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Área
Lenguaje - Lengua Castellana
Edad
No definido
Descripción
SUPERAR DIFICULTAD DE APRENDIZAJE EN CALIGRAFÍA Y
ORTOGRAFIA
PROYECTO DE AULA
21/11/2012
1. INTRODUCCIÓN
El ser humano hace parte de una cultura tiene sus propias categorías de
conocimiento, sistema de ideas y creencias, historia, experiencias, vivencias,
practicas y formas de apropiación que le permiten acercarse al mundo,
comprenderlo, interactuar y situarse en él. El diálogo como una dinámica que
posibilita el encuentro entre semejantes-diferentes y de éstos con el mundo; es
el encuentro entre seres humanos para la tarea común del saber y actuar y
puede convertirse en fuente de poder por su carga de criticidad y realidad
contenidas en el lenguaje, y de esta manera en fuente de transformación, de la
realidad existente, del empoderamiento, y movilización de la comunidad.
La escritura, el habla y la lectura son partes fundamentales de dicha actividad.
Es por ello que al hacer uso de estos elementos, se debe procurar el respecto,
y la mejor presentación posible, al tratarse de un arte para la sociedad cultural.
Este proyecto está pensado para fortalecer el aprendizaje en cuanto a
caligrafía y ortografía se refiere, teniendo en cuenta que estas, hacen parte de
una escritura fina y elegante que a la vez afectan el rendimiento académico
total.
A partir del planteamiento, se han ideado diferentes procesos para el desarrollo
del proyecto, con un plan de actividades que posibilitan el seguimiento y
superación de los objetivos, alcanzando la meta propuesta. El proyecto está
sujeto a seguimiento, estudio y modificaciones, con miras a que en adelante
empiece a formar parte del PEI. Desde este punto de vista, Se ha elaborado
este trabajo a partir del problema identificado en el diagnostico, con el apoyo de
material recolectado en el medio y atravez de la internet, pero, sobre todo
como plan a seguir implementando las TIC, para el logro de los objetivos.
Por su parte, el modelo cognitivo propuesto, se centra en los procesos
mentales de los alumnos (as), en su capacidad de avanzar hacia
habilidades más complejas. De esta manera, se iniciará con actividades
simples, dinámicas y motivadoras a manera de inducción, para reconocer
cuándo están en condiciones de acceder a un nivel superior. Para así ir
avanzando en los procesos pero, sin, saturar al niño(a) de contenidos
complejos que aún no asimila y así van a crear en el alumno un complejo y una
desmotivación mayor. El implementar las TIC en la ejecución de este proyecto,
es positivo para lograr los resultados esperados y optimizar los contenidos
académicos.
2. PRESENTACIÓN
NOBRE: PROYECTO DE AULA ARTICULADO A LAS TIC PARA SUPERAR
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DE CALIGRAFÍA Y ORTOGRAFÍA
LOGOTIPO:
ESLOGAN: “Escribiendo, leyendo y Comprendiendo, mucho vamos
aprendiendo”
POBLACIÓN: GRADO 4º PRIMARIA
UBICACIÓN: ALTO SAN PEDRO – INSPECCIÓN BERLÍN – MUNICIPIO DEL
DONCELLO.
RESPONSABLE: ZORAIDA GOMEZ LACHE
1. DIAGNÓSTICO
C) Niños inestables.
4. PLANTEAMIENTO
El proyecto de aula articulado a las TIC para superar dificultad en aprendizaje
de caligrafía y ortografía surge, en respuesta a resultados de observación
perceptiva al comportamiento estudiantil, en lo que tiene que ver con caligrafía
y ortografía. Ya que es una cotidianidad en la carga pedagógica de la
educación primaria, donde constantemente se realizan actividades de escritura
y redacción. Actividades que reflejan claramente la situación del proceso
escritor del niño(a). Donde se percibieron dificultades para el manejo
ortográfico y de caligrafía, es allí donde se ve la necesidad de fortalecer la
enseñanza en dichos estudiantes que pronto pasarían a secundaria
presentando deficiencias en todas sus áreas, de no superar sus falencias para
escribir correctamente.
Desde hace mucho tiempo atrás, hasta la fecha, la caligrafía y ortografía han
sido falencias relevantes para estudiantes y maestros; quienes En búsqueda
de soluciones, a este problema, se ha encontrado que por medio de la
tecnología se interactúa más fácilmente con los estudiantes, se puede trasmitir
el mensaje que se desea. Se facilita el hecho de que los aprendices se
apropien de los contenidos académicos de una manera libre, consciente y muy
fácil. Poniéndose a nivel de los estudiantes de ciudad. Sin desconocer desde
luego, que estos métodos requieren de un alto grado de responsabilidad. De
allí que el Docente de hoy adopte un papel de orientador, posibilitador y
asesor. Más que cuantificar el maestro pasa cualificar. Pero, la
responsabilidad se origina desde el hogar, entonces entran a jugar un papel
importantísimo los padres de familia al inculcar a sus menores el buen uso de
los medios cibernéticos para su formación personal y académica. De esta
manera la implementación de las TIC, auguran el éxito del proyecto.
