CICLO ESCOLAR 2018-2019

Telesecundaria Estatal # 26 “Leticia Montejano Peregrina”

Planeación Geografía
Segundo Trimestre
Docente: Fidel Valladares Hernández
ÁMBITO: Formación Académica ASIGNATURA: Geografía. Bloque II: Espacio geográfico, sociedad y economía. PERÍODO: Diciembre-Marzo

DEFINICIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, composición y la distribución de la población en el mundo.

 Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo.

 Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local, nacional y mundial, para contribuir a la convivencia intercultural.

 Analiza causas de conflictos territoriales actuales y sus consecuencias ambientales, sociales, culturales, políticas y económicas.

 Compara la producción agrícola, ganadera, pesquera y forestal en diferentes regiones del mundo.

 Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria en el mundo.

 Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y transportes, en la interdependencia económica entre países.
DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
PEDAGÓGICO: Análisis de la
dinámica espacial. En el eje “Análisis espacial y cartografía” es necesario dar prioridad a actividades prácticas en las cuales los estudiantes utilicen planos, mapas, globos
terráqueos, imágenes de satélite, representaciones cartográficas impresas o digitales, textos estadísticos, artículos, noticieros, entre otros, para localizar
Contribuye a que los alumnos se lugares y sucesos en diferentes escalas, así como usar mapas para llegar a conclusiones propias a partir del manejo de la información geográfica que
reconozcan como parte del requieran. La observación y la exploración de espacios dentro o fuera de la escuela también brindarán referentes importantes para reunir información
espacio en el que se acerca de lugares cercanos o lejanos y motivar sus capacidades de representarlos en dibujos, planos, mapas u otros recursos.
desenvuelven y desarrollen
habilidades, conocimientos y El trabajo con una variedad de representaciones cartográficas permite que los alumnos identifiquen visualmente la distribución de los componentes del
actitudes que les permitan espacio geográfico, sus relaciones y cambios en el tiempo, por ello es importante utilizar mapas generales y temáticos a distintas escalas y proyecciones,
asumir su derecho y obligación planos, fotografías aéreas e imágenes de satélite, con la finalidad de que conozcan que es posible obtener variados niveles de detalle de cada fuente de
de participar de manera información geográfica; además, este trabajo permitirá a los alumnos analizar, interpretar y representar información para otras asignaturas y para resolver
informada, responsable y crítica situaciones cotidianas. El empleo cotidiano de la tecnología es hoy una constante, y la obtención de información geográfica no escapa a esto, por lo que
en el lugar donde habitan. es útil que los alumnos reconozcan su aplicación en el conocimiento y análisis del espacio geográfico, para ello se puede consultar información en múltiples
Comprender cómo las fuentes bibliográficas y de internet que describan tanto las características de los GPS (Sistemas de Posicionamiento Global) y los SIG (Sistemas de
sociedades transforman los Información Geográfica) como el uso que se les da para analizar y resolver distintas situaciones cotidianas. Es deseable que los alumnos empleen este
espacios y cómo estas tipo de tecnologías, en caso de tener acceso a ellas, y que con base en preguntas guía consulten información en diversas herramientas tecnológicas para
decisiones tienen implicaciones reconocer su valor respecto a la información que aportan en la toma de decisiones informadas.
en la calidad de vida de las
personas a partir de reconocer y Para el eje “Naturaleza y sociedad” se requiere diseñar situaciones de aprendizaje que promuevan la observación, la caracterización, la comparación, el
analizar las interacciones entre análisis, la síntesis, el diálogo y la reflexión individual y colectiva, con el fin de comprender por qué los espacios son diferentes en lo natural y en lo social,
la sociedad y la naturaleza así como la reciprocidad e interdependencia entre las acciones humanas y la naturaleza, aspectos fundamentales para afrontar los retos futuros de la
desde la escala local a la sociedad. Para analizar las relaciones entre la naturaleza y la sociedad, se requiere recuperar experiencias de los propios alumnos, reconocer situaciones
mundial, de tal manera que contrastantes en el mundo y aprovechar las características y particularidades del espacio geográfico, para estimular la curiosidad y el interés por aprender.
consigan potenciar su
participación como ciudadanos Mediante el trabajo con variados recursos, como noticias, artículos de divulgación, videos, textos impresos, materiales cartográficos, sitios de internet y
responsables que contribuyen al recursos multimedia, guíe a los alumnos para que analicen los procesos internos y externos de la Tierra, que derivan en la distribución del relieve, zonas
bien común. sísmicas y volcánicas, del agua y los climas y cómo estos componentes interaccionan
y propician las condiciones para la vida en el planeta.

