PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO TRIMESTRE

DE ESPAÑOL III
PROFESOR:
TRIMESTRE 2 PERIODO: SECUENCIA: 6 CUMBRE AMBIENTAL
Esc. Telesecundaria.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROYECTO
Ámbito ESTUDIO

Práctica General Participar en eventos comunicativos formales

Práctica específica Participar en debates sobre temas investigados

previamente

Actividad permanente Taller de debates.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS ASPECTOS A EVALUAR

Los alumnos participan en un
debate sobre un tema investigado
previamente.
Para ello, observan y escuchan
debates en diversos medios de
comunicación y leen el libro
Medio ambiente: tu participación
cuenta, a partir del cual investigan
problemas ambientales en equipo,
para debatirlos en una Cumbre
ambiental que organizan en el
salón de clases.
ESPERADOS
Analiza antecedentes e Guía de trabajo 25
Analizar algunas estrategias información sobre el tema a
discursivas utilizadas por debatir. Trabajo en el cuaderno 10
diferentes participantes en
debates públicos. Al hacerlo: Identifica los problemas Participación 10
Evaluarán la veracidad de ambientales a investigar y
diferentes versiones de un debatir. Examen institucional 20
mismo hecho.
Identificarán los argumentos Reconoce las características Proyecto 25
que utilizan. del un debate
Dar a conocer su opinión en Comportamiento 10
debates y argumentar su Investiga los recursos que se
postura ofreciendo datos o utilizan para cuestionar o TOTAL 100%
hechos relevantes que la defender una postura
respalden.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

Analizar el objetivo de la clase. Introducir al proyecto mediante
1 Ver en el programa de televisión un debate y rescatar los elementos que lo un programa de televisión y
conforman. lectura comentario del texto de
elaborar una guía de registro de debates y diálogos y llenarla en su casa de introducción
acuerdo a un debate analizado
Dar a conocer el tema a debatir al final de la secuencia. Conocer antecedentes e
2 Elegir los problemas a investigar. información sobre el tema a
Dividir las investigaciones en grupos. debatir.
Elegir los problemas
ambientales a investigar y
debatir.
Presentar los registros de debate encargados de tarea en la primera sesión. Reconocer características del
3 Leer las características principales de un debate. debate.
compartir las notas que se investigaron con información sobre el tema. Iniciar con la investigación
de un problema de debate y
elaborar notas y argumentos
sobre él.
Comentar, con base en lo analizado la clase pasada, la importancia de contar Conocer los recursos que se
4 con buenos argumentos para poder participar en un debate. utilizan para cuestionar o
 Asimilar la información presentada la clase pasada para poder participar en el defender una postura.
debate. Identificar información
estadística para defender una
postura.
Comentar una situación publica en donde haya posturas a favor y en contra. Comparar diferentes posturas
5 Identificar las distintas opiniones. acerca de un mismo problema
Dar la razón a la postura que mas le convenza. ambiental
Realizar una reflexión sobre la importancia de saber defender una postura.
Identificar el esquema de
6 Ver el desarrollo de un debata. exposición y réplicas en un
Identificar la forma en la que se lleva a cabo la exposición y la replica. debate, formas de validar los
Preparar las propuestas y las posturas para su futuro debate argumentos y estrategias para
exponer propuestas.
Preparar posturas y propuestas
para el debate
Reunir a los equipos que les corresponderá defender la misma postura en el
7 próximo debate. Organizar la cumbre ambiental
Presentar ante el maestro los registros y la investigación realizada de su tema para debatir problemas
hasta el momento. ambientales
Seleccionar la información que crean adecuada para su debate
Dividir al grupo entre de acuerdo al papel que el corresponderá jugar en el Realizar la cumbre ambiental
8 debate (moderador, secretario, auditorio y diferentes posturas). para debatir problemas
Efectuar el primer debate. ambientales
Evaluar el desempeño de todas las partes.
Dividir al grupo para llevar a cabo el segundo debate.
9 Presenciar el debate. Analizar el debate realizado.
Evaluar el desempeño de todas las partes.
Realizar un análisis de los aciertos y desaciertos que se dieron en ambos
debates.
Recordar los momentos más relevantes con respecto a los dos debates de la
10 semana pasada. Realizar una actividad
Mencionar el papel de cada uno de los participantes en el debate, así como su permanente
importancia.
Autoevaluar su desempeño en ambos debates.

