PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Programa educativo: Logística y Transporte Asignatura: Álgebra Lineal Semestre: 02

Nombre del docente: Laura Zurita Martínez Ciclo escolar: 2019-B1 Grupo: LT-LALI-1901-B1-002
Competencias
Unidad General Específica Propósitos, Objetivos o logros

1. Introducción a Utiliza principios del Álgebra lineal Utiliza vectores para resolver En esta Unidad podrás identificar los
Álgebra Lineal. mediante la transformación de los problemas de distintas áreas aspectos históricos que permitieron el
elementos en vectores y matrices mediante el álgebra vectorial. desarrollo del álgebra lineal, así como
para la resolución de problemas en representar los vectores en el plano y en el
su ámbito profesional. espacio para resolver problemas
matemáticos por medio de los productos
vectoriales.

Actividades de aprendizaje
Nombre Propósito Herrami Descripción Evaluación Estrategias Estrategias Recursos/ Fecha de
enta de de materiales entrega
enseñanza aprendizaje

Foro de Logro Foro 1. Ingresa al Foro de bienvenida y • No • Aprendizaje • Reflexión • Ninguno Del 16 al 31
bienvenid comentarios. ponderable basado en por medio de enero de
ay Presentarse 2. Realiza una presentación donde problemas de la 2019
comentar con su grupo comparta sus datos generales, participació
ios y docente Nombre, edad, a qué se dedica, n escrita en
qué espera del curso, y algún otro el foro.
dato que dese compartir con sus
compañeros (as) y docente.

Logro Examen Selecciona falso o verdadero • Diagnóstica • Aprendizaje • Aprendizaj • Contenido Del 16 de
Asignació según corresponda, en cada uno basado en e basado de la Unidad enero al 5 de
n a cargo • Demostrar de los enunciados que se cuestionario. en 1 disponible febrero
del los presentan.
docente. conocimient a. Revisa detalladamente cada cuestionari en la 2019, 23:55
Examen os previos en planteamiento. o. plataforma horas
Inicial. la asignatura.
b. Al finalizar, da clic en el botón
Enviar todo y terminar para
conocer el puntaje y
retroalimentación.
Cuenta únicamente con 30
minutos para realizar el examen.
Actividad Propósito Foro Para esta actividad deberás • Rúbrica de • Discusión • Investigaci • Contenido 3 de febrero
1. revisar detenidamente el evaluación dirigía ón y de la Unidad de 2019,
Análisis • Identificar contenido de la Unidad 1. diseñada mediante el documenta 1 facilitado 23:55 horas
del los Introducción a Álgebra Lineal, para la uso del foro ción a en la
problema elementos posteriormente reflexiona actividad. de la partir de plataforma.
fundamental y responde a las siguientes actividad. los recursos
es del preguntas: • Claridad y proporcion •Investigació
Álgebra coherencia •Aprendizaje ados. n realizada
lineal. 1. Menciona brevemente la en las basado en el por el
importancia del Álgebra Lineal en aportaciones análisis, • Aprendizaj alumno.
la solución de problemas. realizadas. desarrollo y e
aportación colaborativ • Material
2. Realiza una tabla con la •El trabajo de o. complement
cronología de las aportaciones presentado comentarios ario
realizadas al Álgebra Lineal por cumple con académicos. • Reflexión. https://book
cada uno de los matemáticos los s.google.com
mencionados en el contenido de elementos .mx/books?h
la Unidad 1. Indica el año, nombre de estructura l=es&lr=&id=
del matemático y aportación de entrega J4FwdwtfmP
realizada. solicitados. AC&oi=fnd&
pg=PR6&dq=
3.- En tus palabras; como se define • Entrega en introducci%C
al Álgebra Lineal, ¿cuál es su tiempo y 3%B3n+al+%
importancia dentro de la forma. C3%A1lgebra
Ingeniería en Logística y +lineal&ots=
Transporte? MU2_UkgdZ
 K&sig=rb3BI
4. Describe brevemente una Ba2N93k1-
situación actual en la que 1pxwD5Uwa
consideras que el Álgebra Lineal 0H4Y#v=one
ayuda en la solución de page&q=intr
problemas. oducci%C3%
B3n%20al%2
5. Integra tu trabajo en un archivo 0%C3%A1lge
de Word; incluye portada, bra%20lineal
introducción, conclusiones y &f=false
fuentes de consulta en formato
APA para brindar calidad y
organización a tu
trabajo. Comparte tu archivo en el
foro destinado para la actividad.

6. Participa comentando
académicamente el trabajo de 2
compañeros en el foro.

7. Es importante cuidar la
redacción, ortografía, coherencia
y relación con el tema de los
comentarios realizados en el foro.

8. Espera retroalimentación del

docente en línea.