SECUENCIA EJE TEMA ACTIVIDADES MATERIALES PRODUCTOS SUGERENCI DICIEMBRE ENERO FEBRERO MA
RZ
DIDÁCTICA AS DE O
EVALUACIÓN 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 *1
. (Aspectos,
Rúbricas, etc.)
15.La población: INICIO. *Computadora Análisis de las
crecimiento y Sesión 1 Audiovisuales: actividades
composición. Naturalez 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es *Cómo es y dónde resultas en su
ay Dinámica de la rescatar conocimientos previos (natalidad, mortalidad, está la población. libro.
Sociedad. población y sus morbilidad, migración, densidad, crecimiento, * El
implicaciones composición y distribución de la población) envejecimiento
demográfico y sus
2. Se comienza analizando cómo es la población del retos.
lugar donde viven, a qué se dedican, cómo está * Crecimiento y
compuesta su familia y cuáles son sus necesidades distribución de la
básicas. población.

3. Se solicita al alumnado leer las notas informativas de

la actividad uno para compararlas con el objetivo de que
reconozca las implicaciones sociales del crecimiento de
la población.

4.Posteriormente observan la gráfica 2.1 del crecimiento

de la población, se analizan y responden las preguntas
de la actividad 2.
DESARROLLO.
Sesión 2
1.Realizar la lectura tasa de crecimiento y contestar en
parejas la actividad 3.
Sesión 3
2. Observen las gráficas demográficas de la actividad 4 e
identifiquen las gráficas progresivas, estables y
regresivas para determinar cuál le corresponde a México.
CIERRE.
Sesión 4
Observar las gráficas 2.5 y 2.6 de la actividad 5 y
cuestionar al alumnado sobre las implicaciones de la
composición demográfica para el año 2050.
16. Distribución de la Dinámica de la INICIO. Audiovisuales:
población y sus población y sus Sesión 1. *Sobrepoblación. Análisis de las
consecuencias. implicaciones. 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es que *Distribución de actividades
el alumno relacione la distribución de la población en la población. resultas en su
México y el mundo con factores físico-geográficos. *Dónde está la libro..
También se solicitan conocimientos previos (distribución población.
dispersión y concentración de la población). *Implicaciones de
las
2. Se comienza analizando sobre qué tanto saben de la características de
población del lugar donde viven, si cuentan con los la población.
servicios básicos (luz, drenaje, educación o vivienda) en *Distribución de
qué trabaja la población, etc. la población:
diferencias entre
3. Leer el texto Ciudades en pro del ambiente planetario espacio rural y
y responder las preguntas del inciso a. urbano.

4. Ver el vídeo “Sobrepoblación” e identifiquen causas y

consecuencias del crecimiento demográfico

DESARROLLO.
Sesión 2
1.Organicen el grupo en 4 equipos para trabajar con los
mapas 2.1 y 2.2 “Densidad de la población en el mundo
y México” y realizar la actividad 3. Los equipos se
sortearán el continente a desarrollar (América, Asia,
Europa y uno con México)
Sesión 3
1. Realizar la lectura del texto “Concentración urbana,
dispersión rural” y “Urbanización” para completar el
esquema de la actividad 4.
2. Interpretar las gráficas 2.7 y 2.8 de la actividad 5.

