UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE POST GRADOS
MAESTRIA EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
CURSO: DIDÁCTICA CONCEPCIONES GENERALES
MSc. RUBÍ GRANADOS
ESTUDIANTE: Lucas Oswaldo Velásquez Batz

INFOGRAFÍA
El término competir es un verbo que se utiliza
para designar a un tipo de acción en la cual
Competir las personas que se ven involucradas luchan
por lograr un objetivo.

De los términos
Pertenecer, tocar o
Competer
incumbir a alguien.
Se deriva de:

Competere

COMPETENCIA
Significa
Lo integran los saberes

(adecuados al contexto)

Con aspiración

Con tendencia Saber Ser

(el que) (para que)

Hacer

(el cómo)

Conocimientos que se conciben como el desarrollo de capacidades, que luego se

transforman en destrezas y terminan siendo habilidades. Se manifiestan a través del
desempeño eficiente en las soluciones de problemas.
 Características de competencia en el ámbito educativo a nivel general

Una competencia se define y se observa:

• Por la actuación idónea en un contexto concreto

• Por estar asociada siempre con un campo del saber
• Por la adquisición diferenciada y progresiva en sucesivos niveles de dominio
• Por la evidencia de las producciones o resultados

Europa Iberoamérica
Para ser competente se desarrollan las habilidades.
1. Comunicación en la lengua materna. 1. Capacidades fundamentales: de lenguaje,
2. Comunicación en un idioma extranjero. comunicación y cálculo.
3. Cultura matemática y competencias básicas en 2. Disposiciones personales y sociales: referidas al
ciencias y tecnologías. desarrollo personal, autoestima, solidaridad,
4. Competencia digital. trabajo en equipo, autocontrol, integridad,
5. Aprender a aprender. capacidad de emprender y responsabilidad
6. Competencias interpersonales, interculturales y individual, entre otras.
competencias sociales y cívicas. 3. Aptitudes cognitivas: capacidades de abstracción,
7. Espíritu de empresa. de pensar en sistemas, de aprender, de innovar y
8. Expresión cultural. crear.
4. Conocimientos básicos: del medio natural y
social, de las artes, de la tecnología, de la
trascendencia y de sí mismo.

En Europa se muestra un sistema educativo estandarizado, mientras que en Iberoamérica cada país tiene su
propio sistema.
 En el sistema educativo español

Competencia es

Un poder

De actuar De lograr De progresar

Para ellos es necesario desarrollar

Competencias básicas

Se desarrollan en la educación obligatoria

Primaria y secundaria

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Competencia en autonomía e iniciativa personal

Para lograr las competencias se dividen en:

INSTRUMENTALES ESPECÍFICAS TRANSVERSALES

Comunicación lingüística Conocimiento y la Tratamiento de la
interacción con el información y
Matemática mundo físico competencia digital
Social y
Cultural y artística ciudadana
Aprender a
aprender
Autonomía e iniciativa
personal Emocional

Desde estos planteamientos, las competencias básicas constituyen el fin primero y último de la acción educativa, de
modo que los contenidos curriculares de las distintas materias son considerados como un medio para alcanzar las
capacidades explicitadas en los objetivos de la etapa, entendidas estas como potencialidad de aprendizaje. Del nivel de
desarrollo alcanzado en el uso de dichas capacidades (potencialidades), dependerá el grado de adquisición de las
competencias básicas. La plena adquisición de las competencias básicas implica, por tanto, haber desarrollado
plenamente las capacidades que están explicitadas en los objetivos de las distintas etapas educativas, por medio del
desarrollo y asimilación de los contenidos.
 Proceso de adquisición de competencias

Mediante actividades que

reflejen:
NUEVAS METODOLOGÍAS Contenidos + Habilidades +
Actitudes y valores + Estrategias
de aprendizaje

Logro de
contenidos ADQUISICIÓN DE LAS
objetivos de la etapa COMPETENCIAS BÁSICAS

APLICACIÓN PRÁCTICA
DE LAS CAPACIDADES

ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y FUNCIONALES

CONDICIONANTES
Normas internas Realidad personal

Uso de la biblioteca
Acción tutorial al proceso de

Esto lleva a adquirir competencias profesionales

Acciones formativas que capacitan para el desempeño de una profesión

La construcción real de aprendizajes significativos y útiles para el desempeño productivo en

una situación real de trabajo, que se obtiene, no solo a través de la instrucción, sino también y
en gran medida, mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas de trabajo

En conclusión:

No existe una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas o materias y el

desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de
diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como
consecuencia del trabajo en varias áreas o materias.