Actividad Propósito Tarea Realizar las siguientes • Rúbrica de • Resolución • Investigaci • Contenido 5 de febrero
2. operaciones, incluye el evaluación de dudas en ón y de la Unidad de 2019,
Operacio • Resolver procedimiento para que la diseñada el foro. documenta 1 facilitado 23:55 horas
nes con problemas actividad sea correcta: para la ción a en la
vectores. sobre actividad. •Asesoría y partir de plataforma.
vectores a) Determina la magnitud de cada aclaración de los recursos
uno de los siguientes vectores: dudas a
1. u = (2,-3) • Claridad y través de proporcion • Investigació
2. v = (5,0) correcto uso Blackboard ados. n realizada
3. w = (3/5 , 4/5) del Collaborate. por el
procedimient • Solución alumno.
b) Encuentra la dirección y el o aplicado. • Aprendizaje de
sentido de los siguientes vectores basado en la ejercicios y • Material
4. u = (1, -6) • Resultados solución de problemas complement
5. v = (-11, -7) correctos de problemas y propuestos. ario.
6. v = (1, 1) las ejercicios.
7. v = (-1, 2) operaciones. • https://book
Aplicación s.google.com
c) Calcula los vectores unitarios, • Entrega en correcta de .mx/books?h
de cada uno de los vectores que se tiempo y método y l=es&lr=&id=
presentan a continuación. forma. conceptos J4FwdwtfmP
8. u = (5, 2) de estudio. AC&oi=fnd&
9. v = (6, 4) pg=PR6&dq=
10. w = (7, -2) introducci%C
3%B3n+al+%
d) Si; u = (2, -3) y v = (-1, 2) C3%A1lgebra
determina: +lineal&ots=
11. u + v MU2_UkgdZ
12. u – v K&sig=rb3BI
13. 2u Ba2N93k1-
14. -3 v 1pxwD5Uwa
15. 2u + 3v 0H4Y#v=one
page&q=intr
4. Incluye portada, introducción, oducci%C3%
conclusiones y fuentes de B3n%20al%2
consulta en formato APA. 0%C3%A1lge
bra%20lineal
5. Envía tu trabajo con la &f=false
nomenclatura ALI_U1_A2_XXYZ.
Espera retroalimentación del
docente en línea.
Actividad Propósito Tarea Realiza los siguientes productos • Rúbrica de • Aclaración • Investigaci • Contenido 8 de febrero
3. con vectores según corresponda: evaluación de dudas en ón y de la Unidad de 2019,
Producto • En esta diseñada el foro. documenta 1 facilitado 23:55 horas
de un actividad, a) Considerando que α =-3, β = 4 para la ción a en la
vector. argumentará obtén el producto escalar: actividad. •Asesoría y partir de plataforma.
s si un 1. α * (5, -3) resolución los recursos
determinado 2. α (5, -3) + β (4, 2) • Claridad y de dudas a proporcion •Investigació
conjunto 3. α ((5, 7, 3) – (8, 3 -2)) correcto uso través de ados. n realizada
dentro de un del Blackboard por el
espacio b) Obtener el producto cruz de los procedimient Collaborate. • Solución alumno.
vectorial es siguientes vectores en el espacio: o aplicado. de
linealmente v = 8i + 3j – 8k •Aprendizaje ejercicios y • Material
independient u = 7i - 5j + 2k •Resultados basado en la problemas complement
eo correctos de solución de propuestos. ario.
dependiente. c) Resuelve el siguiente problema las problemas y
de aplicación empleando el operaciones. ejercicios. • Análisis y https://book
producto de vectores. reflexión. s.google.com
• Entrega en .mx/books?h
El vector u = (20, 30, 80, 10) tiempo y l=es&lr=&id=
proporciona el número de forma. J4FwdwtfmP
receptores, reproductores de AC&oi=fnd&
discos compactos, bocinas y pg=PR6&dq=
grabadoras que están a la venta introducci%C
en una tienda de artículos de 3%B3n+al+%
sonido. El vector v = (200, 120, 80, C3%A1lgebra
70) representa el precio (en +lineal&ots=
dólares) de cada receptor, MU2_UkgdZ
reproductor de discos compactos, K&sig=rb3BI
juego de bocinas y grabadora, Ba2N93k1-
respectivamente. ¿Qué le indicaría 1pxwD5Uwa
el producto punto u · v al 0H4Y#v=one
propietario de la tienda? page&q=intr
oducci%C3%
3. Para subir al aula virtual B3n%20al%2
recuerda utilizar la nomenclatura 0%C3%A1lge
 ALI_U1_A3_XXYZ, incluye los bra%20lineal
elementos de la estructura de &f=false
entrega.