CIERRE.
Sesión 4
1.Observar el recurso audiovisual “Implicaciones de las
características de la población” y completar el cuadro
sobre características, expresión o proceso e
implicaciones de la actividad 6.
17. Causas y INICIO. Audiovisuales:
consecuencias de la Sesión 1 *Flujos Actividades del
migración. Dinámica de la 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es que migratorios libro
población y sus el alumno explique las causas y consecuencias de la internacionales. terminadas.
implicaciones. migración, identifiquen dónde ocurren, quienes * Jóvenes
intervienen y los efectos espaciales que deriven de ella. migrantes. Exposición en
También se rescatan conceptos como migración, * México, país de power point de
emigrante, inmigrante, así como los diferentes tipos de migrantes. los conceptos
migración, sus causas y consecuencias positivas y *Migración como más
negativas en los diferentes ámbitos. derecho humano. importantes de
2.Leer la nota periodística de la actividad 1 y el testimonio la secuencia.
de la actividad 2. Socializar los incisos a y b de la Infografía.
actividad 1 y responder las preguntas de la actividad 2.

DESARROLLO.
Sesión 2
1. Leer los casos de adolescentes y migrantes y
compararlos con el caso de Ximena. Completar la tabla
de la pág 132.

Sesión 3
4. Leer en voz alta la migración, sus causas y
consecuencias.
5. Observar la infografía de la actividad 4 e identifiquen
conceptos que aún no comprendan para después
socializarlo y construir un concepto general.

CIERRE.
Sesión 4
1.Observar el vídeo “México, país de migrantes” y
realicen una infografía a partir de los elementos
señalados en la actividad 5.
18. Población en INICIO. Audiovisuales:
movimiento. Sesión 1 *La migración Actividades del
1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es que interna en libro
el alumno interprete diferentes recursos cartográficos y México. terminadas.
estadísticos para que identifiquen los principales flujos
migratorios en México y el mundo, para poder explicar las
 relaciones de interdependencia entre los factores *Flujos Mapas de
económicos, sociales, políticos, culturales y ambientales. migratorios migración.
También se rescatan conceptos revisados en la sesión internacionales.
anterior. *La crisis de Atlas con los
2. Observar la infografía de la actividad 1 y responda a desplazados en flujos de
las preguntas del inciso a. el mundo. migración.
3. Observar el vídeo “Flujos migratorios internacionales” Exposición en
y las figura 2.11 para responder las preguntas de la power point de
actividad 2. los conceptos
más
DESARROLLO. importantes de
Sesión 2 la secuencia.
1.Formar equipos para trabajar las siguientes
actividades. Realizar la actividad 3 apoyándose con el
mapa 2.3 de flujos migratorios
2. Realizar la lectura “¿Quiénes migran?”. Observar el
mapa 2.4 principales rutas migratorias en el mundo y
responder las preguntas de la actividad 4.
Sesión 3
1.Leer la actividad 5 y elaborar un mapa de flujos de
refugiados en el mundo.
2. Observar la tabla 2.4 de la actividad 6 y elaborar un
mapa de migración en México.
CIERRE.
Sesión 4
1.Elaborar un atlas de migración con los elementos
solicitados en la actividad 7.
Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
19. Un mundo de Diversidad INICIO. Audiovisuales:
diversidad. cultural e Sesión 1 *México, Actividades del
interculturalidad. 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es que territorio de libro terminadas.
el alumno reconozca los principales rasgos que culturas Exposición de
conforman la cultura, a través de las distintas diversas. las
manifestaciones de los grupos sociales y de la diversidad *Rasgos manifestaciones
existente. También se rescatan conceptos como cultura, culturales. culturales de su
diversidad cultural, etc. *identidad y comunidad
valoración de la
 2.Elaborar un mapa mental con las ideas de diversidad diversidad
cultural. cultural en el
aula.
DESARROLLO.
Sesión 2
1.Investigar acerca de las manifestaciones o expresiones
culturales de su localidad (mitos, leyendas, platillos
típicos, música, instrumentos.
2. Observar el vídeo “México, territorio de culturas
diversas”. Observa el mapa 2.6 y realiza la actividad 4
Sesión 3
1.Observar la imagen 2.14 que representa la diversidad
cultural. Observar el vídeo Rasgos culturales y solicitar a
los alumnos que realicen una imagen en su cuaderno que
exprese como concibe la diversidad cultural en nuestro
país o el mundo.
5. Revisar el mapa mental que se realizó al inicio y
complementarlo con las ideas y conceptos rescatados
durante la sesión.
CIERRE.
Sesión 4
1.Presentar y exponer por equipo las diferentes
manifestaciones presentes en la comunidad.