RECOMENDACIONES GENERALES: Oriente a los alumnos para que en sus intervenciones durante el debate utilicen la
información que investigaron, para que no repitan razones o argumentos ya mencionados y para que sean propositivos al expresar
una crítica.

SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO: LA BIOÉTICA. La bioética analiza las responsabilidades que adquirimos como
consecuencia del acelerado avance de la ciencia y la tecnología. Actualmente existe la posibilidad de trasplantar órganos a personas
enfermas, de mantener con vida a una persona que ha perdido la capacidad de respirar por sí misma, o de duplicar genéticamente un
organismo, pero, ¿se deben llevar a cabo estas acciones sólo porque son posibles? Cualquiera que sea nuestra opinión, este libro
presenta un agudo análisis de los argumentos a favor y en contra en relación con estos temas tan polémicos y que a todos nos
interesan.
Arnoldo Kraus y Antonio R. Cabral. La bioética. México: SEP/ Conaculta, Libros del Rincón, 2003.
RECURSOS TECNOLÓGICOS: Audiotextos:
Capítulos Evolución de los problemas ambientales
La década de los sesenta
• Herramienta: Anota
• Interactivo: Tírame tu verbo
• Video: Replicar y refutar
 PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO TRIMESTRE
PROFESOR:
BLOQUE 2 PERIODO: SECUENCIA DE EVALUACIÓN
Esc. Telesecundaria.:
PROPOSITO
EVALUACIÓN DEL
BLOQUE 2. Comprende los
contenidos de las secuencias
de aprendizaje 4, 5, y 6,
correspondientes al bloque 2.
El Libro para el alumno
contiene la secuencia de
evaluación al final del
bloque.
DE ESPAÑOL III
GRADO Y GRUPOS CIUDAD
INICIO
SESIÓN ACTIVIDADES
1
Integrar equipos por afinidad.
Realizar un repaso general a los temas que abarco el núcleo básico 2.
Anotar los temas o contenidos en los que se haya tenido duda o que no hayan quedado
bien comprendidos.
2
Investigar sobre las dudas que anotaron con su equipo la clase pasada.
Dominar el contenido de los temas en los que se tenían dudas.
Exponer su trabajo ante el resto de sus compañeros.
3
Identificar las sesiones atrasadas.
Recuperar el propósito de la sesión.
Abordar el contenido de ésta.
Contestar los cuestionamientos del libro del alumno.
4
Mencionar el tema que mas le haya llamado la atención a lo largo del bloque.
Intercambiar opiniones con los compañeros que hayan seleccionado el mismo tema.
Exponer el porque de la selección de ese tema, ante el resto del grupo
5
Presentar el examen correspondiente al bloque 2.
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DE ESPAÑOL III
PROFESOR:
TRIMESTRE 3 PERIODO: SECUENCIA: 7 ¿COMO TE LO EXPLICO?
Esc. Telesecundaria.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROYECTO
Ámbito ESTUDIO

Práctica General Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio

Práctica específica Revisar y reescribir informes sobre experimentos

Actividad permanente Club de lectura.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS ASPECTOS A EVALUAR

Informes de experimentos.
Revisar y reescribir en parejas un
informe de experimento.
Para ello, los alumnos eligen
notas o reportes acerca de un
experimento de otra asignatura, y
analizan el informe de un alumno
de secundaria.
Después, revisan el propio para
reescribirlo. Para terminar,
presentan la nueva versión de este
informe en una Feria de los
Experimentos
ESPERADOS
Analiza y reescribe una nota o
Escribir informes sobre reporte de experimento Guía de trabajo 25
experimentos. Al hacerlo:
Utilizarán vocabulario Reconoce las características Trabajo en el cuaderno 10
técnico pertinente. de un informe de experimento
Utilizarán adecuadamente Participación 10
los tiempos verbales. Analiza un informe reescrito
Mantendrán la para compararlo con la versión Examen institucional 20
concordancia entre el original y revisar, mediante
sujeto y el verbo. pautas, el reporte propio. Proyecto 25
Emplearán la puntuación
de manera pertinente. Elabora gráficas, diagramas, Comportamiento 10
esquemas y tablas para el
informe de experimento
TOTAL 100%