4. Espera retroalimentación de tu
docente en línea.

a) Teniendo los siguientes • Aclaración • Investigaci • Contenido

Evidencia Propósito Tarea vectores resuelve lo según • Rúbrica de de dudas en ón y de la Unidad 12 de
de corresponda Incluye evaluación el foro. documenta 1 facilitado febrero de
aprendiza • Es procedimiento de cada punto diseñada ción a en la 2019, 23:55
je. momento de solicitado: para la •Aprendizaje partir de plataforma. horas
Vectores. realizar tu u = 〈4,5〉 v = 〈-2,8〉 actividad. basado en la los recursos
evidencia de w = 〈3,2,1〉 x = 〈-8,-2,1〉 solución de proporcion •Investigació
aprendizaje, α =3 β = -0.7 • Claridad y problemas y ados. n realizada
donde correcto uso ejercicios. por el
tendrás que 1) Suma u + v del • Resolució alumno.
identificar un 2) Resta de u – v procedimient n de
espacio 3) Suma de w + x o aplicado. ejercicios y • Material
vectorial, su 4) Magnitud de u problemas complement
independenc 5) Magnitud de x •Resultados propuestos. ario
ia lineal y su 6) Multiplicar v por α correctos de facilitado por
base 7) Multiplicar w por β los ejercicios • Reflexión. el docente.
mediante 8) Producto punto entre u y v propuestos.
conjuntos. 9) Producto punto entre w y x https://book
• Entrega en
10) Sentido y dirección de v s.google.com
tiempo y
11) Vector unitario de u .mx/books?h
forma.
12) Ángulo entre vectores de u y v l=es&lr=&id=
13) ¿Los vectores u y v son J4FwdwtfmP
perpendiculares?, Demuéstralo AC&oi=fnd&
14) Angulo entre vectores w y x pg=PR6&dq=
15) Producto cruz de w y x introducci%C
3%B3n+al+%
b) Resuelve el problema con la C3%A1lgebra
aplicación del producto punto. +lineal&ots=
 MU2_UkgdZ
La ingeniera encargada del K&sig=rb3BI
Departamento de Ventas de una Ba2N93k1-
Industria Química tiene que 1pxwD5Uwa
preparar el reporte de ganancias 0H4Y#v=one
del mes. page&q=intr
El corte de venta consta de lo oducci%C3%
siguiente: B3n%20al%2
460 litros del compuesto 1. 0%C3%A1lge
600 litros del compuesto 2. bra%20lineal
450 litros del compuesto 3. &f=false
892 litros del compuesto 4.
600 litros del compuesto5 https://www
542 litros del compuesto 6. .youtube.co
m/watch?v=
Si se sabe que el precio de cada 6ABR37--Yr4
litro de las sustancias es:
1 lt de compuesto 1 = 450 pesos https://www
1 lt de compuesto 2 = 600 pesos .youtube.co
1 lt de compuesto 3 = 780 pesos m/watch?v=f
1 lt de compuesto 4 = 800 pesos mAhi1N-uL8
1 lt de compuesto 5 = 400 pesos
1 lt de compuesto 6 = 200 pesos.

Realiza lo siguiente:

1) Realiza el vector de las unidades

vendidas.
2) Realiza el vector del precio por
litro.
3) La meta del departamento es
generar una cantidad mayor de
dos millones de pesos ¿Logro la
encarga del departamento su
meta?, ¿Por qué?
 5. Para subir al aula virtual
recuerda utilizar la nomenclatura
ALI_U1_EA_XXYZ.

6. Espera retroalimentación de tu
docente en línea.

Referencias de consulta
Unidad 1. Introducción a Álgebra Lineal:
https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCEIT/2016_S2_B1/LT/02/LALI/U1/Unidad%201.%20Introducci%EF%BF%BDn%20a%20%EF%BF%BDlgebra%20lineal.pdf
Actividades de aprendizaje de la unidad 1.
https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCEIT/2016_S2_B1/LT/02/LALI/U1/Descargables/Unidad%201.%20Actividades%20de%20aprendizaje.pdf
Guía a la redacción en el estilo APA:
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

1. Lay, D. C.; Álgebra lineal y sus aplicaciones (tercera edición); México (2007), Pearson Educación. Corcobado, J. L. y Marijuán, J. Matemáticas I.
2. Williams, G.; Álgebra lineal con aplicaciones; México (2004), Mc Graw Hill, Kolman, B. y Hill
3. Bernard Kolman, David R. Hill (2006). Álgebra lineal (8a. Edición), México, Pearson Educación
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Programa educativo: Logística y Transporte Asignatura: Álgebra Lineal Semestre: 02
Nombre del docente: Laura Zurita Martínez Ciclo escolar: 2019-B1 Grupo: LT-LALI-1901-B1-002
Competencias
Unidad General Específica Propósitos, Objetivos o logros

2. Matrices Utiliza principios del Álgebra lineal
mediante la transformación de los
elementos en vectores y matrices
para la resolución de problemas en
su ámbito profesional.
Emplea matrices para resolver Utilizarás los métodos de solución de sistemas
problemas de distintas áreas de ecuaciones lineales para resolver
mediante diferentes métodos de problemas de distintas áreas, por medio del
solución de sistemas de método de eliminación de Gauss y de Gauss-
ecuaciones lineales. Jordan.