INICIO. Audiovisuales:
20. Convivamos con Diversidad Sesión 1 *Diferentes pero Actividades
respeto en la Naturalez cultural e 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es que todos terminadas del
interculturalidad. a y interculturalidad. el alumno reconozca la necesidad de lograr una importantes. libro.
Socidad convivencia intercultural en todos los ámbitos en los que *Educación
se desenvuelve. También se rescatan conceptos como intercultural. .
discrminación y marginación. *Convivencia
2.Leer el texto de la actividad 1 “¿Por qué es necesario intercultural en
respetar las diferencias?” y comentar con un compañero el aula.
las preguntas del punto 2.
3. Observar el vídeo “Diferentes pero todos importantes”.
Leer en voz alta “Diversidad y convivencia” y comentar
las preguntas del punto 3.
 DESARROLLO.
Sesión 2
1.Realizar lectura grupal “Cambios en las expresiones
culturales” y realicen una encuesta para averiguar sobre
Naturalez las manifestaciones culturales en su localidad.
a y
sociedad. Sesión 3
4. Realizar lectura en voz alta “La igualdad, requisito de
la convivencia intercultural”. Con base en las encuestas
realizadas, reflexionan acerca de una frase de Martin
Luther King. Pueden apoyarse con los elementos de la
actividad 4.

CIERRE.
Sesión 4
1.Observar el vídeo “Educación intercultural” y escribir de
manera individual por qué es importante valorar y
respetar la diversidad y el intercambio cultural.
21. Causas de los INICIO. Audiovisuales:
conflictos territoriales. Sesión 1 *La crisis de Productos
1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia que es Siria. terminados en
Conflictos reconocer mediante análisis recientes las causas que *Factores de su libro.
Territoriales provocan los conflictos territoriales, así como los factores disputa.
que desencadenan dichos conflictos. También se Exposición en
rescatan conceptos de territorio, soberanía, nación, power point de
estado y frontera. los conceptos
2. Observa la figura 2.22 y escribe el mensaje que se más importantes
quiere transmitir. de la secuencia.
3. Dividan el grupo en dos equipos y realicen la actividad
2.

DESARROLLO.
Sesión 2
2. Leer en voz alta “¿Qué factores provocan los conflictos
territoriales?” y dar respuesta a las preguntas de la
actividad 3.
3.Observar el vídeo “La crisis de Siria” y completar el
esquema de la actividad 4.
 Sesión 3
1. Leer en voz alta “Clasificación de los conflictos”
2. Realiza la actividad 6
CIERRE.
Sesión 4
1. Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
22. Consecuencias de INICIO. Audiovisuales:
los conflictos Sesión 1 *Cherán.
territoriales. 1. Se explica al alumno el objetivo de la secuencia que *Conflicto por el Productos
es reconocer mediante el análisis las causas agua. terminados de
consecuencias ambientales, sociales, culturales, * Consecuencias su libro.
políticas y económicas de los conflictos territoriales. de un conflicto
También se rescatan conceptos de Estado, frontera y territorial. Exposición en
territorio. power point de
2. Observar la figura 2.26 y escribe en tu cuaderno las los conceptos
primeras ideas que lleguen a tu mente. Socialicen sus más importantes
opiniones. de la secuencia.
3. Revisen la tabla 2.5 del tema anterior y determinen el
tipo de consecuencia que generó el conflicto de Crimea.