SESIÓN ACTIVIDADES PRODUCTOS

Asimilar el propósito de la secuencia. Realizar un experimento para
1 Discutir sobre la importancia de registrar los datos durante la realización de un reflexionar sobre la
experimento. importancia de dar a conocer
Dar a conocer las características de la feria del experimento, a llevarse a cabo los resultados en un reporte.
al final de la secuencia

Analizar el informe de un alumno de secundaria con respecto a la realización

2 de un experimento. Leer, analizar, revisar y
Resolver varias interrogantes sobre éste. reescribir una nota o reporte
Realizar, de manera simulada, el experimento sugerido para corroborar los de experimento
resultados planteados.

Integrar equipos. Conocer las características de

3 Seleccionar un experimento, ya sea de los vistos en otras asignaturas o en un informe de experimento
algún otro lado. para revisar y reordenar el
Leer un esquema para conocer las características de que debe reunir un propio, buscando
informe de experimento información para
completarlo.
 Recordar el informe leído en la sesión 2. Leer un informe reescrito
4 Leer la reescritura del informe. para compararlo con la
Identificar las características y/o pautas. versión original y revisar
Adecuarlas al experimento que seleccionaron con su equipo, para dejar en mediante pautas el reporte
claro lo que quieren demostrar propio.
Recordar las pautas de revisión analizadas la clase pasada. Revisar y reescribir su
5 Conocer otras para anexarlas a su reporte. reporte de experimento
Valorar la importancia que tiene la gramática en la escritura. considerando diversas pautas
Aplicar lo aprendido en la redacción de su escrito. de revisión
Observar el programa televisado. Elaborar gráficas, diagramas,
6 Comentar sobre la importancia y la utilidad de las graficas en la demostración esquemas y tablas para el
de su experimento. informe de experimento que
Elaborar las graficas con la información que consideren importante. vienen trabajando.
Intercambiar el reporte del experimento con otro equipo. Intercambiar reportes de
7 Revisar el reporte y el material gráfico que le correspondió, aplicando las experimentos y escribir la
pautas analizadas anteriormente versión final.
Anotar sugerencias de acuerdo a los errores encontrados.
Dar a conocer las características que debe reunir una feria de los experimentos. Conocer las características de
8 Hacer los preparativos necesarios para llevar a cabo la exposición de los la Feria de los Experimentos
experimentos y su informe ante el resto del grupo. para organizar una en la
escuela y presentar los
informes.
Llevar a cabo la feria de los experimentos, exponiendo éstos así como el Presentar el informe de
9 material grafico elaborado previamente. experimento en una Feria de
los Experimentos.
Realizar la autoevaluación de su desempeño a lo largo de la secuencia. Seleccionar y realizar una
10 Seleccionar un libro de la biblioteca para leerlo en los ratos libres y actividad permanente
compartirlo a sus compañeros en el próximo café literario en donde se contará
con la participación de los padres de familia.

RECOMENDACIONES GENERALES:
Explique a sus alumnos que en las áreas científicas, la validez y reconocimiento de la postura de un autor dependen en gran medida
de su capacidad para exponer sus argumentos y puntos de vista.

SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO: El gran libro de los experimentos: Si al leer diversos informes de
experimentos sentiste ganas de conocer más sobre los fenómenos que explicaban, te invitamos a adentrarte en El gran libro de los
experimentos, que contiene una gama de experimentos que podrás realizar con sencillos elementos y materiales de uso cotidiano, y
que te harán descubrir cómo se producen diversos hechos o fenómenos que ocurren a tu alrededor.
Con este libro podrás crear tus propios cristales, fabricar un termómetro o un reloj de sol. ¿Te gustaría saber de qué forma viaja el
sonido a través del espacio o cómo el magnetismo de los imanes puede atravesar cuerpos delgados? Estas son algunas de las
muchas preguntas que podrás contestar explorando este fascinante libro. No te pierdas la oportunidad de asombrarte, crear tu
propio laboratorio y seguir descubriendo el mundo de la ciencia y sus misterios.
Alastair Smith. El gran libro de los experimentos. México: SEP/ Océano, 2004.

RECURSOS TECNOLÓGICOS: Aula de medios: Uso de la hoja de cálculo para elaborar gráficas, tablas, diagramas, esquemas.
• Herramienta: Redactarte.
• Texto electrónico: Un cortadito por favor.
IN INTERNET: TE Ideas y experimentos para hacer una feria de ciencias http://www.iestiemposmodernos.com/diverciencia/
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm
• Experimentos de las áreas químico-biológicas
http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/conciencia/experimentos/indextres.htm
 PLANEACIONES DE CLASE DEL TSEGUNDO TRIMESTRE
DE ESPAÑOL III
PROFESOR:
TRIMESTRE 3 PERIODO: SECUENCIA: 8 UN VIAJE POR LAS LENGUAS
Esc. Telesecundaria.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROYECTO
Ámbito LITERATURA

Práctica General Leer para conocer otros pueblos

Práctica específica Leer una obra del español medieval

o del español renacentista
Actividad permanente Club de lectura.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS ASPECTOS A EVALUAR

ESPERADOS
Organizar una exposición museográfica a Analiza las características
partir de la investigación de una cultura del Interpretar una obra del de algunos personajes de la Guía de trabajo 25
mundo y su lengua. Para ello, los alumnos español medieval o novela en relación con los
buscan y leen información sobre las renacentista. Al ambientes descritos Trabajo en el cuaderno 10
diferentes lenguas que hay en el mundo: hacerlo:
cuántos hablantes tienen, el impacto de la Establecerán relaciones Identifica los cambios en Participación 10
escritura en la comunicación, los diferentes entre las acciones de los modos de vida y los
tipos de escritura que existen, los los personajes y las valores del pueblo español Examen institucional 20
conflictos internacionales relacionados con circunstancias sociales durante la transición entre
el uso de diversas lenguas y costumbres de de la época. la Edad Media y el Proyecto 25
una cultura. Después, por parejas, eligen Identificarán algunas Renacimiento
una lengua e investigan las características variantes históricas del Comportamiento 10
de la cultura de sus hablantes; reúnen la español. Reconoce los cambios en
información para, finalmente, mostrarla en la forma de vida y en los
una exposición museográfica de grupo, y valores en la transición de TOTAL
reflexionar en torno a la diversidad Edad Media a 100%
lingüística y cultural de los pueblos del Renacimiento y el lenguaje
mundo. empleado