Actividades de aprendizaje
Nombre Propósito Herrami Descripción Evaluación Estrategias Estrategias Recursos/ Fecha de
enta de de materiales entrega
enseñanza aprendizaje

Actividad Propósito Foro 1. Para realizar esta actividad • Rúbrica de • Discusión • Investigaci • Contenido 16 de
1. primero deberás revisar evaluación dirigida ón y de la Unidad febrero de
Planteami • Identifica detenidamente la primera parte diseñada sobre los documenta 2 facilitado 2019, 23:55
ento de elementos del contenido de la Unidad 2. para la conceptos ción a en la horas
problema esenciales Matrices. actividad. de estudio. partir de plataforma.
sobre los recursos
Matrices. • El trabajo
2.Revisa el video disponible en el •Trabajo proporcion •Investigació
siguiente enlace: incluye todos colaborativo. ados. n realizada
https://www.youtube.com/watchlos por el
?v=0hr1zsrGHcY elementos • Análisis y • Reflexión, alumno.
de la reflexión análisis y re
3. Después de estas acciones estructura sobre los alimentació • Material
responde a las siguientes obligatoria. conceptos n complement
preguntas: clave de académica ario
estudio. a los facilitado por
participant el docente.
 a) En tus palabras; ¿qué es un • Entrega en • Asesoría y es en el
Matriz? ¿Cuál es su propósito y tiempo y aclaración de foro. https://www
utilidad? forma. dudas a .youtube.co
través del m/watch?v=
b) Menciona los elementos de las foro y de 0hr1zsrGHcY
matrices. Blackboard
Collaborate. https://book
c) Integra un ejemplo simple de su
s.google.com
uso y aplicación en Logística y
.mx/books?h
Transporte.
l=es&lr=&id=
4. Integra tus reflexiones en un J4FwdwtfmP
archivo Word incluyendo todos AC&oi=fnd&
los elementos de la estructura de pg=PR6&dq=
entrega obligatoria (portada, introducci%C
introducción, desarrollo, 3%B3n+al+%
conclusiones y fuentes de C3%A1lgebra
consulta en formato APA. +lineal&ots=
Comparte tu trabajo en el foro MU2_UkgdZ
designado para esta actividad. K&sig=rb3BI
Ba2N93k1-
5. Revisa, analiza y comenta 1pxwD5Uwa
académicamente el trabajo de 2 0H4Y#v=one
de tus compañeros en el foro. page&q=intr
oducci%C3%
5. Espera retroalimentación del B3n%20al%2
docente en línea. 0%C3%A1lge
bra%20lineal
&f=false

Actividad Propósitos Tarea Realiza las operaciones con • Rúbrica de • Aclaración •Investigaci • Contenido 20 de
2. matrices que se solicitan. 1. Sea evaluación de dudas en ón y de la Unidad febrero de
Represen • Resuelve 2 −3 1 0 diseñada el foro. documenta 2 facilitado 2019, 23:55
tación problemas A= 0 5 B = −3 1 para la ción a en la horas
matricial. sobre 7 −1/2 2 2 actividad. •Asesoría y partir de plataforma.
aclaración de los recursos
representaci • Aprendizaje dudas a proporcion • Investigació
ón matricial. 7 −3 0 6 0 −6 basado en la través de ados. n realizada
C= D=
0 1 5 8 1 9 solución de Blackboard por el
ejercicios Collaborate. • Solución alumno.
Efectúe cada operación indicada o de
explique porque no se puede • Correcto • Aprendizaje ejercicios y • Material
realizar. desarrollo de basado en la problemas complement
a) A + B operaciones solución de propuestos. ario
b) C – D con matrices. problemas y facilitado por
c) C + A ejercicios. • Análisis, el docente.
d) 5A • Resuelve desarrollo y
los ejercicios • Comprensió solución de https://book
2. Sean de manera n de los los s.google.com
57 12 correcta, conceptos ejercicios .mx/books?h
A=□ □B=□ □ integrando de estudio. solicitados l=es&lr=&id=
−3 0 9 −1
desarrollo. aplicando J4FwdwtfmP
Calcula los productos AB y BA. correctame AC&oi=fnd&
nte los pg=PR6&dq=
A que conclusión podemos llegar temas de introducci%C
al obtener los resultados de estudio. 3%B3n+al+%
ambas operaciones con respecto C3%A1lgebra
a la multiplicación de matrices. +lineal&ots=
MU2_UkgdZ
3. Encuentra la matriz principal y K&sig=rb3BI
la matriz ampliada asociadas a los Ba2N93k1-
siguientes sistemas de 1pxwD5Uwa
ecuaciones: 0H4Y#v=one
page&q=intr
a) 𝑥□ − 𝑥□ + 4𝑥□ = 7 oducci%C3%
4𝑥□ + 2𝑥□ − 2𝑥□ = 10 B3n%20al%2
2𝑥□ + 3𝑥□ + 𝑥□ = 23 0%C3%A1lge
bra%20lineal
b) 2𝑥□ + 3𝑥□ + 𝑥□ = 4 &f=false
4𝑥□ + 2𝑥□ − 2𝑥□ = 10
𝑥□ − 3𝑥□ − 3𝑥□ = 3
 4. Guarda tu documento con la
nomenclatura ALI_U2_A2_XXYZ,
es necesario incluir portada,
introducción, conclusiones y
fuentes de consulta en formato
APA para brindar calidad y
organización al trabajo.
4. Espera retroalimentación del
docente en línea.