DESARROLLO.
Sesión 2
1. Dar lectura en voz alta “Casos de conflictos
territoriales, El Bosque en Cherán” y realizar la actividad
3. Leer la noticia del caso 2 “Las aguas de Silala”. Dividan
el grupo en dos equipos para organizar un debate.
Observar el vídeo “Conflicto por el agua” para argumentar
de mejor manera la psotura en el debate.
Sesión 3.
1.Leer el caso 3 “El territorio Palestino”. Revisar el mapa
2.9 y posteriormente realizar la actividad 5
CIERRE.
Sesión 4
1.Realizar un cómic o historieta donde representen un
conflicto territorial.
2. Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
23. Las actividades INICIO. Audiovisuales:
básicas: agricultura y Sesión 1 *Agricultura Productos de las
ganadería. 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es digital. actividades
comprender e identificar que la distribución de la *Agricultura y terminadas de
producción agrícola y ganadera es ocasionada por ganadería. su libro.
factores naturales, sociales y económicos. También se *Distribución de Exposición en
rescatan conceptos de recursos naturales, las actividades power point de
características de los espacios agrícolas y ganaderos. agrícolas y los conceptos
2. Realizar la actividad 1. ganaderas. más importantes
3. Observar el vídeo “Agricultura digital” de la secuencia.
DESARROLLO.
Sesión 2
1. Dar lectura en voz alta “Agricultura y Ganadería”
2. Observa el vìdeo “Agricultura y ganadería” y realizar la
actividad 3.
3. Realiza en voz alta la lectura “Regiones de producción
agropecuaria” y la tabla 2.6 “Patrones agrícolas en el
mundo”
4. Realizar actividad 4 (Completar el planisferio de la
página 66).
Sesión 3
1. Interpretar el mapa 2.11 “Producción ganadera en el
mundo”, y completen el cuadro de la actividad 5.
CIERRE.
Sesión 4.
1.Elaborar un cuadro comparativo y socialicen la
información
2. Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
24. Las actividades INICIO. Audiovisuales:
forestales y Sesión 1 *Recursos Productos
pesqueras.. 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es forestales en terminados de
comprender e identificar la distribución de la producción México. su libro.
forestal y pesquera es ocasionada por factores naturales, * Los recursos
sociales y económicos. pesqueros. Exposición en
2. Realizar la actividad 1. * La actividad power point de
pesquera en los conceptos
México.
 3. Observar el vídeo “Recurso forestales en México” y *La pesca más importantes
completar la tabla sobre los recursos forestales y comercial y de de la secuencia.
principales usos incluida en la actividad 2. subsistencia.