SESIÓN ACTIVIDADES PRODUCTOS

Hacer una lluvia de ideas, para conocer los conocimientos previos sobre el Introducir al proyecto y
1 tema. contenido de la secuencia.
Comentar sobre la importancia de la preservación de las lenguas. Reflexionar acerca de la
Leer un artículo, para conocer algunos datos al respecto. cantidad y diversidad de
Responder a interrogantes aplicando los conocimientos analizados en la lenguas que se hablan en el
lectura. mundo.
Presentar el mapamundi o planisferio que se le asigno previamente de tarea. Ubicar en un mapa las
2 Colorear el mapa de acuerdo a los idiomas mas hablados en el mundo. lenguas más habladas en el
Conocer la influencia del latín en los idiomas del mundo. mundo.
Seleccionar el tema para el proyecto. Reconocer la importancia del
latín.
Elegir lengua para investigar
sobre ella.
Conocer las primeras formas de escritura. Conocer algunos aspectos
3 Revisar la evaluación de la escritura hasta llegar a nuestros días.. relacionados con el origen de
Reflexionar sobre el papel de la escritura en los avances y adelantos de la la escritura y la escritura
 ciencia. antigua, así como datos
Anotar datos que puedan ser de utilizar para la realización de su proyecto. históricos sobre la lengua
elegida.
Analizar un cuadro en donde se describen varios idiomas, su escritura y países Conocer las características de
4 en donde se usan. algunos sistemas de escritura
Identificar el tipo de escritura del lenguaje que se seleccionó para la realización e identificar las regiones
del proyecto. dónde se utilizan, incluyendo
Elaborar el abecedario del lenguaje elegido, incluyendo su significado al la lengua elegida.
español.
Entablar una charla, sobre su experiencia propia sobre la discriminación de Conocer algunos conflictos
5 personas por hablar otra lengua. que se han generado a partir
Conocer varios conflictos suscitados debido a la declaración de idiomas de diferencias lingüísticas y
oficiales en un mismo país. culturales. Indagar si la
Investigar, si en la cultura seleccionada para el proyecto ha existido algún cultura seleccionada ha
conflicto de este tipo tenido ese tipo de conflictos
Observar el programa televisado a fin de valorar la diversidad lingüística y Conocer algunos aspectos de
6 cultura en el mundo. la diversidad cultural y
Reunir la información investigada hasta el momento para decidir que otros lingüística del mundo.
datos se pueden investigar. Enriquecer la información
Leer una ficha sobre una cultura distinta a la seleccionada. sobre la cultura elegida.
Tomar de referencia la ficha leída para realizar la propia.
Recordar las características que debe reunir una cedula museográfica. Elabora cédulas
7 Discutir con sus compañeros la estructura que deberá llevar la cedula museográficas con la
museográfica de la cultura seleccionada. información investigada,
Intercambiar su cedula con otro equipo a fin de corregir la revisión y revisando y corrigiendo sus
presentación. textos y eligiendo un
Elegir algo representativo de la cultura seleccionada. elemento representativo de la
cultura estudiada
Aplicar la aprendido la secuencia anterior a fin de elaborar material grafico que Elaborar material gráfico de
8 sirva para su proyecto. la cultura y organizar la
Organizar el orden en el que se efectuará la exposición de las distintas culturas exposició .
investigadas.
Elegir a compañero que será el encargado de dar la presentación general de
cada uno de los equipos
Invitar a los a la comunidad estudiantil y a los maestros a participar en la Montar la exposición sobre
9 exposición de culturas. las lenguas del mundo.
Llevar a cabo las exposiciones de acuerdo al orden pactado la clase anterior. Reflexionar sobre los
Organizar, con los invitados, una charla en donde se comente las ventajas o prejuicios en torno a la
desventajas de que exista una variedad lingüística en el mundo diversidad lingüística y
cultural del mundo
Presentar, por escrito, los avances de la lectura del libro seleccionado al final Seleccionar y realizar una
10 de la secuencia anterior. actividad permanente
Intercambiar experiencias con un compañero con respecto a la lectura de su
libro.

RECOMENDACIONES GENERALES: Explique a sus alumnos que en las áreas científicas, la validez y reconocimiento de la postura
de un autor dependen en gran medida de su capacidad para exponer sus argumentos y puntos de vista.
SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO: Los pueblos del mundo: Este libro con imágenes te llevará en un viaje por los
cinco continentes, donde visitarás las aldeas más remotas de la selva, ciudades concurridas, los carnavales más famosos y los barrios
más bulliciosos. Encontrarás en él una vasta exploración sobre las culturas, creencias, viviendas, profesiones, tradiciones y sobre la
vida cotidiana de los seis mil millones de personas que habitan nuestro planeta. Además es un libro que te brinda la posibilidad de
consultar sitios recomendados de Internet a través de la dirección electrónica: www.usborne quicklinks.com/es, donde puedes aprender
más sobre cualquier tema en concreto y también descargar las imágenes del libro para tu uso personal.
Filian Doherty y Anna Clyabourne. Los pueblos del mundo. México: SEP/ Scholastic, 2003.
 PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO TRIMESTRE
DE ESPAÑOL III
PROFESOR:
TRIMESTRE 3 PERIODO: SECUENCIA: 9 ¿LAZARILLO DE TORMES
Esc. Telesecundaria.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROYECTO
Ámbito PARTICIPACION CIUDADANA