Actividad Propósitos Tarea 1. Resuelve el siguiente problema • Rúbrica de • Resolución • Investigaci • Contenido 24 de
3. de aplicación: evaluación de dudas en ón y de la Unidad febrero de
Método • Resuelve diseñada el foro. documenta 2 facilitado 2019, 23:55
El ingeniero Bruno Díaz trabaja en
de Gauss. problemas para la ción a en la horas
una planta que fabrica fluorita. La
por el actividad. •Asesoría y partir de plataforma.
fluorita es usada en la fabricación
método de aclaración de los recursos
de acero, vidrio, cerámica y
Gauss. • Entrega en dudas a proporcion •Investigació
cemento, que son materiales
tiempo y través de ados. n realizada
primordiales en el sector de la
forma, Blackboard por el
construcción de viviendas y
cumpliendo Collaborate. • Solución alumno.
grandes obras de infraestructura
con los de
urbana. Él realiza un análisis sobre
elementos •Aprendizaje ejercicios y • Material
las pérdidas y ganancias de la
de estructura basado en la problemas complement
cantidad de fluorita por toneladas
de entrega solución de propuestos. ario
realizada en el mes, para esto
obligatoria. problemas y facilitado por
supervisa la fabricación por 4
ejercicios. • Uso y el docente.
semanas.
• Aplicación aplicación
• En la primera semana se obtiene del Método del Método https://book
el 10 Ton del lote 1, 10 Ton del lote de Gauss. de Gauss. s.google.com
2, 10 Ton del lote 3 y 10 Ton del .mx/books?h
lote 4. l=es&lr=&id=
• En la segunda semana se obtiene vO9aWRaSl7
el 20 Ton del lote 1, 10 Ton del lote 4C&oi=fnd&
pg=PR11&dq
=introducci%
2, 30 Ton del lote 3 y 40 Ton del C3%B3n+al+
lote 4. %C3%A1lgeb
ra+lineal&ots
• En la tercera semana se obtiene
=kyhXVxUZa
el 10 Ton del lote 1, 50 Ton del lote
Y&sig=skv20
2, 30 Ton del lote 3 y 20 Ton del
hwKPs-
lote 4.
FoRAnPK7y0l
• Y en la cuarta semana se obtiene dZDJw#v=on
el 50 Ton del lote 1, 30 Ton del lote epage&q=int
2, 40 Ton del lote 3 y 60 Ton del roducci%C3
lote 4. %B3n%20al%
Si se sabe que las ganancias 20%C3%A1lg
monetarias por semana son: ebra%20line
al&f=false
En la primera semana se ganó
1400 dólares, la segunda semana
de 3700 dólares, la tercera
semana de 3800 dólares y en la
cuarta semana de 6700, ¿Cuál es
el precio de cada lote en este mes?
3.Construye un sistema de
ecuaciones lineales con los datos
de las pruebas que se mencionan
4. Representa el sistema mediante
su forma matricial.
• Matriz A: Lotes 1, 2, 3, 4 por
semanas.
• Matriz B: Total del precio
generado en el mes.
4. Resuelve la matriz ampliada
A|B con el método que prefieras
(Gauss Jordan o Eliminación
Gaussiana, cualquiera de los dos)
 y responde: Considerando el
método que escogiste ¿Crees que
dé el mismo resultado por el otro
método no usado? ¿Por qué?

5. Guarda tu documento con la

nomenclatura ALI_U2_A3_XXYZ y
envíalo a tu docente para que te
retroalimente.