5. PREGUNTA INVESTIGATIVA
¿DE QUÉ MANERA A TRAVÉS DE LAS TIC EN EL AULA DE CLASE, SE
LOGRA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN CALIIGRAFIA Y ORTOGRAFIA, EN
ESTUDIANTES DE 4º GRADO PRIMARIA DE LA SEDE ALTO SAN PEDRO,
CON ESTA DIFICULTAD?
Objetivos
.OBGETIVO GENERAL
Leer comprensivamente.
· El orden de los fonemas sigue los mismos criterios que para educación
infantil.
PREGUNTA INVESTIGATIVA
¿DE QUÉ MANERA A TRAVÉS DE LAS TIC EN EL AULA DE CLASE, SE
LOGRA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN CALIIGRAFIA Y ORTOGRAFIA, EN
ESTUDIANTES DE 4º GRADO PRIMARIA DE LA SEDE ALTO SAN PEDRO,
CON ESTA DIFICULTAD?
Duración
Sesión 1:
Recursos
PRESUPUESTO
• TALENTO HUMANO
• GESTION ADMINISTRATIVA
• GESTION DIRECTIVA
• GESTION DOCENTE
3 CD 4 $ 1,500 $ 6,000
Requisitos
*conocimiento teorico-practico en el ambito de las TIC.
*Implementacion de la alfabetizacion digital.
Disponibilidad de los estudiantes
*uso del material didactico virtual.
*sofware y aplicaciones para la enseñanza del tema en cuestion.
*apoyo didactico (cartillas, guias etc.)
*herramitas tales como internet, buscadores, bibliotecas, navegadores.
Herramientas
Auto Aplicaciones / Bases de datos / Blogs / Calendarios / Diagramas de flujo -
proceso / Fotografía / Herramientas: tomar apuntes en clase / Hojas de
cálculo / Infografías /
Actividades de Clase
Sesión 1
Propósito
SUPERAR DIFICULTAD DE APRENDIZAJE EN CALIGRAFÍA Y
ORTOGRAFIA
PROYECTO DE AULA
21/11/2012
1. INTRODUCCIÓN
El ser humano hace parte de una cultura tiene sus propias categorías de
conocimiento, sistema de ideas y creencias, historia, experiencias, vivencias,
practicas y formas de apropiación que le permiten acercarse al mundo,
comprenderlo, interactuar y situarse en él. El diálogo como una dinámica que
posibilita el encuentro entre semejantes-diferentes y de éstos con el mundo; es
el encuentro entre seres humanos para la tarea común del saber y actuar y
puede convertirse en fuente de poder por su carga de criticidad y realidad
contenidas en el lenguaje, y de esta manera en fuente de transformación, de la
realidad existente, del empoderamiento, y movilización de la comunidad.
La escritura, el habla y la lectura son partes fundamentales de dicha actividad.
Es por ello que al hacer uso de estos elementos, se debe procurar el respecto,
y la mejor presentación posible, al tratarse de un arte para la sociedad cultural.
Este proyecto está pensado para fortalecer el aprendizaje en cuanto a
caligrafía y ortografía se refiere, teniendo en cuenta que estas, hacen parte de
una escritura fina y elegante que a la vez afectan el rendimiento académico
total.
A partir del planteamiento, se han ideado diferentes procesos para el desarrollo
del proyecto, con un plan de actividades que posibilitan el seguimiento y
superación de los objetivos, alcanzando la meta propuesta. El proyecto está
sujeto a seguimiento, estudio y modificaciones, con miras a que en adelante
empiece a formar parte del PEI. Desde este punto de vista, Se ha elaborado
este trabajo a partir del problema identificado en el diagnostico, con el apoyo de
material recolectado en el medio y atravez de la internet, pero, sobre todo
como plan a seguir implementando las TIC, para el logro de los objetivos.
Por su parte, el modelo cognitivo propuesto, se centra en los procesos
mentales de los alumnos (as), en su capacidad de avanzar hacia
habilidades más complejas. De esta manera, se iniciará con actividades
simples, dinámicas y motivadoras a manera de inducción, para reconocer
cuándo están en condiciones de acceder a un nivel superior. Para así ir
avanzando en los procesos pero, sin, saturar al niño(a) de contenidos
complejos que aún no asimila y así van a crear en el alumno un complejo y una
desmotivación mayor. El implementar las TIC en la ejecución de este proyecto,
es positivo para lograr los resultados esperados y optimizar los contenidos
académicos.
2. PRESENTACIÓN
NOBRE: PROYECTO DE AULA ARTICULADO A LAS TIC PARA SUPERAR
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE DE CALIGRAFÍA Y ORTOGRAFÍA
LOGOTIPO:
ESLOGAN: “Escribiendo, leyendo y Comprendiendo, mucho vamos
aprendiendo”
POBLACIÓN: GRADO 4º PRIMARIA
UBICACIÓN: ALTO SAN PEDRO – INSPECCIÓN BERLÍN – MUNICIPIO DEL
DONCELLO.