DESARROLLO.
Sesión 2
1.Dar lectura a “Distribución de las regiones forestales”,
observar el mapa 2.12 e identifica los países con mayor
producción forestal en y analicen las tablas de la
clasificación de los climas en el mundo.(Actividad 3).
2. Dar lectura en voz alta “Tipo de aprovechamiento
pesquero”. Observar el vídeo “Los recursos pesqueros” y
contestar la actividad 4.
Sesión 3
1. Realizar lectura en voz alta “Distribución de las
regiones pesqueras”. Observa el vídeo “La actividad
pesquera en México” y realiza la actividad 5.
CIERRE.
Sesión 4
1. Hacer 2 equipos para realizar la actividad 6.
3. Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
25. Explotación y INICIO. Audiovisuales:
aprovechamiento de Sesión 1 *Minerales y su Productos
los minerales. 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es utilidad. terminados de
identificar los principales yacimientos minerales y su *La minería en su libro.
utilidad, y conocer el valor de los minerales energéticos y México.
metálicos para analizar su importancia de dichos * Minerales Exposición en
recursos en la economía mundial. También se rescatan metálicos y no power point de
conceptos como recurso natural, minería, tipos de metálicos. los conceptos
minerales, etc. más importantes
2.Observa las imágenes de la actividad 1 y resuelve lo de la secuencia.
que se solicita. Mapa mental
DESARROLLO.
Sesión 2
1.Observa y analiza el mapa 2.14 de la actividad 2 y
compáralo con el de formas del relieve (pág 58). Realiza
el punto 2 con un compañero.
 2.Dar lectura en voz alta “La producción de los minerales
metálicos y no metálicos”. Observa el vídeo “Minerales y
su utilidad” y elabora un mapa mental sobre los tipos de
minerales con un dibujo o ilustración con la forma en que
se emplean en la vida cotidiana.
3. Responder a la pregunta ¿Qué sabes de la exploración
y producción del petróleo? Posteriormente observar el
vídeo “La minería en México” y completar la información
de la pregunta anterior.
4.Observar el mapa 2.15 “Producción y reservas
petroleras” y responder a las preguntas de la actividad 5.
Sesión 3
1.Dar lectura en voz alta “La minería en la economía
mundial”. Analizar e interpretar los datos de las gráficas
y tablas de la actividad 7 para resolver las preguntas de
los incisos a y b.
2. En parejas analiza la gráfica 2.10 y la tabla 2.9 y realiza
la actividad 8.
CIERRE.
Sesión 4
1.Dar lectura en voz alta “La minería de México en el
mundo”.
2. Realizar la actividad 9.
3. Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
26. Importancia INICIO. Audiovisuales:
económica del sector Sesión 1 *La Productos
secundario. 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es industrialización. terminados de
comprender la importancia de la minería y la industria del *Explotación de su libro.
sector secundario y que analicen su relevancia a escala minerales
nacional y mundial. estratégicos. Exposición en
2. Observar el mapa del Sur de África y realiza la power point de
actividad 1. los conceptos
3. En pareja realiza la actividad 2. más importantes
DESARROLLO. de la secuencia.
Sesión 2
 1. Dar lectura en voz alta “Principales tipos de industria”.
Observa el vídeo “La industrialización” y elabora en tu
cuaderno un mapa conceptual sobre la industria.
3. Dar lectura en voz alta “Distribución de los principales
espacios industriales” y realiza la actividad 4.
Sesión 3
4. Dar lectura en voz alta “Principales espacios
industriales en México” y realizar la actividad 5.
5.En parejas ubiquen los mapas y zonas industriales de
México.
CIERRE.
Sesión 4
1.Observar la tabla 2.10 y realiza una gráfica de barras
(actividad 6).
2. Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
27. El turismo y sus INICIO. Audiovisuales:
efectos. Sesión 1 *Turismo y Productos
Riesgos en la 1.Se explica al alumno el objetivo de la secuencia es espacio terminados de
superficie explicar las relaciones entre los componentes del espacio geográfico en su libro.
terrestre. geográfico que se presentan en los lugares donde México.
predominan las actividades turísticas. También se * Turismo y Exposición en
rescatan conceptos como impacto del turismo como desarrollo power point de
actividad económica. comunitario. los conceptos
2.Observa las imágenes y menciona las diferencias en la * Historia del más importantes
actividad 1. turismo. de la secuencia.
3.Lee la nota de la actividad 2 y responde las preguntas *Turismo
en tu cuaderno. sustentable.