Práctica General Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística

Práctica específica Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural

de los pueblos del mundo
Actividad permanente Club de lectura.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS ASPECTOS A EVALUAR

ESPERADOS
Leer la novela La vida de Identifican en un mapa las lenguas
Lazarillo de Tormes y de sus más habladas en el mundo Guía de trabajo 25
fortunas y adversidades, para Valorar los efectos
reflexionar sobre la manera en de la escritura en la Analizan algunos aspectos Trabajo en el cuaderno 10
que la vida y las peripecias del estabilización de las relacionados con el origen de la
personaje principal representan a lenguas. escritura y la escritura antigua, así Participación 10
los grupos y los ambientes Valorar la como datos históricos sobre la
sociales de su época. Los alumnos importancia de lengua elegida. Examen institucional 20
investigan en hablar y escribir más
equipos, acerca del contexto en el de una lengua. Reconoce la importancia del latín Proyecto 25
que se desarrolla la narración.
Para finalizar comentan en un Valoran la diversidad cultural y Comportamiento 10
panel su apreciación sobre la lingüística del mundo
novela
TOTAL 100%

SESIÓN ACTIVIDADES PRODUCTOS

Analizar el propósito principal de la secuencia. Introducir al proyecto y al
1 Observar el programa de televisión. contenido de la secuencia, a
Escuchar la lectura del prólogo de la vida de Lazarillo de Tornes, por parte del partir de la lectura y
profesor. comentario de un texto
Resolver un cuadro en donde se describan freses encontradas en el prólogo introductorio y del prólogo
leído e interpretarlo de acurdo a la versión contemporánea y la versión de la novela
personal
Participar en la actividad lúdica para integrar los equipos que participaran en Leer el Tratado Primero de la
2 las actividades de la secuencia. novela para conocer a
Leer el apartado primero de la vida de Lazarillo de Tornes para conocer al Lazarillo.
personaje principal. Analizar las características
Conocer la historia de otro personaje con situación similar. de algunos personajes de la
Realizar una comparación de ambos personajes identificando semejanzas y novela en relación con los
diferencias. ambientes descritos
Reunirse con su equipo. Leer y comentar la segunda
3 Realizar la lectura de la segunda parte del tratado primero de Lazarillo de parte del Tratado primero de
Tornes. la novela. Analizar las
 Elaborar una historieta de acuerdo a las opciones que se mencionan en el libro. acciones que realiza el
Identificar un personaje picaresco de la época actual y compararlo con el protagonista y comparar sus
Lazarillo características con otros
personajes picarescos.
Realizar la lectura, por grupos de la primera parte del tratado tercero del libro Leer y comentar la primera
4 leído. parte del Tratado tercero.
Identificar los personajes los valores de la época y sus los cambios en su modo Analizar los cambios en los
de vida. modos de vida y los valores
Responder varias preguntas sobre las características analizadas de los del pueblo español durante la
personajes de la lectura. transición entre la Edad
Media y el Renacimiento
Integrarse a su equipo. Leer y comentar la segunda
5 Hacer la lectura de la segunda parte del apartado tercero de la vida del parte del Tratado tercero.
Lazarillo de Tornes. Analizar cambios en la forma
Identificar características del leguaje utilizado. de vida y en los valores en la
Emitir un juicio en donde se argumenten las razones por las que el lenguaje es transición de Edad Media a
muy confuso Renacimiento y el lenguaje
empleado.
Integrar los equipos. Leer y comentar un tratado:
6 Distribuirse entre el área de la escuela en la que les indique el profesor. cuarto, quinto o sexto.
Leer el tratado cuarto, quinto y sexto del Lazarillo de Tormes. Analizar cambios en la forma
Responder los cuestionarios indicados para cada tratado. de vida y en los valores en la
transición de Edad Media a
Renacimiento y el lenguaje
de la época
Integrar los equipos como las clases anteriores. Leer el Tratado séptimo y
7 Realizar la lectura del tratado séptimo del libro del Lazarillo de Tornes. someter a juicio a algunos
Sortear a los equipos para exponer o ser jueces en la descripción del personaje personajes
principal.
Elaborar un perfil con el lado positivo o negativo del personaje según le haya
correspondido en el sorteo.
Exponer el perfil que ante el equipo que le correspondió ser jurado
Recordar la utilidad del panel en el desarrollo de un tema. Organizar un panel sobre
8 Seleccionar el coordinador, los panelistas y el auditorio que participaran en el aspectos de la novela de
panel. Lazarillo, elaborando el
Elaborar el guion de participación y de los aspectos mas interesantes de la guión de participación.
novela leída.
Seleccionar un representante, por equipo, para participar en el panel
Realizar el panel sobre la novela La vida de Lazarillo de Tornes. Realizar el panel sobre la
9 Atender las participaciones de cada uno de los alumnos que selecciono cada novela La vida de Lazarillo
equipo. de Tormes y de sus fortunas
Evaluar la participación del coordinador, los panelistas y el auditorio y adversidades
Seleccionar una película dentro del CINE CLUB. Seleccionar y realizar una
10 Observar la película y rescatar la idea central de la misma. actividad permanente
Elaborar un reporte sobre la película observada
RECOMENDACIONES GENERALES: Durante la lectura de la novela, propicie los comentarios que permitan la construcción de lo
que las circunstancias y la época significan y busque que los estudiantes lo relacionen con la realidad que conocen y sus propias
experiencias.

SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO: El cid. Durante la Edad Media, musulmanes y cristianos se disputaron el control de
España. Los diversos
reinos, a veces en guerra y otras en paz, buscaban aumentar sus territorios, y los juglares cantaban las hazañas de los mejores guerreros
de uno y otro bando.
Es en este escenario que vivió Rodrigo Díaz de Vivar, cuya historia fue trasmitida por varias generaciones de juglares, mezclando
hechos reales con descripciones que acentuaban la valentía, la fortuna y el carácter heroico del protagonista.
Cuenta la historia que Rodrigo sirvió al rey Alfonso de Castilla, quien no supo apreciar su valor y franqueza. Desterrado, él y sus
seguidores deben luchar en tierras bajo dominio del Islam, donde su talento militar y conducta honorable le ganan el nombre de mío
Cid (“Mi señor”). Al rencor de Alfonso se suman la enemistad del conde de Barcelona y la amenaza de Yusuf y sus aguerridos
bereberes.
Tras vencer estos peligros, Rodrigo se vuelve gobernante de Valencia, y al defender la ciudad es gravemente herido. Entonces deberá
librar su último y más legendario combate. Te invitamos a descubrir la epopeya completa de Rodrigo en esta versión que adapta el
lenguaje de la época y conserva el espíritu de aquel guerrero invencible llamado El Cid.
Geraldine McCaughrean y Alberto Montaner. El Cid. México: SEP/ Limusa, Libros del Rincón, 2006.

RECURSOS TECNOLÓGICOS: Audiotextos: Prólogo

Tratado primero. Cuenta Lázaro su vida y cuyo hijo fue. (1ª parte)
Tratado primero. Cuenta Lázaro su vida y cuyo hijo fue. (2ª parte)
Tratado tercero. Cómo Lázaro se asentó con un escudero, y de lo que le acaesció en él. (1ª parte)

• Aula de medios: Uso del programa de presentaciones para socializar la lectura diferenciada
• Interactivo: Variantes históricas del Español

IN INTERNET: TE Cantar del mío Cid en Mundo Historia. http://historia.mforos.com/681962/3221794-cantar-del-mio-cid-

completo/

• Enlaces de la novela Lazarillo de Tormes. http://members.tripod.com/~trabajo_creativo/lazarillo1.htm