Propósito Tarea 1. Considerando las siguientes • Rúbrica de • Aprendizaje • Aplicación • Contenido 28 de

Evidencia matrices resuelve los que se evaluación basado en la correcta de de la unidad febrero de
• Es
de solicita incluyendo procedimiento diseñada solución de los 2 facilitado 2019, 23:55
momento de
Aprendiz para la problemas y métodos de en la horas
realizar tu
aje. −8 2 4 actividad. ejercicios. estudio en plataforma.
evidencia de 3 4
Matrices 𝐴 = □ 5 6 3□ 𝐵 = □5 6□ la solución
aprendizaje,
Gauss- 7 8 6 7 8 • Responde de los • Material
donde
Jordan correctamen problemas complement
tendrás que 3 4 5
𝐶=□ □ te a los y ejercicios ario.
resolver
8 9 −3 problemas y solicitados. https://book
diversos
ejercicios s.google.com
problemas
planteados. .mx/books?h
aplicando el 1 −1 0
l=es&lr=&id=
método de 𝐷 = □0 1 0□
• El trabajo sxB9y_hD-
Gauss- 2 0 1
presentado rEC&oi=fnd&
Jordan.
incluye pg=PA3&dq=
6 6 todos los introducci%C
4 5
𝐸=□ □ 𝐹 = □7 14□ elementos 3%B3n+al+%
6 7
4 14 solicitados. C3%A1lgebra
a) Obtener la multiplicación de: +lineal&ots=
AB RFs-
CMBauQ&sig
b) Obtener la resta de: D - A
=ozQrFm_q8
S4zr_yHnZ65
c) Obtener la matriz transpuesta 389gluU#v=o
de: CT nepage&q=in
troducci%C3
d) Obtener la multiplicación de:
%B3n%20al%
(EC)*F
20%C3%A1lg
e) Obtener la matriz potencia de: ebra%20line
A2 al&f=false
f) Obtener la resta de: –D +A
g) Obtener la multiplicación: 4C
h) Obtener la matriz inversa: D-1
i) Encuentra el valor de Y
F = B + 2Y
6. Guarda tu documento con la
nomenclatura ALI_U2_EA_XXYZ
cumpliendo con la estructura de
entrega obligatoria.
7. Espera retroalimentación de tu
docente.
Referencias de consulta
Unidad 2. Matrices:
https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCEIT/2016_S2_B1/LT/02/LALI/U2/Unidad%202.%20Matrices.pdf Actividades
de aprendizaje de la unidad 2.
https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCEIT/2016_S2_B1/LT/02/LALI/U2/Descargables/Unidad%202.%20Actividades%20de%20aprendiza
je.pdf
Guía a la redacción en el estilo APA:
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

1. Friedberg, Stephen, et. al; Álgebra lineal; Estados Unidos (2007), Illinois State University. Prentice.
2. Lay, D. C.; Álgebra lineal y sus aplicaciones (tercera edición); México (2007), Pearson Educación.
3. Marsden, Jerrold; Tromba, Anthony; Cálculo vectorial; Estados Unidos (1991), Addison-Wesley Iberoamericana.
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Programa educativo: Logística y Transporte Asignatura: Álgebra Lineal Semestre: 02
Nombre del docente: Laura Zurita Martínez Ciclo escolar: 2019-B1 Grupo: LT-LALI-1901-B1-002
Competencias
Unidad General Específica Propósitos, Objetivos o logros

3. Determinantes. Utiliza principios del Álgebra lineal Utiliza los determinantes para En esta Unidad utilizarás las propiedades
mediante la transformación de los resolver problemas de diversas áreas de los determinantes que te permitirán
elementos en vectores y matrices por medio de la regla de Cramer. realizar los cálculos de una forma más
para la resolución de problemas en rápida, para resolver problemas de
su ámbito profesional. ecuaciones por medio de la regla de
Cramer. De esta forma, podrás resolver
problemas de diversas áreas utilizando el
álgebra lineal.

Actividades de aprendizaje
Nombre Propósito Herrami Descripción Evaluación Estrategias Estrategias Recursos/ Fecha de
enta de de materiales entrega
enseñanza aprendizaje

Actividad Propósito Foro 1. Después de revisar el contenido • Rúbrica de • Aclaración • Investigaci • Contenido 8 de marzo
1. de la Unidad 3. Determinantes evaluación de dudas en ón y de la Unidad de 2019,
Menores • Identifica responde a las siguientes diseñada el foro. documenta 3 facilitado 23:55 horas
y elementos preguntas, recuerda la para la ción a en la
cofactore principales importancia de integrar tus actividad. •Trabajo partir de plataforma.
s de un de un propias interpretaciones sobre los colaborativo los recursos
determin determinant temas de estudio. •Comprensió proporcion •Investigació
ante. e para la n de los • Discusión ados. n realizada
resolución a) ¿Cómo se obtiene la conceptos y dirigida en el por el
de determinante de la matriz por métodos de desarrollo de • Análisis, alumno.
problemas. cofactores? Explica el estudio. trabajo reflexión y
procedimiento. colaborativo. comprensió • Material
n de los complement
 b) ¿Cómo se obtiene la • Entrega en conceptos y ario
determinante de la matriz por tiempo y métodos facilitado por
menores? Explica el forma. vistos en la el docente.
procedimiento. unidad 3. https://book
s.google.com
c) Explica la Regla de Cramer. .mx/books?h
l=es&lr=&id=
2. Integra tus respuestas en un sxB9y_hD-
archivo en formato Word
rEC&oi=fnd&
incluyendo los elementos de la
pg=PA3&dq=
estructura de entrega obligatoria.
introducci%C
3. Participa revisando y 3%B3n+al+%
comentando académicamente las C3%A1lgebra
aportaciones de 2 compañeros en +lineal&ots=
el foro. RFs-
CMBauQ&sig
4. Espera retroalimentación del =ozQrFm_q8
docente en línea. S4zr_yHnZ65
389gluU#v=o
nepage&q=in
troducci%C3
%B3n%20al%
20%C3%A1lg
ebra%20line
al&f=false