DESARROLLO.
Sesión 2
1.Lean en voz alta “El turismo en México” y elaboren un
mapa con la información que se presenta en las tablas
2.11 y 2.12 (actividad 3).
2.Dar lectura en voz alta “El turismo en el mundo”.
3. Observar la infografía “Por qué el turismo importa” y
realiza la actividad 4.
Sesión 3
 1Identifica en la actividad 5 los efectos del turismo en el
espacio geográfico.
CIERRE.
Sesión 4.
1.Leer en voz alta “Turismo sustentable”.
2. Realizar la actividad 6.
3.Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
28. Comercio INICIO. Audiovisuales:
internacional. Sesión 1 *Comercio
1. Se explica al alumno que el objetivo de la secuencia internacional e
es que interpreten información sobre el comercio en interdependenci
México y el mundo y la interpretación de los recursos a económica.
cartográficos. También se rescatan conceptos como * Ventajas y
globalización económica y los tratados de libre comercio. desventajas del
2.Observar las imágenes de la actividad 1 para identificar comercio
en qué ha cambiado el comercio. internacional.
3. Observar el mapa 2.20 y responde a las preguntas de * ¿En qué
la actividad 2. consiste el
DESARROLLO. comercio
Sesión 2 internacional?
1.Dar lectura en voz alta “El mundo organizado en
bloques económicos” y posteriormente realiza la
actividad 3.
2. Realiza en voz alta la lectura “Comercio internacional
e interdependencia económica”. Observa el vídeo
“Comercio internacional e interdependencia económica”
y realiza la actividad 4.
Sesión 3
3. Dar lectura en voz alta “La participación de México en
el comercio internacional” y con base en la tabla 2.14
realiza la actividad 5.
CIERRE.
Sesión 4
1.Observa el vídeo “Ventajas y desventajas del comercio
internacional” y realizar la actividad 6.
2.Realiza una presentación en power point con la
información más destacada de la secuencia.
29. Las redes de INICIO.
comunicaciones y Sesión 1 Audiovisuales:
transporte. 1. Se explica al alumno que el objetivo de la secuencia * Redes de
es que reconozcan las principales redes de comunicaciones
comunicación y transporte que se utiliza en el comercio y transporte en
mundial. el mundo.
2.Observar las imágenes de la actividad 1 y contestar las * La
preguntas. infraestructura
3. Observar los mapas 2.21 y 2.22 y responde a las de
preguntas de la actividad 2. comunicaciones
DESARROLLO. y transportes en
Sesión 2 México.
1.Dar lectura en voz alta “Medios de comunicación en el * Las rutas del
intercambio comercial” y “El transporte marítimo” y comercio.
posteriormente realiza la actividad 3.
2. Realiza en voz alta la lectura “Comercio internacional
e interdependencia económica”. Observa el vídeo
“Comercio internacional e interdependencia económica”
y realiza la actividad 4.
Sesión 3
3. Dar lectura en voz alta “La participación de México en
el comercio internacional” y con base en la tabla 2.14
realiza la actividad 5.
CIERRE.
Sesión 4
1.Observa el vídeo “Ventajas y desventajas del comercio
internacional” y realizar la actividad 6.
 SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN. (Aspectos, Rúbricas, etc.)
Criterios de evaluación.
Trabajo en clase 30%
Productos por secuencia 30 %
(2) Evaluación parcial 20 %

Nota: Se pretenden realizar 2 evaluaciones parciales para segmentar los contenidos con un valor de 25% cada uno.
Para la asistencia se deberá cumplir por lo menos 42 períodos lectivos como mínimo de los 52 que corresponde al trimestre.

Parámetros de valoración por rúbricas

Nivel de desempeño Calificación
Insuficiente 5.0
Bajo 6.0
Aceptable 7.0 y 8.0
Destacado 9.0 y 10
Secuencia
Rubrica Niveles de desempeño
Elabora un croquis de su comunidad.
Realiza un listado sobre los elementos naturales y
sociales a partir de lo que sus compañeros opinan al
respecto.
Trabajo en equipo de identificación de elementos
naturales del espacio geográfico donde habitan.

Rúbrica para evaluar presentación en power point

Insuficiente (5) Bajo (6) Aceptable (7 y 8) Destacado (9 y 10)

Presenta menos de Presenta la mitad Presenta la Presenta todos los

la mitad de los de los conceptos mayoría de los conceptos más
conceptos más más destacados de conceptos destacados de la
la secuencia secuencia de
 destacados de la destacados de la manera clara y
secuencia secuencia . correcta.
Presenta más de 6 Presenta de 4 a 6 Presenta de 2 a 3 No presenta faltas
faltas de ortografía faltas de ortografía. faltas de ortografía. de ortografía.
No incluye Incluye menos de 3 Incluye de 3-5 Incluye más de 5
imágenes. fotografías fotografías fotografías o
congruentes con el congruentes con el imágenes
tema. tema. contextualizadas,
editadas y
congruentes con el
tema.
RUBRICA PARA EVALUAR ESQUEMAS Y MAPAS MENTALES