究设计
o 研究样本
o 数据采集工具
o 研究的效度和信度
o 数据收集程序

- 结论

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

4
  数据分析程序 Tatacara Penganalisisan Data
- 量化研究
o 描述性与推论性统计
描述性：平均数、中数、众数、变异数
（varians）、标准差、z 分数

推论性：t-检定（ujian t）、克瓦二氏检
定（ujian Kruskall-Wallis）、卡方检定
（khi kuasa dua,）、变异数分析
（anova）、相关系数（korelasi）
8 8
o 数据分析（手动与软件）
o 数据诠

- 质化研究
o 数据处理（访谈法、文件分析法、观察
法）
o 数据分析（手动与软件）
o 数据呈现

- 结论

 讨论 Perbincangan
- 总结研究成果 4 4
- 研究效应

2. 撰写教育研究报告 Menghasilkan Laporan

Penyelidikan Pendidikan

8 8
 修订教育研究报告
 编辑教育研究报告

3. 撰写教育研究单篇论文 Menghasilkan Artikel

Penyelidikan Pendidikan

 准备教育研究单篇论文 4 4

Kerja Kursus 0.5 87 87.5

Amali

Ulangkaji Peperiksaan

Peperiksaan

Jumlah 40 0.5 87 127.5

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

5
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Amali 40

Laporan
Penyelidikan
- 60
Pendidikan
(10,000 pp)
Artikel
penyelidikan - 9
(1, 500 pp)

Pembentangan
Pelaporan
0.5 18
Hasil
Penyelidikan

Jumlah 40.5 87

Jumlah Jam
Pembelajaran 127.5
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating
quantitative and qualitative research. (4th. ed.). Ohio: Prentice Hall.
Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. ed.). Boston,
M.A.: Pearson Education Inc.
Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill
(Malaysia) Sdn. Bhd.
Rujukan Tambahan Azizi Yahya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusof Boon, & Abdul Rahim Hamdan
(2007). Menguasai penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional.

Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan, Buku 2.
Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.
Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston,
M.A.: Pearson Education Inc.
Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London.
Sage Publications.
Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A Methods
sourcebook (3rded.). USA: SAGE Publications
McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage
Publications.
Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.

Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan. Tanjung
Malim, Perak: Penerbit UPSI.

王本陆，潘新民等（译）（2010），教师行动研究指南（3 版）（原作者：杰夫·
米尔 斯）
，重庆：重庆大学出版社。（原著出版年：2007）

丁炜、陈静逊（2014）《小学教育科学研究方法》（第二版），上海：华东师范大学出版
社。

Pelaksanaan kursus ini haruslah merujuk kepada Garis Panduan Pelaksanaan

Penyelidikan IPGM.
19. Maklumat Tambahan
Perisian menganalisis data kuantitatif dan kualitatif.

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2017)

6
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015
(Kemas kini Jun 2017)