Actividad Propósito Tarea 1. Para esta actividad deberás • Rúbrica de • Aclaración • Investigaci • Contenido 13 de marzo
2. Reglas resolver el problema de aplicación evaluación de dudas en ón y de la Unidad de 2019,
de • Resolver empleando la regla de Cramer: diseñada el foro. documenta 3 facilitado 23:55 horas
Cramer. problemas para la ción a en la
utilizando la a) Una fábrica de pañales cuenta actividad. •Asesoría y partir de plataforma.
regla de con tres líneas para ensamble y aclaración de los recursos
Cramer. empaque para tres clases de • Claridad y dudas a proporcion •Investigació
productos. En la tabla se resumen correcto uso través de ados. n realizada
las horas requeridas por unidad en del Blackboard por el
cada línea de producción de horas procedimient Collaborate. • Solución alumno.
de trabajo. Determina si hay o aplicado. de
alguna combinación de los tres • Aprendizaje ejercicios y • Material
productos que utilice por • Resuelve basado en la problemas complement
completo las capacidades los ejercicios solución de propuestos. ario
semanales de las tres líneas de aplicando problemas facilitado por
producción. correctamen de • Análisis e el docente.
te la regla de aplicación. interpretaci
Pañales Cramer. ón de la https://book
Línea A B C Horas informació s.google.com
A 2 3.5 3 1200 n y de .mx/books?h
B 3 2.5 2 1150 resultados l=es&lr=&id=
C 4 3 2 1400 obtenidos. sxB9y_hD-
rEC&oi=fnd&
Para resolver este problema, pg=PA3&dq=
utiliza la regla de Cramer con las introducci%C
ecuaciones obtenidas de este 3%B3n+al+%
problema. C3%A1lgebra
+lineal&ots=
2x + 3.5y +3z = 1200 RFs-
3x +2.5y + 2z = 1150 CMBauQ&sig
4x + 3y + 2z = 1400 =ozQrFm_q8
S4zr_yHnZ65
6. Envía tu trabajo con tu actividad 389gluU#v=o
empleando la nomenclatura nepage&q=in
ALI_U3_A2_XXYZ para nombrar troducci%C3
el documento. Incluye los %B3n%20al%
elementos de la estructura de 20%C3%A1lg
entrega obligatoria. ebra%20line
al&f=false
7. Espera retroalimentación de tu
docente.
Actividad Propósito Tarea 1. Obtén la determinante de las • Rúbrica de • Aclaración • Investigaci • Contenido 17 de marzo
3. siguientes matrices por los evaluación de dudas en ón y de la Unidad de 2019,
Problema • Resolver siguientes métodos: diseñada el foro. documenta 3 facilitado 23:55 horas
s sobre problemas para la ción a en la
determin sobre 30 0 20 actividad. • Asesoría y partir de plataforma.
antes. determinant 𝐴 = □ 0 −10 −20□ aclaración de los recursos
es. 40 0 10 • Claridad y dudas a proporcion • Investigació
correcto uso través de ados. n realizada
del Blackboard por el
1 0 1/2
procedimient Collaborate. • Solución alumno.
𝐵 = □−3 5 2 □
o aplicado. de
0 0 4
• ejercicios y • Material
a) Por cofactores utilizando el Aprendizaje problemas complement
primer renglón. • Calcula la basado en la propuestos. ario
b) Por cofactores utilizando la determinant solución de facilitado por
segunda columna. e aplicando ejercicios. • Análisis y el docente.
c) Por menores utilizando la correctamen reflexión de
primera columna. te los los
d) Por menores utilizando la métodos métodos.
segunda fila. solicitados.