RESPONSABLE: ZORAIDA GOMEZ LACHE
1. DIAGNÓSTICO
C) Niños inestables.
4. PLANTEAMIENTO
El proyecto de aula articulado a las TIC para superar dificultad en aprendizaje
de caligrafía y ortografía surge, en respuesta a resultados de observación
perceptiva al comportamiento estudiantil, en lo que tiene que ver con caligrafía
y ortografía. Ya que es una cotidianidad en la carga pedagógica de la
educación primaria, donde constantemente se realizan actividades de escritura
y redacción. Actividades que reflejan claramente la situación del proceso
escritor del niño(a). Donde se percibieron dificultades para el manejo
ortográfico y de caligrafía, es allí donde se ve la necesidad de fortalecer la
enseñanza en dichos estudiantes que pronto pasarían a secundaria
presentando deficiencias en todas sus áreas, de no superar sus falencias para
escribir correctamente.
Desde hace mucho tiempo atrás, hasta la fecha, la caligrafía y ortografía han
sido falencias relevantes para estudiantes y maestros; quienes En búsqueda
de soluciones, a este problema, se ha encontrado que por medio de la
tecnología se interactúa más fácilmente con los estudiantes, se puede trasmitir
el mensaje que se desea. Se facilita el hecho de que los aprendices se
apropien de los contenidos académicos de una manera libre, consciente y muy
fácil. Poniéndose a nivel de los estudiantes de ciudad. Sin desconocer desde
luego, que estos métodos requieren de un alto grado de responsabilidad. De
allí que el Docente de hoy adopte un papel de orientador, posibilitador y
asesor. Más que cuantificar el maestro pasa cualificar. Pero, la
responsabilidad se origina desde el hogar, entonces entran a jugar un papel
importantísimo los padres de familia al inculcar a sus menores el buen uso de
los medios cibernéticos para su formación personal y académica. De esta
manera la implementación de las TIC, auguran el éxito del proyecto.
5. PREGUNTA INVESTIGATIVA
¿DE QUÉ MANERA A TRAVÉS DE LAS TIC EN EL AULA DE CLASE, SE
LOGRA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN CALIIGRAFIA Y ORTOGRAFIA, EN
ESTUDIANTES DE 4º GRADO PRIMARIA DE LA SEDE ALTO SAN PEDRO,
CON ESTA DIFICULTAD?
Duración
Actividad Docente
.
cabe resaltar que el Docente ante todo debe adquirir sus propios conocimientos
para la implementación y uso de las TIC en sus procesos de enseñanza. ya
que cómo lo dice el refran, "El hábito no hace al monje"
El docente, debe asumir una actitud flexible, más no permisible. ya que sin
llegar a ser aquel maestro rígido e inasequible, debe propiciar la motivación del
estudiante, para que con su apoyo logre superar sus dificultades de
aprendizaje.
utilizar métodos didacticos, animados, actualizados, motivadores para
despertar en el niño(a) el interés por la escritura correta, por eliminar sus
deficiencias de aprendizaje, elevar su autoestima y alcanzar un óptimo
desempeño académico en todas las áreas del saber educativo y de su propia
formación personal.
El Docente al desarrollar los contenidos del proyecto tambien asume su propio
interés por lograr que ese pequeño mire sus espectativas de aprendizaje desde
otro punto de vista importante para él, para los suyos y desde luego para sus
educadores.
1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Actividad Estudiante
.EL ESTUDIANTE DEBE ADOPTAR UNA ACTITUD ACTIVA FRENTE A SU
PROPIO APRENDIZAJE.
Evaluación
.El plan de acción inicia con una valoración perceptiva, para conocer sus
debilidades y fortalezs respecto al desempeño motriz en la realización de los
ejercicios propuestos para mejorar su caligrafía.
desde este punto de partida, el pryecto se evaluara permanente y
consecuentemente conociendo los avances del mismo.
de igual manera, la evaluación final será apreciativa, reconociendo el resultado
superativo de las deficiencias a trabajar en el proceso de ejecución del
proyecto de aula " dificultad de aprendizaje de la caligrafía y la ortografía en los
estudiantes del grado 4º de primaria, sede Alto San Pedro, Institución educativa
Berlin, del Doncello Caquetá/ Colombia.
Notas
.
AGRADECIMIENTOS
Primeramente al Ser Supremo por permitirme la formación en
conocimiento
y aplicación de las TIC. Por facilitarme medios y entendimiento para
realizar
este importante trabajo para superar falencias lectoras con consecuente
académico para niños de cuarto primaria. A la institución educativa
Berlín
sede san Pedro, a sus Directivos, padres de familia y estudiantes que
han
hecho posible el desarrollo de este trabajo; a mi familia, colegas y
Amigos por el apoyo brindado. En especial a nuestra Asesora
Sandra Edni Bonilla por cooperar con nuestra superación profesional,
Entregando sus conocimientos con dedicación y paciencia
Para fortalecer la calidad docente y educativa en nuestra región.