Evidencia 1. De la siguiente matriz obtén su • Aclaración • Investigaci • Contenido

de Propósito Tarea determinante: • Rúbrica de de dudas en ón y de la Unidad 23 de marzo
aprendiza evaluación el foro. documenta 3 facilitado de 2019,
• Es
je. −1 −3 −7 diseñada ción a en la 23:55 horas
momento de
Aplicacio 𝐵 = □−2 −9 −6□ para la • Aprendizaje partir de plataforma.
realizar tu
nes sobre 4 −12 7 actividad. basado en la los recursos
evidencia de
determin aprendizaje, solución de proporcion • Investigació
antes. a) Por cofactores usando la • Claridad y problemas y ados. n realizada
donde primera columna. correcto uso ejercicios. por el
tendrás que b) Por cofactores usando la del • Resolució alumno.
resolver segunda columna. procedimient • Aplicación n de
diversos c) Por menores usando la primera o aplicado. de los ejercicios y • Material
problemas fila.
sobre métodos de complement
determinant d) Por menores usando la tercera estudio en la problemas ario
es y sus columna. • Resultados obtención de propuestos. facilitado por
aplicaciones. e) Por menores usando la segunda correctos de determinant el docente.
fila. los ejercicios es.
propuestos. • https://book
2. Aplica la regla de Cramer para Aplicación s.google.com
resolver los siguientes sistemas. • Entrega en correcta y .mx/books?h
tiempo y comprensió l=es&lr=&id=
2x + 6y = −1 forma. n de los sxB9y_hD-
x + 8y = 2 métodos de rEC&oi=fnd&
estudio. pg=PA3&dq=
2x − 3y + 4z = 1 introducci%C
x + 6z = 0 3%B3n+al+%
3x − 2y = 5 C3%A1lgebra
+lineal&ots=
3. Resuelve el problema RFs-
empleando determinantes. CMBauQ&sig
=ozQrFm_q8
Una caja registradora contiene S4zr_yHnZ65
$50 en monedas de 5 centavos, de 389gluU#v=o
diez centavos y 25 centavos. En nepage&q=in
total son 802 monedas, siendo 10 troducci%C3
veces mayor el número de las de 5 %B3n%20al%
centavos que el de las de 10 20%C3%A1lg
centavos. Encontrar cuantas ebra%20line
monedas hay de cada valor. al&f=false

Numero de monedas de 5¢ = x
Numero de monedas de 10¢ = y
Numero de monedas de 25¢ = z
Sistema resultante considerando
las condiciones:
0.05x + 0.1y + 0.25z = 50
x + y + z = 802
x = 10y
 4. Cuando concluyas tu evidencia
guarda en archivo con la
nomenclatura ALI_U3_EA_XXYZy
envíala a tu docente, para que te
retroalimente.

Reflexionar Tarea Responde a las preguntas después • Responde • Aprendizaje • Aprendizaj • Contenido 20 de marzo
Actividad sobre el de reflexionar sobre tu proceso de a las basado en la e basado de la de 2019,
de proceso de aprendizaje en la asignatura. preguntas autocrítica, en la asignatura 23:55 horas
Reflexión aprendizaje solicitadas. reflexión, autocrítica en la
en la 1. ¿Consideras que los contenidos autogestión y reflexión. plataforma.
asignatura. y el material complementario • Brinda una y
apoyaron significativamente en tu propuesta autorregulac
comprensión de los temas de de mejora a ión.
estudio? las áreas de
2. ¿Lograste una comprensión oportunidad
clara de los temas vistos mediante identificadas
el desarrollo de las actividades .
realizadas?
3. Las actividades y los contenidos
cumplieron con tus expectativas.
¿Consideras que los
conocimientos adquiridos tiene
una aplicación real y útil en
Logística y Transporte?
4. ¿Entregué mis actividades
conforme a las fechas límite de
entrega?
5. ¿Considero que logré
desarrollar un método o sistema
de estudio, que me permitió
alcanzar las competencias
diseñadas para cada unidad?
 6. ¿Qué puedes mejorar en tu
proceso de aprendizaje? ¿Cómo lo
lograrías?

4. Cuando concluyas tu actividad

guarda en archivo con la
nomenclatura ALI_U3_AR_XXYZ
envíala a tu docente, para que te
retroalimente.

Referencias de consulta
Unidad 3. Determinantes:
https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCEIT/2016_S2_B1/LT/02/LALI/U3/Unidad%203.%20Determinantes.pdf
Actividades de aprendizaje de la unidad 3.
https://unadmexico.blackboard.com/bbcswebdav/institution/DCEIT/2016_S2_B1/LT/02/LALI/U3/Descargables/Unidad%203.%20Actividades%20de%20aprendiza
je.pdf
Guía a la redacción en el estilo APA:
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

1. Kolman, B.; Hill Bernard Kolman; David R. Hill; Álgebra lineal (8a. Edición); México (2006), Pearson Educación.
2. Lay, D. C.; Álgebra lineal y sus aplicaciones (tercera edición); México (2007), Pearson Educación.
3. Williams, G. Álgebra lineal con aplicaciones; México (2004), Mc Graw Hill.
Esquema de evaluación

Esquema de evaluación
Evaluación Continua Actividades colaborativas 10%

Actividades formativas Tareas 35%

Evidencia de aprendizaje 40%

E-portafolio. 45%
Actividades de reflexión 5%

Asignación a cargo del Asignación a cargo de docente en línea 10%

docente en línea

CALIFICACIÓN FINAL 100%